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語文教案

時間:2024-01-03 10:15:32 語文教案 我要投稿

語文教案[錦集6篇]

  在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案[錦集6篇]

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、初步學會觀察一次游戲的過程。

  2、能用恰當?shù)脑~句,連貫地有順序地對這次“給熊貓貼嘴巴”的游戲說一段話。

  教學重點:用恰當?shù)脑~句,連貫地說一段話,有順序地把游戲的過程說清楚。教教學難點:培養(yǎng)學生善于觀察的能力,井能用恰當?shù)脑~句來表達。

  教學準備:一塊手帕一幅熊貓圖(沒畫嘴巴)另用紅紙剪一個熊貓嘴巴

  教學過程

  1、啟發(fā)談話,引入新課。

  老師給小朋友猜個謎,你知道謎底是什么嗎?黑耳朵、黑眼圈、身體像熊臉像貓。走路擺擺又搖搖,它是一大寶。(學生回答:熊貓)大熊貓真可愛,人人見了都喜歡。今天,老師請來了一位小畫家,畫了一只可愛的`大熊貓。(教師在黑板正中貼上一張缺嘴的熊貓圖)請小朋友說說大熊貓可愛的樣子。(自由說一指名說一評議)可粗心的小畫家卻少畫了熊貓的嘴巴,看到熊貓沒有嘴巴,你是怎么想的?(指名回答)今天,我們就來給熊貓貼嘴巴。

  板書課題:33、給熊貓貼嘴巴讀題。

  2、提出學習目標。

  在這節(jié)說話訓練課上,要求小朋友學會這些本領(lǐng)。

  出示目標(投影出示):仔細觀察游戲,能用恰當?shù)脑~句連貫地有順序地說說游戲的過程。

  3、游戲前準備

  (1)提出要求。

  教師請誰上講臺給熊貓貼嘴呢?老師又是怎么做的?請你仔細觀察老師的動作,一邊看一邊用這樣的句式輕輕地說。

  先……然后……接著……最后……

  (2)請一名學生上講臺做游戲前的準備,集體討論。

  a、討論老師的動作并板書。

  先(拿)然后(蒙)接著(遞)最后(領(lǐng))

  b、請小朋友用上老師的板書練習說話。自由說—指名說一評議(老師把xx同學叫上來,先拿一塊手帕,然后把他的眼睛蒙起來,接著遞給他一張用紙剪成的熊貓嘴巴,最后又把他領(lǐng)到黑板前面。)

  4、游戲開始。

  (1)請小朋友仔細觀察,他是怎么給熊貓貼嘴的?教師提出要求:先看他是怎么往前走的,再看他是怎么貼的,結(jié)果怎樣?同學們看了有什么反應(yīng)?一邊看一邊在心里說。

  (2)指導分步訓練。

  a、怎么走的?b、怎么貼的?c、熊貓變成什么樣子?d、同學們看了有什么反應(yīng)?

  自由練說—指名說——評議

  (3)教師可再請一名同學上講臺給熊貓貼嘴巴,仍要求小朋友按上面要求觀察,觀察后練習說話。

  5、整體訓練(按順序連貫敘述)。

  6、談話。

  通過這節(jié)課的學習,你學會了什么本領(lǐng)?(學生回答)師:是呀,通過今天這堂說話課的學習,我們初步學會了觀察一次游戲的過程,并能用恰當?shù)脑~連貫地有順序地表達。

  7、板書設(shè)計:

  先(拿)然后(蒙)接著(遞)最后(領(lǐng))

語文教案 篇2

  教學目標

  1、初讀課文,讀準課文中的字音,了解課文大意。

  2、認識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。

  教學重點、難點和對策

  重點:把課文的字音都讀準了,并且認識生字、寫好本課要求的生字。

  難點:

  讀好課文中的兒化音。

  對策:通過讓學生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協(xié)助學生讀好課文中的兒化音。

  教學準備

  京劇錄音

  一、 導入揭題:

  1、一段京劇。

  你們知道這是誰唱的嗎?(梅蘭芳)(板書,指導讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。

  2、

  簡介梅蘭芳:梅蘭芳是我們江蘇人,他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色,特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派,人們稱之為“梅派”。

  3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的(板書:學藝)?你們知道他學的是什么嗎?(京劇)那么誰來說說題目的意思呢?(梅蘭芳學唱京。┱l會讀題呢?(指導讀題)

  4、質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問題嗎?

  可能情況:為什么要學唱京戲?怎么學的?學的怎樣?

  二、初讀課文

  過渡:這些問題都藏在課文中,學習了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  1、學生自學。

  2、讀完的同學給課文標好小節(jié)

  3、現(xiàn)在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦!

  4、檢查自學:現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。

  5、小評委,你們感覺他們讀得怎樣。。▽W表生自評,表示好的小朋友獎紅蘋果。)

  6、小組內(nèi)自身分配合作來朗讀這篇課文,最后請各個小組起來匯報,并對獲勝的小組進行獎勵。

  三、書寫漢字

  1、請學生認讀生字卡片。

  2、請同桌互相學習“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。

  3、認識新的偏旁。

  4、當小老師指揮老師書寫這些漢字,邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。

  5、學生在書上描紅。

  6、在習字冊上書寫這些漢字,并提醒注意書寫姿勢。

  通過看京劇扮演片段,讓學生零距離地接觸一下京劇,對京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學習興趣

  14梅蘭芳學藝

  教學目標

  1、能有感情的朗讀課文。

  2、體會:沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。

  體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。

  3、精讀課文,體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

  4、指導朗讀重點句子,從而學習勤能補拙的道理。

  5、寫好本課中剩余的生字.

  教學重點、難點和對策

  重點:有感情朗讀課文,寫好課文中的生字。

  難點:體會課文中梅蘭芳學藝的刻苦、辛苦。

  對策:抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協(xié)助學生朗讀

  教學準備 實物

  一、復(fù)習導入

  1、上節(jié)課我們一起學習了……(齊讀課題)小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了,現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好!

  2、出示去拼音的生字讓學生認讀。

  3、讀了這篇課文你知道了些什么?

  二、學習第一小節(jié)

  1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難?請大家自身讀一讀第一小節(jié)。

  2、學生自由學習。同桌交流。

  3、出示:梅蘭芳小時侯去拜師學藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的'料子。(指導朗讀“神兒”)

  4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢?(眼睛不靈活)

  5、就因為這個,師傅說他……。(不是唱戲的料子)這是什么意思呢?(不具備唱戲的好的條件,不可能學好唱戲)

  6、說話練習:師傅說梅蘭芳不是

  ……,是因為……。(或:因為梅蘭芳……,所以師傅說……。)

  7師:講述:小朋友們說的很好,梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家,他告訴梅蘭芳要當好京劇演員,不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神,因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒,不具備唱戲的條件,所以認為他不是唱戲的料。

  8、下面,誰來讀這一小節(jié)呢?(指名朗讀第一小節(jié))

  四、學習第二自然段

  1、師傅這么一說,梅蘭芳是不是就放棄了呢?(不是)

  是呀!梅蘭芳學藝的決心沒有動搖,他下定決心要克服自身的缺點,好好學唱戲。

  2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。(老師聽出來了,你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒!還有哪位小朋友也想?來讀的?我們一起來試試好嗎?)

  3、指導看圖:

  那么梅蘭芳是怎么做的呢?我們來看圖,梅蘭芳在干什么?(鴿子)怎么看的?(眼睛睜的大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動,鴿子飛到哪兒,他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。)

  4、書上是怎么說的?再讀一讀,根據(jù)回答出示;他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。)(指名讀句子)

  5、齊讀這句話。

  6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢?(緊盯,指導朗讀)那么你能給這個詞語找個好朋友嗎?(注視)他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子,水底游動的魚兒呢?(為了練眼神。)

  誰來讀這句話?

  7、那么我們來做一個小游戲。練習,師出示一實物。要求:眼睛不能眨,緊跟著老師的手。

  8、現(xiàn)在你有什么感覺呢?(學生自由發(fā)揮)

  9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢?(不是的)從哪兒知道的呀?(經(jīng)常)小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累,想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀!誰來用的朗讀來告訴大家呢?指導朗讀(注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)!保

  10、經(jīng)過苦練,他的眼睛漸漸(靈活)起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說?(出示:人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話)

  誰來讀好這句話呢?(指導朗讀)小朋友你們會用眼睛說話嗎?(不會)老師也不會,但是誰會的?(梅蘭芳)梅蘭芳真了不起!

  11、除了要練眼神之外,還要練什么呢?

  五、學習第三段

  1、就這樣梅蘭芳……(終于成為世界聞名的京劇大師)。(出示)請大家好好的讀讀這句話,看看你明白了什么?

  2、他成了有名的京劇大師(什么是大師?就是在一個方面很有本領(lǐng)的人。)他怎會成為大師的?主要靠什么?(勤學苦練)最后他終于(強調(diào))成為了世界聞名的京劇大師,所以他勝利是一件(很不容易的事。)

  3指導朗讀(注意“終于”)

  4、梅蘭芳女扮男裝的風格和扮演藝術(shù)打動許多人,不只我們中國人民喜歡他,連很多外國人都喜歡他。大家請看(出示圖片)所以呀,成了世界上非常有名的藝術(shù)家。

  5、總結(jié)

語文教案 篇3

  課型: 略讀課文

  教學目標

  1、認識生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  德育目標: 感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學重難點:

  能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學方法: 自主閱讀,自讀自悟。

  教學準備:

  1,導游線路的小黑板;

  2、天山景物課件。

  教學時數(shù) :1課時

  教學過程:

  一.指名讀課文前面的過渡語

  學生自學

  帶著過渡提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。

  整體感知,提問:文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導游線路嗎?

  教師指導:隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風光。

  引導讀通

  結(jié)合看畫面,指導讀好課文各個小節(jié),讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

  同時正音、解詞、通讀句子。

  二,引導第2自然段的學習

  如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

  (:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山,又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)

  師:我跟你們一樣,作者筆下的天山之夏及其景物,是那么獨特,那么令人神往。正像剛才同學們說的,這是一個寂靜的,又是充滿生機的地方。作者是

  如何具體、形象地描繪這一景物的呢?

  (再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物,而且能展開豐富的想象,運用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來。

  你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

  作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個雪峰

  就變成像一塊繡著花的'白緞子,多漂亮呀!

  還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動啊!

  作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠

  那么的美,多討人喜愛,這里也流露了作者當時那種喜愛之情。

  師:我很贊同同學們的看法,的確,生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>

  揣摩,欣賞?

  我還覺得作者用詞很巧妙,很有特點,如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字,寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,讓人感到雪水流下時很有氣勢。

  我覺得作者在寫這些景物時,層次非常清楚,從藍天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。

  師:說得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>

  這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在

  請大家互相合作探究,等會兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?

  合作學習

  你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說出感受,請同學發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。

  班級交流

  各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。

  激發(fā)興趣,課外延伸

  在學生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學生多和老師、同學交流。

  摘抄優(yōu)美詞句

  用專門的摘錄本子,指導摘錄的格式,提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

  作業(yè)

  復(fù)習詞語卡。

  三板書設(shè)計

  雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

  *七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法

  深處的景象

  四.教學反思:

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.能借助拼音讀準“陽、節(jié)、九、古、人、高、景、色、美、太、平”11個生字的字音,并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

  2.能朗讀課文,基本做到不加字,不漏字,不頓讀。

  3.認識“乙”這個筆畫。在教師指導下學習書寫“九、飛”兩個字。

  4.能用一、兩句比較完整的句子說說過重陽節(jié)(或中秋節(jié))的情景。知道重陽節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日。

  教學重點與難點:

  1.能正確認讀生字,會運用自己學習或探索到的記字方法主動識記生字,并在課文的語言環(huán)境中認讀。

  2.能用一、兩句比較完整的句子說說過重陽節(jié)(或中秋節(jié))的情景。

  教學準備:

  生字卡片,多媒體,有田字格的小黑板。

  教學過程:

  一.談話引入揭示課題

  1.出示圖片,談話引入。

  師:小朋友,你們看圖上畫了什么?(重陽糕)我們什么時候會吃重陽糕?

  2.揭示課題

  (1)出示課題:

  yángjié

  重陽節(jié)

  指名讀,注意多音字“重”的讀音。

 。2)教師講述“重陽節(jié)”的意思。

  (3)學習生字“陽、節(jié)”。

  注意“陽”是后鼻音。

  說明:

  通過圖片“插著三角旗的重陽糕”幫助學生回憶過重陽節(jié)時的情景,然后使學生了解重陽節(jié)的意義,引入課文主題,使教學自然順暢。

  課題“重陽節(jié)”中“重”雖然不是繩生字,但是它是多音字,易混淆,教學中應(yīng)注意提醒學生別讀錯;生字“陽、節(jié)”可讓學生先借助拼音自己拼讀,讀準字音,尤其是后鼻音。至于“陽、節(jié)”的字形,由于生活中常出現(xiàn),學生并不陌生,故無須多講。

  二.感知課文學習生字

  1.借助拼音讀準字音,讀通句子。

  2.指名讀課文,糾正字音。

  3.聽老師讀課文,思考:重陽節(jié)在什么時候?

  出示句子:

  jiǔ

  “九月九,是重陽,秋日晴,山風清!

 。1)學習生字“九”,弄清筆順,認識筆畫“橫折彎鉤”。

  (2)讀通句子。

  4.再借助拼音讀讀課文,思考:在重陽節(jié),人們喜歡干什么?

  5.出示句子:

  gǔréngāojǐngsè

  “古人登高避天災(zāi),我們登高賞風景。登高望遠秋色

  měitàipíng

  美,但愿家家享太平!

  (1)借助拼音讀通句子,讀準生字的字音。

 。2)小組合作學習生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。

  (3)小組匯報交流。

 。4)朗讀句子。

 。ㄖ该x、男生讀、女生讀)

  說明:

  本單元是“看拼音讀課文識字”階段,教師應(yīng)給學生充分的時間借助拼音認讀生字和朗讀課文,使學生養(yǎng)成“看拼音讀準字音”、“看拼音讀通課文”的習慣,不斷提高學生熟練拼讀音節(jié)的能力。

  識字教學和閱讀相結(jié)合,讓學生在語言環(huán)境中識字。學習生字時,教師要注意不要面面俱到,要突出重點,識法多樣!叭、景、平”等字可強調(diào)前后鼻音的認讀;“美、九、太、人”等字可強調(diào)字形,通過“大”、“八”的比較加深認識!肮、景”則可通過編字謎,編順口溜等方法記憶。小組合作學習的方式,使學生鞏固了自己的識字方法,又學到了別人的學習良策,對待學生的自主識字,教師應(yīng)注意鼓勵和指導。

  二、再讀課文熟讀成誦

  1.媒體出示全文,學生選擇自己喜歡的`方式讀課文。

  2.交流。

  3.試背課文。

  說明:

  這首兒童詩句式整齊,節(jié)奏明快,韻律和諧,讀起來朗朗上口。教師應(yīng)注意調(diào)動學生的積極性,讓學生采用自己喜歡的方式,多種形式地朗讀課文。如:比賽讀、和好朋友讀、接龍讀、小組讀、滾雪球讀……。在讀準字音的基礎(chǔ)上,讀通句子,不加字,不漏字,最后讀出感情。

  三、游戲鞏固指導書寫

  1.游戲“誰的眼睛亮”。

  2.游戲“字詞對對碰”。

  3.指導書寫

 。1)指導“九”。

  教師范寫,學生觀察,看清“九”在田字格中的位置。

  學生描摹并自己書寫,教師巡視。

 。2)指導“飛”。

  教師范寫,引導學生比較“橫折彎鉤”與“九”字的不同。

  學生描摹并自己書寫,教師巡視。

  說明:

  游戲是兒童喜歡的活動。教學中適當?shù)夭捎糜螒,能激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效率。這一教學環(huán)節(jié)通過游戲“誰的眼睛亮”和“字詞對對碰”,鞏固所學的字詞。

  “指導書寫”這一環(huán)節(jié),重點引導學生學會觀察。通過觀察、比較,知道同是筆畫“橫折彎鉤”,可在實際書寫的“九、飛”中有大小彎的區(qū)別,從而促使他們提高寫字質(zhì)量。

  四、全文說話訓練

  1.小組交流:說說你們家里是怎樣過重陽節(jié)(或中秋節(jié))?

  2.全班交流。

  3.全文。

  說明:

  讓學生能用一、兩句句子說說過重陽節(jié)(或中秋節(jié))的情景。重在訓練學生能圍繞主題完整地說一到兩句話,說話時態(tài)度大方,聲音響亮。

語文教案 篇5

  教學目標

  知識和能力

  1、自學研討,掌握本課的生字。

  2、準確、生動地復(fù)述課文。

  3、幫助學生樹立要立志做大事,不立志做大官的思想。

  樹立“為官一任,造福一方”的高尚思想。

  教學重、難點及教學突破

  重點

  學習通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法

  難點

  文言詞句的分析講解。聯(lián)系背景評價包拯這一形象。

  教學突破

  通過小組討論,教師引導,結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來;引入學生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事,互相講述,教師及時給予合理評價。

  教學準備

  有關(guān)字詞、文言方面的投影片,課文朗讀帶。學生搜集有關(guān)包拯的故事。

  教學步驟

  第一課時

  一、 導入

  1、電視臺曾熱播過電視劇《包青天》,哪位同學能在此展示自己的音樂才能,唱唱《包青天》的主題曲,哪位同學又能根據(jù)本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要地評價。(教師給予適當?shù)脑u價與獎勵)

  2、這些故事都是編導們演繹的,與歷史有一定差距,今天我們來看看史學家是怎樣記述這一人物的,板書課題。

  3、簡介文學常識:本文選自《宋史·包拯傳》!皞鳌笔钦返闹匾M成部分,主要敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡等內(nèi)容。包拯的.事跡長期流傳民間,是封建清官的典型。

  二、 指導初讀課文

  1、用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞,疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點撥)

  2、檢查自學效果

 。1)給下列字詞注音:

  鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋

 。2)解釋下列加點字:

  a、第歸,殺而鬻之。

  b、徙知端州,遷殿中丞。

  c、拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。

  d、舊制,風訟訴不得徑造庭下。

  e、不從吾志,非吾子若孫也。

  三、 示范朗讀

  1、用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞,疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點撥)

  2、檢查自學效果

  (1)給下列字詞注音:

  鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋

 。2)解釋下列加點字:

  a、第歸,殺而鬻之。

  b、徙知端州,遷殿中丞。

  c、拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。

  d、舊制,風訟訴不得徑造庭下。

  e、不從吾志,非吾子若孫也。

  四、引導復(fù)述

  1、課文共有5個自然段,每段重點寫了包拯的一個特點。有的段落記敘具體,有的段落記敘較概括。請同學們選取一個段落來復(fù)述,要求準確,生動。

  2、根據(jù)學生復(fù)述情況,做具體評價,既要鼓勵,又要指出改進方法。

  五、本課小結(jié)

  學習文言文有個規(guī)律:從機械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀,本節(jié)課我們就是按這幾個步驟進行的,同學們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方,請大膽提出、大膽思考、大膽質(zhì)詢,大膽必“大得”。

  六、板書設(shè)計參考

  人物傳記

  包拯

  脫脫(元代史學家)

  鬻、徙、硯、率、遺、耶、割牛舌案進貢硯臺

  斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、出使契丹嚴峻執(zhí)法

  塋克己奉公

  七、作業(yè)設(shè)計

  1、解釋句中加點的詞語。

 。1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴

  (2)聞?wù)呓詰勚?/p>

 。3)與人不茍合

  (4)雖貴,衣服、器用飲食如布衣時。

  2、翻譯下列句子。

 。1)拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。

 。2)京師為之語日:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”

  3、把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)

  第二課時

  一、 復(fù)習導入

  二、 1、啟發(fā)發(fā)言:同學們對《包拯》一課提出了哪些疑問,是怎樣解決的?還有哪些問題尚未解決?

  2、肯定學生解疑的方法,并做恰如其分的指導。

  三、 引導評價

  啟發(fā):在第二單元,我們已經(jīng)接觸了幾篇傳記,(投影:學習傳記要在了解人物事跡的基礎(chǔ)上,結(jié)合人物所處的背景,做出恰當?shù)脑u價)。請你結(jié)合課文評價一下包拯這個人物?

  四、 誘思導學

  五、 1、正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,我們已接觸過幾篇,哪位同學們能舉例談?wù)。(引導學生注意本文運用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物)

  2、提問:包拯的作法受到肯定了嗎?試從文中找出答案來。

  五、拓展鞏固

  1、 包拯是歷史上有名的清官,請舉出他審過的其它著名的案例。

  2、 你知道歷史上有哪些清官?他們有哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的寫法向同學們講述。

  六、本課小結(jié)

  這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。

  七、作業(yè)設(shè)計

  填空

  課文共有——個段落,分別記敘了割牛舌案、________、________、

  公開審案、平日為人幾方面,其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較

  概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫,第________段穿插了側(cè)面描寫。

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、學會本課生字,綠線里的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語,會用”居然””不由自主”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個自然段。

  3、了解珍珠鳥的外形特點,活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

  教學重點難點:

  了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

  教學具準備及輔助活動

  掛圖。投影、磁帶

  主要板書計劃

  住處:舒適溫暖安全

  外形:紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松的球兒

  珍珠鳥

  雛兒:飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界

  挨近 蹦到 喝 瞧

  活動:啄筆尖 啄手指

  飛到 扭動 擠開 鉆進

  落到 趴 睡 咂 嘴

  第一課時

  教學要求:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學習生字新詞。

  一、談話導入,揭示課題

  1、同學們,前面我們學過《鳥語》這一課,懂得了鳥兒是我們的好朋友,今天我們學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

  2、揭示課題

 。1)出示掛圖,讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

 。2)師小結(jié):珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點而得名,是一種觀賞鳥。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求:

 。1)讀準字音,認清字形,了解字義。

 。2)讀順句子和課文

 。3)給課文各個自然段標上序號。

  2、學生按要求自學

  3、檢查自學

  (1)抽讀生字,讀準下列字句的字音。

  撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛

 。2)重點理解下列詞語

  撥開 雛兒 細膩 淘氣 扭動

  不由自主 信賴 索性 居然

 。3)指名分自然段朗讀課文

  三、再讀課文,整體感知。

  1、輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?

  2、學生交流

  四、指導學字

  五、布置作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、抄寫生字詞

  第二課時

  教學要求:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、解珍珠鳥的外形特點,活動范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的.思想感情。

  一、復(fù)習檢查

  1、聽寫詞語

  2、指名說說課文主要講了什么?

  二、學習課文第1、2自然段

  1、指名讀1、2自然段,想想你從中讀懂了什么?

  2、學生交流,師板書:住處:舒適溫暖安全

  3、引導學生體會:

 。1)開頭用“真好”反映作者什么樣的心情?

 。2)“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰安排的?這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情?

 。3)“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?

 。4)齊讀第2自然段

  4、指導朗讀(用喜歡、親切的語氣讀)

  5、師小結(jié):這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。

  三、學習第3——6自然段

  1、指名讀第3自然段,想想這一自然段寫了什么?圈出有關(guān)詞句。

  (1)出示句子;

  三個月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。過不多久,忽然有一個小腦袋從葉間探出來。瞧!多么像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是背后還沒有生出珍珠似的白點;它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。

  A學生自由讀,體會并找出描寫鳥特點的詞語。

  B學生交流,師板書:雛兒外形:紅嘴紅腳

  毛灰藍色蓬松球兒

  (2)齊讀第3自然段

 。3)師小結(jié):這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點。

  2、學習第4自然段

  (1)自由讀,想想你從中讀懂了什么?

 。2)生交流(板書:活動)

 。3)同桌討論,課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的?圈出有關(guān)詞語

  (4)根據(jù)學生交流,板書:飛落站撞

  挨 近 蹦 到 喝 瞧

  啄筆尖 啄手指

 。5)“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的?這說明了什么?

  指導朗讀(自由讀---指名讀---齊讀)

  3、學習5、6自然段

 。1)師引讀,第5自然段,用一句話來寫雛兒的活動情況。

  白天,生接讀………

  傍晚………

  (2)板書:飛到扭動擠開鉆進

 。3)指名讀第6自然段

  A出示圖,觀察圖上“我”“雛兒”在干什么?展開想象

  B指名看圖說說(板書:落到趴睡咂嘴)

  C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”?

  D指導朗讀第5、6自然段

  4、師小結(jié):第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點。

  活動范圍以及與“我”的親密相處,想想該用什么語氣讀?

  5、指導朗讀

  6、齊讀第3—6自然段

  四、作業(yè)

  1、試背4、5、6自然段

  2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

  第三課時

  教學要求:

  1、學習第七節(jié),理解反問句的意思。

  2、會用“居然”、“不由自主”造句。

  一、復(fù)習檢查

  齊讀課文

  二、學習第7自然段

  1、指名讀,想想這一自然段共幾句話?

  作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙,這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容?

  2、指名回答

  3、“不由自主”是什么意思?

  4、課文最后一句是什么句式?能不能換種口氣來說?

  5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界?(板書)

  6、指名朗讀

  7、齊讀第7自然段

  三、總結(jié)課文

  四、指名背誦第4—7自然段

  1、分段指導

 。1)第4自然段,引導學生看著板書引背

 。2)第5自然段,出示:

  白天,它____________;信晚,它_____________。

 。3)第6自然段,出示:

  有一天,我伏案寫作時________,我手中的筆__________。不一會兒,_____________它睡得好熟呀!_________。

 。4)第7自然段,出示:

  看著___________我不由自主地_______________;信賴,_____________。

  2、指名四人試著完成填空,練背。

  3、連起來背誦。

  五、指導造句

  居然-------

  不由自主---------

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