[必備]語(yǔ)文教案8篇
作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
。1)了解內(nèi)容,識(shí)記名言警句。
(2)熟悉精彩片段,評(píng)價(jià)作品中人物形象的典型意義,理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
。3)學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解保爾精神,在學(xué)生的閱讀過程中,不斷給以指導(dǎo),以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
三、課時(shí)安排:
一課時(shí)
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、課前閱讀階段
1、開學(xué)初,課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書,弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。
2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料,了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景,理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
3、做好批注并做好讀書卡片。
(二)教師導(dǎo)入
。ㄈ⒄n堂交流:檢查學(xué)生整本書通讀情況:
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng)造出來的?
2、書中主要描寫了哪幾個(gè)人物,其中誰(shuí)的形象最偉大?
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?你認(rèn)為小說中最動(dòng)人心弦的是哪個(gè)篇章?
4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個(gè)書名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事?如果不是,它到底指什么?
5、作品中那段膾炙人口,成為千百讀者座右銘的文字是什么?
6、保爾的性格特征是什么?
(四)、導(dǎo)讀:
1、小說的時(shí)代背景是什么?
2、簡(jiǎn)單勾勒小說的情節(jié)線索。
3、揭示小說標(biāo)題的含義。
4、揭示小說的主題思想。
。ㄎ澹┚实钠碌耐扑]
。⒎治霰栃蜗螅
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對(duì)愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。
。ㄆ撸、合作探究:
1、品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。
全班交流。
(1)《筑路》和《生命的意義》均選自________(人名)的________________(篇名),作者用此做書名是因?yàn)開_______________________。小說的主人公是________。
。2)保爾是在________________的情況下,對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對(duì)生命的意義想得那樣深刻,是因?yàn)開_______________________。
。3)結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)“生命的意義”。
。4)思考生命的意義應(yīng)多為議論,文中為何濃墨重筆寫環(huán)境?
2、談?wù)勀銓?duì)生命的理解。
3、用名言小結(jié):閱讀就是帶著一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦,一副探究的目光與一種深掘的期待,來品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書籍。它是一種緣,會(huì)激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟。
4、聽歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》,感受祖輩、父輩的`閱讀人生。
。ò耍┙涣髯x書卡片:
背誦、賞析。將同學(xué)讀書卡片中你認(rèn)為值得品味的地方,補(bǔ)充到你的讀書卡片集中。
。ň牛┱n堂遷移
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。
2、結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勀阕x了這本書后的感想,寫一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評(píng)價(jià):
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅(jiān)持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì),對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀形成期的中學(xué)生而言,有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想,這也是教材編寫者們推薦這本書的一個(gè)很重要的原因。
因此,督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況,了解內(nèi)容,識(shí)記名言警句,就成為這一堂課的第一個(gè)目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著的閱讀,教師對(duì)學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點(diǎn)。所以,就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對(duì)他們認(rèn)為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明,認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上,就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)生命的理解來激發(fā)學(xué)生的思維,拓寬他們的視野。通過閱讀教學(xué),我試圖讓學(xué)生明白:名著的閱讀,不僅要有瀏覽,還要有精讀,有對(duì)語(yǔ)言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣,我們才能感受到名著的魅力,才能從名著閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸,其實(shí)也是作業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字;并結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勛x了這本書后的感想,寫一篇讀后感。背練結(jié)合,很好地達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的目的。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣,指導(dǎo)學(xué)生能夠
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,能按一定的順序?qū)D意看明白。
3、能夠根據(jù)圖畫之間的.聯(lián)系,發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事,鼓勵(lì)創(chuàng)新求異。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整,說清楚,并展開豐富的想象。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,老師帶來了一幅圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察。
二、初步了解圖意。
今天,在它們來到了這里,要向我們講一講我們的夢(mèng)想。,那么每個(gè)同學(xué)都有什么樣的夢(mèng)想呢?
。▽W(xué)生用自己的話說)
三、教師指導(dǎo)看圖,在小組里討論。
選代表在班里講講
四、學(xué)生寫作文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察;
2.體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物;
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、理解說明的順序。
2、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物。
3、學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的說明文。
德育目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué),善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》,平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
二、文體介紹
本文是科學(xué)小品文?茖W(xué)小品文是說明文的一種,采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練,資料可靠,數(shù)據(jù)確鑿,力求知識(shí)的科學(xué)性;它玲瓏活潑,有豐富的聯(lián)想和想像,可敘述,可描寫;它力求生動(dòng),多用比喻、擬人等修辭手法,把科學(xué)融于藝術(shù)之中,富于情趣,引人入勝。
三、檢查預(yù)習(xí)
1作者
布豐(1707~1788年)法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
2檢查預(yù)習(xí),指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞
馴(xùn)良 矯(jiǎo)健 蟄(zhé)伏 苔蘚(táixiǎn) 纓(yīng) 圓錐(zhuī) 榛(zhēn)子 櫸(jǔ)實(shí)
四、初步閱讀,整體感知
2初步閱讀課文,思考
這篇文章的說明對(duì)象是什么?特點(diǎn)是什么?如何分段?
對(duì)象:松鼠
特點(diǎn):漂亮、馴良、乖巧(在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思)
3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),根據(jù)以下提示,理清文章的層次,并標(biāo)明各段的起止點(diǎn):
第一部分( 1 ):總寫松鼠的特點(diǎn) 總
第二部分( 2--5):分別介紹松鼠的特點(diǎn)。 分
第三部分( 6 ):補(bǔ)充介紹松鼠的用途。
4圍繞這三個(gè)特點(diǎn),文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的?
分析文章:
。1)找出關(guān)于松鼠的幾個(gè)詞語(yǔ),哪些是直接寫的,哪些不是?
這三個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換順序?為什么?
提示:不能,觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。
(2)這些詞語(yǔ)分別與下文哪些段落相對(duì)應(yīng)?(分層)
。3)教師示范分析第二小節(jié)
寫松鼠漂亮的外形。 (從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)
。4)學(xué)生按照教師的'方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)
學(xué)生思考、交流
教師明確
、 寫松鼠馴良的習(xí)性。
(1)活動(dòng)的范圍
。2)活動(dòng)的時(shí)間
(3)主食及尋食習(xí)慣)
、 寫松鼠乖巧的個(gè)性 。 (從聰明警覺,輕快敏捷兩方面寫的。
、 寫松鼠筑窩。 (從環(huán)境選擇,搭窩方法,窩口特點(diǎn)三方面寫的。)
、 寫松鼠是有用的動(dòng)物。(從松鼠多產(chǎn),皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來說明的。)
小結(jié):這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式,先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn),然后具體介紹了松鼠的特征,補(bǔ)充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。
五、品味語(yǔ)言
科學(xué)小品文的語(yǔ)言生動(dòng)形象,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真品讀文章,從文章中找出寫的生動(dòng)形象的句子。(學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子)
人格化的描寫,賦予松鼠人的習(xí)性
擬人化的手法:
肖像:清秀的面容
動(dòng)作:練跑、搬、放、編扎、、擠、踏
感情:會(huì)恨會(huì)惱
習(xí)性:馴良、乖巧
六,比較閱讀
我們?cè)賮砜匆黄榻B松鼠的文字,想一想兩篇在語(yǔ)言上有什么區(qū)別,你更喜歡哪一篇,為什么?
又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。體中型,長(zhǎng)20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá),前肢4指,后肢5趾,指(趾)端鉤爪鋒利,便于攀登。行動(dòng)敏捷,善于在樹枝間穿行、跳躍,嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時(shí)也食昆蟲和鳥卵,冬季有貯集食物的習(xí)性,為森林害獸。可用樹葉等筑巢,有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1~4窩,每窩5~10仔。尾毛可做筆,毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多,西北等地也有出產(chǎn)。
明確:這段文字采用平實(shí)說明,而課文采用了擬人化得手法,賦予松鼠人的性格、動(dòng)作,使文章生動(dòng)形象。
七、本課小結(jié)
本文用細(xì)膩的描述,文藝的筆調(diào),準(zhǔn)確生動(dòng)地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),表現(xiàn)松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。
八、課后作業(yè)(學(xué)以致用)
學(xué)習(xí)本文后,請(qǐng)你仿照本文抓住動(dòng)物的特點(diǎn),按照一定順序,生動(dòng)形象的描述一種你喜歡的小動(dòng)物,字?jǐn)?shù)300字以上。
九、板書設(shè)計(jì)
松鼠 啟示:
。ㄒ唬、總說特征: 漂亮、馴良、乖巧
1)說明要抓住事物特點(diǎn)
外形—漂亮
2)要言之有序
。ǘ、分說特征 習(xí)性——馴良
3)運(yùn)用擬人手法
(總分 性格——乖巧)
4)仔細(xì)觀察事物
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)“渤、戴、褐、泳、漆、嘛、溶”7個(gè)生字。
2、朗讀課文,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解句子,了解海洋顏色富于變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點(diǎn)。
過程與方法
1、以讀為主,抓住情感變化,整體把握內(nèi)容,理清思路。
2、結(jié)合精彩語(yǔ)段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能夠通過理解課文、朗讀課文體會(huì)和培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文的主要內(nèi)容,理清文章思路,了解海洋富于變化。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合精彩語(yǔ)段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
一、釋題激趣創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境
說到海水的顏色,你們可能會(huì)毫不猶豫地回答“藍(lán)色”,而作者正是對(duì)這司空見慣的命題提出了質(zhì)疑:海水究竟是什么顏色?作者最后又得出什么結(jié)論?今天咱們就來學(xué)習(xí)《海的顏色》。
二、初讀課文整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
(1)聽寫字詞。
渤海、北戴河、黃褐色、游泳、漆黑、溶化
。2)組內(nèi)批改,交流反饋,師指導(dǎo)書寫。
B生組織批改,A生指導(dǎo)觀察,C、D生練習(xí)發(fā)言。
①“漆”的“漆”和“膝蓋”的“膝”區(qū)分開。
、凇按鳌弊忠磸纳系较,從左到右的順序?qū);“漆”字的右下部不要寫成“水”?/p>
注意區(qū)分“融化”和“溶化”:融化是固體(如冰、雪等)受熱變軟或化為流體的過程;溶化指固體在液體中溶解的過程。
(3)生練字本上練習(xí)書寫“漆”“戴”。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
2、默讀課文,找出文中作者質(zhì)疑部分?
3、交流反饋。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀第一部分:你讀到了什么?(引出四個(gè)問題)
生:海是什么顏色的?什么藍(lán)?怎樣的藍(lán)?一定是藍(lán)色嗎?
師:當(dāng)你看到這一個(gè)個(gè)問號(hào)時(shí),你想干什么呢?(引出這一個(gè)個(gè)問號(hào)極大地激發(fā)了我們的閱讀興趣,使我們迫不及待地往下希望一探究竟)
三、順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)
1、現(xiàn)在,咱們就來讀一讀課文,去感受一下作者觀察到的海的顏色吧!
2、出示閱讀要求。
3、作者給我們介紹了哪些地方的海?
4、邊讀邊勾畫寫這些海的顏色的詞句及作者的感受。
5、看看哪里的海給你留下的印象最深刻,簡(jiǎn)單寫一寫你的感受。
給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,自主學(xué)習(xí),小組合作完成表格,指名代表完成表格,師巡視指導(dǎo)。C、D生嘗試讀文,A生組織討論,B生總結(jié)發(fā)言。
6、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都非常認(rèn)真,而且還有自己獨(dú)特的感受,F(xiàn)在把你們的學(xué)習(xí)成果跟大家來分享一下吧!
7、指名小組代表交流,哪里的海給你留下了深刻印象?注意:起來交流的同學(xué)要求先說哪里的海給你留下了深刻印象;再讀一讀你感受深刻的句子;最后談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。
預(yù)設(shè)回答
渤海
生:渤海給我留下了深刻印象。(讀第4自然段。)
渤海平時(shí)基本上是草綠色,陰雨天又是灰蒙蒙的,淺海處還是黃褐色,真是變幻莫測(cè)。
師:多么神奇的渤海呀!它的顏色居然還會(huì)變呢!對(duì)于渤海的顏色誰(shuí)還有自己不同的感受嗎?
生:陰雨天海天相接,仿佛天與海連為一體,那是多么壯觀哪!
師:此時(shí)分不清哪是天,哪是海,海天一色。
生:風(fēng)浪特別大時(shí),上面是白色浪花,下面是黃褐色的海。色彩那么分明,多么惹人喜愛。
師:多么親切、自然的顏色!
師:渤海的顏色真是千變?nèi)f化!為什么淺海處是黃褐色呢?課文是怎么寫的`? 教師引讀:大屏幕出示因?yàn)??因?yàn)??因?yàn)??因?yàn)??
師:作者怎么知道這么多原因的?
生:作者去過、見過。
師:你怎么知道作者去過?
生:因?yàn)榈?自然段第一句話,作者就說了“例如在渤海灣,我就沒有獲得過藍(lán)海的感受”。這說明作者到過渤海。
師:此時(shí)此刻你還會(huì)說海是藍(lán)色的嗎?
生:不會(huì)。
師:難怪作者會(huì)說“例如在渤海灣,我就沒有獲得過藍(lán)海的感受”。那渤海到底給作者怎樣的感受呢?
生:渤海的顏色令人覺得溫暖,親切,隨和,讓人愿意接近。
師:為什么渤海的顏色會(huì)令作者覺得溫暖,親切,隨和呢?
。ㄒ鲆?yàn)椤安菥G色”是大自然的顏色,讓人覺得親切。因?yàn)闇\海處是黃褐色,黃褐色讓人覺得溫暖。)
師:是啊,渤海那么溫暖,親切,隨和,就像親人撫摸著我們,就像朋友等待著我們,讓人愿意接近。咱們一起來讀一讀課文第5自然段?
課堂小結(jié)
還有還有哪里的海給你留下了深刻印象呢?下一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后習(xí)題
1、形近字組詞。(考察對(duì)生字的掌握)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填表。(理解課文內(nèi)容)
例
地點(diǎn)
海的顏色
“我”的感受
渤海灣
3、讀句子,回答問題。
例: “只是游到深處的時(shí)候,往下一看,一片漆黑,漆黑中似乎游幾根亂草在水中浮動(dòng),不由得讓人汗毛倒豎!边@一句運(yùn)用了 的表達(dá)方法,同時(shí)還寫出了作者的感受是 。這樣寫的好處是 。(體會(huì)表達(dá)效果。)>
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):(重點(diǎn)、難點(diǎn))
1、正確、規(guī)范書寫本課生字。
2、通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情
3、學(xué)習(xí)作者的方法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備
了解課文的背景資料
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二課文《拾穗》板書(拾穗)“拾”是什么意思?“穗”是指什么?
二.初讀課文,整體感知
1.自由讀課文
注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查字詞
彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋 逼真 偷竊
欣賞充滿
三.理解課文內(nèi)容
1.從課文中的哪一部分看出收獲了?(第一段)
板書(收獲)讀一讀。
(出示:拾穗圖)麥香混合在塵霧中,彌散在田野上,遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛,一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎?我們來進(jìn)一步欣賞這副油畫。
2.欣賞畫面,說說你看到了什么?
3.文中,作者也對(duì)這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細(xì)致的描寫。
默讀課文2-4段,邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。
4.說說你畫的句子
板書:中間承擔(dān)生活重?fù)?dān)
右邊腰落下毛病
左邊艱苦生活剛開始
5.再讀課文2-5段,結(jié)合課文中的詞句說說你從中體會(huì)到什么?
6.同學(xué)剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受,我們看看作者是怎樣這副畫的?
7 指名讀第6、7段
由于米勒對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受,因此這副畫畫的十分逼真,認(rèn)真的欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。
四.情感升華
誰(shuí)來說說你的感受和聯(lián)想?收獲的季節(jié)屬于她們嗎?她們能享受到收獲的幸福嗎?
板書設(shè)計(jì)
收獲
中間:承擔(dān)生活重?fù)?dān)
拾穗 {右邊:腰落下毛病
左邊:艱苦生活剛開始
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們看。(出示課文插圖)還記得這幅畫嗎?你能簡(jiǎn)單的來介紹一下這幅畫嗎?前幾天,我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品,學(xué)習(xí)了一課文,課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫,并用生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容,使我們也學(xué)會(huì)了欣賞名畫,課文的題目是《拾穗》。今天,讓我們一起再走進(jìn)課文,感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。
二、回顧課文,指導(dǎo)方法:
1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落,自由朗讀,說說作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫的?(動(dòng)作、神態(tài))
2、指名學(xué)生說。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了什么?為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難?在抓住動(dòng)作、神態(tài)對(duì)畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣?(仔細(xì)觀察)板書。
3、:只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,抓住人物的.動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫、刻畫,就會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的方法。(板書)還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫?(語(yǔ)言、心理活動(dòng))我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法,并運(yùn)用到自己的文章中,這樣你的文章也會(huì)具體生動(dòng)。
4、除了對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫之外,這三段中還有哪些語(yǔ)句你認(rèn)為寫得比較好?
5、這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎?(不是)這是作者的(聯(lián)想、想象)還有哪些句子是作者的聯(lián)想?
6、:從這些句子中我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦,所以,結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的方法,它會(huì)使你的文章真實(shí)感人。
7、今天,我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練筆的練習(xí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆:
1、請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈,其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
2、說說你都觀察到了什么?
3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來。
四、交流、評(píng)議:
1、小組交流。
2、指名讀,說說好在哪?
3、從文章中你體會(huì)出了什么?
五、。
板書:
動(dòng)作 具體生動(dòng)
仔細(xì)觀察 神態(tài)
合理聯(lián)想 真實(shí)感人
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過習(xí)作交流與講評(píng),提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、 修改病句。
3、 通過講評(píng),提高同學(xué)們的能力,激發(fā)愛國(guó)主義情懷,學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
找出病句,修改病句。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課:
老師通過這次,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,我們的同學(xué)對(duì)歷史英雄人物知道那么多.甚至有的英雄人物老師連名字都沒聽過。你們真是了不起。老師從本班習(xí)作中挑選了“十大杰出英雄人物”。他們分別是:
二、佳作欣賞。
請(qǐng)幾名“英雄代表”誦讀他的英雄故事吧!
師:他們的英雄故事精彩嗎?那么其他的同學(xué)沒有被評(píng)為英雄人物也不要失落。下次我們?cè)倥,?zhēng)取榜上有名。
三、修改病句。
出示病句:
1、 我們要學(xué)好課內(nèi)知識(shí),我們要多讀課外書籍,我們開闊眼界。
2、 躍進(jìn)大別山途中最緊張、最刺激的戰(zhàn)斗之一。
3、 這幅畫沒得。
4、 聽到勝利的消息,戰(zhàn)士們高興得。
5、 三人母子都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作。
四、修訂習(xí)作。我們都會(huì)找病句,修病句了,那么看看我們習(xí)作中有沒有這樣的病句?把它找出來,并修改通順。
五、師:
通過今天的學(xué)習(xí),大家都成了一名技藝高超的醫(yī)生了。也希望同學(xué)們以后在自己的習(xí)作中避免類似的'錯(cuò)誤。
王洋 劉佳俊 武媚 王思維 胡新宇
李新宇 聶麗雯 張玲 胡東陽(yáng) 鞠鳳麗
同學(xué)們送給他們熱烈的掌聲表示祝賀吧!
學(xué)生上臺(tái)誦讀英雄故事
學(xué)生觀察,品讀,找出問題。
小組交流、匯報(bào)修改。
同桌間互換習(xí)作,互相修改,交流。
板書設(shè)計(jì):
A、我們要學(xué)好課內(nèi)知識(shí),我們要多讀課外書籍,我們開闊眼界。
B、躍進(jìn)大別山途中最緊張、最刺激的戰(zhàn)斗之一。
C、這幅畫沒得。
D、聽到勝利的消息,戰(zhàn)士們高興得。
E、三人母子都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的:
1、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,讀寫能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1、影視《地球之歌》片段。
2、塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學(xué)重點(diǎn):了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大;瀑布是怎樣消失的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。
拓展讀寫點(diǎn):模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語(yǔ)氣寫一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、錄象短片。
師:同學(xué)們,今天老師有一段錄象要帶給大家,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸱窒韱幔?/p>
師:看之前老師有一個(gè)要求,在錄象中你看到的動(dòng)物、樹木,他們發(fā)生了什么變化?請(qǐng)看大屏幕。
。ㄉ矗
2、揭示課題。
師:同學(xué)們,剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞,動(dòng)物被獵殺,
但是人類對(duì)大自然的破壞不僅僅是只是這些,我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文大瀑布的葬禮,講述的也是大自然被破壞的情景。
齊讀課文題目
。◣煱鍟笃俨嫉脑岫Y)
二、自學(xué)課文,感悟理解。
A、學(xué)生自學(xué)。
師:(簡(jiǎn)介課文內(nèi)容)這個(gè)大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國(guó)的交界處,它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,每秒鐘流量達(dá)13300立方米,也是世界上最寬的瀑布,寬幅達(dá)3200米。
在學(xué)習(xí)課文前,老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)看大屏幕。(出示學(xué)習(xí)要求)
1.塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的?
(用波浪線將答案勾畫在書上。)
2.塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么?
。ㄓ脵M線把答案勾畫在書上。)
3.幾年過去以后,大瀑布的景象變成了什么樣子?
(用雙橫線把答案畫在書上。)
齊讀。
開始自學(xué)。
B、檢查學(xué)生自學(xué)情況
。1)檢查學(xué)習(xí)要求1
師:同學(xué)們,下面讓我們來看第一個(gè)問題知道這個(gè)問題的同學(xué)請(qǐng)舉手?塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的景象是怎樣的?
齊讀:塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外,瀑布的巨響還清晰可聞。
師:同學(xué)們,你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎?
師:請(qǐng)看大屏幕。
生看。
師:看到這樣漂亮的`瀑布,你能贊美一下大瀑布嗎?
師:這么美的瀑布,讓老師想到了一句詩(shī):(示意讓學(xué)生說出飛流直下三千尺,疑是銀河落九天)
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛拍銈冏x的那一段中選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子,自己先試著自由朗讀,注意讀出感情。呆會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來讀。(2分鐘)
指導(dǎo)朗讀
。2)檢查學(xué)習(xí)要求2
師:正因?yàn)檫@樣,塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前,感受清新空氣,細(xì)細(xì)的水霧,游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。(稍做停頓)
師:老師還搜集了一些塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片,我們一起來看一看。
生看
師:看到這樣雄奇的景觀,同學(xué)們也禁不住發(fā)出了驚嘆聲,但是這個(gè)瀑布竟然在逐漸消失。同學(xué)們,你們的心里有一種什么樣的感覺?
。ㄇ谢貙W(xué)習(xí)要求幻燈片)
師:看到大瀑布的消失,我們的心里非常難受,到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢?我們接著來看第二個(gè)問題。
師小結(jié):(幻燈片)
。1)上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。
。2)周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制,浪費(fèi)了大量的水資源。
。3)沿河兩岸的森林被亂砍濫伐,水土大量流失,大瀑布的水量逐年減少。
生讀。
。3)檢查學(xué)習(xí)要求3
師:建電站使水量減少,工廠用水浪費(fèi),使水量再減少,森林被砍,使水量再次減少,幾年之后,大瀑布成了什么樣子了呢?
(幻燈片第三個(gè)問題)
師:同學(xué)們,大瀑布的消失使人感到惋惜,惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個(gè)自然段中去?
生讀。
。◣啄赀^去,塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,即使在汛期,也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。許多慕名而來的游人,見此情景,無不惆悵滿懷,失望而去。)
師:正是這樣,所以科學(xué)家們預(yù)測(cè),過不了多久,瀑布將完全消失。也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬,來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式,一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬,巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動(dòng)中,那天,他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服,主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮(停頓)
讓我們來看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容,請(qǐng)看大屏幕。(生齊讀)
。ㄍ队埃
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來的驕傲與歡樂,號(hào)召人們立即行動(dòng)起來,注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不在重演。
三、擴(kuò)展寫
A、指導(dǎo)修改演講稿并演講。
師:讀完上面的話,請(qǐng)同學(xué)們思考,巴西總統(tǒng)要舉行葬禮,目的是什么?
師:如果你是總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上,對(duì)著巴西人民發(fā)表演說,你應(yīng)該怎么說?在預(yù)習(xí)的時(shí)候,老師已經(jīng)安排同學(xué)們?cè)囍鴮懥艘环菅葜v稿,下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。
。ǔ鍪疽螅
演講稿以及演講要求:
1、演講稿要有標(biāo)題。(自己命題)
2、體現(xiàn)對(duì)塞特凱達(dá)斯懷念、珍惜、惋惜的感情。
3、提出倡議,保護(hù)我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。
4、字?jǐn)?shù)要求在100字左右。
5、演講時(shí)聲音洪亮,注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、飽含深情的語(yǔ)調(diào)。
現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求,以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改,然后在四人小組內(nèi)輪流演講,選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng),呆會(huì)兒老師就請(qǐng)你們到講臺(tái)上演講。
生準(zhǔn)備,師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開始演講。
B、生講評(píng)
四、師小結(jié)
同學(xué)們,你們的演講讓我想到了一句話,保護(hù)地球就是珍愛生命,讓我們都行動(dòng)起來吧!為保護(hù)我們的家園而努力,去爭(zhēng)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士!今天我們就學(xué)習(xí)到這個(gè)地方。下課!
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
初讀課文,學(xué)習(xí)《出發(fā)》《老師》
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,從今天起,你們就是一名畢業(yè)班的學(xué)生了,作為一名五年級(jí)的學(xué)生,你想對(duì)自己說點(diǎn)什么呢?(生交流)
2、從同學(xué)們的發(fā)言中,我深切的感受到:你們真的長(zhǎng)大了,少了些童年的摯嫩,多了分少年的沉穩(wěn)!少了些童年的任性,多了分少年的責(zé)任!還記得咱們五年級(jí)學(xué)習(xí)的那首題為《少年》的詩(shī)歌嗎?(師生齊誦詩(shī)歌《少年》)3、過渡:少年,一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的美好年華,今天,就讓我們跟隨作者柯藍(lán)先生筆下的少年旅行隊(duì),開始新學(xué)期的第一課吧!
3、 板書課題、齊讀。
二、整體感知:
1、自讀課文,注意將字音讀準(zhǔn),并觀察思考,這篇課文跟我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同?
2、分人分段讀課文,師生共同正音,重點(diǎn)關(guān)注“簿”字(出示形近字比較:“薄”和“簿”),反饋:這篇課文里面含有一些小標(biāo)題。(生述有哪些小標(biāo)題,師相機(jī)板書)
3、快速瀏覽課文,看看小標(biāo)題在文中起到了什么作用呢?(層次清晰,要點(diǎn)明確,并與開頭構(gòu)成了總分關(guān)系)4、師小結(jié):同學(xué)們很善于觀察,一會(huì)就發(fā)現(xiàn)了文章的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這是一篇意境優(yōu)美的散文詩(shī),散文最大的特點(diǎn)就是“形散而神不散”。從小標(biāo)題中,我們就可以發(fā)現(xiàn),少年旅行隊(duì)去了不少地方,不管去哪兒,他們旅行的目的只有一個(gè),你們知道是什么嗎?(在生活中學(xué)習(xí))
5:你們是從哪里知道的呢?書上有作明確的解釋嗎?
師相機(jī)板書:
“少年旅行隊(duì)在生活的海洋里探索,在知識(shí)的海洋探索”
“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”
三、品讀詩(shī)歌:
1、生齊讀句子,師述:這兩句話似乎寫得很空洞,不易捉摸,但只要你靜下心來品讀課文,你定會(huì)對(duì)這兩句話有更為具體、更為深刻的認(rèn)識(shí)。默讀全文,把你感觸最深的句子勾畫下來。
2、反饋交流《出發(fā)》部分:
師生交流(預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn)):
。1)、“明亮的陽(yáng)光在喊他們……到生活里去”
生讀句子,談體會(huì);
師:短短的一句話里竟然用到了三個(gè)“喊”字,你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)隊(duì)員們出發(fā)前急切的心情)
指導(dǎo)朗讀。
(2)、“都準(zhǔn)備好了嗎?沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎?沒有忘記帶標(biāo)本箱嗎?沒有忘記帶筆記本嗎?”)
生讀句子,談體會(huì);
師:總覺得這句話有些羅嗦?既然問“準(zhǔn)備好了嗎?”為什么還要問后面那一連串問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):前一句與后面三個(gè)問句構(gòu)成了總分關(guān)系,這樣些更能體現(xiàn)出少年旅行隊(duì)的興奮與急切的心情)
能試著把你的心情讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)
誰(shuí)能試著說一組總分關(guān)系的問句(指導(dǎo)句子練習(xí))
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案08-05
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
《語(yǔ)文天地》教案08-08
語(yǔ)文《觀潮》教案07-22
語(yǔ)文荷花教案09-02
語(yǔ)文蠟燭教案08-26