語文教案
在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1、理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗,全面正確地認識這對母子。
2、引導(dǎo)學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。
3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、談話,復(fù)習導(dǎo)入。
1、請同學們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。
2、這篇課文可以分成幾段,每個段的段意是什么?
二、學習新課。
(一)整體把握課文主要內(nèi)容。
1、瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事。
2、細讀課文,體會成長過程。
。ǘ┮宰x代講,初步體會人物特點。
1、默讀課文1~13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?媽媽——對孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
普季克——小普季克對外界很好奇,求知欲很強。同時又是一個自以為是、自作聰明的孩子。
2、分角色朗讀。
。ㄈ┢纷x重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。
1、創(chuàng)設(shè)情境:普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的`話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下邊去了,一只大花貓正好蹲在那里。這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢?
2、默讀14~18自然段。對這對母子,你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。
3、抓住重點詞句感受母愛。
媽媽:不異犧牲自己的生命,保住自己的孩子,愛孩子氣超過愛自己。
。ㄋ模⿵哪淖x出來的?引導(dǎo)學生找到描寫好好的語句。
。、通過對比讀,你有什么體會?
“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。
。、
。、朗讀,展開想象。談感受,朗讀。
。1)重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。
。2)讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。
。3)角色對話感受小麻雀的成長。
。、學習第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的?
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)新的情景。
2、想象場景,動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、續(xù)寫這個童話故事。
教學反思:
語文教案 篇2
一、教學目標
1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。
2、理清層層推進的論述思路,了解對比和反問的作用。
3、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。
4、培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神。
二、教學重難點
1、通過反復(fù)閱讀,體會作者的感情。
2、理解課文內(nèi)容,了解科學文藝作品的特點。
三、教學方法
討論法
四、課時安排
一課時
五、教學過程
(一)導(dǎo)入
請學生講講看到的環(huán)保廣告
人是大自然創(chuàng)造的奇跡,人類離不開大自然的庇護,大自然是人類的母親,人類在她的懷抱中成長壯大。
然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展,人類已漸漸遠離了自然,地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然,而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮,人與自然究竟是什么關(guān)系?
閱讀本文后,我們會多一些思考。
。ǘ┱w感知
1、讀一讀,寫一寫
蓬篙 咫尺
狼藉 吶喊
自不量力
相形見絀
精巧絕倫
美味佳肴
2、自讀課文,圈畫每段關(guān)鍵語句,理清論述思路
人與自然相比,論歷史,宇宙至少已有200億年,“人類永遠只是一
個天真幼稚的孩童”。論關(guān)系,人類“只是大自然機體上普通的一部分”。論智慧,自然指揮是大海,“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。
第一自然段,作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧。
在大自然面前,人類的指揮并不值得自傲。
第一,即使拿高科技來說,航天事業(yè)的空間,在大宇宙中間,還是非常狹小。
第二,人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史,一萬年以后看今天,我們的認識還幼稚得很。
第三,礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。
第四,作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來,人類的智慧就算不得什么。
大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,一切都精巧絕倫,令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超;大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命,人類更是大自然的杰作,大自然能運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切,都是人類智慧所不及的。
作者進一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。
一、人類智慧也是大自然所賦予的,人類智慧是自然智慧的一部分,是宇宙自我認識的工具。二、人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài),人類智慧與宇宙智慧,是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分,人與自然是一體。理所當然,人類應(yīng)該愛護自然。
作者從自然智慧進而論述宇宙生命,得出結(jié)論。
3、思考問題
。1)本文寫了什么內(nèi)容?包含了作者怎樣的感情?
。2)本文中最能表達作者觀點的句子是哪些?
[明確]
。1)本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。
作者認為,人類不要再宣稱什么“征服自然”,應(yīng)該“敬畏自然”“愛護自然”。
。2)文章最后一段“我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象,再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴,而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命,看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看做是宇宙之美的展示者,首先應(yīng)該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我們自己!
4、為什么要敬畏自然?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?
因為人們常常把人與自然對立起來,宣稱要征服自然,這種觀點有
其合理的一面,但走到極端往往違背自然規(guī)律,破壞自然,導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大,愛護自然,人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”,是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物,都是宇宙生命的組成部分,盡管生命的存在形式不同,生命形態(tài)有高低之別,但都是平等的生命,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我們自己。再則,敬畏自然,就是愛護自然,愛護人類生存的家園,就是愛護我們自己。
(三)研讀賞析
我們感知到人類應(yīng)該敬畏自然,敬畏,就是敬重又畏懼,敬畏就是愛護。對于這樣的觀點,作者用了什么樣的方法,讓讀者明理呢?
1、本文從表達方式看有什么特點?
2、文章是怎樣推出議論中心的?
3、文章運用了哪些寫作手法,有何表達效果?
[明確]
1、 本文以議論為主,富有文學色彩,講究形象的語言、文學的語言,有濃郁的抒情成分和感情色彩,可以說是一篇議論性的散文。
2、作者運用了層層推進、水到渠成的`論述方法,最后引出結(jié)論。
如,從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論。
比較人類的智慧與大自然的智慧是一層,指出人類的智慧也是大自然所賦予,人類的智慧也就是大自然的智慧,是進了一層。從論智慧到論生命,又進了一層。
3、運用對比、擬人、反問。
。1) 對比:
人類的智慧和自然的智慧,不但兩大方面構(gòu)成對比,而且兩個方面的議論又有對比,用自然的眼光看人類的智慧,就包含著對比。
。2) 擬人:
“宇宙的智慧、宇宙的生命”。把宇宙比擬成為人,將宇宙的一切,都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造,那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。
“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn),是她最接觸的作品之一”,就是擬人的說法。
。ㄓ脭M人手法,有生動、形象、親切的效果)
。3) 反問:
“我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?”——更有力地強調(diào)嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。
“誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?”——反問語氣更強烈,更發(fā)人深省。
“那永恒的運動、那演化的過程,不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?——反問更能激發(fā)讀者的思考,語氣也更強烈。
“你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?”——反問句的語氣更強烈,且有催人深思的效果。
(四)體驗反思
本文有許多富有哲理的句子,請同學們互相交流,談?wù)効捶。?/p>
以寫在摘抄本子上。
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉
斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
掉入陷阱,就是危機。這句話的意思是,人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成嚴重后果,危及人類自身。
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。
這句話的意思是,宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物,等于宇宙長出了大腦,有了自我認識的工具,人類對于宇宙的認識即是宇宙對于自己的認識。這句話是把宇宙擬人化,把人類的出現(xiàn),說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。
3、人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的兄弟。
宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,人類之外的一切,也是生命種種存在形式,所以它們與我們是平等的生命,是我們的弟兄。
(五)小結(jié)
長期以來,人類就宣稱自己是“萬物之靈”,本文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分,正像一株小草只是她的普通部分一樣!币虼,我們應(yīng)該平等呢感的看待其他生命,去敬畏自然,愛護自然。
。┳鳂I(yè)
1、以“人·自然·生命”為話題,寫一篇感想。
語文教案 篇3
【設(shè)計意圖】
1、詩化心靈是潤物細無聲的過程,是凈化美化學生心靈的過程。在教學中,我確立了以讀為主線的思想。學生口念成誦,感受著清新活潑的文字,想象著美好動人的圖景,語言在不知不覺中積累,情感在潛移默化中生成。
2、閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話,它不僅是一種認知活動,而且是一種高尚的精神生活。在教學中,我讓學生在各種情境中多角度互動對話。在對話中,學生進入文本,觸動心靈,獲得獨特的體驗和真切的情感。
3、在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中,我們不能忽視對學生進行扎實的語文基本功訓練。課始,我就安排學生自主、個性化識記生字,讀通讀順課文。同時,引導(dǎo)學生在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊。
【教材簡析】
《假如》是一首清新感人的兒童詩,小作者借馬良的神筆,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力,適宜學生反復(fù)朗讀,在朗讀中產(chǎn)生共鳴,感受到兒童一顆博大而純真的心,產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望,產(chǎn)生對美好事物的向往和追求。
【學習目標】
1、通過自主學習,能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。
2、創(chuàng)設(shè)情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
【學習重難點】
1、重點:
認識9個生字、8個詞語,有感情地朗讀課文,激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。
2、難點:
朗讀詩歌時,注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化。
【課前準備】
一支特大毛筆,CAI課件,字卡,繪畫用品。
【課時安排】
二課時。
【教學流程】
一、故事導(dǎo)入,情感鋪墊
1、你們知道神筆馬良的故事嗎?想不想一起看看《神筆馬良》的動畫片?
(課件出示《神筆馬良》動畫片片段)
3、小朋友們看得那么專注,你們喜歡神筆馬良嗎?說說你的心里話。
4、馬良得到了他夢寐以求的神筆(教師舉起一支特大毛筆),為窮人做了很多好事,實現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?
5、有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆,因為她想用馬良的神筆做許多許多的事,她把自己的心愿寫成了一首詩,想聽嗎?
教師深情朗誦,配以課件畫面,音樂。
6、喜歡這首詩嗎?這就是我們今天要一起學的課文《假如》。
(課件出示課題)讀課題。
設(shè)計意圖:運用學生最喜歡的動畫片來激發(fā)孩子的學習興趣和情感世界,為學習課文營造氛圍和情感鋪墊。
二、自主學習,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀讀詩歌:
、 找到淘氣的生字寶寶,用o劃出并讀準字音,有困難的可向同伴、老師請教。
、 喜歡的段落多讀幾遍。
2、集體交流:
⑴ 自讀后,還有沒有覺得難讀的字詞?(采用同伴互助解決)
重點學習:多音字還:
① 讀文中的句子,誰來給(huan)找朋友?(還書、歸還)
、 你還知道它的另一個讀音嗎?(hai)也來找朋友?(還有、還是)
、 讀讀這兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳離開了媽媽,你還認識嗎?學做小老師,同桌用字卡考一考,如讀得正確、響亮,獎★,發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。
、 把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。
設(shè)計意圖:運用自主識字和同伴互助的形式,充分調(diào)動學習積極性,提高學習的有效性。
4、小朋友,你讀懂這首詩了嗎?最想說什么?
隨機板書: 假如 畫太陽 讓小樹成長
(有神筆)畫谷粒 讓小鳥吃飽
畫好腿 讓西西奔跑
三、讀悟結(jié)合,體驗情感
1、我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛,去幫助。請看:(課件呈現(xiàn)三幅圖,并配上傷感的背景音樂)
圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。
圖2:樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷,滴著眼淚。
圖3:一個孩子坐在輪椅上,透過窗戶望外面的世界。
2、靜靜地看,你想說什么?(可以選擇說其中的一幅。)
根據(jù)學生的回答,教師點擊課件,隨機出示與圖相對應(yīng)的句子。
圖1:小樹在寒冷的北風里, 圖2:小鳥呆在家里,
縮著身子,輕輕嘆息。 苦苦等待,餓得哭泣。
圖3:西西坐在屋里,
望著窗外的小樹和飛燕。
自由地讀一讀,你心情怎樣?感觸最深的是哪一部分?
設(shè)計意圖:精美的圖片和音樂渲染,培養(yǎng)學生想象說話能力,同時激發(fā)學生的同情心、愛心。
3、根據(jù)學生的回答,相機學習詩歌內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
學習第一節(jié):
⑴ 同樣對第一幅圖感觸深的還有誰?一起讀讀這句話──小樹在寒冷的北風里,縮著身子,輕輕嘆息。
、 師:呼──呼──北風一陣接著一陣,小樹縮著身子,輕輕嘆息。
學生親身體驗:全體起立, 在教師動情的朗誦中,學生縮著身子、輕輕嘆息
(在動作模擬中理解縮、嘆息)
角色轉(zhuǎn)換,師生對話:
小樹小樹,你為什么縮著身子?
小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?
小樹小樹,現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關(guān)心)
設(shè)計意圖:在動作模擬、師生對話中換位思考,深入閱讀,感悟詞句,體驗情感。
、 在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹,多么惹人憐愛,這位小女孩也和我們一樣,很想幫助這棵小樹。
邊引讀邊在課件原句的基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩。
⑷ 師:紅紅的太陽升起來了,照在小樹身上,小樹,小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?
、 看到小樹再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很開心),我們的心里也很(開心),讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。
自由讀──指名讀──齊讀(在師生評議練習有感情朗讀)
學習第二節(jié):
⑴ 讀小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。你讀懂這句話了嗎?
引導(dǎo):小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛呀飛,會飛到哪些遙遠的地方呢?(在想象說話中明白遙遠的意思)
、 鳥媽媽為了給小鳥尋食,多么辛苦,而小鳥(生讀)呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。此刻,小鳥最需要的是什么?(谷粒、米飯、面碎)
、 善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──(生:谷粒)(課件出示第二節(jié)詩)。
指名讀。
、 朗讀指導(dǎo):有了小女孩畫的谷粒,小鳥吃得飽飽的,再也不挨餓,無憂無慮地生活,小女孩和我們的心情怎樣?(高興、喜悅)
男女生賽讀。
學習第三節(jié)詩:
、 讀西西坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕。
⑵ 西西是不幸的,你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦?(在想象說話中感悟不幸一詞)
、 此時西西來到我們面前,你想對不幸的`西西說些什么?
創(chuàng)設(shè)對話情境:教師扮演西西,學生與西西對話
參考:
西西:原來我也和你們一樣有一雙健全的腿,可一場意外的事故,使我永遠不能站起來了。
西西:我真想念以前的日子,真羨慕你們想干什么就干什么。
西西:如果我能重新站起來,我一定要去爬山,去游泳。
設(shè)計意圖:在換位對話中,學生走進文本,感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦,產(chǎn)生了要幫助西西,還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成,對學生的精神世界產(chǎn)生深遠的影響。
、 你們對西西的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心。是呀,西西最需要的是健康的身體,自在的生活。小作者和我們一樣,都讀懂了西西的心。(出示第三節(jié)詩)
自由朗讀
、 西西是不幸的,但她又是幸福的,因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信,不久,西西一定能站起來,和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲,在球場上 ,在 (指名說)。
這時的西西是多么開心,我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。指名讀,師生評議。
四、自主積累,提升情感
1、小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽,給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒,還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來好嗎?(學生自由背誦)
誰來背給大家聽?(指名背誦,每個愿望請一個孩子)
現(xiàn)在我們能不能把三個愿望連起來背一背?老師給你們配上好聽的音樂。(配樂背誦)
設(shè)計意圖:把選擇權(quán)、自主權(quán)交給孩子,教師只作適當引導(dǎo),既達到了語言積累的目的,又體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習。
2、小女孩的愿望只有這三個嗎?你從哪里讀出來的?(感悟文末的省略號)
3、生活中真有這樣的神筆嗎?小女孩的美好愿望能不能實現(xiàn)呢?
是呀,生活中沒有那樣的神筆,小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn),所以小女孩說──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心,這是最可貴的。讓我們齊讀全文,一同來享受小女孩帶給我們的美好。
五、拓展想象,釋放情感
1、一個有愛心的人,隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆,你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢?
(出示課件,提供拓展想象的圖片:熊貓、森林、污水、盲童、車禍)
學生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說,更可以自由想象說,對學生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。
設(shè)計意圖:在入境感悟體驗后,學生有一種表達的愿望在涌動。抓住時機,發(fā)散、拓展學生的思維,給孩子以充分想象的空間,引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新思維,在思維中傾訴關(guān)愛他人,關(guān)愛自然的激情。
2、學生仿寫小詩一節(jié),有能力的可仿寫二節(jié),還可以配上自己喜歡的插圖。
3、小組交流,并合作成一首動人的詩歌,注意節(jié)次排列的順序性。
4、小組展示:配樂朗誦。
六、鞏固字詞,指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習生字,記住字音,擴詞,用詞語說話。
2、小組交流:
你怎么記住這些生字?哪個字容易寫錯?哪個字比較難寫?
3、指導(dǎo)書寫,重點提示:
食:上面的人寫得舒展些,最后一筆是點。
操:右上方的三個口要寫得扁而小,不要超過橫中線。
場:右半邊不容易寫好,要寫得平穩(wěn)。
4、學生書寫生字,教師巡視。
5、作業(yè)展示,師生評議、指正。
【結(jié)束語】
雖然我們沒有馬良那樣的神筆,但是我們每一個孩子都有一顆愛心,都有關(guān)心他人的美好愿望。我們相信:只要人人獻出一點愛,人間永遠是春天。讓我們獻出自己的愛心,讓世界變得更溫暖吧!(背景音樂《讓世界更美好》)
【作業(yè)】
1、有滋有味地背誦詩歌。
2、課外閱讀兒童詩,準備召開一次詩歌朗誦會。
3、給課文配上插圖。(選做)
語文教案 篇4
一.教學目標:
通過說繞口令的練習繼續(xù)學說普通話;通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子,知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系,掌握因果關(guān)系句子的特點,發(fā)展學生語言;繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力;通過閱讀練習,使學生了解觀察日記的格式,發(fā)展學生的想象力;通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。
二,教學準備:
詞語卡片、課件。
三,教學時間:
三課時四,
教學過程:
第一課時
一.激情導(dǎo)入:
同學們,你們說過繞口令嗎?你會說哪個?說給大家聽一聽。
二.練習說繞口令:
。保n件出示繞口令(一):
2.自由練讀,圈出難說的字。
3.課件閃爍難讀字:平、盆。
。矗c擊分別出示音節(jié)進行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。
。担杂删氉x。重點練習這兩個字。
。叮该x、比賽讀,看誰讀得快,讀得清楚。
7.課件出示繞口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
8.引導(dǎo)學生總結(jié)發(fā)現(xiàn):說繞口令有什么好處?(糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母)
9.激發(fā)學生收集和練習繞口令的積極性:請同學們課余時間去收集和練習說繞口令,準備繞口令比賽。
三.把句子補充完整:
1.課件出示兩個句子:
因為,所以我今天沒到公園去玩。 因為,所以。 自由讀句子,思考:兩個句子有什么共同的地方? “因為”和“所以”是什么關(guān)系?
2.思考橫線上缺少的是哪部分?
3.填寫缺少的部分。
4.指名讀填好的語句,評議對錯。
5.引導(dǎo)學生拓展練習:你還會說這樣的語句嗎?試一試。
四.讀讀背背:
。保鍪竟旁姟斗洹贰W杂勺x。
2.運用已經(jīng)掌握的方法,讀準字音。
。常毩暠痴b。
。矗阑ハ鄼z查。落實背誦。
五.我的采集本:
1.課件出示題目中的成語,自由練讀。
。玻^察思考:詞語中都有什么共同的字?
。常Τ霰硎緞游锩值淖帧
。矗熳x詞語。
。担n件出示缺少動物名字的詞語,指名填空讀詞。
。叮卣狗e累:你還知道那些帶有動物名字的詞語。
。罚贾米鳂I(yè):通過多種方法(問、查、摘等)積累這樣的詞語。
第二課時
一.談話引入:
同學們,你喜歡觀察嗎?對于身邊的事物你感興趣嗎?你有記錄觀察到的事物的習慣嗎?讀一讀語文天地中的觀察日記吧!
二.閱讀觀察日記:
。保杂勺x,認識文中的生字,讀準字音,不理解的詞語可以。
。玻w感知:日記中寫的是小作者觀察什么的事?
3.指名讀短文:繼續(xù)整體感受:你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的'孩子?
。矗龑(dǎo)思考:小作者都觀察到了什么?讀一讀、畫一畫。
。担鍪菊n后思考題,引導(dǎo)學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程,培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。
第三課時
一.談話引入:
1.你們一定喜歡動物吧?誰能說說,你最喜歡什么動物?
2.既然喜歡,那你們一定對這些動物有比較多的了解,想不想把你了解到的介紹給同學們聽?
二.自由介紹喜歡的動物
。保龑(dǎo)思考:我們可以從哪些方面介紹呢?
。玻该f:你想介紹動物的什么?
板書:整體(大小、胖瘦、顏色)外形、局部(頭、身子、四肢、尾巴)吃乖巧習性、喝性格淘氣睡勇敢
。常杂删毩暯榻B。
4.小組交流,互相傾聽并提問、解答。
三.筆下生輝——學寫觀察日記:
。保勗拰(dǎo)入: 剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物,還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢?我們也來學習寫一篇觀察日記吧!
。玻治龆涛模伎迹河^察日記是按照怎樣的格式寫的呢? 根據(jù)學生回答板書: 題目、月、日、星期、天氣。 引導(dǎo)學生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。
。常n件出示觀察與思考題: 仔細觀察你喜歡的動物什么樣的?它喜歡吃什么?玩什么? 想一想:你對小動物的哪些方面感興趣?你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事? 小組互相交流、評議。
。矗畬W生課堂練筆。
。担队罢故、評議格式和語言表達是否通順合理。
。叮〗M交流、評議、修改。
四.布置作業(yè):完成觀察日記。
五.拓展學習:
觀察其他動物或植物,養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。
語文教案 篇5
目標確定的依據(jù)
1.基于識字寫字
有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。寫字姿勢正確,有良好的書寫習慣。
2.基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。
3.基于寫作
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,珍視個人獨特感受,積累習作素材。修改自己的習作,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范,正確使用常用的標點符號。
教材分析
《山雨》是人教版小學語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題,課文作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,本課學習重點是感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。學習難點是領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
學情分析
1.基于識字寫字
對于六年級學生來說,識字寫字能力基本形成,能通過自學讀準字音,識字寫字難度不大,書寫上有一定速度,但在美觀上需要指導(dǎo)。
2.基于閱讀
六年級的學生學過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章,初步學習了一些寫作方法,比如:找出作者文中生動、形象和優(yōu)美的語言體會作者在文中表達的思想感情。
3.基于習作
六年級學生能留心觀察周圍事物,表達自己的獨特感受,但是語言表達不夠豐富、形象、生動。
教學目標
1.能讀準字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,自由背誦自己喜歡的段落。
2.通過抓住重點語句反復(fù)朗讀,說出山雨的特點,體會作者對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者細致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
3.學習作者通過想象和聯(lián)想表達感受的方法并嘗試仿寫。
評價任務(wù)
1. 通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。
2. 通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子,來感悟作者對山雨的喜愛之情。
3. 通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點句子,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象,運用多種手法表達自己對山雨的獨特感受。
教學過程
學習目標
教學環(huán)節(jié)
學習活動
評價要點
教師活動
環(huán)節(jié)一
雨聲導(dǎo)入
活動一 雨景視頻導(dǎo)入新課。
板書課題,理解題目意思。
通過讀文題,初步感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)入新課
能讀準字音,流利、有感情地朗讀課文
環(huán)節(jié)二
初讀課文
整體感知
活動一
1.學生自由讀文,要求把課文讀正確、讀流利。
2.指名檢測,讀準“水淋淋、啼囀、清脆”。
1.通過同桌互讀、指名讀,能讀準生字字音。
朗讀訓練
交流糾正
通過抓住重點語句反復(fù)朗讀,說出山雨的`特點,體會作者對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者獨特的感受。
環(huán)節(jié)三
再讀課文
品讀賞析
活動一自讀感悟。帶著“作者怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,畫出有關(guān)句子,自讀品味。
1.通過默讀、劃線、批注初步體會作者情感。
互評
活動二
相互交流描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。
通過合作讀、小組讀,感受山雨的音韻美和色彩美,能用自己的話說說自己的感悟。
組織互評
指導(dǎo)朗讀
活動三 動情朗讀,加深理解。
通過多種形式感受作者對山雨的喜愛之情。
交流互評
嘗試仿寫。
環(huán)節(jié)四
拓展延伸
活動一
背誦自己喜歡的段落,并積累優(yōu)美句段。
同桌互背,小組互背。
活動二
仿寫
通過小組討論、完成仿寫。
交流展示
組織互評
搜集關(guān)于雨的詩句、四字詞語。欣賞《聽聽那冷雨》
附:板書設(shè)計 山雨
聽 雨聲 無字歌謠 由遠而近
觀 林色 色彩分明 嫩綠流動
品 山靜 鳥兒啼囀 雨珠丁冬
教學反思:
1.目標達成情況:
目標一:
目標二:
目標三:
2.教后得與失:
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
《語文天地》教案08-08
語文關(guān)懷教案03-18
語文翠鳥教案05-02
語文詩經(jīng)教案05-31
語文《觀潮》教案07-22