語文教案[錦集6篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、初步學會觀察一次游戲的過程。

　　2、能用恰當?shù)脑~句，連貫地有順序地對這次“給熊貓貼嘴巴”的游戲說一段話。

　　教學重點：用恰當?shù)脑~句，連貫地說一段話，有順序地把游戲的過程說清楚。教教學難點：培養(yǎng)學生善于觀察的能力，井能用恰當?shù)脑~句來表達。

　　教學準備：一塊手帕一幅熊貓圖(沒畫嘴巴)另用紅紙剪一個熊貓嘴巴

　　教學過程

　　1、啟發(fā)談話，引入新課。

　　老師給小朋友猜個謎，你知道謎底是什么嗎?黑耳朵、黑眼圈、身體像熊臉像貓。走路擺擺又搖搖，它是一大寶。(學生回答：熊貓)大熊貓真可愛，人人見了都喜歡。今天，老師請來了一位小畫家，畫了一只可愛的`大熊貓。(教師在黑板正中貼上一張缺嘴的熊貓圖)請小朋友說說大熊貓可愛的樣子。(自由說一指名說一評議)可粗心的小畫家卻少畫了熊貓的嘴巴，看到熊貓沒有嘴巴，你是怎么想的?(指名回答)今天，我們就來給熊貓貼嘴巴。

　　板書課題：33、給熊貓貼嘴巴讀題。

　　2、提出學習目標。

　　在這節(jié)說話訓練課上，要求小朋友學會這些本領(lǐng)。

　　出示目標(投影出示)：仔細觀察游戲，能用恰當?shù)脑~句連貫地有順序地說說游戲的過程。

　　3、游戲前準備

　　(1)提出要求。

　　教師請誰上講臺給熊貓貼嘴呢?老師又是怎么做的?請你仔細觀察老師的動作，一邊看一邊用這樣的句式輕輕地說。

　　先……然后……接著……最后……

　　(2)請一名學生上講臺做游戲前的準備，集體討論。

　　a、討論老師的動作并板書。

　　先(拿)然后(蒙)接著(遞)最后(領(lǐng))

　　b、請小朋友用上老師的板書練習說話。自由說—指名說一評議(老師把xx同學叫上來，先拿一塊手帕，然后把他的眼睛蒙起來，接著遞給他一張用紙剪成的熊貓嘴巴，最后又把他領(lǐng)到黑板前面。)

　　4、游戲開始。

　　(1)請小朋友仔細觀察，他是怎么給熊貓貼嘴的?教師提出要求：先看他是怎么往前走的，再看他是怎么貼的，結(jié)果怎樣?同學們看了有什么反應(yīng)?一邊看一邊在心里說。

　　(2)指導分步訓練。

　　a、怎么走的?b、怎么貼的?c、熊貓變成什么樣子?d、同學們看了有什么反應(yīng)?

　　自由練說—指名說——評議

　　(3)教師可再請一名同學上講臺給熊貓貼嘴巴，仍要求小朋友按上面要求觀察，觀察后練習說話。

　　5、整體訓練(按順序連貫敘述)。

　　6、談話。

　　通過這節(jié)課的學習，你學會了什么本領(lǐng)?(學生回答)師：是呀，通過今天這堂說話課的學習，我們初步學會了觀察一次游戲的過程，并能用恰當?shù)脑~連貫地有順序地表達。

　　7、板書設(shè)計：

　　先(拿)然后(蒙)接著(遞)最后(領(lǐng))

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。

　　2、認識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。

　　教學重點、難點和對策

　　重點：把課文的字音都讀準了，并且認識生字、寫好本課要求的生字。

　　難點：

　　讀好課文中的兒化音。

　　對策：通過讓學生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協(xié)助學生讀好課文中的兒化音。

　　教學準備

　　京劇錄音

　　一、 導入揭題：

　　1、一段京劇。

　　你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。

　　2、

　　簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京�。┱l會讀題呢？（指導讀題）

　　4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　可能情況：為什么要學唱京戲？怎么學的？學的怎樣？

　　二、初讀課文

　　過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　1、學生自學。

　　2、讀完的同學給課文標好小節(jié)

　　3、現(xiàn)在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！

　　4、檢查自學：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。

　　5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣�。。▽W表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋果。）

　　6、小組內(nèi)自身分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。

　　三、書寫漢字

　　1、請學生認讀生字卡片。

　　2、請同桌互相學習“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。

　　3、認識新的偏旁。

　　4、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。

　　5、學生在書上描紅。

　　6、在習字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。

　　通過看京劇扮演片段，讓學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學習興趣

　　14梅蘭芳學藝

　　教學目標

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。

　　體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。

　　3、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

　　4、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。

　　5、寫好本課中剩余的生字.

　　教學重點、難點和對策

　　重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。

　　難點：體會課文中梅蘭芳學藝的刻苦、辛苦。

　　對策：抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協(xié)助學生朗讀

　　教學準備 實物

　　一、復(fù)習導入

　　1、上節(jié)課我們一起學習了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！

　　2、出示去拼音的生字讓學生認讀。

　　3、讀了這篇課文你知道了些什么？

　　二、學習第一小節(jié)

　　1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節(jié)。

　　2、學生自由學習。同桌交流。

　　3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的'料子。（指導朗讀“神兒”）

　　4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

　　5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）

　　6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是

　　……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）

　　7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過�？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。

　　8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）

　　四、學習第二自然段

　　1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

　　是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。

　　2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　3、指導看圖：

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）

　　5、齊讀這句話。

　　6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）

　　誰來讀這句話？

　　7、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。

　　8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）

　　9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)�！保�

　　10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）

　　誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

　　11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

　　五、學習第三段

　　1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本領(lǐng)的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）

　　3指導朗讀（注意“終于”）

　　4、梅蘭芳女扮男裝的風格和扮演藝術(shù)打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。

　　5、總結(jié)

語文教案 篇3

　　課型： 略讀課文

　　教學目標

　　1、認識生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　德育目標： 感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學方法： 自主閱讀，自讀自悟。

　　教學準備:

　　1,導游線路的小黑板;

　　2、天山景物課件。

　　教學時數(shù) :1課時

　　教學過程:

　　一.指名讀課文前面的過渡語

　　學生自學

　　帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е�你游覽，能看出導游線路嗎?

　　教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

　　引導讀通

　　結(jié)合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時正音、解詞、通讀句子。

　　二,引導第2自然段的學習

　　如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

　　(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)

　　師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者是

　　如何具體、形象地描繪這一景物的呢?

　　(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。

　　你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

　　作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰

　　就變成像一塊繡著花的'白緞子，多漂亮呀!

　　還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!

　　作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠

　　那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。

　　師：我很贊同同學們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>

　　揣摩，欣賞?

　　我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。

　　我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

　　師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>

　　這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在

　　請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?

　　合作學習

　　你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

　　班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

　　激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。

　　摘抄優(yōu)美詞句

　　用專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

　　作業(yè)

　　復(fù)習詞語卡。

　　三板書設(shè)計

　　雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

　　*七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法

　　深處的景象

　　四．教學反思:

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．能借助拼音讀準“陽、節(jié)、九、古、人、高、景、色、美、太、平”11個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

　　2．能朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀。

　　3．認識“乙”這個筆畫。在教師指導下學習書寫“九、飛”兩個字。

　　4．能用一、兩句比較完整的句子說說過重陽節(jié)（或中秋節(jié)）的情景。知道重陽節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日。

　　教學重點與難點：

　　1．能正確認讀生字，會運用自己學習或探索到的記字方法主動識記生字，并在課文的語言環(huán)境中認讀。

　　2．能用一、兩句比較完整的句子說說過重陽節(jié)（或中秋節(jié)）的情景。

　　教學準備：

　　生字卡片，多媒體，有田字格的小黑板。

　　教學過程：

　　一．談話引入揭示課題

　　1．出示圖片，談話引入。

　　師：小朋友，你們看圖上畫了什么？（重陽糕）我們什么時候會吃重陽糕？

　　2．揭示課題

　　（1）出示課題：

　　yángjié

　　重陽節(jié)

　　指名讀，注意多音字“重”的讀音。

　�。�2）教師講述“重陽節(jié)”的意思。

　　（3）學習生字“陽、節(jié)”。

　　注意“陽”是后鼻音。

　　說明：

　　通過圖片“插著三角旗的重陽糕”幫助學生回憶過重陽節(jié)時的情景，然后使學生了解重陽節(jié)的意義，引入課文主題，使教學自然順暢。

　　課題“重陽節(jié)”中“重”雖然不是繩生字，但是它是多音字，易混淆，教學中應(yīng)注意提醒學生別讀錯；生字“陽、節(jié)”可讓學生先借助拼音自己拼讀，讀準字音，尤其是后鼻音。至于“陽、節(jié)”的字形，由于生活中常出現(xiàn)，學生并不陌生，故無須多講。

　　二．感知課文學習生字

　　1．借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2．指名讀課文，糾正字音。

　　3．聽老師讀課文，思考：重陽節(jié)在什么時候？

　　出示句子：

　　jiǔ

　　“九月九，是重陽，秋日晴，山風清�！�

　�。�1）學習生字“九”，弄清筆順，認識筆畫“橫折彎鉤”。

　　（2）讀通句子。

　　4．再借助拼音讀讀課文，思考：在重陽節(jié)，人們喜歡干什么？

　　5．出示句子：

　　gǔréngāojǐngsè

　　“古人登高避天災(zāi)，我們登高賞風景。登高望遠秋色

　　měitàipíng

　　美，但愿家家享太平�！�

　　（1）借助拼音讀通句子，讀準生字的字音。

　�。�2）小組合作學習生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。

　　（3）小組匯報交流。

　�。�4）朗讀句子。

　�。ㄖ该�讀、男生讀、女生讀）

　　說明：

　　本單元是“看拼音讀課文識字”階段，教師應(yīng)給學生充分的時間借助拼音認讀生字和朗讀課文，使學生養(yǎng)成“看拼音讀準字音”、“看拼音讀通課文”的習慣，不斷提高學生熟練拼讀音節(jié)的能力。

　　識字教學和閱讀相結(jié)合，讓學生在語言環(huán)境中識字。學習生字時，教師要注意不要面面俱到，要突出重點，識法多樣�！叭�、景、平”等字可強調(diào)前后鼻音的認讀；“美、九、太、人”等字可強調(diào)字形，通過“大”、“八”的比較加深認識�！肮�、景”則可通過編字謎，編順口溜等方法記憶。小組合作學習的方式，使學生鞏固了自己的識字方法，又學到了別人的學習良策，對待學生的自主識字，教師應(yīng)注意鼓勵和指導。

　　二、再讀課文熟讀成誦

　　1．媒體出示全文，學生選擇自己喜歡的`方式讀課文。

　　2．交流。

　　3．試背課文。

　　說明：

　　這首兒童詩句式整齊，節(jié)奏明快，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教師應(yīng)注意調(diào)動學生的積極性，讓學生采用自己喜歡的方式，多種形式地朗讀課文。如：比賽讀、和好朋友讀、接龍讀、小組讀、滾雪球讀……。在讀準字音的基礎(chǔ)上，讀通句子，不加字，不漏字，最后讀出感情。

　　三、游戲鞏固指導書寫

　　1．游戲“誰的眼睛亮”。

　　2．游戲“字詞對對碰”。

　　3．指導書寫

　�。�1）指導“九”。

　　教師范寫，學生觀察，看清“九”在田字格中的位置。

　　學生描摹并自己書寫，教師巡視。

　�。�2）指導“飛”。

　　教師范寫，引導學生比較“橫折彎鉤”與“九”字的不同。

　　學生描摹并自己書寫，教師巡視。

　　說明：

　　游戲是兒童喜歡的活動。教學中適當?shù)夭捎糜螒�，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。這一教學環(huán)節(jié)通過游戲“誰的眼睛亮”和“字詞對對碰”，鞏固所學的字詞。

　　“指導書寫”這一環(huán)節(jié)，重點引導學生學會觀察。通過觀察、比較，知道同是筆畫“橫折彎鉤”，可在實際書寫的“九、飛”中有大小彎的區(qū)別，從而促使他們提高寫字質(zhì)量。

　　四、全文說話訓練

　　1．小組交流：說說你們家里是怎樣過重陽節(jié)（或中秋節(jié)）？

　　2．全班交流。

　　3．全文。

　　說明：

　　讓學生能用一、兩句句子說說過重陽節(jié)（或中秋節(jié)）的情景。重在訓練學生能圍繞主題完整地說一到兩句話，說話時態(tài)度大方，聲音響亮。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　知識和能力

　　1、自學研討，掌握本課的生字。

　　2、準確、生動地復(fù)述課文。

　　3、幫助學生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。

　　樹立“為官一任，造福一方”的高尚思想。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　學習通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法

　　難點

　　文言詞句的分析講解。聯(lián)系背景評價包拯這一形象。

　　教學突破

　　通過小組討論，教師引導，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來；引入學生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時給予合理評價。

　　教學準備

　　有關(guān)字詞、文言方面的投影片，課文朗讀帶。學生搜集有關(guān)包拯的故事。

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、 導入

　　1、電視臺曾熱播過電視劇《包青天》，哪位同學能在此展示自己的音樂才能，唱唱《包青天》的主題曲，哪位同學又能根據(jù)本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要地評價。（教師給予適當?shù)脑u價與獎勵）

　　2、這些故事都是編導們演繹的，與歷史有一定差距，今天我們來看看史學家是怎樣記述這一人物的，板書課題。

　　3、簡介文學常識：本文選自《宋史·包拯傳》�！皞鳌笔钦�史的重要組成部分，主要敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡等內(nèi)容。包拯的.事跡長期流傳民間，是封建清官的典型。

　　二、 指導初讀課文

　　1、用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。（巡視、點撥）

　　2、檢查自學效果

　�。�1）給下列字詞注音：

　　鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋

　�。�2）解釋下列加點字：

　　a、第歸，殺而鬻之。

　　b、徙知端州，遷殿中丞。

　　c、拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。

　　d、舊制，風訟訴不得徑造庭下。

　　e、不從吾志，非吾子若孫也。

　　三、 示范朗讀

　　1、用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。（巡視、點撥）

　　2、檢查自學效果

　　（1）給下列字詞注音：

　　鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋

　�。�2）解釋下列加點字：

　　a、第歸，殺而鬻之。

　　b、徙知端州，遷殿中丞。

　　c、拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。

　　d、舊制，風訟訴不得徑造庭下。

　　e、不從吾志，非吾子若孫也。

　　四、引導復(fù)述

　　1、課文共有5個自然段，每段重點寫了包拯的一個特點。有的段落記敘具體，有的段落記敘較概括。請同學們選取一個段落來復(fù)述，要求準確，生動。

　　2、根據(jù)學生復(fù)述情況，做具體評價，既要鼓勵，又要指出改進方法。

　　五、本課小結(jié)

　　學習文言文有個規(guī)律：從機械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我們就是按這幾個步驟進行的，同學們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請大膽提出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。

　　六、板書設(shè)計參考

　　人物傳記

　　包拯

　　脫脫（元代史學家）

　　鬻、徙、硯、率、遺、耶、割牛舌案進貢硯臺

　　斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、出使契丹嚴峻執(zhí)法

　　塋克己奉公

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1、解釋句中加點的詞語。

　�。�1）前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴

　　（2）聞?wù)呓詰勚?/p>

　�。�3）與人不茍合

　　（4）雖貴，衣服、器用飲食如布衣時。

　　2、翻譯下列句子。

　�。�1）拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。

　�。�2）京師為之語日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”

　　3、把包拯比作什么？為什么？（用自己的話）

　　第二課時

　　一、 復(fù)習導入

　　二、 1、啟發(fā)發(fā)言：同學們對《包拯》一課提出了哪些疑問，是怎樣解決的？還有哪些問題尚未解決？

　　2、肯定學生解疑的方法，并做恰如其分的指導。

　　三、 引導評價

　　啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾篇傳記，（投影：學習傳記要在了解人物事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當?shù)脑u價）。請你結(jié)合課文評價一下包拯這個人物？

　　四、 誘思導學

　　五、 1、正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，我們已接觸過幾篇，哪位同學們能舉例談?wù)�。（引導學生注意本文運用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物）

　　2、提問：包拯的作法受到肯定了嗎？試從文中找出答案來。

　　五、拓展鞏固

　　1、 包拯是歷史上有名的清官，請舉出他審過的其它著名的案例。

　　2、 你知道歷史上有哪些清官？他們有哪些事跡？請你用正側(cè)面相結(jié)合的寫法向同學們講述。

　　六、本課小結(jié)

　　這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　填空

　　課文共有——個段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、

　　公開審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較

　　概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫，第________段穿插了側(cè)面描寫。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。

　　3、了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　教學重點難點：

　　了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

　　教學具準備及輔助活動

　　掛圖。投影、磁帶

　　主要板書計劃

　　住處：舒適溫暖安全

　　外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松的球兒

　　珍珠鳥

　　雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界

　　挨近 蹦到 喝 瞧

　　活動：啄筆尖 啄手指

　　飛到 扭動 擠開 鉆進

　　落到 趴 睡 咂 嘴

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習生字新詞。

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，前面我們學過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

　　2、揭示課題

　�。�1）出示掛圖，讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

　�。�2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，認清字形，了解字義。

　�。�2）讀順句子和課文

　�。�3）給課文各個自然段標上序號。

　　2、學生按要求自學

　　3、檢查自學

　　（1）抽讀生字，讀準下列字句的字音。

　　撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛

　�。�2）重點理解下列詞語

　　撥開 雛兒 細膩 淘氣 扭動

　　不由自主 信賴 索性 居然

　�。�3）指名分自然段朗讀課文

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

　　2、學生交流

　　四、指導學字

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的.思想感情。

　　一、復(fù)習檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、指名說說課文主要講了什么？

　　二、學習課文第1、2自然段

　　1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？

　　2、學生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全

　　3、引導學生體會：

　�。�1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

　�。�2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？

　�。�3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

　�。�4）齊讀第2自然段

　　4、指導朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）

　　5、師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。

　　三、學習第3——6自然段

　　1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。

　　（1）出示句子；

　　三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

　　A學生自由讀，體會并找出描寫鳥特點的詞語。

　　B學生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳

　　毛灰藍色蓬松球兒

　　（2）齊讀第3自然段

　�。�3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點。

　　2、學習第4自然段

　　（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

　�。�2）生交流（板書：活動）

　�。�3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的？圈出有關(guān)詞語

　　（4）根據(jù)學生交流，板書：飛落站撞

　　挨 近 蹦 到 喝 瞧

　　啄筆尖 啄手指

　�。�5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？

　　指導朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）

　　3、學習5、6自然段

　�。�1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。

　　白天，生接讀………

　　傍晚………

　　（2）板書：飛到扭動擠開鉆進

　�。�3）指名讀第6自然段

　　A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象

　　B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）

　　C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”？

　　D指導朗讀第5、6自然段

　　4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點。

　　活動范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？

　　5、指導朗讀

　　6、齊讀第3—6自然段

　　四、作業(yè)

　　1、試背4、5、6自然段

　　2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、學習第七節(jié)，理解反問句的意思。

　　2、會用“居然”、“不由自主”造句。

　　一、復(fù)習檢查

　　齊讀課文

　　二、學習第7自然段

　　1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？

　　作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？

　　2、指名回答

　　3、“不由自主”是什么意思？

　　4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？

　　5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）

　　6、指名朗讀

　　7、齊讀第7自然段

　　三、總結(jié)課文

　　四、指名背誦第4—7自然段

　　1、分段指導

　�。�1）第4自然段，引導學生看著板書引背

　�。�2）第5自然段，出示：

　　白天，它____________；信晚，它_____________。

　�。�3）第6自然段，出示：

　　有一天，我伏案寫作時________，我手中的筆__________。不一會兒，_____________它睡得好熟呀！_________。

　�。�4）第7自然段，出示：

　　看著___________我不由自主地_______________；信賴，_____________。

　　2、指名四人試著完成填空，練背。

　　3、連起來背誦。

　　五、指導造句

　　居然-------

　　不由自主---------

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