實用的語文教案集合（5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標 ：
1、掌握本課10個生字，培養(yǎng)學生在具體語文環(huán)境中理解詞義的能力。
2、理解課文內(nèi)容，讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的，并能仿照第3段寫法說一段話。
3、能背誦2、3段，聽寫第4段。
4、了解黃奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：讀懂得并列關(guān)系的段落。（第3段）
教學難點 ：仿照第3段說一段話，并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。
教學準備：投影片、錄音帶
教學過程 ：
一、開門見同引入課題。
1、出示課題，齊讀。
2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點詞
是哪個（奇）
3、教師語：黃山是一大風景區(qū)，叫。它在我國南部。
今天，教師和同學們到黃山風景區(qū)游覽一番。
二、初知課文。
1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風景區(qū)是怎樣的地方，有什么廳特的景色。
2、學生自由暢說，并引導學習詞語。
�、冱S山風景區(qū)是個的地方。
“秀麗神奇”什么意思？（美麗、奇妙）
�、邳S山風景區(qū)還是個的地方。
“聞名中外”的.“聞”什么意思？整個詞的呢？
�、埸S山風景區(qū)還有的巖石�！捌嫘喂譅睢笔裁匆馑迹�
是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。
給“尤其”換個詞，代進去讀一讀。（特別）
3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。
4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。
5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標出其名稱。
三、學習課文
（一）學習第二段
導語 ：我們先來到“猴子觀�！边@地方，看看這塊奇石。
1、釋詞�！坝^”什么意思？與課文中哪個詞意思相同？
2、出示投影片。
請一位小朋友當導游介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。
要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？
3、討論
�、偎衿嬖谀膬�？
（它兩只手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾去�！獦幼悠嫣亍＃�
�、谡堄谩啊ぁ睒顺鲋饕膭釉~。（板：抱、蹲、望）
�、壑笇ёx句子。
�、苈犂蠋熥x一句話，與剛才的有什么不同？
句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。
⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）
“陡峭”什么意思？用圖示幫助理解。
�、捱@塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。
概括地說——這就是有趣的“猴子觀�！�
4、仿說“天狗望月”這奇石。
�。ǘ⿲W習第三段
導語 ：我們繼續(xù)往前看，會看到更有趣的奇石。
1、默讀第3小節(jié)，說說你看到了什么奇石？想想這小節(jié)寫法上與第2小節(jié)有什么不同？
2、一段話中，并列寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，該怎么學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？
3、理解學法提示。根據(jù)學生回答貼出學習方法卡片。（）
4、按學法提示學懂這段話。
第一步齊讀想：講了哪兩個內(nèi)容？（“仙桃石”、“仙人指路）
第二步干什么？（每個內(nèi)容是怎樣寫的？）
�、佟跋商沂痹鯓訉懙模窟@句話用了什么方法？把什么比作什么？
�、诔鍪就队捌�，各種形式朗讀至會背。
�、邸跋扇酥嘎贰笔窃鯓訉懙�？也用了什么方法？把什么比作什么？
�、苄〗Y(jié)：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。
第三步干什么？
�、僬n文用了哪個句子把它連接起來的？用“～～”劃出。板：更有趣。
�、谶B接兩項內(nèi)容的句子不只有這種，還可以怎么說？
5、賞讀。
6、回顧學法。
7、課堂練習。P22 NO：6
8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段式。
四、鞏固生字形。
1、卡片認讀詞語。
2、字形用復合投影與“微”比較。
五、課堂作業(yè) ：作業(yè) 本P20 NO：1
板書設(shè)計 ：
抱、蹲、望
更有趣
教后感：
這堂課中，我覺得重點訓練與常規(guī)訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得并列關(guān)系一段話（即第三段）。我教學第三段中，注重指導學習學法提示，先讓學生自學學法提示，然后師生共同運用學法去讀懂課文，最后為弄清這并列段的結(jié)構(gòu)，我又安排了這樣二環(huán)節(jié)，用“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段。通過以上幾步循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，并列段結(jié)構(gòu)在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬于常規(guī)訓練，在課堂教學中也都得到了較好的落實。
語文教案 篇2
一、教學要求。
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。
二、重、難點。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。
三、課時劃分：
兩課時。
四、教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┱n前說說。
小朋友，我們吃的白花花的'大米是從哪兒來的？
�。ǘ⿲W習古詩《鋤禾》。
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音、讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗�！颁z未’是什么意思呢？
3、講讀詩句第1句。
（l）自讀�？磮D：圖上畫了什么？
�。�2）看圖理解；“日當午”：太陽當頭照的意思�！昂埂保缓顾�。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
�。�4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？
（2）指名說一說。
（3）指導朗讀。
�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
�。ㄈ╈柟淘娨�，練習背誦。
1、用自己的話說說詩意。
2、輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4、背誦表演古詩、
5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
�。ㄋ模┲笇懽�。
1、“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
（1）“午”獨體字，與”干”、“�！毕啾容^、
�。�2）“�！弊笳覍�。
�。�3）“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
（五）教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。
第二課時：
�。ㄒ唬┱n前說說。
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？
�。ǘ┲笇Э磮D。
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
（三）講讀詩句。
1、“春種一粒粟，秋收萬顆子�！�
�。�1）粟：小米。泛指谷拉。
�。�2）子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、（指導朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學會擴展成語，積累成語。
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱。
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？
5、學習“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�
（1）海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
�。�2）猶餓死：還是餓死了。
6、指導朗讀。
體會“無閑田”與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
�。ㄋ模╈柟淘娨�，指導背誦。
�。ㄎ澹┲笇懽�。
1、收：左窄右寬。
（1）夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
�。�2）閑：“門字框”要寫得舒展些。
2、師范寫，生描紅，仿寫。
�。┙虒W后記：
學生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
語文教案 篇3
一、教學目標：
1、認識作者反對臆斷、重視考察的觀點。
2、了解記敘、說明、議論相結(jié)合的寫法。
二、教學設(shè)想：
1、結(jié)合語境揣摩詞類活用后的具體含義。
2、理清思路，背誦全文。
3、安排二課時。
三、教學內(nèi)容與步驟：
第一課時
教學要點：簡介作家作品；疏通文意。
（一）預習課文、實詞析疑：
鼓：①樂器。例。噌吰如鐘鼓絕。②擊鼓；例：一鼓作氣。③彈秦。例：令趙王鼓瑟。④鼓動、掀動。例：微風鼓浪。
是：①是。例：問今是何世。②正確。例：辨清是非。③這、這樣。例：是說也。所在皆是也。
得：①得到、找得。例：得雙石潭上。②能夠。例：因得觀所謂石鐘者。③收獲。例：此余之所得也。
遺：①遺留；例：先帝之遺德。訪其遺蹤。②遺失、遺棄。例：得遺金一餅。
鳴：①鳥叫。②一切物體發(fā)出聲音。例；雖大風浪不能鳴也。
徐：慢慢的。與”疾”相反。
適：往。
固：①鞏固。例：固國不以山溪之險。②堅決。例：相如固止之。③本來。例：余固笑而不信也。
莫：①不要。例：莫用眾人之廣議也。②沒有誰。例：莫不響震失色。③通暮（mù）。例：莫夜月明。
磔磔：見注釋。
罅：見注釋。
當①對、向。例：當窗理云鬢。②阻擋。例：豺狼當?shù)馈＂鄣謹�。例：非劉豫州莫可以當操者。④在。例：有大石當中流�?/p>
向：①去向。例：聞操已向荊州。②從前、剛才。例：尋向所志。與向之噌吰者相應(yīng)。
斤：①重量單位。②斧頭。例：乃以斧斤考擊而求之。
�。ǘ⿲胄抡n。
提問：這篇就是說跟我們剛學過的《游褒禪山記》有相同之點嗎？請說出主要的。（都有記游的內(nèi)容，都有相當多的議論成分，”記”和”議”又都是緊密地結(jié)合在一起的。）
指出：能看出這些相同點，說明同學們能夠舉一反三，這是閱讀能力提高的一個標志。這兩篇文章還有一些不同點，而且是很大的不同。這一點現(xiàn)在先不討論，但同學們在誦讀過程中要認真加以領(lǐng)會�，F(xiàn)在請看”預習提示”的第2段。
提問：“未能進一步從”形“的方面作全面考察”這句話是對蘇軾的批評嗎？（是。）這個批評是嚴了一點？
教師作解釋后，進一步指出：人們對事物的`認識有一個過程，一開始不完善是難免的。蘇軾的論斷被人們承認八百年之久，這是很了不起的。
（三）教師示范背誦全文和學生齊讀全文。
要求學生在聽教師背誦的過程中給難字注音，并認真品味每句話的語氣。
教師背誦完畢，出示小黑板，再次正音：
蠡（lǐ）枹（fú）鏗（kēng）磔磔（zhézhé）噌吰（chēnghóng）罅（xià）窾坎（kuǎnkǎn）莫（mù）鏜鞳（tāngtà）識（zhì）無射（wúyì）
指出哪些通假讀的字（莫、識），哪個字是古音異讀（射）。
正音后學生齊讀全文。
�。ㄋ模﹦澐纸Y(jié)構(gòu)的探究主旨。
說明：本文說的是石鐘山命名的來由，文中的敘事因此而發(fā)，言論也因此而發(fā)，用的是卒章顯志的寫法，全文的結(jié)構(gòu)都是為“顯志”服務(wù)的。作者的“志”即文章的主旨在最后一段說得十分明白，首先抓住作者的“志”，全文結(jié)構(gòu)就可以一目了然。據(jù)此，這五項內(nèi)容擬采用“倒析法”，也就是從最后一段著手分析，先探究文章主旨。這種分析是綱要式的，目的是使學生獲得一個統(tǒng)率全文的初步概念，然后在誦讀過程中逐步加深體會。
1、主旨的分析。
提問：先將最后一段讀一遍，從中找出兩句話來說明作者的意圖（“嘆酈元之簡，萬而笑李渤之陋”）。從什么地方看出來的？（①文章開頭提的正是這兩個人關(guān)于石鐘山山名來由的說法，前后對照，可見作者用心；②這兩句被置于文末，正是“立片言以居要，乃一篇之警策”。）
提問：作者這一“嘆”一“笑”，有什么深刻含義？（酈元是經(jīng)過實地考察的，然而“言之不詳”，所以使人有“以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎”之疑，這是可嘆的；李渤“以斧斤考擊而求之”這種做法本身就很可笑，是自欺欺人之談。）
提問：作者依據(jù)這兩件事提出了怎樣的觀點？（反對臆斷——“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”；擔倡實地考察——“以小舟夜泊絕壁之下”。）
2、結(jié)構(gòu)的分析。
現(xiàn)在再來看看作者是怎樣依據(jù)這個主旨給全文作出恰當?shù)牟季值摹?/p>
學生概括第1段大意。（“對石鐘山命名緣由的兩種說法表示懷疑”。）
問：這是作者的言論，它跟下文敘事有什么關(guān)系？（疑而后察。）作者對酈說用“人常疑之”，對李說則用“余尤疑之”，從這里可以看出什么問題來？（“人常疑之”，我未必疑，或疑參半，不是完全否定，但僅據(jù)文字表面意思，又難以肯定；“余尤疑之”，疑的程度勝過他人，有否定之意，而又拿不出證據(jù)__可見對酈、李二說的態(tài)度是不相同的。）指出：這是為下文寫“察”作鋪墊的。
學生概括第2段大意。（通過實地考察證明李說純系臆則，而酈說是正確的。）
問：這段話中哪些語句是對上述二說的表態(tài)？（對李說——“笑而不信”；對酈說——“古之人不余欺也”。）為什么說酈元沒有欺騙他？（作者發(fā)現(xiàn)聲源有兩處，一是山下石穴罅，一是中流之大石，都是因“水石相搏”而發(fā)聲。）到此可以指出：全文的結(jié)論，即由這里所說的事實導出。
（五）誦讀第1段。
1、學生齊讀一遍。
2、教師領(lǐng)誦一遍，并作簡釋、簡評。
�、佟啊端�(jīng)》云：‘彭蠡之口有石鐘山焉’”——此句秘下名合為第一層，為下文質(zhì)疑張本。按：湖口縣有石鐘山二座：上鐘山在城西，下鐘山在城東。下鐘山即蘇軾作記處。作者引《水經(jīng)》而不釋，筆法何等簡潔。
�、凇搬B元以為……聲如洪鐘”——這是轉(zhuǎn)述酈元的話，“水中相搏”一語耐人尋味。，下文。寫作者的發(fā)現(xiàn)，可謂道貌岸然盡“相搏”之狀，但世人不親臨其境，便無法想象。由此導出第二層。
語文教案 篇4
教學目標 ：
�。�、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。
�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒛馨凑n文的內(nèi)容進行說話。
�。�、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學重難點：
學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程 ：
一、導入 新課
同學們，上節(jié)課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學習第一自然段
１、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？
�。�、學生談想到的畫面。
３、朗讀、背誦。
三、明確學習方法
�。�、剛才，我們學習了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學呢？誰來出出主意？
�。�、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？
四、學習重點詞句
�。薄⑹裁唇兄攸c詞句？
�。�、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？
３、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？
４、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）
�。怠⒂觅潛P的語氣讀這句話。
五、學習2－7小節(jié)
�。�、我們已經(jīng)找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
�。ǎ保┫胂胝n文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
�。ǎ玻┫胂笳n文所描寫的情景。
（３）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
２、學習5、6小節(jié)。
（１）自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
�。ǎ玻⿲W生自學，回答。
�。ǎ常┌淳涫交卮穑骸扒趧诓粌H體現(xiàn)在（ ）上，還體現(xiàn)在（ ）和（ ）上，更體現(xiàn)在（ ）的想法上。
�。ǎ矗┱f說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
�。ǎ担w會采藥的辛苦。
�。ǎ叮┲该首x背誦。
�。�、學習第7小節(jié)。
學得真不錯，就這樣學，我們繼續(xù)研究課文。
�。ǎ保┲该x第7小節(jié)，找找“（ ）是勤勞的象征”
�。ǎ玻┱l來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
�。ǎ常⿱寢尳o孩子擦汗，孩子的'表情怎樣？
�。ǎ矗┠隳苷f說他仿佛在說什么？
�。ǎ担├蠋熯@兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”
�。ǎ叮├首x。
�。�、學習第三小節(jié)。
�。ǎ保┻�有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
�。ǎ玻┫胂雼寢屧趺春魡�？
�。ǎ常┱媸菋寢尩氖直蹎幔渴鞘裁�？用什么比作什么？
（４）朗讀。
�。�、學習第５小節(jié)。
�。ǎ保┮x。
�。ǎ玻⿲W生表演，教師朗讀。
�。ǎ常┳プ∶鑼憚幼鞯脑~背誦。
�。�、學習第２小節(jié)。
�。ǎ保┞犚魳贰＃魉�、鳥鳴聲）
（２）誰能把聽到的音樂說出來。
�。ǎ常┍容^句子，朗讀指導。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
（４）觀看動畫，進一步體會情感。
�。ǎ担┰俅卫首x，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)
１、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。
�。�、學習這篇課文，你有什么啟發(fā)，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的孩子說些什么？
�。�、朗讀詩：《山娃子》
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
語文教案 篇5
第一課時
教學目標
1、 了解《論語》和孔子，掌握常用的文言詞語
2、 理解前五則內(nèi)容，能流暢地朗讀背誦課文
3、 感受古人的思想和智慧，感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
教學重點
理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文
教學過程
一、導入激趣
由《論語》和孔子直接導入新課，激發(fā)學習興趣
二、誦讀感知
1、 學生范讀，讀畢師生評點，明確文言文的朗誦要求
2、 教師范讀
3、 學生齊讀
三、研讀分析
1、“學而時習”章
（1）“學”指的是孔門弟子要學的功課——詩、書、禮、樂等，學這些科目，只懂道理行嗎？
不行，還要“時習之”，“習”是實踐，是練習，《〈論語〉十則》簡案，初中一年級語文教案《《〈論語〉十則》簡案》。拖得太久也不行，還要經(jīng)常、按時練習。這里的“學”與“習”有什么區(qū)別？
好比游泳，先學道理，然后下水，等到學會了，會有什么感覺？（說，高興，同“悅”）
�。�2）“朋”就是朋友，有朋友從遠方來，為什么會感到快樂呢？（自由作答，適當引導與學習聯(lián)系起來）
孔子有門徒三千，來自全國各地，來的時間也不一樣，有早的有晚的，孔子這句話是對門徒說的，有什么用意？
�。�3）“君子”指的.什么人？孔子認為，什么樣的人才配稱作君子？
�。�4）這段話都用了“不亦……乎”的句式，翻譯時要譯做“不也……嗎”
�。�5）這一則談的是什么問題？
2、“吾日三省”章
�。�1）這段話是誰說的？“曾子”是什么人？
�。�2）曾子說，他每天都要多次反省自己，講了三件事，同學們能把三句話翻譯一下嗎？（有不懂的地方可以提出來）
（3）學生翻譯，教師糾正問題
�。�4）講述“曾子殺彘”的典故，問，這個故事大致能照應(yīng)哪句話？
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-05
語文的教案08-05
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案初中語文教案01-10
《語文天地》教案08-08
語文關(guān)懷教案03-18
語文翠鳥教案05-02
語文蠟燭教案08-26
語文將心比心教案08-26