七年級(jí)歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案范文
作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的七年級(jí)歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案范文，歡迎大家分享。
七年級(jí)歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案范文1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識(shí)，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)課堂討論、交流、表演和課后動(dòng)手制作、實(shí)踐活動(dòng)，感知遠(yuǎn)古人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程，逐步積累客觀真實(shí)的農(nóng)耕知識(shí)，加深對(duì)早期人類生產(chǎn)、生活狀況的理解，體驗(yàn)勞動(dòng)人民勇于創(chuàng)造的'精神。
本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn);進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。
4.重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。
【探究導(dǎo)入】
教師出示探究問(wèn)題一：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來(lái)源不充足，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物來(lái)源怎么辦的問(wèn)題，從而得出開(kāi)始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)。
探究問(wèn)題二：推測(cè)一下，自然界中的什么現(xiàn)象可能促使原始人類注意到野生的植物可以人工種植，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“引言”中神農(nóng)氏揀墜落地上的谷粒，種在田里的神話傳說(shuō)，進(jìn)行合理的分析推測(cè)：多年從事采集的原始人類，注意到可食的植物種子落地、發(fā)芽、生長(zhǎng)、成熟，從而開(kāi)始進(jìn)行人工種植的嘗試，原始農(nóng)業(yè)于是便開(kāi)始出現(xiàn)了。大家想不想了解原始農(nóng)業(yè)時(shí)代我們的祖先生產(chǎn)、生活狀況?(生：想)今天我們一起來(lái)走進(jìn)他們的世界。第二課原始的農(nóng)耕生活。
【知新過(guò)程】(自主探究 合作交流)
師：同學(xué)們，課文講了哪幾個(gè)原始居民代表?
生：河姆渡原始居民;半坡原始居民;大汶口原始居民。
師：課件展示中國(guó)氏族主要遺址圖 ，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)耕時(shí)代原始居民的遺址形成地理空間的直觀印象。
師：首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題：
一.河姆渡的原始農(nóng)耕。
同學(xué)們看課本7-8頁(yè)內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案的第一標(biāo)題知識(shí)結(jié)構(gòu)空白處的填寫。(教師強(qiáng)調(diào)注意動(dòng)手動(dòng)腦洞口和標(biāo)志疑難點(diǎn))
師：巡視指導(dǎo)學(xué)生填寫、把握時(shí)間。
生：交換學(xué)案互相檢查。交流。
師：組織學(xué)生展示，同時(shí)指點(diǎn)，適當(dāng)評(píng)價(jià)、播放課件圖片。
引導(dǎo)學(xué)生合作探究1和2.分組討論論形成總結(jié)，展示。
師：河姆渡原始居民展現(xiàn)了長(zhǎng)江流域的農(nóng)耕生產(chǎn)生活狀況，接著我們看一看黃河流域半坡原始居民的生產(chǎn)生活狀況。
二 。半坡原始居民的生活
師：模仿導(dǎo)學(xué)案第一標(biāo)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖圖示法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文8-9頁(yè)，“半坡原始居民的生活”一目的內(nèi)容，找出其中包含的內(nèi)容要點(diǎn)，并列出其知識(shí)結(jié)構(gòu)。
生：看書、思考、設(shè)計(jì)。填寫。
師：巡視、指導(dǎo)、把握時(shí)間。
生：交換學(xué)案，相互檢查，交流討論
師：讓兩位學(xué)生在黑板上寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。學(xué)生完善。
師：引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行合作探究3比一比。(見(jiàn)課件)
七年級(jí)歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案范文2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。
2.過(guò)程與方法
本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的.情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。
4.重點(diǎn)：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。
5.難點(diǎn)：大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。
[教學(xué)策略]
1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。
2.學(xué)法選擇：觀察法、對(duì)比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。
3.課堂組織形式：分組討論。
4.教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。
5.課程資料開(kāi)發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
板書設(shè)計(jì)
一、河姆渡的原始農(nóng)耕
1、時(shí)間---距今7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于長(zhǎng)江流域
3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。
4、河姆渡居民會(huì)建造房屋，還會(huì)開(kāi)挖水井。
二、半坡原始居民的生活
1、時(shí)間---距今五六千年
2、生活位置：半坡居民位于黃河流域
3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家。
4、半坡居民會(huì)制造彩陶。
七年級(jí)歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案范文3
【學(xué)情分析】
七年級(jí)學(xué)生可能對(duì)歷史這門課程比較陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。但七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生能夠熱愛(ài)歷史這門學(xué)科。
【教材分析】
本課是在繼第一課基礎(chǔ)上，講述原始的農(nóng)耕生活，目的要使學(xué)生了解中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。
2、過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)展示出土文物圖片設(shè)置問(wèn)題，激起學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中尋找知識(shí)，逐步積累對(duì)原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特征。
�、谕ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用觀察法、比較法，并逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和取得的巨大成就。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。
難點(diǎn)：半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干欄式房屋不同風(fēng)格原因，理解建筑藝術(shù)和地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系，樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)。
【課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)方法】
采用讀圖，用視覺(jué)效果給學(xué)生以深刻的印象。然后通過(guò)討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在比較歸納的基礎(chǔ)上形成對(duì)原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展正確認(rèn)識(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
溫故而知新：
1、人和動(dòng)物的根本區(qū)別是 。
2.我國(guó)境內(nèi)已確認(rèn)的最早人類是，距今約 年。
3、北京人發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)是，距今約 年使用 石器，過(guò)著 生活，會(huì)使用 ，還會(huì)保存 火種。 的使用，增強(qiáng)了人們適應(yīng)自然的能力。
4、 是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富 材料最齊全的直立人遺址。
激情導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)最古老的人類，了解了他們的生產(chǎn)、生活情況，知道了在早期人類時(shí)期，他們是以采集和漁獵為生，住在洞穴和樹(shù)上，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但也有很多不便之處。假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，僅靠在野外采集、捕捉食物為生有哪些不便之處?(思考、回答)
學(xué)生討論，得出結(jié)論：依靠“采集”為生，有很多局限性，要受到季節(jié)的影響，例如植物果實(shí)在冬天就很難找到;如遇上自然災(zāi)害，像水、旱災(zāi)等，可能就無(wú)法生存;食物來(lái)源不固定、不充足，生活的場(chǎng)所就不固定，那他們將始終過(guò)著流浪的生活，等等。
有什么好的辦法讓原始人的生活有保障呢?
( 獲得固定的食物來(lái)源)、(開(kāi)始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵。)
我國(guó)是世界上最早開(kāi)始原始農(nóng)耕的國(guó)家之一。你知道我國(guó)的原始農(nóng)耕是什么時(shí)候開(kāi)始的嗎?當(dāng)時(shí)的人們有哪些生產(chǎn)工具?過(guò)著怎樣的生活?
讓我們一起步入那個(gè)時(shí)代，共同感受一下他們的生活吧。
感受新知：
課件展示中國(guó)氏族主要遺址分布圖，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)耕時(shí)代原始居民的遺址形成地理空間的直觀印象。
首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)內(nèi)容---半坡居民的生活
半坡居民的生活
師：首先請(qǐng)各位同學(xué)閱讀課本第6頁(yè)—第8頁(yè)，從時(shí)間、地點(diǎn)、生產(chǎn)工具、農(nóng)耕作物、原始飼養(yǎng)業(yè)、定居生活、原始手工業(yè)等方面歸納出半坡居民的農(nóng)耕生活特征。
1、時(shí)間：距今約6000年。
2、地點(diǎn)：陜西先附近的半坡村，主要生活在黃河流域。
3、生產(chǎn)工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜
4、農(nóng)耕作物：粟，我國(guó)是世界上最早種植粟的.國(guó)家。
5、原始飼養(yǎng)業(yè)：飼養(yǎng)豬狗等動(dòng)物，還用骨制箭頭、漁叉、漁鉤打獵捕魚(yú)。
6、定居生活：半地穴式的房子，定居生活。
7、原始手工業(yè)：彩陶 、紡織、樂(lè)器(陶塤)
教師出示半坡居民的生活的圖片。
在出示半坡半地穴式的房子時(shí)，提出半坡原始居民為什么要建造這種房屋?(討論、思考)(半坡村地處黃河流域，黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候比較寒冷，半地穴式房屋既可以抵擋風(fēng)雨，又可以取暖。順應(yīng)大自然規(guī)律，因地制宜、科學(xué)合理。)
河姆渡的原始農(nóng)耕
師：請(qǐng)各位同學(xué)閱讀河姆渡人的生活，課本第8頁(yè)—第9頁(yè)，從時(shí)間、地點(diǎn)、生產(chǎn)工具、農(nóng)耕作物、原始飼養(yǎng)業(yè)、定居生活、原始手工業(yè)等方面歸納出他們的生活特點(diǎn)：
1、時(shí)間---距今7000千年
2、地點(diǎn)：河姆渡居民位于長(zhǎng)江流域
3、生產(chǎn)工具：耒耜，磨制石器。
4、農(nóng)耕作物：河姆渡居民種植水稻，我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。
5、定居生活：河姆渡居民會(huì)建造房屋，還會(huì)開(kāi)挖水井。
6、原始飼養(yǎng)業(yè)：豬，狗、水牛等。
7、原始手工業(yè)：陶器、 玉器、 原始樂(lè)器象牙雕刻(中國(guó)最早)、使用天然漆(中國(guó)最早)
課本中第8頁(yè)說(shuō)到在河姆渡遺址中發(fā)現(xiàn)了稻谷，這就說(shuō)明了江南氣候適宜水稻生長(zhǎng)，河姆渡居民掌握了水稻種植技術(shù)，農(nóng)耕生產(chǎn)成為最主要的生活來(lái)源，因此，我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家，河姆渡原始居民不但進(jìn)入原始農(nóng)耕階段，而且有了較高的水平。
教師出示河姆渡人的生活的圖片。
在出示河姆渡人干欄式的房子時(shí)，提出河姆渡人為什么要建造這種房屋?(討論、思考)
干欄式房子是一種木結(jié)構(gòu)的建筑。浙江地區(qū)地勢(shì)低洼，潮濕溫?zé)�。我�?guó)先民為了居住地能有良好的通風(fēng)和防潮性能，于是蓋造干欄式房屋。這種筑房屋，由若干木樁、圓木、木板組成，下部有木柱構(gòu)成底架，高出地面，底架采取打樁的方法建成。樁木打成后，上架橫梁，再鋪木材，然后在木板上立柱構(gòu)梁架和屋頂，形成架空的建筑房屋。干欄式建筑，既可防蛇蟲(chóng)猛獸之害，又防潮濕，下面還可以養(yǎng)殖家禽家畜。這說(shuō)明古代建筑業(yè)開(kāi)始萌芽，而且能做到因地制宜。今天，我國(guó)西南一些少數(shù)民族地區(qū)，仍然采用這種古老的建筑形式。
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