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大班數(shù)學(xué)教案:圖形寶寶找家

時間:2024-01-08 15:40:47 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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大班數(shù)學(xué)教案:圖形寶寶找家

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案:圖形寶寶找家,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班數(shù)學(xué)教案:圖形寶寶找家

大班數(shù)學(xué)教案:圖形寶寶找家1

  目的:

  1、在角色游戲和猜想活動中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類,以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法,鞏固三維特征的概括。

  2、發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

  準(zhǔn)備:

  幼兒準(zhǔn)備:每2個幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

  幼兒認(rèn)識各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。

  教師準(zhǔn)備:

  教師演用放大的一套。

  活動過程:

  1、在活動的開始部分,教師以角色游戲(復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合)來導(dǎo)入。

  教師:森林里有一所動物幼兒園,有一天,老師和小朋友做圖形找家的游戲,你們看,哪幾個小動物來做游戲了?

  教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式,而且又是角色游戲扮演小動物,這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。

  2、接下來將幼兒分成4組,每一組個扮演一種小動物角色。

  教師出示圖1:這10個圖形有些什么不同?教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條數(shù)來回答。

  教師通過這種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力。

  3、游戲開始:

  教師出示圖2:模擬各種小動物的口吻說。

  大象說:我要有單數(shù)編號的圖形。

  小雞說:我要有四條邊的'圖形。

  小老鼠說:我要紅色的圖形。

  小獅子說:最后的三個圖形給我。

  在這個活動過程中,教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后,請每組“小動物”個派一個代表上來找圖形,教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。

  4、過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。

  教師:下面請小朋友兩個兩個一起合作,幫第一張圖上的小動物找到自己的家,教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形,教師巡回指導(dǎo),這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

  5、最后進(jìn)行猜想活動。

  6、復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。

  教師:圖形娃娃都找到了自己的家,小動物們真高興!我們再來玩一個猜圖的游戲好不好?

  教師出題:大象家沒有,小老鼠家有,小獅子家沒有,小老鼠家沒有?0 4 0 0=5(5號圖形)大的紅的圓形。

  要求幼兒猜出圖形后,說出它的三維(大的、紅的、圓的)以及在圖1中的位置(第一排第五個)。

  小結(jié):這種猜想活動幼兒非常感興趣,抓住了幼兒好奇的心理特征,使幼兒思維高度集中。

大班數(shù)學(xué)教案:圖形寶寶找家2

  目的:

  1、在角色游戲和猜想活動中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類,以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法,鞏固三維特征的概括。

  2、發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

  準(zhǔn)備:幼兒準(zhǔn)備:每2個幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

  幼兒認(rèn)識各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。

  教師準(zhǔn)備:教師演用放大的一套。

  活動過程:

  在活動的開始部分,教師以角色游戲(復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合)來導(dǎo)入。教師:森林里有一所動物幼兒園,有一天,老師和小朋友做圖形找家的游戲,你們看,哪幾個小動物來做游戲了?教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式,而且又是角色游戲扮演小動物,這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。

  接下來將幼兒分成4組,每一組個扮演一種小動物角色。

  教師出示圖

  1:這10個圖形有些什么不同?教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條數(shù)來回答。教師通過這種色彩鮮艷的`圖片來吸引幼兒的注意力。

  游戲開始:教師出示圖2,模擬各種小動物的口吻說。大象說:我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說:我要有四條邊的圖形。小老鼠說:我要紅色的圖形。小獅子說:最后的三個圖形給我。在這個活動過程中,教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后,請每組“小動物”個派一個代表上來找圖形,教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。

  過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。教師:下面請小朋友兩個兩個一起合作,幫第一張圖上的小動物找到自己的家,教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形,教師巡回指導(dǎo),這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

  最后進(jìn)行猜想活動……復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。教師:圖形娃娃都找到了自己的家,小動物們真高興!我們再來玩一個猜圖的游戲好不好?教師出題:大象家沒有,小老鼠家有,小獅子家沒有,小老鼠家沒有?0 4 0 0=5(5號圖形)大的紅的圓形。要求幼兒猜出圖形后,說出它的三維(大的、紅的、圓的)以及在圖1中的位置(第一排第五個)。這種猜想活動幼兒非常感興趣,抓住了幼兒好奇的心理特征,使幼兒思維高度集中。

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