小學(xué)一年級語文拼音教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語文拼音教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語文拼音教案 篇1
《g k h》
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)
2.聲母ɡ、k、h的字母卡片;“畫”“打”漢字字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩�？�，這兒的景色多美呀!說一說，你從圖片上看到了什么?
預(yù)設(shè)：
生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶?(生：g、k、h)
3.揭示課題：g、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。
設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。
二、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)ɡ。
(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧!飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼?(生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……)
(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。
(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g。教師示范讀，學(xué)生跟讀。
(4)教師指名讀聲母g，學(xué)生開火車讀聲母g，小組讀聲母ɡ。
導(dǎo)學(xué)：我們會讀聲母g了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)?你是怎樣記住g的?如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
預(yù)設(shè)：
生1：9字帶鉤ggg。
生2：像個(gè)花環(huán)ggg。
生3：鴿子鴿子ggg。
生4：倒寫6字ggg。
2.學(xué)習(xí)k。
導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個(gè)新朋友。
(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么?
生：蝌蚪。
(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。
(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。
(5)學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。
(6)學(xué)生練習(xí)ɡ、k對比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
3.學(xué)習(xí)h。
導(dǎo)學(xué)：讓我們再來認(rèn)識最后一位新朋友h，誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語有哪些?
生：荷花、小河、黃河等。
(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。
4.課間操：大家學(xué)得真好，請休息一會兒。我們來做做手指操，放松一下手指。
5.寫一寫。
(1)過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了�，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請你們觀察它們住在哪個(gè)格里?
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢?
(4)教師講解正確的寫法。
g的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。
k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。
h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。
(5)學(xué)生拿出拼音本書寫g、k、h。
(6)教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢。
設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、游戲鞏固，熟記g、k、h
1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了!我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢!我們現(xiàn)在就來拼一拼吧!(多媒體課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)
2.教師指導(dǎo)游戲：請出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。
3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師以游戲的方式展開活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生愛學(xué)拼音，樂學(xué)拼音。
四、游戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí)
1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧!拼音寶寶說不定還會給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢?翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力!”以示鼓勵(lì)。
2.全體同學(xué)快樂游戲。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣
1.做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。
2.多媒體課件出示音節(jié)：gā、gǔ、hé、kè、kù、hú，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。
3.過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了g、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于g、k、h的“三拼音節(jié)”。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.多媒體課件出示：一個(gè)西瓜圖片，請學(xué)生說出名稱。
2.出示guā這個(gè)音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。(由三個(gè)字母組成。)
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解guā。guā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
4.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。
5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
6.教師板書：guà、guō，引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。
7.多媒體課件出示三拼音節(jié)：
kuā huā kuò huǒ
小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)
1.過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎?
2.抽讀卡片
(1)guà kuā huā guō kuò huǒ
指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請兩三個(gè)同學(xué)讀。)
如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會拼讀，給予具體的指導(dǎo)。
(2)想一想，生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)?
3.多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的'不同點(diǎn)。
gā——guā kā——kuā hā——huā
gū——guō hú——huó kù——kuò
4.拼讀生活中的音節(jié)。
(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎?
(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個(gè)音節(jié)的家在哪兒?
(3)(課件出示音節(jié)和圖)
①音節(jié)有：guā guō huā huǒ guǒ
②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果
(4)學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)
(5)利用課件來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。
5.巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊�？靵砺犅犓鼈兊穆曇�。
(1)多媒體課件出示音節(jié)：
�、賕ā gā �、趆ā hā
�、踘ū gū ④huā huā
�、輌uā guā ⑥guō guō
(2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題：
小鴨子gāgā叫。 小青蛙guāguā叫。
小白鴿gūgū叫�！ ∠X蟈guōguō叫。
小伙伴hāhā笑�！ ⌒∠鱤uāhuā流。
(3)請帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作表演。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、多媒體課件，抽讀，對比認(rèn)讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié)，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的積累。
四、圖片識字，練習(xí)說話
1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
(多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考：誰正在做什么?(小熊貓?jiān)诋嫯�，小老虎在打鼓�?
2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。
3.教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4.教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。
5.全班開火車讀生字。
6.引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無味的識字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會到“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”。
五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
1.過渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌《說話》)
2.學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。
3.教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
4.集體糾正錯(cuò)誤讀音。
5.同桌對讀兒歌，爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。
7.課件出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了( )種聲音，分別是( )、( )、( )、( )、( )、( )的聲音。
設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
小學(xué)一年級語文拼音教案 篇2
整體感知：
本部分包含六個(gè)單韻母，a、o、e、i、u、ü和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。這些韻母的學(xué)習(xí)由一首首活潑生動(dòng)、情趣盎然的兒歌引出，學(xué)生在對兒歌的吟誦中會自然而然地感悟到詩歌的韻律美。在認(rèn)字的基礎(chǔ)上，體會韻母的發(fā)音，學(xué)習(xí)其字形。由韻到字，由字到音，一切都由學(xué)生在活潑生動(dòng)的唱讀過程中體會，在快樂自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
�。�1）閱讀《家》、《我們愛祖國》、《白鵝》、《我愿變只小鴿子》、《山上一棵樹》、《春姐姐》。認(rèn)識“家、爸、媽、一、個(gè)”等31個(gè)字。
�。�2）學(xué)習(xí)單韻母“a、o、e、i、u、ü”。認(rèn)識字形，會讀、會寫；會讀帶四聲的單韻母。
（3）學(xué)習(xí)四聲的讀法。
�。�4）學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
2、過程與方法目標(biāo)
（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。
（2）在反復(fù)誦讀的過程中認(rèn)識生字，記憶字母。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生在快樂自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
課時(shí)設(shè)置：共6課時(shí)
一、a
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀《家》，認(rèn)識“家，爸、媽、一、個(gè)”五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)單韻母“a”，認(rèn)識字形，會讀、會寫；會讀帶四聲的a。
3、學(xué)習(xí)四聲的讀法
4、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
課前準(zhǔn)備：
1、a及帶a的字母卡片；生字卡片，畫有四線格的小黑板。
2、教學(xué)掛圖、圖片。
教學(xué)過程
一、認(rèn)字
1、情境導(dǎo)入
�。�1）出示掛圖（一家人在海邊）
�。�2）、請小朋友觀察，并說出圖片上都有什么人。
�。�3）、師導(dǎo)語：他們一家也走進(jìn)了我們的語文書，看，可愛的小姑娘還說了一首好聽的兒歌呢。
2、讀熟兒歌。
�。�1）老師在黑板上出示兒歌。
�。�2）讓學(xué)生試讀，（如果沒有人會讀，則問：你認(rèn)識哪些字，把自己認(rèn)識的`字畫出來，給同學(xué)們讀讀。）
師指出學(xué)生不認(rèn)識的字（像“拉”，“起”等教學(xué)生讀。）
�。�3）指名讀兒歌。
�。�4）領(lǐng)讀
（5）齊讀
3、在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五個(gè)字
�。�1）、認(rèn)識“家”
A把“家”字寫大
B學(xué)生認(rèn)讀
C讓學(xué)生說說自己的家，家里都有誰
D再讀
（2）、認(rèn)識“爸、媽”
A把“爸、媽”兩字寫大
B學(xué)生認(rèn)讀
C介紹一下你的爸爸和媽媽
�。�3）“一個(gè)”
A把“一個(gè)”兩字寫大
B學(xué)生認(rèn)讀
C師用“一個(gè)”說一句話
D生模仿說
�。�4）認(rèn)識五個(gè)字
學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀
�。�5）生字寶寶找家
二、學(xué)習(xí)韻母a
1、讀準(zhǔn)音
�。�1）老師將“家、爸、媽”三個(gè)字的音節(jié)寫上，“a”用紅筆。
�。�2）學(xué)生慢讀這三個(gè)音節(jié)，感覺哪部分是一樣的。
�。�3）認(rèn)讀，（如果學(xué)生不能正確讀出“a”，老師則示范發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（張大嘴巴aaa）
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固發(fā)音，如
�、襻t(yī)生檢查口腔時(shí)要我發(fā)aaa。
�、蛟谟變簣@發(fā)聲時(shí)唱13∣53∣1-∣
啊啊啊啊啊。
2、認(rèn)清形
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，或用自己喜歡的方法記住“a”的形。
�。�2）師點(diǎn)撥筆畫筆順（先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“ι”。
�。�3）師生唱筆畫書空
3、指導(dǎo)書寫
�。�1）認(rèn)識四線格：a想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得認(rèn)識漢語拼音的四線格。老師說，學(xué)生找，第一、二、三、四線，上、中、下格。
（2）游戲，比賽看誰最快找到a的家（中格）。
（3）練習(xí)，師范寫，生邊唱筆畫，邊書空，先描紅，仿寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評議。
4、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)
（1）觀察圖，說說舢板是怎么走的
�。�2）認(rèn)識聲調(diào)符號一聲（-）二聲（ˊ）三聲（ˇ）四聲（ˋ）。
（3）讀a的四聲，師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲。
�。�4）游戲，師范讀a的四聲（按序，變序），生舉卡片
�。�5）學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會讀音
āáǎ
阿姨好！啊，你說什么？啊，怎么能這樣
à
啊，祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>
三、擴(kuò)展
課下利用《童年書架》中含有韻母“a”的兒歌，讓學(xué)生再讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖
從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生感到語文就在身邊。
從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文并不難，以保護(hù)他們自己識字的積極性。
認(rèn)識字，同時(shí)也認(rèn)識事物，增加這些字的復(fù)現(xiàn)，避免單字出現(xiàn)，機(jī)械記憶。
在認(rèn)字的基礎(chǔ)上，體會韻母的發(fā)音，同時(shí)感知字的讀音與韻母之間的關(guān)系。
反復(fù)感知，加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生體會到生活中處處有語文。
在教會學(xué)生寫字母“a”的過程中，注意讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
通過對新奇有趣的滑水游戲的認(rèn)識，從而掌握“a”的四聲。
既可以復(fù)習(xí)“a”的讀音，又可以擴(kuò)大兒童的視野，發(fā)展、積累語言。
小學(xué)一年級語文拼音教案 篇3
一、直接導(dǎo)課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)新聲母
1、出示圖片（小朋友在寫字）
哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？
生：在寫字。
師出示卡片z，它的名字就叫（z）。
結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。
小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。
2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s
�。◣煂煞鶊D掛在黑板上，在對應(yīng)的
位置上帖上c、s)
�。�1）自己猜一猜，看誰最聰明。
學(xué)生自己想，自己說一說。
�。�2）小組之內(nèi)說一說，看看自己說的'對
不對。
�。�3）匯報(bào)結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。
三、送新朋友回家
指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話說一說。
�。ㄌ粋�(gè)畫有四線格的小房子，學(xué)生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。
四、做做練習(xí)，攻克難題
1、卡片出示：
祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比，誰是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認(rèn)讀)
zcs（聲母）
�。ㄗ寣W(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）
六、練習(xí)
1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。
2、想一想，說幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。
小學(xué)一年級語文拼音教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：aieiui
教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。
教具：字母卡掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)單韻母
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個(gè)單韻母？
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、復(fù)韻母ai
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學(xué)習(xí)ai的`四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復(fù)韻母eiui教法同ai
三、指導(dǎo)書寫aieiui
教師示范正確的寫法與格式
四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母？與以前有什么不同？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:aieiui
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.
2、認(rèn)讀７個(gè)生字，會讀兒歌．
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀７個(gè)生字
教具：生字卡片 字母卡片 掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)aieiui與音節(jié)的書寫
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)
﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀
﹙２﹚書寫音節(jié)
教師范寫音節(jié)，講解：幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲�，再�?biāo)上聲調(diào)
二、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫
﹙１﹚圖中有什么東西？
﹙２﹚他們在干什么？
�。病⒅笇�(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．
﹙注意適當(dāng)停頓﹚
�。�、生字教學(xué)
﹙１﹚出示生字卡片
a先讓學(xué)生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認(rèn)識這些生字？
﹙２﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀
﹙３﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀
三、讀兒歌
�。�、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字
�。病⒔處煓z查，糾正讀音
３、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
４、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？
小學(xué)一年級語文拼音教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s3個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)
3、學(xué)會zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲
4、認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄W(xué)會“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
�。病W(xué)會“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（４）教師范讀“z”。
�。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、指導(dǎo)書寫
�。�1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？
�。�2）師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。
比如：z z同學(xué)在滋水。
2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”
3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？
4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？
4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的的'音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問：說說你在家里做哪些事？
5、表揚(yáng)：小朋友們真是愛勞動(dòng)的好孩子，個(gè)個(gè)都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？
（1）自由打開書本說兒歌
�。�2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀
�。�3）、指名讀兒歌
�。�4）、誰來當(dāng)小老師。
�。�5）、邊讀邊自已做動(dòng)作。
�。�6）、指名表演。
6、那老師再考考你們，認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié)：
這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認(rèn)幾個(gè)生字，又會讀兒歌。
四、課外作業(yè)：
課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書
教學(xué)后記：
漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí)．編了順口溜．像個(gè)�。瞶 z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)８字s s s
在教學(xué)Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個(gè)故事：一個(gè)星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準(zhǔn)備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動(dòng)��！這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個(gè)音節(jié)拼讀，而且還對學(xué)生進(jìn)行了愛勞動(dòng)的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：
�。薄鄡�(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；
２、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；
�。场]有及時(shí)板書。
小學(xué)一年級語文拼音教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。
3、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。
4、認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。
2、鞏固學(xué)過的生字。
三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀字母。
1、學(xué)生自由讀字母，要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音。
2、同桌互讀，如果讀對了，獎(jiǎng)他一顆五角星。
3、小組開"火車"比賽認(rèn)讀。
比一比哪組讀得又準(zhǔn)又快。
二、比較并抄寫形近的聲韻母。
1、集體認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)音。
2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
比一比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。
�。�1）b___d
相同點(diǎn)：由半圓和豎組成，都占上格和中格。
不同點(diǎn)：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。
后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。
兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。
�。�2）f___t
相同點(diǎn)：橫寫在二線下方。
不同點(diǎn)：f，右彎豎。
t，豎右彎。
兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個(gè)傘把ttt。
�。�3）n___m
不同點(diǎn)：m比n多個(gè)左彎豎。
兒歌鞏固：一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。
（4）u___ü
不同點(diǎn)：ü比u多兩點(diǎn)。
兒歌鞏固：u上兩點(diǎn)ü。
3、游戲"變變變"。
老師說前半句，學(xué)生猜字母，猜對者學(xué)生擊掌表揚(yáng)。
4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。
第二課時(shí)
一、看看讀讀。
1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？
2、自由拼讀音節(jié)。
3、指名讀。
二、認(rèn)認(rèn)連連。
1、看看圖上畫了哪六種動(dòng)物？你認(rèn)識嗎？
2、現(xiàn)在它們迷路了，想請同學(xué)們替它們找到回家的路，同學(xué)們能幫忙嗎？
小動(dòng)物的'家上都有名字，只要你把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來，它們就能到家了，
3、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。
4、集體訂正。
四、鞏固生字。
1、小動(dòng)物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。
2、請拿到果子的同學(xué)起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個(gè)詞？
能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺，帶領(lǐng)大家讀。
小學(xué)一年級語文拼音教案 篇7
《zh ch sh r》
課前準(zhǔn)備：
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來，誰跟它們打個(gè)招呼?
2.指名讀，齊讀。
3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請學(xué)生上臺擺卡片。
(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh;刺猬吃蘋果，chchch;一只石獅子，shshsh;小苗小苗，rrr�！�
2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的'卡片旁邊畫上方框。)
(2)請四個(gè)學(xué)生上臺寫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長。)
�、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
�、趯W(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請教老師。
�、劢處熤该x。
�、軐W(xué)生選音組詞。
3.練習(xí)鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細(xì)聽，爭當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
②學(xué)生每找對1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。
(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
sh�！hè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數(shù)數(shù)尺子十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識字
�、倜拷M選兩個(gè)小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
�、谠購母鱾�(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書寫
引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎?
1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了?來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書空r。)
4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。)
6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來交流交流吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。
1.zh—a z—e z—u sh—u—o
2.shā shè shǔ chù zhuō shuò
3.sì shí rì qī hē chá shí zì
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)生字、兒歌
1.識字學(xué)詞。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么認(rèn)識的?不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住?
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具�？梢杂脕沓燥�、寫字、工作。
�、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙�，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用。
2.“書聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。
(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
小學(xué)一年級語文拼音教案 篇8
教案示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會“g k h”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。
2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”
二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g”
1．學(xué)習(xí)“g”的音
（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�。�5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學(xué)習(xí)“g”的形
�。�1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？
�。�2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書寫字母“g”
�。�1）認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。
�。�2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。
�。�3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
（二）學(xué)習(xí)聲母“k”
1．學(xué)習(xí)“k”的音：
�。�1）出示“k”的.圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
�。�3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）指名讀。
2．學(xué)習(xí)“k”的形
（1）怎么記住“k”的形呀？
（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。
3．書寫字母“k”
（1）認(rèn)識基本筆畫：“” 左斜右斜
�。�2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
（6）每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。
�。�7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”
1．學(xué)習(xí)“h”的音
�。�1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。
�。�3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。
�。�4）指名讀。
�。�5）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“h”的形
�。�1）“h”的形像什么？
�。�2）編兒歌：一把椅子h h h。
3．書寫字母“h”
�。�1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
�。�2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。
�。�3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
�。�4）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。
四、小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！
附：板書：
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第二單元 漢語拼音5 - 小學(xué)一年級語文教案” 第二單元 漢語拼音5 - 小學(xué)一年級語文教案”
小學(xué)一年級語文拼音教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會ｄ、ｔ、ｎ、｜4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌導(dǎo)入新課。
教師帶領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個(gè)字母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。
二、看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。
（一）學(xué)習(xí)ｄ的音
1、圖上畫著什么。
2、用鼓錘敲鼓會發(fā)出什么聲音？
�。〞l(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）
3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
4、觀察圖畫學(xué)習(xí)ｄ的形。
1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊(duì)鼓鼓錘
�。ǎ洌洌洌�
2、與ｂ進(jìn)行區(qū)別。
5、指導(dǎo)書寫ｄ。
（二）以同樣方法學(xué)習(xí)ｔ、ｎ、｜。
三、鞏固練習(xí)，用實(shí)物擺一擺字母。
1、讀字母。
2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別，再通過細(xì)心觀察反復(fù)比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。
一、學(xué)習(xí)聲母和韻母。
用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母，主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母要直呼卡片。
二、練習(xí)拼音。
1、復(fù)習(xí)拼音的讀法。
2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。
3、學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)拼音。
4、出示音節(jié)，讓學(xué)生分組練讀。
三、看圖讀拼音認(rèn)字。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的'詞最多。
3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。
1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話并進(jìn)行表演。
2、指名表演。
四、指兒歌。
1、出示紅色音節(jié)，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。
2、自由讀兒歌。
3、請學(xué)生把喜歡的句子讀聽。
4、引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，可加上動(dòng)作。
小學(xué)一年級語文拼音教案 篇10
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：
(1) 聲母：
A、形近字母：
b—d—p—q： 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq�；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。
B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：
整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí)，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則：
關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的
兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
(5) 拼寫規(guī)則：
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成
時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉，反過來，音節(jié)的分解時(shí)，比如：
ju ( )—( )，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。
關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的`形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。
5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復(fù)習(xí)時(shí)，我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是上成練習(xí)課，學(xué)生疲于應(yīng)對。我們在課上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，這樣符合新課標(biāo)的要求，符合低年級學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識、運(yùn)用知識，形成能力。
小學(xué)一年級語文拼音教案 篇11
《z c s》
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)
2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(教師)
3.生字和詞語卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)
2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘�，大家愿意幫忙�?
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認(rèn)識一下它們。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧!
2.學(xué)習(xí)聲母z。
(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方?誰在做什么?
(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。
(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。
(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個(gè)2字zzz。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)
(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
4.指導(dǎo)書寫聲母z。
(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎?
生(預(yù)設(shè))：四線格。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生在書上描紅。
(4)在四線格中書寫。
(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎?
2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。
(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎?
(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。
(4)學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。
3.記住聲母c的形。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
5.指導(dǎo)書寫聲母c。
(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1.出示聲母s的卡片。
過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
自學(xué)提示：
(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么?
(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。
3.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。
5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名領(lǐng)讀。
6.指導(dǎo)書寫聲母s。
設(shè)計(jì)意圖：將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。
三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀
1.過渡：生日宴會繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2.游戲：比誰反應(yīng)快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。
3.游戲：拔蘿卜。
黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1.師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。
2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。)
3.導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過生日的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊。
二、情境激趣，拼讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。
1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。
2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。
3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。
5.加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的'音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。
(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
1.過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。
2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。
zuócuōsuǒ
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
4.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
5.開火車拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說句子
1.過渡：同學(xué)們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認(rèn)識它們嗎?同學(xué)們真棒，認(rèn)識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。
2.課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識嗎?
3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。
5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。
設(shè)計(jì)意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。
四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)
1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣?
2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
6.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
7.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲
1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎?能把你的收獲和大家說一說嗎?
2.學(xué)生談收獲。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
4.朗讀兒歌，結(jié)束本課。
漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。
設(shè)計(jì)意圖：歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)一年級語文拼音教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)聲母b、p，能正確熟練地書寫。
2.學(xué)習(xí)拼音音節(jié)，能準(zhǔn)確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。
3.感受學(xué)拼音的.樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)(5)
1.認(rèn)讀卡片b、p。
2.回憶b、p的發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)拼音方法(20)
1.認(rèn)識音節(jié)。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。
2.學(xué)習(xí)拼音方法。
(1)結(jié)合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領(lǐng)。
(2)老師教讀。
(3)學(xué)生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習(xí)其它音節(jié)。
充分利用卡片，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎(jiǎng)?wù)碌�。教師注意點(diǎn)撥，將發(fā)音方法韻含其中。
三、完成課后練習(xí)“讀讀連連”(10)
1.看圖，圖上畫了什么？
2.老師以一組為例，點(diǎn)撥帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
3.學(xué)生嘗試拼讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.完成連一連，再次練讀。
四、鞏固練習(xí)(5)
學(xué)生重新拼讀學(xué)過的音節(jié)。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫本節(jié)課學(xué)的音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
b－ɑ→bɑp－u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
教后感
小學(xué)一年級語文拼音教案 篇13
一、教材簡介：
課文三部分組成。三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會īūǖ三個(gè)單韻母和YW兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)YīWūYū。
3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。
4、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音形和音節(jié)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：iuvyw及yiwuyu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)iuv的第二聲和第三聲。
四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、卡片
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、看圖說話，學(xué)習(xí)īūǖ的發(fā)音，認(rèn)識形
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、讓學(xué)生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
�。ǘ┯^察比較學(xué)習(xí)YW
1、仔細(xì)觀察圖，看看圖上什么和Y相同？
2、誰知道它讀什么？
3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。
4、學(xué)生寫抄寫本Y
5、W的教法同上
6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字母的讀音和什么相同
7、介紹是大Y大W
�。ㄈ┕适录と�
1、大Y是小ī的'媽媽，看，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀
2、大W是小ū的媽媽，組成整體認(rèn)讀音節(jié)，誰會讀？
3、大Y是個(gè)好媽媽，經(jīng)常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經(jīng)常帶它到處玩。只有小uuml；沒有媽媽，有一天，小uuml；也到公園玩，發(fā)現(xiàn)ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小uuml；說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小uuml；聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU
4、各種形式讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
5、書寫指導(dǎo)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)īūǖYīWūYū
采用游戲形式進(jìn)行復(fù)習(xí)：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音
�。ǘ﹨^(qū)別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)
�。ㄈ┌匆髿w類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū
聲母韻母音節(jié)
（四）看圖讀音節(jié)說話
1、看插圖上的音節(jié)讀一讀：YīWūYū
2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話
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