教室心理健康教育讀后感范文_讀后感

　　當仔細品讀一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，為此需要認真地寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編整理的教室心理健康教育讀后感范文_讀后感，希望對大家有所幫助。

　　我有幸參加了中小學教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓，關于我來說，這次的培訓意義重大，關于我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我關于心理教育有了進一步的了解，受益匪淺。以下就是我在這次培訓活動后關于于心理健康教育的認識和所想。

　　一、心理健康教育的重要性

　　經(jīng)過本次學習，越發(fā)深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明，學生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、關于新環(huán)境不適應等等，并且且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視�？墒牵�不正確的關切，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針關于心理有問題的學生；心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的；不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能；心理健康教有不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題。

　　二、心理教育培訓關于教師自身的重要性

　　俗話說，"家家都有一本難念的經(jīng)，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情結帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的情結控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，"一定要微笑，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學生，并且以此來感染學生的學習情結。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情結關于于學生的心理健康形成有積極地促進作用。

　　三、提高心理健康的時效性。

　　在新形勢下，小學生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針關于性地開展工作。

　　一是新生入學的適應期。這一階段應用心理評判系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，目的是經(jīng)過分析評判，了解每一個學生的氣質、性格類型、興趣嗜好、情結意向等基本心理素質和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自我，確立健康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的角色轉換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎。

　　二是學習生活的困惑期。這一階段小學生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉折時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并且初步占主導地位，口頭言語，內(nèi)部言語能力不斷完備，但學習生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。經(jīng)過心理咨詢、心理訓練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時經(jīng)過心理健康指導，開發(fā)小學生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質教育的貫徹實施。

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