語文教案錦集(6篇)
在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學習本課的生字,認識一個多音字。
3.能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。
4.理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。
教學重難點
理解這首詩的意思,感悟詩的意境。
課時安排:1課時。
教學過程
一、導入新課
(一)背誦古詩。同學們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。
(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的'《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。
(三)簡單介紹作者:劉禹錫,唐代著名的文學家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
(一)學生自讀全詩。要求是:讀準字音,讀通詩句:教師提問:你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學習一下生字詞:正音:和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字,螺是邊音。
(三)再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩句:看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得,需要別人幫助的。
(四)說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗:
1.湖光秋色兩相和,潭面無風鏡未磨:注意:
、 和的意思是指和諧。
、 后一句是一個比喻句,讓學生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
2.白銀盤里一青螺:讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?
三、通過我們剛剛的學習,了解到詩中的意境很清新,很安靜。我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導學生,正因為作者對于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過學習,相信同學對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水
五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。
1.出示:
杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。
2.讓大家讀一讀,背一背。
布置作業(yè)
一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思
湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨:
1.詩句的意思是:__________________________________________。
2.此句中詩人把_____________________比作____________________。
二、認真背誦詩歌,仔細觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。
語文教案 篇2
一、 教材簡析
本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題,即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題,分別是:世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點:(1)立足學生實際 (2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識 (3)弘揚人文精神 (4)突出開放性 (5)注重策略引導。
二、 目的要求
。、 熟練地使用工具書,認識本冊教材中出現(xiàn)的生字,做到會讀、會寫、會用;學寫規(guī)范、通行的行楷字,具有較快的書寫速度。
。病 練習快速默讀課文,抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點;反復朗讀,整體感知課文的思想內(nèi)容,培養(yǎng)崇高的愛國主義情操,能有自己的情感體驗,對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價;整體把握課文內(nèi)容,并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗,深入體味文中的情感,并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句,學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧;在理解課文內(nèi)容的基礎上,調(diào)動已有的知識儲備,結(jié)合自己的生活體驗,大膽地發(fā)表自己的見解,做到觀點明確,言之有理。
。、 多角度地觀察生活、品味生活,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達,能根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)?表達方式,寫出感情真摯的文章。
。、 能根據(jù)對象和場合,學習文明得體、大膽地進行交流。
。怠 能夠主動參加綜合性學習,掌握查找資料、搜集信息的基本方法,能與同學合作探究,體驗合作與成功的喜悅。
三、 學生情況簡析
八年級一班和三班共有學生100來人,少數(shù)同學們愛好語文學習,約只有二十分之一的同學語文基礎較好,語文成績相對優(yōu)異的。另有十分之四的同學語文基礎較差,成績很不理想,主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,不敢大膽表述自己的觀點,寫文章詞不達意,材料成舊,抓不住要領,對語文學習興趣不足。
四、 教學措施
1、 開展豐富多彩的語文活動,培養(yǎng)學生的學習興趣;
。、 采用靈活多樣的教學方式,充分發(fā)展學生的能力。
。场 鼓勵學生多讀書,讀好書,積累豐富的語文素材。
4、 加強作文指導,特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。
語文教案 篇3
課題:語文園地八
課時安排:2授課日期:
設計者:鄔鑫炎
學情分析:
1.學生在日常生活中積累了一些識字方法,并且大多數(shù)學生對識字有一定的興趣。教學時充分發(fā)揮學生的自主性,放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論識字方法。
2.學生對小動物比較感興趣,可借此引導他們積累動物成語,閱讀動物小故事。
教學目標:
1.通過“識字加油站”認識10個生字,引導學生學會分類詞語。
2.學習擬聲詞,學會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。
5.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。
教學重點:
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學難點:
1.學習擬聲詞,學會運用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學準備:制作課件、生字詞卡片(教師)。
教學流程:
第一課時
課時目標:
1.通過“識字加油站”認識10個生字,引導學生學會分類詞語。
2.學習擬聲詞,學會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識字加油站
1.課件出示動物的圖片,讓學生觀察這些動物的特點。
2.讓學生分組討論詞語分類的標準。
3.請小組派代表發(fā)言,說說有哪些分類標準。
二、字詞句運用
1.猜測詞語讀音,再選詞填空。
2.讓學生猜測詞語的讀音,小組討論、交流。
3.指導學生把詞語讀準確,引導他們發(fā)現(xiàn)詞語的'特點——擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況,再選詞填空,指名讀句子。
5.引導學生進行拓展,聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞,還知道哪些擬聲詞,并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1.出示4個生字,要求學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點。
2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應注意的地方。
3.師范寫,生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時
課時目標:
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。
2.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。
教學過程:
一、日積月累
1.出示詞語,讓學生借助拼音嘗試朗讀。
2.老師帶讀,讀完說說這些詞語的特點。
3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。
4.指導學生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點,再讓學生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1.談話導入課題《稱贊》,引發(fā)學生猜想。
2.自由讀文,小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說說這個故事講了什么。
4.引導學生感悟稱贊的意義,結(jié)合生活實際談一談自己的理解。
語文教案 篇4
【教學構(gòu)想】
這是一篇回憶性散文。本文寫的是作者兒時生活中兩件有滋味事。
兩件事兩種滋味:前者是無滋味的痛苦,后者是有滋味的幸福;前者是滿心盼望,臨了卻毫無感覺的懊惱、難受、失望;后者苦熬苦等終于讓人感受到新鮮、刺激、美麗。正是通過對“品嘗”兩種不同滋味的描寫,表現(xiàn)了這樣的中心思想:無論是感覺不到的滋味,還是感受到的新鮮、刺激的滋味,都是生活的滋味,而只有經(jīng)過自己主動努力體驗,獲得的才是最美的快樂。這就是作者的寫作意圖,這就是這篇樸實的文章所表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵。
【教學設計】
[教學目的]
1.自主合作探究文章的主旨。
2.體會文章生動的描寫及簡練的議論及表達效果。
3.聯(lián)系生活獲得生活的感悟。
[教學重難點]
重點:聯(lián)系生活,品味關(guān)鍵語句,體會情感。
難點:從兩件事得到的不同滋味中去思考作者要表達的深意。
[教學安排]兩課時
1.快速閱讀,認清思路,合作、探究了解文章重要內(nèi)容。
2.品味生動的描寫,聯(lián)系生活揣摩人物內(nèi)心,體會人物情感。
3.拓展思維,培養(yǎng)學生感悟生活的能力。
4.讀寫結(jié)合,根據(jù)自身情況,對“幸!弊鞒鰝性化的解讀。
引導學生走進八年級語文世界,走進“幸福”的單元。
1.生活是多姿多彩的,生活是美妙的,它需要我們仔細去品嘗,去體味,不管是酸甜還是苦辣。體味生活的滋味,體味成長的感覺。
2.教師提問:生活中你有哪些值得回味的事?這些事帶給你什么感覺?
3.整體感知文本內(nèi)容:
、贆z查預習,梳理字詞,排除閱讀障礙,不理解的地方作記號。
②學生自主提出問題。
(幸福的滋味是抽象的',只有使之與生活的不同滋味聯(lián)系起來感受。只有調(diào)動學生的感性認識,感官上的感覺,縮短文本與生活的距離,才能調(diào)動學生思維的積極性。所以,導入新課是很有必要的,體現(xiàn)了語文學科的人文性。再者,檢查課前的預習,既可促進學生更好地進行個性化閱讀,又可提前告知教師學生對文本的理解程度,為后面的教學作了學情準備。)
二、整體感知
1.教師整理學生的問題,學生討論、合作、探究,初步解答。
a.這篇文章的“我”是誰?寫的事和“我”有什么關(guān)系?
b.文章寫了哪兩件事?用簡練的語言概括。
(本文寫的是回憶兒時兩件有滋味的事,內(nèi)容生動、有趣。學生有似曾相識之感,容易引起共鳴。內(nèi)容明白易懂,可要求學生在預習的基礎上,快速閱讀,理清思路,從結(jié)構(gòu)入手,分析概括歸納。教學時應放手,給學生自主學習的機會。)
2.學生自由朗讀課文,畫出能引起共鳴的語句。
(朗讀是語文學習的第一步,或簡或繁,或易或難,都是通過出聲的朗讀來加深印象的。朗讀中圈、點、勾、畫、批為后面的朗讀作了準備,推動了課堂教學的發(fā)展。)
三、進一步閱讀,完成以下閱讀任務
1.清楚“我”是在什么時候,什么情況下吃楊梅的?
2.我是怎樣吃楊梅的?
3.我是怎樣焦急地等待放煙花的?
4.根據(jù)文中相關(guān)語句,想象“我”放煙花的動作、神態(tài),體會“我”的心理。
(這一板塊是在整體感知之后進一步挖掘文章內(nèi)涵。從文本語言入手提出新的問題,為進一步品讀課文作鋪墊。)
第二課時
一、品讀課文,感受課文生動的描寫
1.自主選擇品味點,進行比較朗讀。學生各自交流品讀語言的體會。
(方法:全班分為6小組,每組6.-8人,進行研讀、討論,要求對第一課時中圈、點、勾、畫的地方認真揣摩,體會作者意圖。)
過程:第一步,學生自讀所選擇的品味點;第二步,小組內(nèi)探究、討論、交流。
2.師生共同探究,形成共識。
(學情預想:學生可能找出值得欣賞的句子,但又不能說出好在哪里,此時需要教師指導。)
方法指導:
品味語言與領會主旨是一脈相承的,作者往往會自覺不自覺地在詞、句等方面來表達特定的含義。教師要引導學生多角度去品味,從而體會語言的美妙。例如:
①動詞的妙用。
淺——從一個孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動態(tài)。
塞——單純地往嘴里放,而沒有咀嚼、回味的過程。
滾——與楊梅外形一致,在腦海中一閃而過。
舉——驕傲地、興奮地要讓人看到。
涌——焦急等待后的噴涌而出。
②副詞的特殊作用。
“可惜”——“終于”——“終于”寫出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。
、蹖Ρ鹊孽r明。
沒吃到楊梅寫楊梅的誘人。吃楊梅時的貪婪。吃完楊梅后的無味感覺。
、芡捠降拿鑼。
像噴泉、金黃色的雨、金色的火焰、風中搖擺的稻穗……
、萏煺嬗字傻膬(nèi)心世界。
“那些五顏六色、花花綠綠的炮仗……”
“我下決心……讓他們大吃一驚!
“恨不得馬上把它點著!
“我整天心神不定,魂不守舍!
“總算熬到……,草草吃幾口,……溜……”
“我甚至覺得天已經(jīng)快要亮了!
(本板塊教學旨在培養(yǎng)學生從不同的角度去感受語言的表達效果。語文教學離不開對學生語言能力的培養(yǎng),任何思維的表達都是通過語言來表達的,語言是思維的外殼,要正確理解作者的寫作意圖,就必須注重語言的品味。以上教學中結(jié)合學生實際,學生自主合作與教師方法指導點拔相結(jié)合,讓學生在輕松愉快的教學中體味到語文的語言美。)
二、研讀課文,明確寫作意圖
1.從表達方式看,本文是回憶性散文,除了敘事之外還運用了議論,畫出直接表達,“我”的感悟的句子,想一想如何理解。
2.從內(nèi)容著墨多少比較看,為什么“放煙花”比“等待放煙花”文字反而少?這樣寫有什么用意?
3.從兩件事給人的感悟比較看,一是無滋味的痛苦,一是有滋有味的幸福,截然相反又為何放在一起,這表達了什么思想?
4.為什么寫完放煙花后沒有像寫完第一件事后那樣歸納?無奈的感覺相當深刻,快樂的時刻無以言表。感悟生活,體味快樂,幸福就會像童年“金色的火焰”“把周圍黑暗的夜空照得雪亮”。
(本板塊教學是因為學生對主旨、對作者寫作意圖的把握存在很大困難,但這又是文章教學的重點,教師應引導學生在研讀中提出問題,在討論中解決問題,在講解中明確問題,因勢利導,明確中心。這正如文中表達的那樣,沒有經(jīng)過自己的咀嚼體味,就不會對文本、對教材、對語文教學產(chǎn)生滋味,無滋味的教學是不會給人愉快的,那就更談不上思想情感上的熏陶。)
三、教師小結(jié)
“新課標”強調(diào)學生在學習中的主體地位,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,不僅要求每一個個體有良好的閱讀習慣和基本的閱讀品質(zhì),而且還要善于激發(fā)學生表現(xiàn)的欲望和探索的欲望,探求文本的含義,探求作者的人生觀、價值觀,從而使學生在讀書中做人,實現(xiàn)為學為人的統(tǒng)一。本次教學既給學生自主思考的時間和空間,又提供了合作交流,討論探究的機會。
四、結(jié)合生活,展開聯(lián)想
①讀了本文后,你對幸福有什么新的認識?
、谀愕纳钪惺遣皇且灿兄档脩浧鸬耐履?把它講給同學們聽。
(“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟到作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益的啟示!闭n后作業(yè)的設計注重了學生對自然和社會觀察與思考能力的培養(yǎng),注重了讀、寫的有機結(jié)合以及語言的有效訓練。)
【教學后記】
新課標下的閱讀教學隨想
在《滋味》這一課的教學中,我深切地領悟了語文教學只有從人文關(guān)懷出發(fā),才能真正體現(xiàn)語文工具性與人文性統(tǒng)一的學科特點。
這是一篇文字淺顯、內(nèi)容樸實無華,意蘊卻相當深刻的回憶性散文,學生理解內(nèi)容并不困難,但問題就在這里。閱讀能力強的學生才會發(fā)現(xiàn)問題、表達問題,應引導他們向閱讀的深層邁進。同時聯(lián)系生活,由課內(nèi)走向課外,把知識的傳授、能力的培養(yǎng)與情感的教育結(jié)合起來.真正實現(xiàn)閱讀教學的最高境界:在讀書中學會做人,在做人中學會讀書。
在整體教學中應注重以下幾個方面:
一、倡導自主、合作、探究的學習方式。充分調(diào)動學生學習的主動性,充分尊重學生個性化的閱讀,在平等對話中激活學生的思維。
二、遵循“整體式閱讀——賞析式閱讀——聯(lián)想式閱讀”三步驟。把握思路,明確內(nèi)容。品味語言,形成風格。聯(lián)系生活.內(nèi)化知識。
在本課的教學中,我注意了新課標三個維度的落實,注重在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的培養(yǎng),使學生學有所得。
語文教案 篇5
教學目標
一、知識教育目標
1、與《竇娥冤》一文的學習相結(jié)合,進一步了解元雜劇的特點與成就。
2、鑒賞富于文采的曲詞:
(1)運用多種多樣的修辭手法生動形象地表現(xiàn)人物的心理性格特征;
。2)善于化用或借用古代詩詞的語句乃至意境。
3、欣賞崔鶯鶯的形象,了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。
2、體味劇作情景交融的藝術(shù)境界,鑒賞劇作富于文采的語言。
三、德育滲透目標
認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義,引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。
四、美育滲目標
把握、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象,鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界。
學法指導
1、從分析情節(jié)入手,了解鶯鶯的心理變化,從而準確把握人物思想性格。
按情節(jié)可把全折分為四部分。第一部分是赴長亭路上的場面。通過三支曲子,寫出鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分是長亭餞別的場面,通過八支曲子,寫出崔、張二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理,突出了鶯鶯重愛情而輕名利的反抗精神。第三部分是臨別叮囑的場面,用六支曲子寫出鶯鶯對張生的關(guān)心與擔心,關(guān)心的是他身體,擔心的是他考中后“停妻再娶妻”,進一步表現(xiàn)鶯鶯對功名利祿的輕視。第四部分是分手后的場面,用兩支曲子,寫出鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。
2、選擇幾支曲子,反復誦讀,了解所用的修辭方法,品味其情景交融的意境。如,可把幾支描寫秋天景色的曲子【端正好】【脫布衫】【一煞】集中起來讀,然后作兩種比較:一是與毛澤東《沁園春·長沙》中描寫秋景的詩句對比,看看所選取的景物和表達的情感有何不同;二是將這三支曲子描寫的景象對比,看看景物特點和表達的氣氛有何不同。
一、重點、難點
把握、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象,鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界,是學習的重點和難點。
二、解決辦法
為突出重點,突破難點,應在疏理劇情的基礎上,重點賞讀若干支曲詞,通過誦讀、比較,讓學生掌握有關(guān)知識,進行文學鑒賞的訓練。
師生互動活動設計
1、第一課時,要求學生梳理劇情,并重點賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結(jié)尾處【一煞】、【煞尾】兩支曲詞,體會曲詞情景交融的藝術(shù)特點。
2、第二課時,重點賞讀自【脫布衫】至【二煞】共十四支曲詞,體會曲詞中反映的鶯鶯的心理活動,并理解人物的思想性格。
課時安排
2課時
第一課時
教學步驟
一、明確目標
1、大致了解劇作及課文節(jié)選的這一折戲。
2、重點賞讀【端正好】、【一煞】、【煞尾】和【叨叨令】等幾支曲詞,體會其情景交融的抒情美。
二、整體感知
《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折,《西廂記》共五本二十一折,這在元雜劇中是頗為少見的(全劇劇情可參看課本題解),《長亭送別》也是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展,鶯鶯終于克服了身心解放要求與封建精神桎梏的矛盾,邁出了關(guān)鍵的一步,與張生私下結(jié)為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考,并說考不取功名便“休來見我”,崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應”。這場送別戲共有十九支曲文,由鶯鶯主唱,既是塑造鶯鶯形象的重場戲,也充分體現(xiàn)了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。
三、教學過程
1、導入:《西廂記》是膾炙人口的藝術(shù)杰作,同學們是從什么時候起知道這部作品的?讀過哪些與《西廂記》有關(guān)的書,是否欣賞過相關(guān)的影視戲曲作品?
。▽W生可自由作答,能引入課文學習的正題即可。)
2、梳理劇情:《長亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生,鶯鶯是最重要的劇中人,據(jù)此可把課文劃分為四個部分。
第一部分(開頭至【叨叨令】結(jié)束):赴長亭途中
第二部分(承上至【四邊靜】之前):長亭別宴
第三部分(承上至“小生又生此念”):臨別叮嚀
第四部分(【一煞】至此折劇終):長亭別后
3、賞讀曲詞【端正好】全曲共六句二十五字,可要求學生先背誦,后作賞析。提問:這支曲子在修辭上有什么特點?是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的?
。ㄇ泳涫郊日営謪⒉铄e落,前3個三字句構(gòu)成對偶、排比。后又各有一個四字句、七字句和五字句。前四句一句一景,點明送別的季節(jié),以景襯情。后二句用設問手法,說是“離人淚”“染霜林醉”,一“染”一“醉”,寫得極有分量。溝通了景與情的聯(lián)系,使大自然的景物融人凝重的離愁,創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。)
4、與【端正好】對比,賞讀劇本末尾的【一煞】、【煞尾】。
提問:和【端正好】一樣,【一煞】和【煞尾】也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點這兩支曲子時說:“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵惘情景,景中有人、有情,虛情實寫,正語反詰,俱臻妙境!痹囌f說你對這段評語的理解。
。ā疤撉閷崒憽,就是寓情于景,借生動的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風馬嘶,我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚,悵然癡立,目送張生轉(zhuǎn)山坡、出疏林,“離愁漸遠漸無窮”,此時的滿目秋景,都是鶯鶯悲涼心境的外化!旧肺病康哪┚洹氨槿碎g煩惱填胸臆,量這些大小車兒如何載得起”?便是“正語反詰”,即用反問句抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴艋舟,載不動,許多愁”的正面直說,更顯得激越真切。)
5、與以上三支曲子對比,賞讀【滾繡球】和【叨叨令】。
提問:這兩支曲子主要寫什么?有人說,只有【端正好】、【一煞】和【煞尾】這樣的曲詞,才可以稱為“絕妙好辭”,【滾繡球】與【叨叨令】便相形見絀,你的看法怎樣?
。ā緷L繡球】仍是鶯鶯的內(nèi)心獨白,借去長亭途中的`景物,從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復雜內(nèi)心世界!具哆读睢坑杉t娘的問話引發(fā),敘說動身前無心打扮的原因,沒想今后孤凄的生活情景。關(guān)于曲詞的評價,【端正好】、【一煞】等化用唐詩宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”,而【滾繡球】、【叨叨令】亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、夸張等修辭手法,寫得也很生動真切;同時,又更多地融口語入曲,語言通俗,才能使演員宜于演唱,聽眾容易接受,雅俗共賞!具哆读睢慷嘤茂B詞、襯字,更能體現(xiàn)口語化的音韻美。有時委婉含蓄,有時盡情傾瀉,兩種曲子風格各異而能統(tǒng)一,正是王實甫才具超群之處,不必硬性分出高下。)
總結(jié)、擴展
本課時我們只重點賞讀了五支曲子,對課文華美典雅、富于文采的語言已多有領會。王實甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手,他描繪的情景交融的藝術(shù)意境,有使人感泣的魅力;他又是杰出的語言大師,曲詞艷麗典雅,又自然流利,毫不矯揉造作。下一課時,我們將進一步賞讀其余曲詞。
課后作業(yè)
1、復習已講析、討論的五支曲子,進一步作吟誦體味。
2、誦讀自【脫布衫】至【二煞】等十四支曲子,體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。
附:板書設計
劇情分析曲詞賞讀
一、(【端正好】至【叨叨令】)送別途中【端正好】:濃色重彩以景寫情
二、(【脫布衫】至【朝天子】)長亭別宴【滾繡球】:借景抒情哀婉動人
三、(【四邊靜】至【二煞】)臨別叮嚀【叨叨令】:口語入曲通俗真切
四、(【一煞】至【收尾】)長亭別后【一煞】、【煞尾】:虛情實寫正語反詰
第二課時
教學步驟
一、明確目標
與前一課時的內(nèi)容相結(jié)合,本課時重點賞析課文二、三部分的曲詞,進一步把握曲詞的藝術(shù)特色,并對鶯鶯這一形象作分析評價。
二、整體感知
與課文一、四部分不同,二、三部分都是寫鶯鶯、張生在長亭別宴上的表現(xiàn)。張生趕考,鶯鶯送別,表現(xiàn)了二人之間的真摯愛情,更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對此,應通過曲詞的賞析,用心體會。
三、教學過程
1、學生吟誦、賞讀曲詞,教師作適當解說。
2、進行課堂討論。
問題討論一:自【脫布衫】至【二煞】的十四支曲子,并未脫離長亭送別的具體情境,也仍舊體現(xiàn)了情景交融的特點。哪些曲詞體現(xiàn)了這一特點?
。ㄔ跀⑹率闱橹腥谇橛诰、借景抒情,如[脫布衫]的“下西風黃葉紛飛,染寒煙衰草萋迷”,把整個離宴用蕭條氣氛籠罩起來,使秋境與寓情統(tǒng)一。又如【四煞】的“淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低”,黃河與西岳華山,也被用來作離愁別恨的陪襯。還有【四邊靜】的“兩意徘徊,落日山橫翠”,把席殘人散、兩人相別的人物活動包容在蒼山落照的秋景之中,氣象闊大,使人如在畫里,歷歷在目。)
問題討論二:鶯鶯是重愛情輕功名的,具有反抗封建禮教的叛逆性格,哪些曲詞中體現(xiàn)了這一點?
。ㄔ邡L鶯心目中,金榜題名,并不是愛情的前提與基礎。如在【朝天子】中,她稱上朝應考是“‘蝸角虛名,蠅頭微利’,拆鴛鴦在兩下里”,在【二煞】中說“你休憂‘文齊福不齊’”、“你卻休‘金榜無名誓不歸’”,在【幺篇】中說“但得一個并頭蓮,煞強如狀元及第”。這些言語,與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明對比,是鶯鶯叛逆性格的體現(xiàn)。)
問題討論三:雖然張生一再表白自己不會再在異鄉(xiāng)拈花惹草,但鶯鶯卻總擔心他“停妻再娶妻”,故而一再試探、叮嚀,駕鶯為什么會有這樣的擔心?
。ㄔ谀凶鹋暗姆饨〞r代,婦女地位低下,始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上,作為《西廂記》故事雛形的《會真記》(唐元稹作)和《鶯鶯歌》(唐李紳作),都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨,固然反映她對愛情的執(zhí)著,同時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗爭,而不只是單純的兒女情長。)
問題討論四:課文二、三部分的十四支曲子中,細節(jié)生動,描摹逼真處甚多,試舉你最喜歡的曲子作說明。
。ù祟}無統(tǒng)一答案,可由學生自由發(fā)揮。如【滿庭芳】、【快活三】、【朝天子】的細節(jié)描寫,【耍孩兒】、【四煞】的夸張對比等,都很突出。)
總結(jié)、擴展
《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象,又有華美典雅的語言,稱它能代表元雜劇的成就,絕非過譽之詞。而且,不僅《紅樓夢》中的寶、黛愛讀《西廂記》,今天讀它也還有現(xiàn)實意義。當代作家李存葆,便為《西廂記》寫下了他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱》。
問題討論:
李存葆在《飄逝的絕唱》中說,當代世界,“暴力對美色的霸搶遠未結(jié)束,權(quán)力對美色的侵吞仍顯貪婪”;以金錢為媒,“用鈔票鋪設婚床”的現(xiàn)象更為多見。你思考過這些問題嗎?作為已步人青春期的年輕人,你認為什么樣的愛情觀才是正確的?
。ㄉ鐣髳含F(xiàn)象是客觀存在的事實,不必隱晦,自然也不要夸大。讓年輕人早一些接觸“愛情觀”問題亦無壞處,可避免他們在獨立面對生活時的迷失。愛情是人類最美好的情感之一,引導青年人珍惜它,有利于他們美好情操道德的形成與堅守。)
課后作業(yè)
1、選擇最喜歡的一支或幾支曲子,背誦出來,并把它改寫成現(xiàn)代詩。
2、課后閱讀《西廂記》全劇劇本。
3、閱讀李存葆《飄逝的絕唱》,寫一則讀書筆記。(李文原載20xx年第3期《十月》,《散文·海外版》等多種報刊轉(zhuǎn)載,并收入《20xx年度中國散文》等文集)附:板書設計
語文教案 篇6
【教學設計A】
創(chuàng)意說明:這是一篇科學小品。文章結(jié)構(gòu)比較簡單,說明對象特點突出。它充分地體現(xiàn)了說明文的平實準確的特點,又不乏生動活潑的描繪,應當引導學生在閱讀中感受文章合理安排說明順序,體會其說明語言的準確和生動。
教學目的:
1.掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法;
2.體會用準確生動形象的語言說明事物;
3.提高語言表達能力。
教學步驟:
一、師生交流有關(guān)作者的信息,從認識作者引入新課。(可事先布置學生從網(wǎng)上搜集有關(guān)布豐的資料)
教師歸納:
布豐(1707~1788年)法國博物學家,作家,進化思想的先軀者。從小受教會教育,愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。
二、初讀課文,整體感知
1.檢查預習,指名學生讀準下列生字詞:馴(xùn)良矯(jiǎo)健蟄(zhé)伏苔蘚(táixiǎn)纓(yīng)
2.教師范讀課文,思考:
(1)作者寫出了松鼠的哪些突出的特點?
(2)松鼠留給你最深的印象是什么?
明確:松鼠總的特點:漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。
三、再讀課文,把握內(nèi)容。
1.說明事物,要抓住特點,還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢?以小組為單位討論,概括各部分具體內(nèi)容,設計精練的板書。
2.各小組展示各自的板書,并說明設計理由。(此部分其實是交給學生自主閱讀的機會,培養(yǎng)其歸納能力,教師適時點評,不必過細分析)參考板書:
四、品讀課文,體味語言
作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎上,對松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語句,談談你的體會。
例如:
描寫它的漂亮:“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
形容它的性格:“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”
描寫它的活動:“歇涼”“練跑”“玩!薄岸恪
描述它的精明能干:“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”
它的生活和居住情況:“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”
它的心理和語言:“不敢下水”“要是被人家惹惱了,還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
五、作業(yè)
選取文中你最喜歡的一個片段,完成一幅畫,要體現(xiàn)松鼠的特點。(或漂亮、或馴良、或乖巧)
【教學設計B】
創(chuàng)意說明:文章緊緊圍繞松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點來進行說明?梢龑W生從課文的具體內(nèi)容,來領會作者是如何安排寫作順序,選取典型的材料體現(xiàn)事物特征的。
教學步驟:
1.自由朗讀課文,整體把握課文結(jié)構(gòu)。
2.作者在文章第一段就用“漂亮”“馴良”“乖巧”來形容松鼠,能否將這幾個詞語的順序打亂?為什么?
3.熟讀課文。假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己的三個特點?(此部分側(cè)重于講清楚如何安排說明順序:總括特點—具體介紹—補充說明)
4.每位同學從松鼠三個特點中任選其一,用第一人稱來介紹松鼠。先在小組內(nèi)進行交流,然后各組推薦一名上臺表演,可適當配合動作,力求體現(xiàn)松鼠的特點。
5.除了文章中介紹的松鼠特點外,你認為松鼠還具有哪些特點?可結(jié)合平時你所接觸到的科普知識來談。
【教學設計C】
創(chuàng)意說明:平時學生寫有關(guān)動物的說明文時,總是容易寫成記敘文,往往只寫出了他們所接觸到的小貓、小狗之類的個性,而未能體現(xiàn)其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文,通過學習課文可借此幫助學生寫好此類說明文。
教學步驟:
1.找一篇寫小動物的作文(文中以記敘為主,通過描寫有關(guān)小動物的一件或幾件事,來突出所寫動物的特點,類似于寫“我們家的小花貓”等),與課文進行比較閱讀。
2.讀完兩篇文章以后,你感覺兩篇文章有什么不同之處?
3.小組討論歸納兩篇文章的異同?煞謩e從文體、寫作手法、選材、文章結(jié)構(gòu)安排、寫作順序等方面進行比較,嘗試設計一個閱讀比較圖表。
4.學生展示各組設計的比較圖表,相互評價,互相補充。
5.通過比較閱讀,你覺得要寫好有關(guān)動物的說明文應當注意些什么?
6.仿照課文《松鼠》完成一篇寫動物的說明文。
【資料整合平臺】
珍珠鳥
真好!朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里,籠內(nèi)還有一卷干草,那是小鳥舒適又溫暖的巢。有人說,這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。
陽光從窗外射入,透過這里,吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑駁駁,生意蔥蘢。小鳥的`影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
三個月后,那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們,有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久,忽然有一個小腦袋從葉間探出來。喲,雛兒!正是這個小家伙!
它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點;它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。
起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動,跟著跳到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣兒地叫一聲,它立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了,打開窗子,它最多只在窗框上站一會兒,決不飛出去。
漸漸它膽子大了,就落在我書桌上。
它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。
我不動聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴,“嗒嗒"啄著我顫動的筆尖,我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。
白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼喚聲中,飛向籠子,扭動滾圓的身子,擠開那些綠葉鉆進去。
有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢?
我筆尖一動,流瀉下一時的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
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