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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小作家》原文及教案

時(shí)間:2024-01-02 07:40:31 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小作家》原文及教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小作家》原文及教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小作家》原文及教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小作家》原文及教案1

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入課題。

  1、師小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師,平時(shí)就模仿老師的樣子,沒(méi)人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說(shuō)話(huà),我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧!同學(xué)們,你們有自己的夢(mèng)想嗎?

  2、今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想,想知道他的夢(mèng)想是什么嗎?板書(shū):小作家

  3、齊讀課題,想知道什么?

  二、讀文識(shí)字。

  1、自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。

  2、指名讀帶有生字的詞獲句子,及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo):印、奶、擰的發(fā)音。

  3、自學(xué)生字:

 。1)自己練讀;

 。2)同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。

  4、檢查學(xué)習(xí)情況。

 。1)帶拼音讀生字。

 。2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。

 。3)游戲:你指我猜大家讀。

 。4)指名分節(jié)讀文,重點(diǎn)注意字音的朗讀。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、自讀課文,從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家?

  (晚上爬起來(lái)寫(xiě)童話(huà)、做的夢(mèng)。)

  2、學(xué)習(xí)第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?

  3、指導(dǎo)朗讀第二句話(huà),重點(diǎn)抓住:悄悄地、輕輕地

  從這句話(huà)中你知道了什么?

  4、師讀:寫(xiě)完后,放進(jìn)我的書(shū)包里。這時(shí),窗外閃耀的星星正向我笑呢!

  5、你喜歡這句話(huà)嗎?為什么?

  6、有感情的朗讀這一段。

  7、我將寫(xiě)好的童話(huà)怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、自學(xué)生字,觀察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字,自己書(shū)空著寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、學(xué)生提出較為難寫(xiě)的字,老師范寫(xiě)。

  3、生描紅。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文二-五自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、角色扮演,走近小作家,為夢(mèng)想努力

  師:上節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧,他正在悄悄地寫(xiě)童話(huà)呢。ń處熣(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段,一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)

  師:他寫(xiě)得多帶勁呀,讓我們和他一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)

  二、品讀對(duì)話(huà),走進(jìn)小作家,盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)

  1、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。

  師:第二天早晨,他就悄悄地把童話(huà)寄了出去。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,悄悄地寄童話(huà)?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段,體會(huì)“悄悄地”。)

  師:同學(xué)們,如果你們就是這位小作家,信寄出去以后,你的心情怎樣?

  2、自主探究,體驗(yàn)情感。

  師:讓我們一起來(lái)看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。

  師:能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小作家的心情嗎?

  師:你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪,盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話(huà)發(fā)表的心情。)

  師:誰(shuí)能試著讀一讀,把“我”極度盼望的心情讀出來(lái)?

  師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是小作家啦。來(lái),讀一讀,讓老師聽(tīng)到你們極度期盼童話(huà)發(fā)表的心情。(全班齊讀)

  3、聯(lián)系生活,感知寫(xiě)法。

  出示句子:“盼哪,盼哪,終于在一天夜里見(jiàn)著了!

  師:讀了這句話(huà).你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn):“一天夜里見(jiàn)著了”是什么意思?師:誰(shuí)是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個(gè)問(wèn)題)

  師:小作家們,老師也有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙解答一下,可以嗎?小作者已經(jīng)寫(xiě)了自己“盼哪,盼哪”,非常盼望童話(huà)被發(fā)表,為什么還要寫(xiě)自己做夢(mèng)呢?

  師:想一想:如果你非常盼望去春游,你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事,撒了謊,怕別人知道,你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說(shuō)一說(shuō))

  師:是啊,有時(shí)候,我們白天想到的事情,結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了,這就叫日有所思,夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話(huà)發(fā)表,更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段,體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)

  4、品讀體味,激起共鳴。

  師:后來(lái),“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們,你們對(duì)朋友說(shuō)了些什么呢?說(shuō)給同座的朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

  師:誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說(shuō)夢(mèng)的'內(nèi)容。)

  師:誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話(huà)?(指名讀,讀出”我”興奮的樣子。)

  師:可是朋友們都笑我,我?guī)缀跻蘖。是老師安慰了我。?lái)當(dāng)當(dāng)老師,安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急,耐心地等一等”。)

  師:想一想,當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候,老師是怎么對(duì)你們說(shuō)話(huà)的?來(lái),咱們合作,安慰安慰小作者吧!

  (師生合作讀,教師讀“老師安慰我說(shuō)”;學(xué)生讀“不要著急,耐心地等一等”。)

  三、多元感悟,學(xué)習(xí)小作家,讓夢(mèng)想成真

  1、自主設(shè)疑,合作求知。

  師:后來(lái)的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)

  后來(lái)的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧!

  師:讀了這兩個(gè)自然段。你們想問(wèn)點(diǎn)什么?

 。▽W(xué)生可能會(huì)問(wèn):為什么小朋友們開(kāi)始稱(chēng)呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師:請(qǐng)同座互相討論討論。

  2、多元感悟,交流共享。

 。ǹ赡艽鸢赣袃煞N,先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論,再請(qǐng)代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過(guò)努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,童話(huà)終于發(fā)表了。教師給予肯定,并說(shuō):“讓我們祝賀小作家,自豪地讀讀課的第5、第6自然段!比绻麑W(xué)生談到“我”在寫(xiě)作上很努力,大家

  不再笑我,而是稱(chēng)我為“小作家”。教師也給予肯定,并說(shuō):“讓我們向小作家學(xué)習(xí),努力讓自己的夢(mèng)想成真。”)

  四、趣味識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、讀準(zhǔn)音。

  在小作家寫(xiě)的童話(huà)故事里,藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)

  如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音,并能把它們寫(xiě)得正確、美觀,小作家就能寫(xiě)出更多、更美的童話(huà)故事了,你們?cè)敢鈳退@個(gè)忙嗎?

  2、認(rèn)清形。

  你們有什么好辦法記住它們呢?想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。

  3、寫(xiě)美觀。

  哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫(xiě)?寫(xiě)—寫(xiě)。告訴大家你是怎么寫(xiě)好的。

  學(xué)生在田字格中練寫(xiě),教師相機(jī)輔導(dǎo),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小作家》原文及教案2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字生詞,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、揭示課題,質(zhì)疑問(wèn)難。

  說(shuō)一說(shuō),由課題,你猜測(cè)文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的?

  理解“作家”

  二、初讀課文,了解文章內(nèi)容。

  1、自主識(shí)字,認(rèn)讀生字。

  方法:自讀課文,找出田字格的生字畫(huà)上圈,找出雙橫線(xiàn)線(xiàn)中的字,畫(huà)上波浪線(xiàn)。

  2、同座互讀互查。

  3、集體正音。

  4、認(rèn)讀詞語(yǔ):書(shū)桌、擰開(kāi)、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱(chēng)呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。

  5、分段讀課文,評(píng)讀正音。

  6、指名讀全文,說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。

  7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

  舉例:第一自然段,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么?

  后面的內(nèi)容學(xué)生說(shuō),看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。

  提示:“我”希望自己的作品早日發(fā)表,連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了,我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友,可大家都不相信。這段話(huà)講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。

  8、用一段完整的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

  9、說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案,還有什么不懂得問(wèn)題?

  二、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”,指名讀后全班讀。

  2、同桌交流:如何記住這些字?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  3、師生交流,重點(diǎn)指導(dǎo):“印”左右大小差不多,左上右下!白、”下面要能托住上面部分,寫(xiě)平穩(wěn)。

  4、學(xué)生描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)幾個(gè),寫(xiě)好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:朗讀和理解課文,理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因,背誦自己喜歡的自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、朗讀第一自然段,通作互相朗讀,說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段?

  2、說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的?問(wèn)什么?

  3、勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞,背誦第一自然段。

  4、看課件練習(xí)背誦。

  我()爬起來(lái),()衣服,()鞋子,()走到書(shū)桌前,()臺(tái)燈,()我構(gòu)思的童話(huà)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——四自然段。

  1、讀第二自然段,體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。

  如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、自由讀課文第3、4自然段,體驗(yàn)情感

  3、說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?

  提示:極度盼望、企盼自己的童話(huà)能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話(huà)后心里難過(guò)的'感情。

  4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái),積累背誦。

  過(guò)度:真是“日有所思,夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢?

 。ㄈ┢纷x體味,激起共鳴。

  1、讀課文最后兩節(jié),說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么?

 。ㄐ∽髡叩膲(mèng)實(shí)現(xiàn)了,從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。)

  2、應(yīng)該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)

  3、指名讀書(shū)。

  二、整體回顧,完成練習(xí)。

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  (出示拼音)書(shū)桌臺(tái)燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是

  2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

  悄悄地()輕輕地()興奮地()耐心地()

  閃耀的()跳舞的()構(gòu)思()格外()

  3、學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。

  “我”做了一個(gè)什么夢(mèng)?為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲?

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