【通用】語文教案9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析
本單元以“馬”為主題，選文有說明文、散文，有古詩和現(xiàn)代自由體詩歌�！鹅柲怂沟鸟R》為散文，寫群馬奔騰的動態(tài)局面如“山洪奔瀉”驚心動魄。字里行間洋溢著作者對馬的熱愛之情，從中指出我們?nèi)祟惖纳钆c馬息息相關(guān)，說明了馬是人類的好朋友。作家周濤對于西部有著特殊而深厚的感情，他的文章和他對西部的感情一樣寬廣而深厚，執(zhí)著且激情澎湃。正如他自身所說的“我希望成為這塊土地的代言人�！薄斑|闊”是他表示文章的藝術(shù)張力，《鞏乃斯的馬》借助對馬群奔跑局面的描繪，表達了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴求。
學生分析
學生對于《鞏乃斯的馬》所描繪的馬群奔跑場景并不熟悉，體會課文難度較大。課前學生收集了許多資料，包括作家自己以和鞏乃斯當?shù)氐那闆r。學生們通過第一課時對馬群、鞏乃斯當?shù)氐闹T多介紹，基本了解感悟了作者寫作的目的以和鞏乃斯馬群奔騰的'局面。學生對課文進行了畫批，理清了文章的結(jié)構(gòu)，初步感受到了散文語言的感染力。在課堂學習中，學生質(zhì)疑、討論、朗讀等使用各種方法學習體會課文，對場景的描寫手法有了進一步的認識。
教學設(shè)想與目標
1．讀中感悟。讀文百遍，其意自現(xiàn)。這樣一篇極具特色的文章，一定要抓“讀”，使學生在讀中理解，在讀中受到感染，在讀中感悟，在讀中想象群馬奔騰的壯闊氣勢。為使學生能很好地進入語境，教師富有激情的范讀應起到積極的作用。
2．讀寫結(jié)合。從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學習寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，有利于提高學生的寫作能力。文中的比喻句多、奇、大氣，是學習和積累的好資源，應該讓學生有充沛的時間通過讀和想象體會這些比喻句的生動之處，并和時練筆，反饋收獲。為使學生的練筆有話可寫，有感而發(fā)，可以為學生播放馬群奔跑的影片片段，給學生以直觀感受，心靈真正受到震撼。
教學重點、難點
1．了解馬的精神，其中國特色和風格，激發(fā)學生的愛國之情。
2．使學生了解說明文的寫作特點和學習記提綱式筆記。
教學過程：
課前精彩兩分鐘：繼續(xù)介紹馬
一、 引入
師：同學們，你們見到過真正的馬群嗎？
生：見過，去草原旅游的時候常能見到，但是散養(yǎng)的居多，很少能見到成群結(jié)隊的馬群。
生：沒親眼見過，只是在影視作品或查找到的資料中看過，體會不深。
師：你們有什么感受？
生：氣勢雄偉壯觀，極為震撼，那種局面必需親身經(jīng)歷才干體會。
生：雖沒親自見過，但很向往，想見一見。
師：沒見過的同學也不用遺憾，以后會有機會的。今天我們就來一起走進神秘的鞏乃斯，通過語言文字來領(lǐng)略這世間罕見的場景。
請大家快速瀏覽課文，說一說鞏乃斯的馬給你留下了怎樣的印象？
�。▽W生默讀補充畫批、質(zhì)疑）
生：鞏乃斯的馬數(shù)量眾多，氣勢宏大。
鞏乃斯的馬形態(tài)各異，充溢旺盛的生命力。
鞏乃斯的馬群有著一種頑強的精神。
師：是啊，對鞏乃斯的馬群奔跑局面的描繪，表達了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴求。
二、課中研討
師：從對暴風雨中馬群的描寫中你感受到了什么？
�。ㄊ占M內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同組成員的意見）
讀中感悟，學生朗讀。
生：馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒！
師：作者運用擬人、比喻的寫作手法生動逼真地把馬群奔跑的局面展現(xiàn)出來。馬的精神以和對生命的向往與渴求躍然紙上。
生：有的瘋狂向前飛馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然像臨危不懼，收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多……
師：排比、夸張的寫作手法把馬的精神和氣勢表達的淋漓盡致。
生：雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點，悲愴蒼勁地嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。
重點品味：涌 奔瀉 沖鋒
師：隨著馬群的奔跑、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開朗、舒展、壓抑消失，豪興頓起……
品味后練習朗讀、學生評讀
生：文章描寫出了馬群飛奔時的不同狀態(tài)，重點體會寫法以和排比句的作用。并通過朗讀表達出自身的理解。
師：應在２自然段重點練習朗讀
重點品味：奏 碰撞 飛濺 扭住 纏住 交織
針對以上幾點展開討論、質(zhì)疑。聯(lián)系全文談感受
師：馬的狂奔與人的情感宣泄交織在一起，生命力沖擊著陰暗低沉的氣候，在壓抑的環(huán)境中使人重溫到自由的快樂。
生：作者真實鐘情于馬。
師:請大家看一部馬群奔跑的短片，直觀感受偉大的場景。
三、總結(jié)
1．“把這幾分鐘見到的記在腦子里，相信，它給予我的將使我中深受用不盡”現(xiàn)在能說說你對這句話的理解了嗎？
在人生的瞬間作者難得地面對了生命界真正的高尚壯烈。
2．小組交流課堂筆記，說說記筆記的方法和收獲。
四、作業(yè)
1．完成《伴你生長》的相關(guān)活動
2．摘錄文中的比喻句。
3．收集帶“馬”字的成語。
語文教案 篇2
教學目標：
1、認識本課生字9個。積累詞語9個、句子2句。背誦全文。
2、能正確、熟練地朗讀全文，知道一群孩子們來到窗下，為一位在戰(zhàn)場上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽�；ǖ�'故事。學習他們愛長輩的好品質(zhì)。
3、能熟練地用部首查字法在字典里查找“軍、論”。
4、說說自己尊敬長輩的一件事。
教學重、難點：
掌握本課生字9個。
同時從小養(yǎng)成尊重長輩、關(guān)心他人的好行為。
教學時間：一課時
教學過程：
一：故事引入：
1、今天老師講一個故事：《朱德的故事》
2、揭示課題：40、窗下
3、齊讀課題
二：聽錄音、感知：
1、跟著讀一讀
2、輕聲讀一讀。
三：學生字：
1、圈出文中的生字。
2、查字典比賽：
字
什么部首
在字典第幾頁
軍
論
3、學生字：
a.讀準字音，小火車讀。
b.小組交流：
“攀”書空、數(shù)一數(shù)筆畫。
“簇”書空、用“一簇簇”練習說詞語。
“株”可以說一株株什么？
四：讀詞語：
小小組讀；開火車讀；叫號讀。
五：讀句子：
抽生讀；男、女生讀；齊讀。
六：讀課文：
1、思考：我們到紅軍爺爺窗下拿了什么？劃出有關(guān)句子。
2、讀好第一節(jié)，讀出語氣：
3、紅軍爺爺為我們干什么？說一說。
4、今天我們來干嗎？
5、讀好第三節(jié)。分組讀；男、女聲比賽讀。
七：背課文：
1、分組背。
2、會背的站起來背。
3、齊背。
八：拓展延伸：
說說你尊敬長輩、關(guān)心長輩的一件小事。
九：推薦讀課外讀物：
關(guān)于紅軍長征的故事。
語文教案 篇3
一、教材分析
本課是看圖歸類識字課，共有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點和菜園豐收的景象，讓人讀了似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課通過圖片，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱。兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，而且在朗讀中能豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，了解蔬菜的特點，并達到鞏固生字新詞的目的。
二、學生情況分析
學生是學習的主體，活動教學理論倡導以學生的自主學習、活動學習作為獲得知識的主要方式。本課所面對的學生是剛?cè)雽W的一年級學生，這個階段的孩子有意注意相對較弱，無意注意強，因此課堂上利用各種活動，設(shè)計多種形式的游戲能使孩子注意力保持持久，有利于教學效果的提高。
課堂上利用利用多媒體、蔬菜圖片的輔助教學，體現(xiàn)課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性，顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征，對孩子也有較強的吸引力，有助于本課的學習。
三、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1、認識菜、園、豆、角、蘿、卜、心七個生字，認識新筆畫臥鉤，會寫生字“心”。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，朗讀兒歌。
3、認識我國北方常見的一些蔬菜，了解它們的一些特點。
�。ǘ┻^程與方法
借助拼音正確朗讀課文，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境，讀準字音，了解兒歌內(nèi)容，使學生在游玩中自主、合作探求知識，潛移默化吸取知識。
（三）情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，培養(yǎng)正確的審美意識，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
四、教學重點、難點：
認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確地朗讀兒歌、識記生字是本課教學的重點。識記生字，寫好心字是難點。
五、教具準備：
多媒體課件、蔬菜圖片。
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、小朋友們，我知道你們都是樂于助人的孩子，今天老師收到了一封求助信，原來是農(nóng)民伯伯的蔬菜豐收了，可是沒有人幫他采摘��！我們?nèi)蛶退脝幔?/p>
看，（課件出示圖片）這是哪里呀？（板書：菜園里）
2、你怎么知道這里是菜園呢？
知道是菜園了，讓我們一起叫叫他的名字吧�。ㄕn件出示，讀兩次）
3、教學生字“菜、園”
生字會讀還要會記。你是怎么記這兩個生字寶寶的？先來說“菜”。（草字頭）
你還知道哪些草字頭的字？（花，草） 你怎么記“園”字？你能給園找找詞語朋友嗎？（公園、花園、幼兒園……）
4、小朋友們，我們一起走進農(nóng)民伯伯的菜園里看一看吧！
�。ǘ┱J識蔬菜，學習生字
1、知道我們要來，蔬菜寶寶們可開心啦，看，他們早早地排好了隊在等我們呢。
2、（課件出示圖片）你認識哪種蔬菜就和他打打招呼吧。
快介紹給大家認識吧。（讓學生當小老師，帶大家讀一次）
3、見大家都認識他們，蔬菜寶寶們樂壞了，讓我們再一起喊出他們的名字。
4、蔬菜寶寶說你們真厲害，現(xiàn)在他們變成了漢字，你還會讀嗎？（課件出示帶拼音的詞語。指名讀，開火車讀。）
這里有兩個詞語的讀音特別需要注意的。（“茄子、蘿卜”讀輕聲）
5、想讀嗎？一起來吧。拼音讀準了，蔬菜寶寶就會出來和小朋友們見面了。
6、調(diào)皮的拼音把自己給藏了起來，你還會讀嗎？
7、有幾個生字寶寶很調(diào)皮，自個兒跑了出來，想請大家認出他們。誰來讀？（課件出示生字：豆、角、蘿、卜、心）
這些生字都想和我們交朋友，下次見面時，你有什么好辦法記住它們嗎？
�。ㄈ┬∮螒�
給蔬菜找朋友 小兔拔蘿卜
（四）學習兒歌
1、小朋友們說的真好。有位叔叔把大家說的話編成了一首優(yōu)美的兒歌。想讀嗎？讀書時遇到困難，比如有的字不認識怎么辦？（請拼音、老師、同學幫助。）
這些都是很好的學習方法，請大家把語文書翻到95頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意要把拼音讀準確哦。
2、師生合作讀文
3、一起讀一次吧！
�。ㄎ澹┲笇帧靶摹钡臅鴮�
我們班的小朋友真能干，學得真好。接下來，我們該來比比誰寫的字最棒了。
今天我們要學習一個新筆畫（出示：臥鉤）這個筆畫的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的.名字。
臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！怎樣才能寫好它呢？邊范寫邊講：起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫）
今天我們就來寫一個由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？
老師寫一個，你們來說。
現(xiàn)在電腦老師寫一個，你們用手指在桌子上跟著寫一寫。
投影學生作品，講評。
�。┩卣咕毩�，鞏固識字。
1、這些字的用處可大啦！不光出現(xiàn)在我們的課文里，生活中隨處可見，我們一起來找一找。
�、沤處煶鍪九Ｄ唐俊蠹�、食品袋等生活用品，師生一起找。
�、颇氵�在什么地方見到過這些字？{指名說}
�、侵灰∨笥炎鰝�細心人，一定能在生活中認識更多的字。
2、快到中午了，農(nóng)民伯伯要請小朋友吃午飯呢！ 看看，他都準備了哪些菜呢？
（出示菜單：1、西紅柿炒蛋，2、豆角炒肉絲 3、涼拌黃瓜 4、蘿卜燉排骨 5、南瓜餅 6、白菜豆腐湯 7、茄子炒辣椒 8、香腸炒卷心菜）（齊讀）你喜歡吃什么菜，就把菜前的序號寫在菜單上，讀會了菜名，等一會告訴大家。指名讀。
�。ㄆ撸┎贾脤嵺`活動、作業(yè)超市（自選）
1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽。
2、收集蔬菜兒歌或有關(guān)的菜譜，讀一讀，認一認上面的字寶寶。
3、課后，同學們可以隨爸爸媽媽去菜市場或農(nóng)村認識更多的蔬菜，將新認識的蔬菜用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，貼在教室墻上的“菜園”中，有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌，讓我們一起分享。我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請小朋友選擇幾道你愛吃的菜，為學�；蚣依锱挪藛危瑳]學過的生字注上拼音。
板書： 3、菜 園 里
九種蔬菜圖及名稱
語文教案 篇4
綜合學習：漫游語文世界
活動目標
�、偻ㄟ^此次活動，溝通課堂內(nèi)外，引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象。使學生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
�、谝龑W生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
�、弁ㄟ^寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
活動重點
�、偎鸭Z言現(xiàn)象并歸類整理。
�、诒磉_自己的獨特感受。
課前準備
�、俨贾萌蝿�(wù)，學生分組。學生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。
②搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。
活動過程
一、導入
通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分�！� 這則廣告從反面人手，從具體的制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮。
二、出示活動目標
四個小組分別展示
�、購V告集錦：
信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……
②校園風：
精選校園流行語，如： 哇噻—— 酷斃了! 帥呆了!
�、劭谡Z薈萃：
選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規(guī)律。
�、芙诸^巷尾：
將店名、招牌、標語的`用語分類，闡明自己觀點。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂福。
�、菥W(wǎng)絡(luò)語言：7456、886、青蛙、大蝦等。
根據(jù)語言形式分為四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號;闡述網(wǎng)絡(luò)語言的迅猛發(fā)展對母語的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點。
三、教師總結(jié)
�、俪浞挚隙ㄍ瑢W們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽。
�、诓贾米魑模芜x一題，按照要求寫作。
四、活動小結(jié) -
通過這次活動，學生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認識到生活中處處有語文。
語文教案 篇5
教學目標：
1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解珍珠鳥與“我”日漸親近的情誼。
2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
教學重點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下與“我”日漸親近的情誼。
教學難點：理解“信賴，往難往創(chuàng)造出美好的境界�！�
教學過程：
一、媒體伴學、激情導入。
1、課件：示學生欣賞一組珍珠鳥的圖片，教師解說，感受珍珠鳥的美麗和溫情。
2、板書課題，齊讀課題。
（設(shè)計意圖：語文來源于生活，用學生的親眼所見、親耳所聞來激發(fā)學生學習課文的興趣，能把學生和教材的距離拉近，引起學生和作者的共鳴。）
二、整體感知、理清脈絡(luò)。
1、訓練快速默讀課文的能力，整體感知課文內(nèi)容。
2、檢查難讀句子，理清課文脈絡(luò)，初步感知珍珠鳥與作者日漸親近的情意。
句：吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的'、細膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。
(設(shè)計意圖：學生的閱讀離不開文本，充分閱讀文本，并訓練本課的閱讀目標—默讀。努力發(fā)現(xiàn)并運用文中的人文素養(yǎng)，去激發(fā)他們關(guān)愛鳥類、關(guān)愛動物的思想意識。)
三、想象畫面、品讀悟情。
1、畫面：屋里飛。
�。�1）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動，……一會兒……一會兒……一會兒……。
�。�2）默讀段落，勾畫表示時間先后的詞語。
�。�3）讀了這段話，你們體會到了什么？
�。�4）情景朗讀，感悟情意。
2、畫面：喝茶水。
課件示：
�。�1）創(chuàng)設(shè)對話情境：“你是文中的小珍珠鳥，有什么感受？”
�。�2）扣住關(guān)鍵詞，體會日漸親近的情意。關(guān)鍵詞：漸漸，先，然后，再。
（3）不同形式的讀，悟情。
�。�4）嘗試背誦，積累語言。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過這個教育環(huán)節(jié)，學生在教師的引導下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。體現(xiàn)教師引導學生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累”的學習過程。重視語言積累。）
3、畫面：啄筆尖、肩頭睡
�。�1）自由讀相關(guān)段落，同伴合作勾畫珍珠鳥和作者的關(guān)系很密切句子。
�。�2）體會“再三呼喚”。
�。�3）比較句子，體會作者用詞。
句子：這小家伙趴在我的肩上睡著了。
�。�4）看插圖，在讀中升華情感。
（設(shè)計意圖：學生是學習的主體，在教學中始終作好學生和教材的“介紹人”，讓學生和教材真誠地對話。采用同伴互助，自由交流，充分相信學生，給他們創(chuàng)設(shè)自己探究學習的機會，充分發(fā)揮學生潛能。通過朗讀、交流、看圖、談體會，進一步深化學生，人類愛護鳥類，愛護動物的意識。]
四、得到啟示，拓展延伸
1、理解：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
2、用“信賴，……”的句式，寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示。
五、作業(yè)設(shè)計、更勝一籌。
1、背誦今天學習的段落。
2、選擇文中的一個畫面寫一個片段或畫一幅畫。
語文教案 篇6
【設(shè)計理念】
本設(shè)計力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
【教學目標】
�。�、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣�？炭嗲笾脑竿�
【課時安排】
一課時。
【教學流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話、揭示課題
《絕招》
�。�、看了課題，你最想知道什么？
�。ㄊ裁词墙^招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
�。�、啟發(fā)談話：
這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
�。�、大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
設(shè)計意圖：從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們借助拼音把課文讀通。
�。病⒂懻摚�
�、僬n文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
�。ㄈ值慕^招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學題目）
�、谡l的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用）
�。�、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
設(shè)計意圖：指導學生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
�。薄⒛x課文，邊讀邊動筆做記號：
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
�。�、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
�。场⒂懻摚�
�、傩≈訛槭裁匆毥^招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
�、谒毩暳耸裁唇^招？
�、蹫槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”？
�。ㄕ页鲇嘘P(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的`絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價）
設(shè)計意圖：指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。
四、深入體驗、深入理解
１、什么是絕招？
�。病⑿≈訛槭裁匆毥^招？
（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；
�。�、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？
�。棠陶f，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的）
�。�、他練習了什么絕招？
（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對）
�。怠槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”？
�。ㄐ≈拥摹敖^招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口）
�。�、這個絕招是怎樣練成的呢？
讓學生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
�。贰⒁龑W生對文中的人物進行評價
�、倌阌X得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸）
�、谀阕钆宸l的絕招？
�、廴绻闶撬麄冎械囊粏T，你會怎么做？
８、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
�。ㄖ灰趯W苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)）
設(shè)計意圖：指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。
五、拓展練習、增加智慧
�。�、引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
�。�、想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？
�。�、你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
設(shè)計意圖：引導學生續(xù)編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談?wù)剬Α敖^招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。
【教學反思】
我們的課堂應由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進人成長的至關(guān)因素是智慧而不是知識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改進的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。
在自助與互助的課堂教學中，對以往經(jīng)驗的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式�！蔽艺J為今天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學習觀。
因此，本設(shè)立力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。
語文教案 篇7
教學目標：
1、認識“絕、鸝、鳴”等7個生字，指導書寫“吳”“含”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩
3、能了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀。
教學難點：
能了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。。
教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們，今天唐代一位大詩人穿越時空來我們班做客，猜猜他是誰（杜甫）杜甫是咱河南人，被稱為“詩圣”。
2、現(xiàn)在，我們一起來學習他寫的流傳千古的《絕句》（板書課題）
二、初讀古詩，識記生字
1、請大家打開書，自由讀詩，讀準字音，把生字圈出來多讀幾遍。孩子們，找到生字了嗎？（出示課件）你是怎樣記住這些生字的誰來分享一下好方法？（評價：你發(fā)現(xiàn)“鸝”和“鳴”都是鳥字旁，鳥字旁的字就與（鳥）有關(guān)，你就是一休�。┻�有嗎？（評價：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，趕緊含在嘴里面，樂中記字，）我們帶上節(jié)拍一起來讀這些生字！
2、同學們，大聲朗讀古詩，把詩句讀流利。誰來展示，出示課件、聽讀古詩，我們要讀出詩的節(jié)奏，大家一起讀。
3、這首絕句共有（學生答：四）句，每句有（七個字）叫“七言絕句”。
三、圖文結(jié)合，想象畫面
一首詩就是一幅畫，這首詩描繪了哪些畫面呢？
�。ㄒ唬⿲W習第一二句
1、同學們，閉上眼睛聽老師讀詩句，你腦海里會出現(xiàn)什么畫面呢？（兩個黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫。貼畫面） 出示課件，聽到了什么？對于黃鸝來說，鳴叫就是它們交流的方式，它們在交流什么呢？（你認為它們在快樂地唱《春天的在哪里》你真會想象�。┪覀兡芸鞓返淖x一讀嗎？
2、同學們，再閉上眼睛聽老師讀詩句，你眼前又會出現(xiàn)什么畫面呢？（一行白鷺飛上蔚藍的天空。貼畫面）白鷺飛到哪里去？你來回答，（哦，它們要飛上又高又遠的.藍天）你們讀，讓我來聽，你們飛的高不高，遠不遠呢？
3、感受詩的色彩美
同學們，看畫面，詩句中寫了哪些色彩？這么多顏色，你有什么感受？（帶著這種愉悅歡快的心情感朗讀吧�。┛凑n件朗讀。
4、朗讀指導
一句詩就是一幅美麗的畫面，我們讀詩句、想畫面，展示出了兩幅色彩鮮明、生機勃勃的春景圖！看，多美！詩人喜歡！老師喜歡！你們喜歡嗎？一起讀出我們的喜歡。
�。ǘ⒑髢删湓娨彩莾煞利惖漠嬅�，讓我們用讀詩句、想畫面的方法，小組合作學習。小組匯報要先展示詩句畫面，再讀出美的畫面。
哪組匯報第三句詩？你們這組！有沒有疑惑的地方“窗含”有不理解？同學們，詩人在什么地方看雪景呢？（對呀，詩人透過窗戶看窗外的雪景，窗戶框就像表在雪景的周圍，多么完美的一幅雪景圖！出示課件理解）
哪組匯報第四句詩？你們組吧？畫面展示了，也讀出停泊的船要到遙遠的東吳去！
四、反復讀詩，讀出韻味
有時一首詩不僅是一幅美麗的畫，還能玩對對子的游戲。敢和老師一起玩嗎？師出上句，你對下句。
如：師：兩個黃鸝鳴翠柳
生：一行白鷺上青天
師：兩個黃鸝
生：一行白鷺
師：鳴翠柳
生：上青天 （師的語氣不斷加強，引領(lǐng)學生讀出韻味）
五、吟唱古詩，表演誦背。
詩歌，一首詩其實就是一首動聽的歌，所以才稱其為“詩歌”。有人就把這首詩譜了曲，唱出來了，想聽一聽嗎播放童聲兒歌《絕句》。 學生跟唱。
六、觀察字形，指導書寫
同學們，仔細觀察這兩個字，交流書寫要注意的問題？大明來說吧！ （我們來看是不是？兩個字里的口都要寫小一點、扁一點。）小紅說�。ㄎ铱匆彩恰皡恰弊稚险聦�，“含”上寬下窄。）看老師書寫吧！在書上描紅兩個字，再各寫一個字。
七、總結(jié)
我們再來誦讀古詩，讀出美的畫面，讀出愉悅的心情。
語文教案 篇8
教學目的及要求：１．能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。
�。玻畬W習2個生字：游、傘。
�。常ㄟ^情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學生體驗，進而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學生對美好自然的向往。
教學重點及難點：體會和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。
教學手段及方法：朗讀法、圖示法、討論法
教學用具：多媒體
教學過程：
一、導入
1.過渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，看，他給我們帶來了什么禮物？
2.你覺得荷葉怎么樣？
3.板書題目：真想變成大大的荷葉
二、初讀課文
自由讀：
�。�1）看看詩中一共有幾個小節(jié)（2）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.認讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘
三、講讀第一段
1.誰來當當熱情的夏姐姐，向小朋友們打個招呼？
2.出示句子：想變點兒什么？
�。�1）指導朗讀：（2）齊讀：
四、講讀第2—4小節(jié)
1.小詩人想變點什么呢？請同學們自己讀讀2—4小節(jié)，找一找。
2.指名說
3.小詩人想變的東西可真多，如果讓你來選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書，生接說）
雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
4.指導朗讀
小魚
�。�1）魚的種類很多，你想變哪種魚呢？
�。�2）指導朗讀：誰也想變小魚游一游？
蝴蝶（1）如果你現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？
�。�2）指導朗讀
蟈蟈
�。�1）聽，是誰在唱歌？（相聽聽蟈蟈的.歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。
�。�2）指導朗讀
星星和月亮
師引讀生接讀
五、講讀第五小節(jié)
1.當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因為這荷葉又大又美，小詩人才想變的嗎？請同學們讀一讀第五小節(jié)吧�。ㄗ杂勺x）
3.指名說
4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉啊！小魚來了——生接讀，雨點來了——生接讀。
8.荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？
9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來快樂，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。
10.齊讀第五小節(jié)
六、小結(jié)
1.指導背誦
2.夏日天來了，小朋友們除了想變書上描寫的這些事物，你還想變點什么？（四人小組討論）
3.在大自然的懷抱中，我們多快樂!請我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護環(huán)境，保護我們共同的家園。
板書設(shè)計：
真想變成大大的荷葉←—
∣
雨滴 小魚∣
↓∣
蝴蝶 蟈蟈 ∣
↓∣
星星 月亮∣
↓∣
最后—————→
語文教案 篇9
根據(jù)五年級語文教學的實際情況，也為了迎接期末考試，鞏固學生的知識，搞好期末復習，培養(yǎng)學生的應試能力，我們制定了以下復習計劃：
一、復習目標：
1．著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，鞏固所學知識，把知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯(lián)系，加強各知識點之間的聯(lián)系，提高實際運用的能力，五年級第十冊語文復習教案。
2．使學生鞏固學過的新知識，對所學的知識有全面、深刻的理解。
3．教方法、抓規(guī)律，引導學生站在更高的層次上，從新的視野對知識和有關(guān)事物進行再認識，開展新的實踐活動。
二、復習重點：
1．會正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助重點詞句背誦課文。
2．初步學會抓住重點句和重點段深入理解課文意思。
3．初步學會有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能比較清楚的記敘一件事。
三、復習內(nèi)容：
1．基礎(chǔ)知識方面。
�、偕郑阂髮W會的字，能讀準字音，認清字形；能借助詞句或其它方式了解字義；能正確書寫并能區(qū)別形近字組詞。
�、谠~語：著重于積累，課文中的詞語和積累與運用中的成語、諺語、名言等都要求會寫，會講，會用。
③對于句子的復習，重點是結(jié)合課文來做些訓練，練習加標點等。這些訓練可以在練習的時候進行側(cè)重的鞏固。
�、苷n文：著重于閱讀能力的提高。積累優(yōu)美的句段。背誦并默寫優(yōu)美的段落。對于古詩的復習，重點是背誦和默寫。對于個別字詞的意思要讓學生靈活掌握。課文中要求背誦的篇目以及《積累·運用》的讀讀背背。
2．閱讀、寫作知識方面。
�、俾犛浘毩�。這樣的訓練可以更靈活的進行結(jié)合每一次練習題的樣式在前面可以加上一篇短文，對學生進行聽說訓練。屬于強化訓練。
②課外閱讀。積累的古詩要結(jié)合學生的實際，準備好詩歌。課外閱讀可以結(jié)合每一組的重點訓練項目進行有重點的測試和訓練，小學五年級語文教案《五年級第十冊語文復習教案》。
3．習作訓練。
這些內(nèi)容可以通過小練筆的形式加以鞏固，讓學生通過閱讀學到的知識來獲得方法進行訓練。在寫好八篇作文的同時開展多種形式的練筆活動，讓每一位同學的寫作水平得到提高。
四、復習方法：
以單元組為單位復習，注意總結(jié)積累復習的方法，訓練學生的能力。
1．多讀：對課文的讀要按復習目的中的要求靠齊，要求多讀利用晨讀、課前、課間一切可以利用的時間，發(fā)動小組間的競爭，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫。多讀相關(guān)的課外書，豐富自己的積累，能運用抓住課文的主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會出文章的思想的方法，體會作者怎樣觀察事物、積累材料、表達自己怎樣的感受。學習平時測驗積累詞句的經(jīng)驗和方法，積累有效資料的方法，訓練自己搜集資料的能力。
2．多寫：充分運用學生課下的時間多寫。包括讀書筆記、日記、習作、書信、建議書，還包括生字、詞語、需要默寫的課文段落，并能按要求爛熟在心。對于各種作業(yè)要注意形式，激發(fā)學生的需要和動機，讓所有的學生愿意做，樂于做。
3．多練：復習過程就是重復練習的.過程，但又不能簡單的重復，要把握住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進行練習�？梢跃C合學生掌握水平，按照各種題型進行綜合性練習，也可以對每一單元的內(nèi)容進行解剖，結(jié)合整冊教材進行微觀練習。練習要強化其目的，只要練習務(wù)必全部掌握。
4．以測促練：復習過程要結(jié)合時間和進度對復習情況進行檢測，及時反饋檢測結(jié)果，總結(jié)復習情況，以利于更進一步的復習。
5．重點突破：抓住差生不放松，促進他們的書寫、練習、應試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，重點突破雙基。
五、補差措施：
1．抓住課間和其他有利時機進行思想教育，從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。
2．對所學內(nèi)容進行強化訓練，務(wù)必人人對教學目標過關(guān)。
六、復習安排：
這學期的復習時間比較緊張，從本周算起復習時間只有兩周的時間，分解到八個單元，時間比較緊張。這樣來看，復習以宏觀復習和微觀復習為主比較好。宏觀是以整冊教材為一個整體，按照分類復習的原則：生字、詞語、查字典、句子（課文中的句子、練習用詞語造句）、段落（課文中的段落、課外書上的段落）、 聽記等內(nèi)容，按照一定順序去復習。
對于五年級來說，最重要的還是閱讀和習作的訓練，微觀復習抓住重點訓練項目或教學中學生的難點去復習。這就要求教師善于利用學生的特點，調(diào)動學生的積極性，進行各方面的強化訓練。
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