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初中地理《地圖》教案（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的初中地理《地圖》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中地理《地圖》教案 1
一、教學目標
1.初步掌握地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識，能夠運用地理語言閱讀地圖，掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。
2.通過閱讀各類地圖、計算、比較等方式初步形成讀圖能力，建立地圖的空間概念。
3.增強對地理的好奇心和學習地理的興趣，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。
二、教學重難點
【重點】：地圖上的方向、比例尺。
【難點】：比例尺的計算。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
謎語導入。通過設(shè)置謎語：“說大不算大，小小地方放得下，說小不算小，五湖四海裝得了�！蓖ㄟ^對謎底的詢問，學生能夠猜得出答案是地圖，并借此引出新的課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.地圖的用途
【提問】什么是地圖?
【學生活動】結(jié)合教材找出地圖的概念。
【總結(jié)】地圖是按照一定數(shù)學法則，用規(guī)定的圖式符號和顏色，把地球表面的自然和社會現(xiàn)象，有選擇地縮繪在平面圖紙上的圖。
【教師活動】多媒體上展示北京動物園地圖，北京城區(qū)圖和中國地圖。
【問題】日常生活中是否使用地圖，地圖有何用途?
【學生活動】用地圖找路，獲取信息等。
【教師總結(jié)】地圖是地理信息的載體，進行信息的傳輸。
2.地圖的三要素
(1)方向
【教師活動】展示地平面上的八個方位。讓同學們了解地圖有四個基本方向。展示“地圖上的方向”這三幅地圖：
【問題】三張地圖上的北方在哪邊?
【學生活動】在地圖上指出三幅地圖的正北方向。
【教師總結(jié)】不同地圖表示地平面方向的方法也不同。地圖無指向標時遵循上北下南左西右東的判別方法。地圖有指向標時，指北針指示的.方向是北方。第三種是利用經(jīng)緯網(wǎng)，依據(jù)緯線指示東西，經(jīng)線指示南北進行判斷。
【活動】引導學生在a圖中說出鄭州、上海、南昌、重慶、西安各在武漢的什么方向?B圖中，汽車沿什么方向行駛?c圖中，甲在乙的什么方向?乙在丙的什么方向?
(2)比例尺
【教師活動】展示《動物園地圖》、《北京城區(qū)地圖》。
【學生活動】學生歸納比例尺的含義。
【師生總結(jié)】比例尺的含義是：指圖上距離與實地距離的縮小程度。計算公式為：比例尺=圖上距離/實地距離，有線段式、文字式和數(shù)字式三種表現(xiàn)形式。
【活動】學生按照地理興趣小組分組，進行探究活動。利用直尺和動物園地圖，量出圖上大門口到長頸鹿園之間的圖上距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進行計算，從而得出兩點間的實地距離。
【教師總結(jié)】根據(jù)公式的變形，實地距離=圖上距離/比例尺。根據(jù)圖上距離可計算出實地距離，強調(diào)要注意單位的換算統(tǒng)一。
(3)圖例
【教師活動】展示《常用圖例圖》。
【學生活動】對照圖例和注記在地圖上查找所需要的地理信息。
【教師總結(jié)】圖例是地圖上用一些特定的符號來表示各種地理事物，是地圖上各種符號和標記的說明。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【學生活動】同學結(jié)合地圖，解說比例尺大小與表示范圍和內(nèi)容詳略的關(guān)系。
【教師總結(jié)】在圖幅相同的條件下，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細;比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越簡略.
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學生嘗試以畫思維導圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容，暢談自己的收獲。
作業(yè)：學生按照地理小組分組，利用卷尺和指北針繪制學校地圖，注意地圖三要素的體現(xiàn)。
初中地理《地圖》教案 2
教學目標：
�。ǎ保┝私獾貓D發(fā)展史，知道電子地圖、遙感地圖（衛(wèi)星圖象）在生產(chǎn)、生活中的用途。
�。ǎ玻⿲W會運用地圖辨別方向、量算距離。
�。ǎ常└鶕�(jù)需要選擇常用地圖，查找地理信息，養(yǎng)成在日常生活中用地圖的習慣。
教學重點：
�。�.會用地圖辨別方向。
�。�.會利用比例尺在地圖上量算距離。
３.學會選用地圖及查找地理信息。
教學難點：
�。�.利用比例尺在地圖上量算距離。
�。�.比較地圖比例尺的大小。
�。�.學校平面圖的繪制。
教法建議：
1.本章內(nèi)容的實踐性較強，要求學生具有較強的參與性，而實踐能力的培養(yǎng)最好通過各種活動來體現(xiàn)。
2.充分利用多種媒體展示教學內(nèi)容和資料，幫助學生突破難點和介紹電子地圖、遙感圖像及GPS 的功能、作用及其廣泛的應用。
教學過程：
導入新課
【情境設(shè)置】假設(shè)你準備自己開車去廣州旅游，但你從來沒去過廣州，不認識路，也不太了解廣州有哪些好玩的地方。那你會想什么樣的方法去解決這些問題呢？
�。ㄉ穑嚎吹貓D）所以我們先要學會讀地圖和用地圖。
講授新課：
�。蹖W生自學］閱讀課本。
師生歸納：地圖發(fā)展歷史。
古代：陶片上的地圖—絲織地圖—羊皮地圖—紙制地圖。
現(xiàn)代：電子地圖、衛(wèi)星圖象。
【導入】在現(xiàn)代的社會，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。當我們遇到了這樣的問題的時候，可不可以用一種新的方法來解決呢。當然傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖也可以幫助我們，但作為新時代的人，我們就要學會使用新的東西。把地圖搬到計算機上，它能給我們更多的地理信息，更方便的操作，更智能化的服務(wù)。今天我們來學用電子地圖。
【操作】在電腦上展示中國電子地圖，以北京市網(wǎng)絡(luò)地圖為例，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)地圖的基本界面，介紹地圖顯示、操作工具、操作功能、操作結(jié)果、即時幫助和鷹眼顯示等區(qū)域。
【小結(jié)】什么是電子地圖呢？電子地圖是建立在地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過計算機呈現(xiàn)出一套完整的地理信息。電子地圖除地圖和地理信息以外，一般還包含有關(guān)的照片、圖表等信息。
【操作】電子地圖有什么特點呢？向?qū)W生介紹查詢方法。自己先做一下示范，查詢北京大學和中國人民大學，并查詢從北京大學到中國人民大學的公交車換乘路線。讓學生親自操作查詢北京西站和故宮東門。并查詢從北京西站到故宮東門的公交車換乘路線，可以個別指導一些有困難的學生。最后親自操作一遍，讓學生看一下。
【小結(jié)】電子地圖有什么特點呢？電子地圖信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可以附加多種只智能化服務(wù)功能。電子地圖還可以與互聯(lián)網(wǎng)和全球定位系統(tǒng)相結(jié)合，不僅可以及時更新內(nèi)容，而且還極大地拓展了應用領(lǐng)域。
【小結(jié)】什么是衛(wèi)星圖象呢？衛(wèi)星圖象是對地觀測衛(wèi)星推測到的地球表面信息所形成的'影像。
【操作】呈現(xiàn)三幅衛(wèi)星圖象，判別它的作用。
【小結(jié)】衛(wèi)星圖象可應用于天氣預報、洪水及火災的監(jiān)測等方面。
【提問】“GPS ”是什么意思，它的主要作用是什么？
【活動】學生分組分角色自我介紹。教師鼓勵性評價。
【活動】用電子地圖查詢從廣州火車站到天河城的公交路線，與同學交流你的查詢方法和過程。
教學總結(jié)：
本節(jié)課重點是讓學生通過親自動手操作，掌握電子地圖的使用方法，因此需要老師講解的并不多，關(guān)鍵是演示操作的步驟，最后讓學生自己來操作，所以建議有條件的學校這節(jié)課選擇在網(wǎng)絡(luò)教室里上，不然幾乎沒有效果。學生通過親自操作會從內(nèi)心領(lǐng)會電子地圖的優(yōu)越性。
初中地理《地圖》教案 3
【教學目標】
知識與技能：初步學會在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩；學會繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學會繪制地形剖面圖。
過程與方法：通過閱讀等高線圖，學生識別常見的地形名稱；通過動手制作地形模型，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學習，能激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生小組的合作精神。
【教學重點】
等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系。
【教學難點】
在等高線圖上識別地形種類。
【教學方法】
合作探究式、討論法。
【教學準備】
多媒體課件、中國地形圖
【課時安排】
三課時（第2時）
【教學過程】
一、導入新課
大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。
同學們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢？
學生討論，得出對這一問題的初步判斷
二、地形圖的判讀（板書）
屏幕出示一幅等高線地形圖，學生觀察，教師說明：“地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來表示的�！蹦敲�，等高線是怎樣繪制出來的呢？
指導學生閱讀課本圖1.27，同學們觀察圖中甲點的高度有哪兩個數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)別？
總結(jié)：甲點以海平面為標準計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標準計算為1000米，這叫相對高度。
提問：那么，什么是海拔和相對高度？
�、俸０沃傅孛婺滁c高出海平面的垂直距離。
�、谙鄬Ω叨龋耗硞�地點高出另一地點的垂直距離。
1、海拔和相對高度（板書）
指導學生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型，討論總結(jié)等高線的繪制方法。
講述：以海平面為起點，測出地面上各個地點的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標有高度，單位是米。
拓展：由此而推，什么是等深線？（學生讀書作答）
2.等高線 （板書）
在等高線地圖上，如何判讀地面的高低和地形起伏？
學生合作探究，以小組為單位討論說出：只要填出地面各點海拔，就可比較各點的高低。
總結(jié)：在等高線圖上，不僅可以判斷各地點的高低，還可以根據(jù)等高線的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。
學生觀察圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個山坡的陡與緩？并判斷坡度的'陡緩與等高線的分布有何關(guān)系？
確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。
讓學生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見，不同部位，等高線和形態(tài)的差別很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？
學生總結(jié)教師補充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為陡崖。
指導學生讀圖1.30，觀察分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。
3.分層設(shè)色地形圖（板書）
出示“中國地形圖”指導學生分析不同的著色：藍色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的部分。
�。蹖W生活動］指導學生分組討論，合作完成課本P17活動。
根據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過分析能判讀出各地的高低狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀察地形剖面圖。
4.地形剖面圖（板書）
學生同桌合作，完成課本P18活動3。先了解繪制方法，再觀察繪完部分，然后自己動手繪制完整。
總結(jié)：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩。
三、小結(jié)
指導學生先組內(nèi)交流，再派代表在班上總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你都獲得了哪些知識？
學生小結(jié)所學知識
【教學后記】
可取效果：以探究式活動為主線，以練習為輔助，圖文并茂，化 抽象為形象，直觀生動地解決難點問題。
不足之處：由于本課內(nèi)容多，難度大，在環(huán)節(jié)設(shè)計上欠完美。
初中地理《地圖》教案 4
【教學目標】
知識與能力：記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標定方向；初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。
過程和方法：引導學生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標等確定方向，通過辨別方向、查找地理事物等活動培養(yǎng)學生在實際生活中運用地圖的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。
【教學重點】
地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。
【教學難點】
地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。
【教學方法】
分組討論法，合作探究法
【教學準備】
投影片、掛圖；
【課時安排】
三課時（第3時）
【教學過程】
一、導入新課
1.投影表格
針對表格內(nèi)容，能夠進行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。
2.地圖基本要素包括哪些？
上節(jié)課我們已學習掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學習剩余的2個問題：方向和圖例。
二、從地圖上獲取信息
1、投影：“日本圖”指導學生分組討論課本P15活動1的三個問題。
小組內(nèi)討論并回答：
�。�1）經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向
�。�2）先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。
�。�3）學生在實物投影儀上展示所標三點的四個方向，Y在X東北方，X在Z西南方。
總結(jié)：在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。
經(jīng)緯網(wǎng)定向法（板書）
不知同學們注意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個箭頭叫什么？（指向標）
小結(jié)：在有指向標的地圖上要依據(jù)指向標定方向，即指向標指示北方。
2、指向標定向法
投影圖，學生思考：
�。�1）A在B什么方向，A在C什么方向？
（2）若圖中AB兩點間直線距離為24千米，請計算出該圖的比例尺。
學生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或
指導學生以小組為單位討論并回答課本P15“活動2”
學生活動：科技園在學校的`東方，農(nóng)業(yè)實驗區(qū)在科技園區(qū)的南方，學校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學校與農(nóng)業(yè)實驗區(qū)的直線距離約為650米，從學校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米（四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）
提問：有的地圖，既無經(jīng)緯網(wǎng)，又無指向標，如何定方向？（上北下南，左西右東）
3、一般定向法
拓展：我們生活在北半球，當你外出旅行迷路時，你怎樣確定方向？
學生小組討論回答：①白天：晴天據(jù)太陽定方向，據(jù)樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）
大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的（即圖例），并標注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語言。
4、圖例和注記（板書）
請觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點？你能記住一些嗎？
�。ㄌ崾緦W生注意分類觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫和湖泊等。）
三、課堂小結(jié)
留2分鐘時間，由各小組的同學在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過本課學習，你都掌握了哪些知識？
初中地理《地圖》教案 5
一、教學目標
1、初步掌握地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識，能夠運用地理語言閱讀地圖，掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。
2、通過閱讀各類地圖、計算、比較等方式培養(yǎng)讀圖能力，建立地圖的空間概念。
3、初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。
二、教學重難點
【重點】：比例尺的相關(guān)知識(含義、公式、大小的比較)、方向的辨別。
【難點】：
1、地圖上方向的辨別。
2、運用比例尺公式計算兩點間的實地距離。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
謎語導入。設(shè)置謎語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”并提問：同學們知道老師說的是什么嗎?學生能夠猜出是地圖，并借此引出課題《學會閱讀地圖》。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1、地圖的含義及三要素
PPT展示《臺灣省衛(wèi)星圖》、《臺灣省地圖》，學生讀圖并思考以下問題。
【問題】
什么叫做地圖?
地圖的三要素是什么?
【學生活動】
(1)地圖是運用各種符號將地理事物按一定比例縮小。
(2)三要素：圖例、比例尺、方向。
【教師總結(jié)】從兩個地圖的對比中可以得出地圖的含義，引導閱讀地圖的語言，及地圖的三要素。
2、圖例
教師PPT展示《常用圖例圖》，學生讀圖回答。
【問題】
什么叫圖例?
【學生回答】圖例是對地圖上各種符號和注記的說明。
【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，圖例是對地圖上各種符號和注記的說明，可以提供閱讀指南，更好地閱讀地圖。
3、比例尺
教師PPT展示《臺灣省地圖》、《朝陽區(qū)地圖》，學生讀圖回答。
【學生活動】分組討論并展示。比例尺的`含義、公式、表示方式有那些?
【教師總結(jié)】比例尺的含義是：指圖上距離與實地距離的縮小程度。公式是：比例尺=圖上距離/實地距離。表示方式有：數(shù)字式、線段式、文字式。大小比較：數(shù)字比例尺，分子為1，分母越大，比例尺越小;分母越小，比例尺越大。強調(diào)要注意單位的換算統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。
作業(yè)：課下結(jié)合校園鳥瞰圖，選擇合適的比例尺，繪制校園平面地圖，下節(jié)課展示。
初中地理《地圖》教案 6
教學目標：
1.知識與技能目標：
（1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。
�。�2）了解圖例和注記及其應用。
2.過程與方法目標：
能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。
3.情感態(tài)度價值觀目標：
通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態(tài)度。
教學重點：
在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法
教學難點：
在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標的地圖上判斷方向。
教學時間：
三課時
教學方法：
講授法、講演法
教學過程：
[新課導入]
1.學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。
2.問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？
學生思考回答
【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。
過渡：
在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流
我們今天主要來研究地圖上的方向。
【學習目的】體驗生活中的地理。
新授：
�。ㄒ唬┮话愕貓D的方向判斷
你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。
學生說明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點。
【設(shè)計】1.由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關(guān)鍵。
（二）有指向標地圖的方向判斷
1.所有地圖的'方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）
2.為什么有的地圖要標注指向標。
3.怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？
學生同桌交流、回答。
4.通過學生總結(jié)。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法。
�。ㄈ┙�(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷
1.還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）
2.怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學說出或畫出自己的想法）
4.學生練題
學生回答。學生板圖畫方向。
【設(shè)計目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內(nèi)容。2.鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其他同學都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學更有針對性。3.編題可鍛煉學生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。
（四）小結(jié)
生活中有這樣一句話：“找不到北了�！眮碚f明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學習方向有沒有啟發(fā)呢？
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