小學三年級英語教案

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學三年級英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學三年級英語教案1

　　一、教材分析

　　運用運用四年級學過的there be句型描述事物的數(shù)量，通過本課的學習能用There are enough.和There aren’t enough.來描述事物的數(shù)量是否與實際所需相符。

　　二、學情分析

　　五年級學生對there be句型已經有了較強的表達能力和理解能力，并且能選擇正確的單復數(shù)形式進行描述。因此，在復習環(huán)節(jié)上，可以引導學生對教室里或者學生自己或家中的物品進行描述，喚起學生對這類句型的記憶。對于there be句型，學生已具備了一定的自主學習能力，在學習過程中，通過師生互動和生生互動的交流，大部分學生能夠通過運用所學知識完成新知識的掌握。因此，在新課教學的.環(huán)節(jié)中，應注意教學形式的多樣性，避免學生因對句型熟悉而感覺枯燥。

　　三、教學準備

　　全班學生新作業(yè)本、單詞卡、錄音機。

　　四、教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、能聽懂、會說并認讀單詞：enough，every，everyone，give，them，careful。

　　2、能聽懂、會說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

　�。ǘ�）能力目標

　　1、能在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough…向他人表達物品數(shù)量及是否充足，提高語言運用能力。

　　2、能運用舊知識解決新問題，提高知識的的遷移能力及自主學習能力。

　　(三)情感目標

　　1、能積極參與活動，在活動中善于運用知識與他人合作與交流，獲得英語學習的興趣及成功體驗。

　　2、能夠運用所學表達對他人的關愛。

　　五、教學重點和難點

　　（一）教學重點：

　　1、聽、說并認讀單詞：enough，every，everyone，give，them，careful。

　　2、聽、說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

　　3、在情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough…向他人表達物品數(shù)量及是否充足。

　　（二）教學難點：

　　1、careful、them等單詞的發(fā)音

　　2、在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough…向他人表達物品數(shù)量及是否充足。

　　六、教學過程

　　(一)熱身啟動：

　　1、Sing a song《How many do you want ?》

　　2、Free talk

　　T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學生也舉例子。

　　(二)單詞呈現(xiàn)：

　　1、（1）師手拿4本書，問：How many books are there in my hand?學生回答：There are four.

　�。�2）師再問：How many children are there in this group?學生回答：There are four.

　　2、師給這4個學生分書，并說：I give one book to every child.分完后說：There are enough books.讓學生猜什么意思。

　　3、師為學生創(chuàng)設情境，學習There aren’t enough books.

　　4、讓學生練習讀句子There are enough....和There aren’t enough....并給讀得好的學生發(fā)鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學生猜give的意思。

　　5、學習單詞“give”。

　　小游戲：讓學生傳遞卡片，體會“give”的意思。

　　6、學習詞組“give out”。

　　（1）師說：I have got many work book. I want to give out these work books.

　　并告訴學生“give out”是分發(fā)的意思。并說：Who can help me?

　�。�2）找4個學生幫忙分卡片。

　　（3）分完后，問發(fā)卡片的學生：Are there enough work books?

　�。�4）學習肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.

　�。�5）練習句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.

　　(三)學習課文：

　　Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.

　　1、聽第一遍錄音�；卮饐栴}：What did Ms Smart buy yesterday?

　　2、學生回答。

　　3、聽第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom?這兩個問題。

　　4、學生回答。

　　5、聽錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問How many pencils did John have?

　　(四)鞏固練習

　　1、分組練習對話

　　2、Activity 3：point and say練習There are enough...及There aren’t enough...

　　(六)Homework:

　　讀課文,小組表演。

小學三年級英語教案2

　　教材分析

　　本節(jié)課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節(jié)課教學要重點解決的問題，本節(jié)課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發(fā)展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來學習。

　　學情分析

　　經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經適應，并已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的.情景則能很好地激發(fā)他們的興趣。

　　教學目標

　　知識技能目標：

　　1、使學生能認讀單詞mum和dad，掌握與熟人打招呼的How are you?以及回答句型。

　　2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

　　過程與方法目標：

　　1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。

　　2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。

　　2、對學生進行日常行為禮貌教育。

　　教學重點和難點

　　1、見面問好的句型：How are you?和各種回答方法。How are you?與How do you do? Nice to meet you.等問候語的用法區(qū)別。

　　2、培養(yǎng)學生合作學習的能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。

小學三年級英語教案3

　　教學內容：

　　Part B Let’s say and let’s do

　　教學目標：

　　能聽、說、認讀字母Dd, Ee。

　　復習鞏固單詞Duck, dog, elephant,及學習egg。

　　能做TPR活動。

　　教學重點：

　　字母的教學，并在此基礎上，鞏固學過的單詞。

　　教學難點：

　　字母教學，發(fā)揮想象，記住字型。

　　教具準備：

　　教學圖片

　　教學過程：

　　一、Warm-up.

　　Review the letters : Aa Bb Cc

　　Review the words: ant, apple, boy, bag, coffee, coke.

　　二、Presentation.

　　What’s this in English?（Show their the picture of “duck” and “dog”）

　　They have a same letter in these two words. Try to find out it.

　　What does “D” look like?

　　Read the letter and these two words.

　　Teach the letter “E” as same way.

　　Emphasis that the we should use “an egg” or “an elephant”，not “a”。

　　三、Practice.

　　What’s missing.

　　Who can pat it quickly.

　　四、Let’s do.

　　Listen to the tape and catch the main idea.

　　Try to imitate.

　　Let’s do.

　　五、Assessment.

　　Activity book P6

小學三年級英語教案4

　　教學內容：

　　Letters and sounds

　　教材分析：

　　Letters and sounds主要學習Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六個字母和這六個字母在單詞中的發(fā)音。要求學生能聽說讀寫所學字母，并在學習字母音形的基礎上，初步掌握五個輔音字母和元音字母Uu作為單詞首字母的發(fā)音。建議教師把六個字母分散到每節(jié)課，用五分鐘時間進行音形教學。在第五課時教完Zz，滾動操練之前的五個字母，并引導學生發(fā)現(xiàn)這六個字母在單詞中的發(fā)音。

　　教學目標：

　　1.能力目標

　　能聽到字母就說出其對應的發(fā)音。

　　2.知識目標

　　能正確聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的大小寫，并知道其在單詞中的發(fā)音。

　　3.情感目標

　　培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和良好的書寫習慣。

　　教學重點：

　　學習在四線格中正確書寫英文字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.

　　教學難點：

　　大寫字母U, X,Y的筆順和小寫字母v, w, y的印刷體與手寫體的區(qū)分。

　　教學過程：

　　Step 1 Preparation

　　1. Sing a song唱字母歌。

　　2..教師出示字母卡學生認讀字母，復習所學過的字母Aa-Tt。出示字母卡時單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。

　　3.游戲：教師說出一個字母，學生迅速說出他的左鄰右舍，對說的又快又對的學生及時鼓勵。

　　Step 2 Presentation

　　1.教學字母Uu及例詞

　�。�1）a:導入字母Uu，用字母詞卡教讀Uu。然后讓學生分別認讀大寫字母U和小寫字母u。b:在讓學生觀察他在字母表中的位置，說出他的左鄰右舍。c:然后學生觀察Write and say中字母Uu的筆順并說一說，師在黑板上四線格內板書，強調占格，學生書空。d:學生觀察字母卡中的字母與黑板上四線格中的字母有什么不同，引導學生區(qū)分印刷體與手寫體。e:然后讓學生在練習本上仿照Write and say書寫，教師指導。f:師用肢體語言做出字母的形狀，生做。

　�。�2）教師出示帶有單詞的圖片問學生：Look,This is a ____學生說雨傘。教師出示單詞卡umbrella，讓學生認讀。教師出示圖片問“What’s under the umbrella？”學生說出兔子。教師出示單詞卡under，讓學生認讀。

　�。�3）老師指著例詞并領讀，讓學生充分感知語音，多次嘗試讓學生說出他們所學過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學生邊說后，教師幫助學生試著歸納字母Uu在單詞中的發(fā)音，并注意糾正學生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音，教師邊在黑板上板書。

　�。�4）讓學生說出他們所學過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學生邊說教師邊在黑板上板書。

　　2.同法呈現(xiàn)字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz及相應的單詞，基本過程為：復習前面學過的字母導入呈現(xiàn)字母-板書教讀字母區(qū)分大小寫-學生書空-強調格式-仿寫-聽說單詞-板書單詞-找共同的字母-讀詞感知字母的.發(fā)音-說出學過的以此字母開頭的單詞。教師在教學字母的過程中注意強調大寫字母U, X,,小寫字母v, w, y的筆順。

　　3.學生聽錄音跟讀字母和單詞。（第一遍讓學生聽錄音，第二遍讓學生聽錄音并跟讀）

　　4.小組合作學習。教師讓學生小組內大聲朗讀。

　　Step 3 Practice

　　1.配對子

　　將學生分為兩大組，教師說出字母，A組同學舉大寫字母卡，B組舉小寫字母卡。舉的又快又對的為勝者。

　　2.記憶游戲

　　師給出一個字母，小組中第一名學生說出它前面的字母，第二名說出它后面的字母。以此類推，最后進行小組總結，獎勵優(yōu)勝組。

　　3.游戲Say letters：教師出示一張圖片，如orange,生快速讀出單詞并大聲說出相應的字母Oo 。此活動先由教師出示，全體學生說，再指個別學生說，然后學生在小組內進行Say letters：學生輪流出示圖片，其他學生快說字母。

　　4.Listen and circle

　　讓學生看課本Listen and circle，聽錄音圈字母，教師在教室內走動幫助個別學生。檢查答案。

　　5.仿例抄寫Write and say：課堂上給學生一定的時間進行書寫練習，教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。適時進行情感教育：養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。

　　Step 4 Production

　　1.Find and say

　　學生觀察圖，先在小組內說一說圖中有哪些字母？然后找?guī)讉�同學來說，用句型I see…。

　　2.小組內討論生活中還有那些類似這幾個字母形狀的物品，然后在全班交流。

　　3.教師讀出以字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz為首字母的單詞，學生聽音并大聲說出單詞的首字母，并在四線格中正確寫出開頭字母的大小寫。

　　Step 5 Progress

　　1.檢測：做當堂達標題，基礎訓練P45頁第五、六題。

　　2.Summary：What have you learned today?引導學生總結本課時所學知識。

　　3. Homework

　�。�1）聽Read and write部分的錄音，并跟讀。

　�。�2）默寫所學字母和單詞。

小學三年級英語教案5

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┱Z言知識目標

　　1.能夠聽說讀認單詞及短語：how,old,look,too.

　　2.能夠在句子中正確使用單詞和短語：how old,look.

　　（二）語言技能目標

　　1.能夠用How old are you?詢問他人的年齡，用I’m…說明自己的年齡；

　　2.能夠在圖片的提示下識別數(shù)字1－10的英文表達及與年齡有關的表達；

　　3.能夠演唱課文歌曲。

　　學習策略：

　　積極主動地與他人配合完成課堂任務。

　　文化意識：

　　了解西方文化中過生日的習俗。知道一般情況下不要輕易問對方的年齡，尤其是對于年長的女性。

　　情感態(tài)度：

　　參加同學生日聚會，體驗交往的快樂，增進同學間的友誼，感受同學間的友愛。

　　教學用具：

　　CD-ROM、單詞卡片、圖片

　　教學過程：

　　一．Warm up

　　1.Greetings.

　　2.Sing a song.

　　3.復習數(shù)學1－12

　　二、Presentation

　　1.帶領學生復習第一單元課文，然后針對課文內容向學生提問：“How old is Sam?”引導學生給出答案：“Sam is nine.”

　　2.教學How old are you?　I’m ……

　　三、 Practice

　　1.Pair work :同桌之間用句型How old are you? I’m…進行關于年齡的問答，請學生展示。

　　2.Play a game：Simon says游戲：首先請全班學生逐個報數(shù)，當每個學生都知道自己的數(shù)字后，老師開始發(fā)出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”

　　四、Learn the text

　　1.T：大家知道Daming的年齡嗎？今天的手工課上，大家都在制作年齡牌，Daming鬧了一個小笑話，我們一起來看一看。

　　播放錄音前，請學生仔細看書上的圖，并試著猜測故事的'情節(jié)，請學生帶著疑問看CD－ROM中的動畫。

　　2.放錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話泡。

　　3.Now, let’s listen to the tape and follow to read it.

　　4.學習歌曲。

　　五、Consolidation

　　1.課堂活動用書練習1。

　　2.課堂活動用書練習2。

　　3.Bingo游戲：請學生在紙上畫出一個三行三列的表格，并在其中隨意填入數(shù)字1－9，其后，老師使用“How old are you?”向單個學生提問，請學生使用1－9的數(shù)字了隨意作答。每當一個學生使用“I’m…。”做出回答時，其他學生就要在自己的表格中把相應的數(shù)字圈出來。最先連續(xù)圈出一橫行、一豎行或是一斜行三個數(shù)字的學生大喊“Bingo”，該學生即是勝者。

　　六、Homework

　　用How old are you?詢問自己的家人和朋友的年齡，完成一份有關年齡的問卷調查表，向全班匯報自己的調查結果。

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