語文教案6篇（集合）
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
[教學(xué)要求]
1．通過學(xué)習(xí)了解未來社會生活的變化，激發(fā)學(xué)生憧憬未來、創(chuàng)造未來的信心。
2．選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)讀，交流共享。培養(yǎng)閱讀能力、想象能力。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．教師可利用光盤或軟盤存儲內(nèi)容與學(xué)生的書籍相比較，引導(dǎo)學(xué)生體會高科技的神奇。
(激發(fā)學(xué)生的好奇心，為自主閱讀作鋪墊。)
2．用過渡語言揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、引導(dǎo)自學(xué)，切塊拼接。
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的'段落，然后組織選擇內(nèi)容相同的同學(xué)在一起研究學(xué)習(xí)。
讀書提示：這段內(nèi)容使你知道了什么?關(guān)于未來社會生活你還知道什么?你還有什么不懂?
(尊重自主地位，便于理解操作和共同促進。)
教師在學(xué)生結(jié)組學(xué)習(xí)過程中，深入學(xué)生中間，及時吸收反饋，給予點撥、指導(dǎo)和評價。
2．學(xué)懂后，回到原組，把自己讀懂的內(nèi)容講給組內(nèi)成員聽、交流共享。
3．讀書匯報，解答疑難。
三、激發(fā)想象，創(chuàng)造談話。
教師結(jié)合書中的內(nèi)容和學(xué)生知道的事例，啟發(fā)學(xué)生想象，未來社會生活還會發(fā)生哪些變化?進行創(chuàng)造性的想象、談話。
(培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉口語表達。)
四、課堂練習(xí)。
選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)復(fù)述，課后講給家人聽。
語文教案 篇2
本文是由語文教案工作室上傳的：《酸的和甜的》教案。
一、教材分析：
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的'學(xué)習(xí)起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨特感受。
三、設(shè)計思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“酸”等九個字，會認(rèn)會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點分析：
1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字
六、學(xué)習(xí)難點分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬┛磮D識字，激趣導(dǎo)入
1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍�！保�
2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀理解課文內(nèi)容，感受少年的勇敢，進而受到思想教育。
2.借助工具書，聯(lián)系課文語境學(xué)會生字新詞：危在旦夕、憂心忡忡、自告奮勇、憔悴、義務(wù)、義無反顧、翹首。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點：
理解描寫漢斯勇敢的語句，母親阻止以及海上危險的語句，體會漢斯的勇敢，進而受到思想教育。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話設(shè)疑導(dǎo)入
課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了老師給大家?guī)淼囊黄恼隆队赂业纳倌辍�，這勇敢的少年是誰?他做了一件什么事?請同學(xué)把課文自由輕聲地朗讀一遍，邊讀邊思,用兩三句話回答。
二、初讀課文，了解大意
1.教師巡視學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)認(rèn)讀難讀的生字詞語。
2.交流課文大意。
三、抓住重點，品析體會。
1.設(shè)疑激趣：漢斯自告奮勇地參加海上救援工作，你們覺得他應(yīng)該去嗎？他可以不去嗎？（讓學(xué)生發(fā)表各自的觀點）
2.默讀思考：覺得他應(yīng)該去的理由是什么？可以不去的理由又有哪些呢？請同學(xué)邊讀邊思考，畫出有關(guān)的句子。
3.交流對話，誦讀想象，體會“勇敢”。
明白自告奮勇去救援的原因，初步體會漢斯強烈的責(zé)任心、人道主義精神。
�。�1）認(rèn)為漢斯應(yīng)該去的同學(xué)發(fā)表以下你們的看法。
�。�2）指名回答，并讀出課文相關(guān)的語句。出示內(nèi)容“看著母親憔悴的面容……我們就得竭盡全力幫助他”（出示卡片，理解“憔悴”）
�。�3）能用“之所以……是因為”這個句式說說漢斯主動參加救援工作的原因嗎？（板書）
�。�4）初步理解“義務(wù)”的意思。
�。�5）描述過渡：是呀，在漢斯心中“只要……就得……”所以漢斯非常堅定地對媽媽說——引讀漢斯說的話。
理解漢斯前去救援受到的阻力及將面臨的危險。
�。�6）漢斯可以不去嗎？指名說，指名讀。
漢斯才十六歲，還只是個孩子。；
海面上的環(huán)境十分惡劣；
他是母親唯一的依靠。
通過“可以不去”但是“應(yīng)該去”的對比學(xué)習(xí)，體會漢斯的“勇敢”。
�。�7）體會漢斯面對母親的哀求，心里雖然很難過，但是還是下定決定，履行義務(wù)。真的，漢斯有太多的理由可以不去冒險救援，而且，母親又是這樣苦苦地哀求他，漢斯改變主意了嗎？是他不理解自己的媽媽，不愛自己的媽媽嗎？
�。�8）是呀，漢斯是很愛自己的母親�？墒牵谖ｋU面前，漢斯想到的不是……而是……（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢斯的話把話補充說完）
�。�9）多么令人尊敬的.漢斯啊��！他的那份對生命，尤其是他人的生命的愛與熱情，那份“我為人人”的奉獻精神，深深地震撼了每個人的心靈。再次朗讀體會漢斯說的話。（分角色朗讀3、4小節(jié)）
想象結(jié)局，再次感受人物的勇敢，揭示結(jié)局，歌頌勇敢的人兒。
�。�10）漢斯“義無反顧（出示，理解）地登上了救援隊的劃艇，沖入了無邊的黑暗之中。故事到這里還沒有結(jié)束，漢斯的命運將會如何呢？請同學(xué)們當(dāng)回小作家，給故事添個結(jié)尾。（學(xué)生寫）
�。�11）交流。漢斯可能再也沒有回來，這樣的結(jié)局，漢斯料想到了嗎？如果真的是這樣，漢斯會后悔嗎？
�。�12）教師范讀故事的結(jié)尾。聽了故事的結(jié)尾，同學(xué)們又想說些什么？
四、總結(jié)升華，激勵情感。
同學(xué)們，其實在課文中勇敢的人不止?jié)h斯一個人。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)了這篇課文，你們對勇敢有哪些更深的認(rèn)識呢？
讓我們向文中勇敢的人們學(xué)習(xí),尤其向年僅十六歲的漢斯學(xué)習(xí)，記住他說的話,引讀板書。
五、作業(yè)
1.抄寫文中的生字及成語。
2.課外閱讀勇敢者的故事，在班里開展“我心目中的勇者”故事會。
板書：
勇敢的少年
只要有人需要援助
就得竭盡全力幫助，這是我的義務(wù)
語文教案 篇4
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。
【教學(xué)重點難點】
重點：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。
難點：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動有趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃故事大餐。
二、讀懂例文
1、聽例文錄音。
今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？
2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、學(xué)編童話
1、談話激趣。
小朋友，你們覺得編這樣的.童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！
2、指導(dǎo)看圖練說。
�。�1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？
（2）（出示掛圖小兔怎么了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？
①小組討論討論。
�、谥该f。
�、蹘熒餐胂蟆⒃u議、補充。
�。ㄌ崾荆盒⊥玫谋砬�？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）
�。�3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個童話。
�、僬f給同桌的小朋友聽，互相補充。
�、诖蠼M交流、評議。
�。�4）自由選擇情境編寫童話。
這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。
�、賹W(xué)生自由練說。
�、诮涣髟u議。
3、學(xué)生練寫草稿。
4、交流、評議、補充。
�。�1）小組互讀互評互助。
�。�2）大組交流，師生共同提出修改意見。
5、學(xué)生修改、謄寫。
語文教案 篇5
1.主題解說
本文描寫了美國第一大城市紐約的繁榮景象，也反映了紐約競爭激烈，生活壓力大。在與紐約的比較中，作者深為祖國的落后而擔(dān)憂，表達了作者心系祖國的思鄉(xiāng)之情。
2.重點突破
第四自然段從哪些方面來體現(xiàn)紐約的緊張節(jié)奏？請找出有概括性的例句。
提示：（1）通過聲音的喧囂來體現(xiàn)。如“紐約的每一條街道因此而在抖動，紐約的每一條街道因此而在搖滾樂的節(jié)奏中搖滾”。
�。�2）通過直接描寫紐約人的生活狀態(tài)來體現(xiàn)。如“因為每個人都爭分奪秒地追求著更高的工作目標(biāo)和更高的收入”。
�。�3）通過寫紐約的交通工具和交通狀況來體現(xiàn)。如“整個紐約是一個快速奔馳的甲蟲的世界”。
3.學(xué)法點津
常見修辭手法及其作用
一篇文章的語言生動與否，與是否運用修辭手法有著很大的關(guān)系。巧妙運用了修辭手法的語言，生動形象，精彩紛呈，能夠顯示出無窮的魅力。因此，對于修辭手法及其作用的考查，也成為中考的必考考點。
【典型例題】“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”這句話運用了怎樣的修辭手法？起到了什么作用？
【參考答案】排比；加強了氣勢，突出了紐約高樓林立，參差起伏的'特點。
【技法點睛】常見修辭手法及其表達作用如下：（1）比喻：使語言形象生動；把深奧的道理說得淺顯易懂。（2）擬人：使之具有人的情感，增加形象性和生動性。（3）排比：增加語言的節(jié)奏感、旋律美；加強語勢，抒發(fā)強烈的感情。（4）夸張：揭示事物的本質(zhì)，增強感染力，給人以深刻的印象。（5）反復(fù)：強調(diào)、突出重點，渲染氣氛；抒發(fā)強烈的感情；增強敘述的條理性和生動性，起到標(biāo)明層次、段落的作用；加強語言的節(jié)奏感和旋律美。
語文教案 篇6
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
三、【教學(xué)重難點】
重點引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)課時】
2課時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
風(fēng)箏，對同學(xué)們來說不算陌生，今天我們一起來學(xué)習(xí)賈凹平寫的風(fēng)箏（板書課題：風(fēng)箏），在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來讀讀課文后面的資料袋。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
2．檢查字詞掌握情況。
�。�1）運用生字卡片，讓學(xué)生讀出讀音，然后再組詞。
（2）開火車，檢查學(xué)生識字情況。
出示詞語：
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起 大驚失色 千呼萬喚
垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞
三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容
1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫了什么？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。
2．與同學(xué)一起讀課文，邊讀邊思考課文后第二題要求給課文分段。
四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化。
五、課后作業(yè)
抄寫本課的生字新詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的感情變化。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，體會“我們”的心情變化
（一）學(xué)生感情朗讀課文。
課文按做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏怎樣分段？請標(biāo)上“丨”。
�。ǘ┱页觥拔易钕矚g的部分”。
1．讀一讀自己喜歡的地方。
2．說出你為什么喜歡這部分。
二、進一步理解課文：
�。ㄒ唬┳鲲L(fēng)箏
閱讀句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
理解詞語：
課文中提示了理解詞語的方法，你知道是什么方法嗎？（查詞典）
憧憬——向往。如：我們心中充滿著對美好未來的憧憬。
依然——仍然，依舊，還是。
（二）放風(fēng)箏。
閱讀句子：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
說一說這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情？（拼命）
�。ㄈ┱绎L(fēng)箏。
閱讀句子：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。
理解詞語：
大驚失色——形容非常吃驚，臉色都變了。
倏地——極快地，迅速地。如：倏地閃過一個人影。
垂頭喪氣——形容情緒低落、失望懊喪的`樣子。
（四）讀課文最后部分
思考：“我們”找到“幸福鳥”了嗎？為什么要到處找？
苦苦尋找風(fēng)箏，是因為在風(fēng)箏的身上，寄托著孩子們的快樂，寄托著孩子們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。
三、通過課文的理解，請你有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄寫下來。
四、收集一些描寫心情的詞語，與同學(xué)交流。
11、秋天的雨（教學(xué)設(shè)計）
一、【教材分析】
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
三、【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)課時】
2課時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文生字新詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、老師PPT，欣賞秋天的景色。
2、秋天的景色十分美麗，也是一個收獲的季節(jié)，今天我們學(xué)習(xí)新的課文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板書課題。
二、新課閱讀
1、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
一邊讀一邊畫出生字詞。借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
鑰匙àshi 趁chèn機 繽紛bīn fēn 扇shān走
柿shì子 頻頻pín 菠bō蘿 喇lá叭 銜xián來
衣裳shɑng
2、理解新詞
鑰匙：開鎖的器具。
五彩繽紛：形容色彩紛繁艷麗。
頻頻：表示連續(xù)發(fā)生
銜來：用嘴含來，用嘴叼來。
3、同學(xué)交流：怎樣記住這些生字新詞。
三、熟讀課文，想想課文從哪幾個方面寫秋雨的？
秋天的雨——是一把鑰匙；
——是一盒五彩繽紛的顏料
——藏著好聞的氣味
——吹起金色的小喇叭
——是一曲豐收的歌，是一首歡樂的歌。
四、正確抄寫本生字詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者對秋雨的喜愛和贊美之情。感受秋天的美好。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞。
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收
2、指名學(xué)生朗讀課文。
二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講了什么? 課文是從哪幾方面寫秋天的雨的？
引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段。
2、討論：為什么說秋雨是一把鑰匙呢? 課文寫秋雨的色彩和氣味時，寫了哪些事物? 冬天快要到了，動植物做了哪些準(zhǔn)備?
3、請你找出課文中你喜歡的句子，說說你為什么喜歡，與同學(xué)交流。
課文的語言很美，有些句子富有詩意，如：
“秋天的雨，是一把鑰匙�！亚锾斓拇箝T打開了�！�
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！�
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”
三、抄寫課文中自己喜歡的句子。
四、課后練習(xí)
我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，請你觀察我們的校園，把你觀察到的美好景物寫下來。
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