小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材特點(diǎn)
《故事兩則》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國(guó)著名詩(shī)人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí),對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答,化解了場(chǎng)面的.尷尬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受語(yǔ)言的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。
四、教學(xué)方法
以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語(yǔ)言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。
2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。
六、教學(xué)過程
(一)課題導(dǎo)入
俗話說:“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。(板書課題)
(二)閱讀理解
1、出示閱讀要求(課件)
。1)借助工具書,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文
(2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫。
。3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。
2、檢驗(yàn)閱讀效果
。1)指名讀課文
。2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。
。3)把有爭(zhēng)議的問題提出來供大家討論。
3、品讀理解
。1)“春天到了,我什么也看不見!”
A:比較:“我什么也看不見”
“春天到了,我什么也看不見!”
B:對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的?
C:你是怎么想的?(課件:百花爭(zhēng)艷的春天)
D:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)
引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!
師:春天多美好生:我什么也看不見!
師:春天百花爭(zhēng)艷,萬(wàn)紫千紅生:我什么也看不見!
。2)“我們一起消滅法西斯”
填空:
當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?/p>
A:“法西斯”在這句話里指什么?
B:“消滅”在句中的意思是什么?
C:論一論這句話的幽默之意。
(三)感悟內(nèi)化
1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評(píng)定,把肯定的寫在黑板上。
3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。
廣告詞:請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵!
。1)故事中的語(yǔ)言(找—議)。
。2)根據(jù)漫畫寫一句話。
(四)總結(jié)
精妙的語(yǔ)言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂之果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“窟、涸、墅”等生字,在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語(yǔ)的意思,并積累詞語(yǔ)若干。
方法與過程:能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文,了解貝利由一個(gè)窮孩子成長(zhǎng)為世界球星的歷程。通過聯(lián)系上下文,理解“天才之路都是用愛心鋪成的,并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”,“一個(gè)原來不為世人所知的名字——貝利,隨之傳遍世界!钡染渥拥纳羁毯x。
情感與態(tài)度:初步感悟一個(gè)人既要被別人愛,也要能愛別人,對(duì)別人的給予要有回應(yīng),這樣才能健康成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、 積累相應(yīng)的語(yǔ)段。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛心鋪成的,并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。
2、 通過讀文,感悟一個(gè)人既要被別人愛,也要能愛別人,對(duì)別人的給予要有回應(yīng),這樣才能健康成長(zhǎng)。理解“天才之路都是用愛心鋪成的,并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 老師:相應(yīng)的課件,課文朗讀錄音
2、 學(xué)生:按課后要求預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排:1課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間:6、16
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入新課
1、板書:“天才”:你認(rèn)為哪些人能稱之為“天才”,為什么?
2、小結(jié)引入新課:是啊,你們所說的藝術(shù)家,運(yùn)動(dòng)員,甚至自己身邊的同學(xué)都在某方面有著過人的才能。今天我們學(xué)的課文,講的就是一位天才小時(shí)候的故事。
3、出示課題,組織學(xué)生齊讀。(課件出示)
二、 整體感知
1、組織學(xué)生初讀課文。(課件出示)
初讀課文小建議:
(1)輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)思考:課題中的“天才”指的是誰(shuí)?
他在哪方面有過人的才能?
2、交流
(1)分小節(jié)讀課文。
(2)正音:干涸 祈禱 完畢 準(zhǔn)確 別墅 圣誕節(jié)(課件出示)
(3)理解詞語(yǔ):
干涸——(河道、池塘等)沒有水。(先組織學(xué)生查字典了解“涸”的意思,最后告訴學(xué)生這是一個(gè)用近義詞組成的詞語(yǔ)。)
祈禱——一種宗教儀式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
(4)交流:課題中的“天才”指的是誰(shuí)?他在哪方面有過人的才能?
(5)出示“貝利”的簡(jiǎn)介,讀一讀。(課件出示)
1、 小結(jié)過渡:
剛才,大家都讀了球王貝利的簡(jiǎn)介,我們驚嘆于他在踢足球方面的過人才能,都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。
三、 研讀課文
1、 貝利獲得了成功,他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來讀讀文中的這句話(課件出示)
天才之路都是用愛心鋪成的,并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
2、 句中的“愛心”指什么呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,從貝利和足球之間,貝利和教練之間找一找。
3、交流體會(huì)。
(1)貝利和足球之間:(熱愛踢球)
于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢。
小男孩得到足球后踢得更賣力了。不久,他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。
(2)貝利和教練之間:
教練對(duì)貝利(關(guān)愛):
有一天,當(dāng)他在一個(gè)干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時(shí),被一位足球教練看見了,他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事,就主動(dòng)提出送給他一只足球。
貝利對(duì)教練(感恩):
小男孩跟媽媽禱告完畢,向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來到一處別墅前的花園里,開始挖坑。
小男孩抬起滿是汗珠的`臉蛋,說:“教練,圣誕節(jié)到了,我沒有禮物送給你,我愿給你的圣誕樹挖一個(gè)樹坑!
4、組織學(xué)生再讀課文最后一節(jié),談?wù)劺斫狻?課件出示最后一節(jié))
5、總結(jié):
沒有素不相識(shí)的足球教練的關(guān)愛,貝利連足球都買不起,更別說成為足球運(yùn)動(dòng)員了,當(dāng)然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛心去回報(bào)教練,因此他得到了更多人的關(guān)心,最終獲得了“球王”之稱。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、讀句子,聯(lián)系句子意思,給帶點(diǎn)詞找近義詞。
一個(gè)原來不為世人所知的名字——貝利,隨之傳遍世界。
( ) ( )
3、想想說說:為什么課文直到最后才揭示這個(gè)小男孩的名字——貝利?(調(diào)動(dòng)讀者好奇心,激發(fā)閱讀興趣;進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心。)
五、 拓展作業(yè)
1、照樣子組詞:
“干涸”是一個(gè)由近義詞構(gòu)成的詞語(yǔ),你能照樣子再說幾個(gè)嗎?
(艱難、惡劣、美麗……)
( ) ( ) ( )
2、制作感恩卡:
一個(gè)人只知道被人愛,不知道愛別人,他絕不可能幸福,更不可能成材。請(qǐng)同學(xué)們靜心寫下自己對(duì)辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師,或?qū)υ?jīng)幫助過自己的同學(xué)、朋友的深深謝意。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、知道影子為什么會(huì)變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、通過學(xué)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索,去研究。
教學(xué)方法:
激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、臺(tái)燈
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板
教學(xué)過程:
一、做小實(shí)驗(yàn),導(dǎo)入新課
1、出示臺(tái)燈,做小實(shí)驗(yàn)
同學(xué)們,你們看老師今天帶來了什么?認(rèn)識(shí)嗎?(臺(tái)燈)我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(老師關(guān)掉教室所有的燈,使教室光線比較暗,有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中,興趣及高。)(老師右手拿起臺(tái)燈,打開燈后,將左手伸到燈前,對(duì)著教室前面的白墻壁,讓手的影子投射到墻上。)
2、(關(guān)掉手中的臺(tái)燈,打開教室的燈)問:你剛才看到了什么?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺得它有趣嗎?(有趣)這的確是一件很有趣的事,老師在燈光下找見了手的影子,那么,我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。
3、出示課題:《我的影子》
。ㄓ沙鍪九_(tái)燈,告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生興趣,接著關(guān)掉教室的燈,為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍,激發(fā)了學(xué)生興趣,急于想看到將會(huì)發(fā)生什么?當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí),新鮮、驚奇、有趣,一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?”學(xué)生興趣昂然,這時(shí)出示課題〈我的影子〉,顯得是水到渠成的事了。)
二、初讀課文,掃除字詞障礙
1、老師范讀,學(xué)生聽讀識(shí)字。
2、學(xué)生指讀,多讀幾遍。(“金鑰匙”告訴我們)
3、同桌互讀,互幫識(shí)字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
摘蘋果游戲:老師借助簡(jiǎn)筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果樹,再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生,你認(rèn)識(shí)什么字,就摘帶這個(gè)字蘋果,告訴大家這是什么字,再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍,才能把蘋果帶回家。(學(xué)生積極非常高,搶著要摘蘋果)
。ㄟ@是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā),將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”)
三、再讀課文,整體感知
1、剛才寫字的.蘋果又回到了課文中,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中,用筆畫出自己喜歡的字詞、句子,可以多讀幾遍。
3、教師問:讀了以后,你都知道了什么?(在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化,一會(huì)兒變大,一會(huì)兒變小,一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……)
。▽W(xué)生談自己從文中獲取的知識(shí)或體會(huì)。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,實(shí)事求是的說出自己目前的體會(huì),避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。)
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、齊讀最后一段。
。◤闹行木淙胧郑业轿恼碌撵`魂,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。)
2、師質(zhì)疑:
一路上,影子總跟著我變來變?nèi),它到底都怎樣變化呢??qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語(yǔ)、句子,用筆畫出來。
3、指名回答。(影子在不停地變化,一會(huì)兒變成《白雪公主》里的小矮人,一會(huì)兒變成“小人國(guó)”里的巨人了;一會(huì)兒跑在前,一會(huì)兒跟在后,一會(huì)兒跑到我的左邊,一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了;我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳;我做什么,它也做什么。)
4、它為什么會(huì)變大、變小、跑前、跑后呢?請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)。(這時(shí),我又關(guān)掉教室所有的燈,打開臺(tái)燈,舉起左手,讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面,我不斷地調(diào)整臺(tái)燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化,準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?”這一中心句。)
(通過這一實(shí)驗(yàn),使抽象的、難理解的句子,變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)”這一要求。)
5、通過剛才的實(shí)驗(yàn),大家覺得影子好玩嗎?請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展內(nèi)容
1、同學(xué)們,我們?cè)陉?yáng)光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子,而且影子會(huì)給我們帶來樂趣,比如:夏天,我們?cè)跇涫a下乘涼,就不會(huì)感到炎熱,以及光影游戲,你會(huì)做嗎?猜猜看,下面的圖是誰(shuí)的影子?晚上回家后,試著做一做,你還會(huì)變出誰(shuí)的影子?
《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、小故事:
有那么一個(gè)小孩,他在陽(yáng)光下認(rèn)真地跑著,因?yàn)樗胍阶约旱挠白?墒,不管他向前跳多遠(yuǎn)、跑多快,影子總是在他前面。后來,有個(gè)大人對(duì)他說:“如果你一直面對(duì)太陽(yáng),影子不就跑到你的背后去了嗎?”
你覺得這個(gè)大人說的對(duì)嗎?想想看,咱們用臺(tái)燈代替太陽(yáng)來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。(通過實(shí)驗(yàn)觀察,一目了然,學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對(duì)影子的興趣。)
六、總結(jié)課文,激發(fā)科學(xué)興趣
1、同學(xué)們,我們都知道這一單元的主題是“好奇”,上一節(jié)課《蘋果落地》,牛頓對(duì)蘋果為什么會(huì)掉下來,產(chǎn)生好奇,知道是因?yàn)榈厍蛴形。今天,我們學(xué)習(xí)的是《我的影子》,你都知道了什么?
2、在生活中、大自然中,你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象?(花兒怎樣開放?鳥兒怎樣飛翔?魚兒怎樣呼吸?天上為什么會(huì)下雨?風(fēng)兒在說些什么?)
(這一問題的設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生對(duì)自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)孩子的好奇心。)
七、課后作業(yè):
回家閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》,找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案,下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的:
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.啟發(fā)談話。
二.認(rèn)讀生字。
1. 自由讀課文,把生字畫下來。
2. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
3. 借肋圖片,讀詞語(yǔ)。
4. 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的讀音。
5. 小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。
三.朗讀感悟。
1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。
2.對(duì)照?qǐng)D片,結(jié)合自己的實(shí)際,說一說你都做過什么,并且說說你的感受。
3.有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。
4.說一說:小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。
四.讀書比賽。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)生字。
1. 指名讀詞語(yǔ)。
2. 師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作,生讀詞。
3. 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。
二.學(xué)習(xí)漢字,記住字形。
1. 小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。
2. 全班匯報(bào):你記住哪個(gè)字?你是怎樣記住的?
三.指導(dǎo)書寫。
1. 觀察:每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的'位置。
2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。
3. 教師范寫:“琴”。
4. 學(xué)生練習(xí)寫字:小組互評(píng),教師評(píng)價(jià)。
四.作業(yè)。
1. 抄寫生字新詞。
2. 預(yù)習(xí)新課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)生情況分析
三年級(jí)一班共有學(xué)生51名,其中男生25名,女生26名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P模n下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
二、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的`兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,會(huì)寫1600個(gè)字。
3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用字帖臨摹。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施
1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
七、增優(yōu)補(bǔ)差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第19-21周人教版六冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)內(nèi)容安排1、燕子2、古詩(shī)兩首3、荷花4、珍珠泉語(yǔ)文園地一機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)5、翠鳥6、燕子專列7、一個(gè)小村莊的故事8、路旁的橡樹語(yǔ)文園地二機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機(jī)動(dòng)12*想別人沒想到的語(yǔ)文園地三機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭(zhēng)吵機(jī)動(dòng)16*絕招語(yǔ)文園地四機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機(jī)動(dòng)20*媽媽的賬單語(yǔ)文園地五機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)21、太陽(yáng)22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動(dòng)24*果園機(jī)器人語(yǔ)文園地六語(yǔ)文園地六單元檢測(cè)25、太陽(yáng)是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年28*中國(guó)國(guó)際支援隊(duì),真棒!語(yǔ)文園地七機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)29、古詩(shī)兩首30、西門豹機(jī)動(dòng)31、女媧補(bǔ)天32*夸夫追日語(yǔ)文園地八機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)復(fù)習(xí)迎接期末考試
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
認(rèn)知目標(biāo):
1、能讀、寫11個(gè)生字,了解組成的新詞所表達(dá)的含義。
2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò),了解到網(wǎng)絡(luò)為人類的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來了便捷。
情感目標(biāo):
1、通過朗讀課文,感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。
2、通過深入地學(xué)習(xí)課文,以及自己的實(shí)踐操作,感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑,激發(fā)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、從網(wǎng)絡(luò)引發(fā)出對(duì)當(dāng)今社會(huì)的科技發(fā)展和創(chuàng)造之神速,使他們從小樹立了解社會(huì)動(dòng)態(tài),成為社會(huì)主人的心愿。
能力目標(biāo):
1、能自己上網(wǎng)瀏覽,尋找自己感興趣的東西,培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流,培養(yǎng)他們交流信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來了便捷。
教學(xué)難點(diǎn):
要如何才能更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來為人類服務(wù)。
教學(xué)過程:
一、釋題導(dǎo)入,把握“神”
1、同學(xué)們,我們都知道汽車能在高速路上行駛,行駛速度會(huì)很快。今天我們學(xué)習(xí)17課“我家跨上信息高速路”通過預(yù)習(xí)你知道我們課題中的信息高速路指的是什么?
2、隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展,電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶,同學(xué)們,你們平時(shí)跟電腦打過交道嗎?你能用一個(gè)詞來形容網(wǎng)絡(luò)嗎?
3、齊讀課題,初步理解課題意思。
二、初讀課文,整體感知。
1、讀通課文根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)字詞。
2、說說通過讀課文知道課文講了哪些內(nèi)容?(對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納)
三、細(xì)讀課文,探究解疑。
1、默讀課文,讀懂課文。
。ǎ保┱n文中“信息高速路”指的是什么?
。ǎ玻┞(lián)系實(shí)際說說信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來什么影響?
。ǎ常┳x不懂的地方做上標(biāo)記。
。、小組內(nèi)討論交流。
。、匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)。
四、提綱挈領(lǐng),放手自學(xué)。
1、深入學(xué)習(xí)第一自然段,請(qǐng)學(xué)生們朗讀第一自然段。
2、請(qǐng)大家討論,爸爸的'話里概括出了網(wǎng)絡(luò)有哪些用途?幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò)的大致用途分為三類:
a、網(wǎng)絡(luò)能使我們快速地查閱信息。
b、網(wǎng)絡(luò)能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。
c、能上網(wǎng)購(gòu)物、拍賣等。
3、小組朗讀2——4節(jié),用補(bǔ)充“網(wǎng)絡(luò)能使我——!钡恼Z(yǔ)句來交流。(媒體)
五、深入研究,比較,明確網(wǎng)絡(luò)的實(shí)效性。
1、在學(xué)完了課文后,請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅斡懻摚簽槭裁捶Q網(wǎng)絡(luò)為信息高速路?
2、比較網(wǎng)絡(luò)和其他途徑,例如:電話,上圖書館,通信,購(gòu)物等等與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別。
六、能力培養(yǎng),自我體驗(yàn)
1、請(qǐng)問學(xué)生,上網(wǎng)查找資料你感興趣的是什么?
2、讓學(xué)生們自己上網(wǎng),在規(guī)定時(shí)間里查找你所想要找的東西。
3、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流,
4、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),交流,小結(jié)。
七、拓展課文,再次感悟。
1、出示課文第五節(jié),問學(xué)生們爸爸說的網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些呢!
2、請(qǐng)你把他的話補(bǔ)充完整,你還知道網(wǎng)絡(luò)的什么功能呢?
板書設(shè)計(jì):我家跨上了信息高速路
查閱信息
電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件神奇
參加購(gòu)物、拍賣等
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一單元教材分析
本組教材以"我愛閱讀"為專題進(jìn)行編排,安排了二篇精讀課文,二篇略讀課文,人教版小學(xué)五年級(jí)上全冊(cè)語(yǔ)文教案!陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;《我的"常生果"》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
本組教材將"我愛閱讀"作為一個(gè)專題,目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。
配合本組專題,在課后面安排了"綜合性學(xué)習(xí)""閱讀鏈接",在"語(yǔ)文園地"里安排了"口語(yǔ)交際·習(xí)作""交流平臺(tái)""日積月累""展示臺(tái)"等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言),與愛讀書人交流讀書體會(huì);了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì)。
學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文,要把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。還要圍繞"我愛讀書"這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合,努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí),力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣,學(xué)會(huì)一些讀書的方法,把閱讀作為生活中重要的一部分,使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。
1竊讀記
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)"竊、腋"等7個(gè)生字,會(huì)寫"竊、炒"等14個(gè)生字。正確讀寫"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。
3.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1.讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.
2.把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
1.同學(xué)們,書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?
(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)
[聯(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。]
2.剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是!讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去"竊書"。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
3.板書課題,教案《人教版小學(xué)五年級(jí)上全冊(cè)語(yǔ)文教案》。
4.看了這個(gè)課題,你有什么疑問?
預(yù)測(cè):為什么要竊讀?
是怎么竊讀的?
竊讀是怎樣的感受?
…
二.初讀課文,自學(xué)生字新詞
1.剛才同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?
[從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]
(學(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3.自學(xué)生詞新詞。
4.自學(xué)檢測(cè):
A.認(rèn)讀生字與寫字。
(教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如"目的地"的"的"讀dì;"踮起腳尖"中的"踮"diǎn讀;"暫時(shí)"中的"暫"讀zà;有一些字的筆劃較多,如"餓""懼""檐""酸""撐"等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真,注意書寫的習(xí)慣。)
B.體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
適宜--適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。
知趣--知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會(huì)放下書離開。
饑腸轆轆--饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
白日夢(mèng)--比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來說像"白日夢(mèng)"一樣不可能實(shí)現(xiàn)。
依依不舍--留戀,不忍分離。
二、熟讀課文,理清課文記敘的線索
1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!
2.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.。
3.讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘"我"竊讀的經(jīng)歷與感受的。
4.整理課文記敘的線索:
放學(xué)后--邊走邊想--跨進(jìn)店門--打開書閱讀--恐懼被發(fā)現(xiàn)--饑餓難耐--放回書架--走出書店
三.品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷
1.默讀第3自然段。畫出"我"的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。
2.課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀,說說體會(huì)到了什么?
("跨進(jìn)店門,暗喜","踮起腳尖,從大人腋下鉆過去","總算擠到里邊來了","急切地尋找",寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)
3.想像當(dāng)時(shí)"我"找書的樣子。表演體會(huì)。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對(duì)課文的理解。加深體驗(yàn)。]
4.她這樣去竊讀,你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法)
5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留問題,布置作業(yè)
1.她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?
2.抄寫自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。
板書設(shè)計(jì):
1竊讀記
放學(xué)后--邊走邊想--跨進(jìn)店門--打開書閱讀--恐懼被發(fā)現(xiàn)--饑餓難耐--放回書架--走出書店
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲"等。
2.回顧課文內(nèi)容。
3.過渡:上節(jié)課我們初讀了課文,知道"我"是一個(gè)愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)
二、品讀體驗(yàn)。
1.指名讀第3自然段,體會(huì)我讀書的'樣子與內(nèi)心。
(1)體會(huì)"我像一匹惡狼,貪婪地讀著。"(課件演示句子)
A.這句話把什么比作什么?
B."餓狼"給我們留下的是不太美好的形象,可"我"卻把自己比作"餓狼",那樣"貪婪地讀著",這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)[感悟?qū)懛,體會(huì)語(yǔ)言精妙,訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。]
(2)體會(huì)"我很快樂,也很懼怕--這種竊讀的滋味"(課件演示句子)
A.快樂的是什么?恐懼的是什么?
B.你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?(聯(lián)系生活說一說)
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。
2.默讀5--10自然段。體會(huì)"我"竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng)。
(要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對(duì)話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。)
(1)"害怕書店老板發(fā)現(xiàn)"是什么滋味?
(作者讀書,是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)
(2)"把自己隱藏起來"是什么滋味?
(要想讀書還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)
(3)"趕上天下雨"是什么滋味?
(為了讀書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)
(4)"餓得饑腸轆轆"是什么滋味?
(作者讀書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)
(5)"日光燈亮起來"是什么滋味?
(作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。)
(6)"我走出書店時(shí)"是什么滋味?
(身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)
3.聯(lián)系生活實(shí)踐說說"你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的。"這句話的理解。("吃飯長(zhǎng)大"指的是身體的物質(zhì)需求,"讀書長(zhǎng)大"則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。)
三.感悟?qū)懛?/p>
1.引導(dǎo):這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?
(學(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)
[學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,品悟語(yǔ)言,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。]
2.小結(jié):這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。
四、拓展延伸
1.以后你應(yīng)該怎樣來讀書。
2.說一說
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材分析:
這是一首兒童詩(shī),一共八小節(jié),向我們講述了一粒種子的夢(mèng)想:它想象了自己生長(zhǎng)過程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的不同體驗(yàn),告訴我們種子生長(zhǎng)的艱難過程以及它為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付出的努力。種子如兒童,作者借此來告誡我們,在成長(zhǎng)過程中有著許多的坎坷,要勇敢地面對(duì),努力地克服,只要有夢(mèng)想經(jīng)過努力,就一定會(huì)成功。表達(dá)了一種對(duì)夢(mèng)想的追求,對(duì)美好的追求。
學(xué)情分析:
兒童詩(shī)是學(xué)生喜聞樂見的體裁。文中,作者以第一人稱向我們闡明,文字質(zhì)樸、親切,但含義深刻,學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。要抓住詩(shī)中難點(diǎn),借助多種渠道體味感知,進(jìn)而突破。最好能與學(xué)生自身經(jīng)歷相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,正確書寫褐色、積攢、絮語(yǔ)、盟誓、釀造等詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在讀中感悟。
3、通過理解種子的成長(zhǎng)歷程,體會(huì)作者要表達(dá)的有夢(mèng)想就會(huì)有追求、有努力,就會(huì)有希望,就會(huì)成功的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在讀中感悟,明確種子的夢(mèng),理解種子艱難地生長(zhǎng)過程。
教學(xué)難點(diǎn):
把種子的生長(zhǎng)過程與兒童的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:學(xué)生錄制課文錄音;任意植物的種子;種子生長(zhǎng)過程的;音樂。
學(xué)生:了解植物的生長(zhǎng)、繁衍;作者資料。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:
1、同學(xué)們,看,(出示任意一粒植物種子)這是什么?(學(xué)生回答同時(shí)板書:種子)知道它是怎么來的嗎?(學(xué)生交流課前掌握的植物生長(zhǎng)信息)
2、一粒小小的種子也是有生命的,聽,它在向我們?cè)V說著自己的夢(mèng)呢。(板書:夢(mèng))(播放學(xué)生錄制的課文錄音)
[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,以孩子的童音讀出課文內(nèi)容,拉進(jìn)了距離,讓孩子感受到了沒有發(fā)芽的種子的一種稚嫩。]
3、說說看,你都聽到了些什么?(學(xué)生談)
4、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《種子的夢(mèng)》。(板書補(bǔ)充課題)齊讀課題。
[點(diǎn)評(píng):以孩子的感興趣的視角切入主題,用孩子富有童趣的聲音作為引導(dǎo),將學(xué)生帶入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、看了題目,你想了解些什么?(問題集中在:種子的夢(mèng)是什么?它為什么要做夢(mèng)?)在后面的學(xué)習(xí)中,我們就來一一解答這些問題。
2、打開書,大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查預(yù)習(xí):
交流作者資料。
檢查生字新詞。
[點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)將會(huì)利用多媒體出示文中需要學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶的生字詞,在出示過程中,用紅色突出易錯(cuò)筆劃,引起學(xué)生注意。]
4、指讀課文,糾正字音。
5、全班齊讀。
[點(diǎn)評(píng):學(xué)問,學(xué)問,有問才會(huì)學(xué),質(zhì)疑的過程進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在初讀的基礎(chǔ)上整體感知課文。]
(三)深入學(xué)習(xí),提升認(rèn)識(shí):
1、這是一首兒童詩(shī),讀過之后,你知道種子的夢(mèng)是什么嗎?(學(xué)生概括文章內(nèi)容:種子夢(mèng)想自己從播種到發(fā)芽,到開花結(jié)實(shí),再到最后不斷繁衍。)
2、種子夢(mèng)想了自己最終能夠開花結(jié)實(shí)繼續(xù)繁衍的生長(zhǎng)過程,課文又是怎樣具體描述的呢?再來讀一讀文章。
3、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容:第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在生長(zhǎng)的種子;在具備一切生長(zhǎng)條件下(第4小節(jié)),種子發(fā)芽(第5小節(jié))。隨后開出了鮮艷的花朵(第6-7小節(jié)),最終結(jié)實(shí)繁衍再生長(zhǎng)(第8小節(jié))。
4、出示種子的生長(zhǎng)過程。
5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長(zhǎng)過程。有什么感覺?
[點(diǎn)評(píng):將抽象的文字形象化,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),有助于學(xué)生理解種子的生長(zhǎng)過程。談感受,是為了讓學(xué)生根據(jù)所看到的形象畫面,初步體會(huì)種子生長(zhǎng)的艱難。]
6、讓我們?cè)賮碜x讀課文,一起感受一下種子生長(zhǎng)的歷程。
7、有了夢(mèng)想就要去一步步的實(shí)現(xiàn)它。種子又是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)的?在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中,又發(fā)生了些什么?默讀課文。
8、交流。(學(xué)生談出在種子的生長(zhǎng)過程中有努力也有幫助即可。)
9、既然有努力也有幫助,那我們就來找找看,種子都做出哪些努力?都獲得了哪些幫助?
10、出示學(xué)習(xí)要求:小組合作學(xué)習(xí),將找到的信息在組內(nèi)交流互補(bǔ),抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)深層含義。
11、全班交流:
。1)努力:
A、對(duì)困難的克服。
找出描寫種子生長(zhǎng)過程中代表困難的詞句。(冰冷冰冷、土層的'壓力、冰雪的妒忌)從中你體會(huì)到了什么?
B、自己的付出。
交流相關(guān)詞句。(根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
結(jié)合兩部分的努力,說說你的感受。
(2)幫助:
種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服、自己的付出,還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些?(水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地)
12、不難看出,種子的生長(zhǎng)是艱難的,要遭遇這么多困難,借助許多力量。那它為什么還會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢?
。ㄒ?yàn)榉N子有著自己的追求,有著自己美好的夢(mèng)想,也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心,只要有了這些,它就會(huì)不斷地努力,直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的,但是它卻毫不畏懼。)
13、再讀課文,體會(huì)作者表達(dá)。(配樂)
14、這也是植物的生長(zhǎng)規(guī)律。播種發(fā)芽開花結(jié)實(shí)繁衍,過程中要有自己努力,還要有其他事物的幫助。雖然會(huì)遇到坎坷,但對(duì)于美好夢(mèng)想的追求不變。
15、有沒有同學(xué)也要來談?wù)勀愕捏w會(huì)?
[點(diǎn)評(píng):教師小結(jié)后,很容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。他們會(huì)結(jié)合學(xué)過的《楓葉如丹》,將植物的生長(zhǎng)與人的成長(zhǎng)相連。自然抓住文章的難點(diǎn)。在此談出體會(huì),不僅僅是對(duì)文章中種子艱難地生長(zhǎng)過程,更多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的成長(zhǎng)來談。]
16、小結(jié)。
。ㄋ模┩卣寡由欤
1、一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,那你呢?你的夢(mèng)又是什么呢?
2、感興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆寫下自己的夢(mèng)。
[點(diǎn)評(píng):作者借種子的夢(mèng)告訴我們要有追求、有夢(mèng)想,雖然會(huì)遇到困難坎坷,但要勇于面對(duì),盡力克服。學(xué)生在理解后,將思想內(nèi)化,說說自己的夢(mèng),從而拓展思維,鍛煉表達(dá),也為練筆做了準(zhǔn)備。]
附:
[柯巖簡(jiǎn)介]
柯巖,女,當(dāng)代著名詩(shī)人,作家。廣東南?h人,滿族。
1949年開始專業(yè)創(chuàng)作,先后為中國(guó)青年藝術(shù)劇院、中國(guó)兒童藝術(shù)劇院專職編劇,中國(guó)作家協(xié)會(huì)駐會(huì)作家。
柯巖從事多種文學(xué)樣式的寫作,三十多年來出版過《最美的畫冊(cè)》《相親記》《小迷糊阿姨》《周總理,你在哪里?》《奇異的書簡(jiǎn)》、《癌癥≠死亡》《尋找回來的世界》《春的消息》《柯巖作品選》《柯巖兒童詩(shī)選》等30部。
由于柯巖在文學(xué)上的成就,她被推選進(jìn)多種協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì),擔(dān)任過許多社會(huì)職務(wù)。如:中國(guó)人民保衛(wèi)兒童委員會(huì)全委;中國(guó)文聯(lián)全委;中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、書記處書記;中國(guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng);北京關(guān)心青少年教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)及諸多刊物惡毒編委及顧問,并被應(yīng)聘為中國(guó)青年政治學(xué)院、山東大學(xué)等多所高等學(xué)院的教授。
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