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學(xué)校心理健康安全應(yīng)急預(yù)案

時(shí)間:2023-12-24 08:26:09 心理健康 我要投稿
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學(xué)校心理健康安全應(yīng)急預(yù)案(熱)

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,有時(shí)會(huì)面對(duì)自然災(zāi)害、重特大事故、環(huán)境公害及人為破壞等突發(fā)事件,為了控制事故的發(fā)展,就有可能需要事先制定應(yīng)急預(yù)案。我們應(yīng)該怎么編制應(yīng)急預(yù)案呢?下面是小編為大家整理的學(xué)校心理健康安全應(yīng)急預(yù)案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)校心理健康安全應(yīng)急預(yù)案(熱)

學(xué)校心理健康安全應(yīng)急預(yù)案1

  隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,反映在學(xué)校中的學(xué)生心理問(wèn)題也日益突出,如果學(xué)校教育認(rèn)識(shí)不夠和管理不當(dāng),有可能造成突發(fā)性的嚴(yán)重后果。學(xué)校必須要高度重視學(xué)生心理健康問(wèn)題,在加強(qiáng)日常心理健康教育工作的同時(shí),建立有效的預(yù)警機(jī)制,做好對(duì)問(wèn)題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作,把防范工作伸向?qū)W校的各個(gè)方面,做到防患于未然。為此,我校特制定《xx中學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)警與應(yīng)急預(yù)案》。

  一、建立學(xué)生心理檔案,及時(shí)掌握學(xué)生情況

  建立健全學(xué)生心理檔案是學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)警與危機(jī)干預(yù)的前提和基礎(chǔ)。

  1、學(xué)校每年應(yīng)對(duì)新生進(jìn)行普適性的心理健康測(cè)量,初步掌握學(xué)生的心理健康狀況,并作好保密。班主任應(yīng)與心理輔導(dǎo)老師積極溝通,及時(shí)掌握相關(guān)情況。

  2、對(duì)于有心理異常和心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)建立特別檔案,重點(diǎn)管理,定期與學(xué)生所在班級(jí)班主任溝通和交換意見(jiàn)。

  3、各班班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生心理異常和心理危機(jī)的處理情況做好工作記錄,在這類學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行密切關(guān)注。

  二、積極開(kāi)展學(xué)校心理健康教育,樹(shù)立預(yù)防為主的觀念

  1、通過(guò)專業(yè)課程、咨詢輔導(dǎo)、班主任工作、學(xué)科滲透、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生活動(dòng)等各種渠道開(kāi)展常規(guī)教育,幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),具備心理健康常識(shí)。

  2、通過(guò)各種形式加大對(duì)心理健康重要性的宣傳工作,在校內(nèi)營(yíng)造健康向上的良好氛圍。

  3、加大對(duì)學(xué)校教師、班主任、家長(zhǎng)以及保安人員等后勤人員的培訓(xùn),普及心理健康常識(shí),了解心理危機(jī)干預(yù)的相關(guān)知識(shí)和程序。

  4、加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室建設(shè),定時(shí)開(kāi)放心理咨詢室,公布心理求助熱線電話(或值班電話),暢通心理危機(jī)干預(yù)信息渠道。

  5、平時(shí)應(yīng)特別注意做好新生、畢業(yè)生、貧困生、學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到突然打擊或遭受意外刺激的學(xué)生的相關(guān)工作。

  三、實(shí)施學(xué)生心理異常情況報(bào)告制度

  當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機(jī)時(shí),要迅速及時(shí)報(bào)告才能有效地干預(yù)和處理。按照國(guó)務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》規(guī)定,應(yīng)建立學(xué)生心理異常和危機(jī)的`報(bào)告制度。在校內(nèi)當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)任何心理危機(jī)或突發(fā)事件時(shí),任何人都應(yīng)立即報(bào)告班主任;班主任應(yīng)立即報(bào)告校德育處以及醫(yī)務(wù)室;德育處應(yīng)立即報(bào)告校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)。如情況危急,任何人都應(yīng)立即上報(bào)校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)。如遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)重要情況,將追究相應(yīng)責(zé)任。

  四、建立學(xué)生心理問(wèn)題應(yīng)急處理機(jī)制

 。ㄒ唬⿲(duì)自傷、自殺(或自殺傾向)者的應(yīng)急處理程序和方法

  1、立即送往醫(yī)院救治或進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

  2、立即向上級(jí)主管部門(mén)報(bào)告(應(yīng)注意保護(hù)當(dāng)事人利益);

  3、立即通知當(dāng)事人的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。

  4、在一定時(shí)間里由當(dāng)事人親近和信任的同學(xué)、朋友、親屬和老師陪伴,保證其身心安全,穩(wěn)定和疏導(dǎo)其情緒。

  5、學(xué)校心理輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行心理干預(yù)。

  6、對(duì)當(dāng)事人所在班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行情緒處理和心理疏導(dǎo),及時(shí)消除該生對(duì)其他學(xué)生帶來(lái)的消極暗示等負(fù)面影響,以幫助當(dāng)事人獲得支持性的環(huán)境。

  7、加強(qiáng)對(duì)當(dāng)事人危機(jī)后的安全保護(hù)和心理平復(fù)工作,防止意外事故的再次發(fā)生,幫助其健康成長(zhǎng)。

  (二)對(duì)其他心理異常問(wèn)題的應(yīng)急或干預(yù)

  1、如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)比較突出的心理問(wèn)題,班主任應(yīng)及時(shí)向?qū)W校德育處報(bào)告。

  2、由校心理輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行診斷咨詢,做出初步判斷,提出處理辦法;各班班主任和班干部,應(yīng)積極配合心理輔導(dǎo)人員的意見(jiàn),幫助解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

  3、對(duì)于超出輔導(dǎo)人員能力和專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

  4、經(jīng)專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷學(xué)生存在心理問(wèn)題并需要治療時(shí),班主任立即通知當(dāng)事人的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人,按照各校學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)條例處理;如果在治療期間需要陪讀的學(xué)生,學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)陪讀,并與學(xué)校簽訂責(zé)任書(shū)。

  5、因精神問(wèn)題需要休學(xué)的學(xué)生,學(xué)校要與其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人簽訂相關(guān)協(xié)議。

  6、因精神問(wèn)題治愈而復(fù)學(xué)的學(xué)生,要出示當(dāng)?shù)貙I(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的治療證明,并到指定的專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)復(fù)診,經(jīng)學(xué)校簽字同意后,辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

  7、對(duì)康復(fù)期間的學(xué)生學(xué)校應(yīng)主動(dòng)積極地提供心理咨詢,防止意外事故的再次發(fā)生。

  8、班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人定期保持溝通。

  9、對(duì)該學(xué)生所在班級(jí)的同學(xué)有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體或個(gè)體輔導(dǎo),以獲得幫助當(dāng)事人健康發(fā)展的支持性環(huán)境。

學(xué)校心理健康安全應(yīng)急預(yù)案2

  隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,中小學(xué)生面臨著越來(lái)越多的生活壓力、升學(xué)壓力、人際關(guān)系壓力、生理煩惱等,因而容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題,不斷出現(xiàn)各類心理危機(jī)事件,為了能夠及時(shí)干預(yù)、處理,力爭(zhēng)排除或減小危機(jī)帶來(lái)各種負(fù)面影響,維護(hù)學(xué)生安全和校園和諧穩(wěn)定,特制定此預(yù)案。

  一、學(xué)生心理健康危機(jī)事件的界定

  學(xué)生心理健康危機(jī)事件這里特別界定為“因?qū)W生個(gè)體或群體的心理因素導(dǎo)致的,對(duì)個(gè)體或群體的生命安全構(gòu)成危險(xiǎn)與威脅的事件,或引發(fā)學(xué)生個(gè)體或群體的陽(yáng)性精神癥狀的事件”。比如:因個(gè)體生活事件導(dǎo)致學(xué)生情緒失控,妄想同學(xué)、老師等要害他,而產(chǎn)生不能自控的自殺或傷害他人的想法;或者如“火災(zāi)”、“地震”等社會(huì)性災(zāi)難事件導(dǎo)致的群體性嚴(yán)重恐慌,以致威脅公共安全等。

  二、學(xué)生心理健康預(yù)警等級(jí)的劃分

  學(xué)生心理健康的危機(jī)程度,根據(jù)事件的性質(zhì)、程度及可能的后果,分為三個(gè)等級(jí),分別是:

  一級(jí)預(yù)警:事件當(dāng)事人出現(xiàn)嚴(yán)重精神病性癥狀(嚴(yán)重妄想、幻覺(jué)、躁狂等情緒失控、嚴(yán)重缺乏自知能力、嚴(yán)重抑郁等),危及他人或自身的生命安全,出現(xiàn)傷害行為,且傷害行為尚未結(jié)束;或者出現(xiàn)群體性嚴(yán)重恐慌,以致威脅公共安全等。

  二級(jí)預(yù)警:事件當(dāng)事人表現(xiàn)出明顯的精神癥狀,或言語(yǔ)中流露出有自傷或攻擊他人的傾向,且有一定的誘發(fā)事件和動(dòng)機(jī),但尚未有傷害行為的具體實(shí)施計(jì)劃和未出現(xiàn)傷害行為。

  三級(jí)預(yù)警:事件當(dāng)事人有嚴(yán)重的心理適應(yīng)問(wèn)題,伴隨一些精神癥狀,但尚有自知能力,一定程度上愿意尋求幫助,或已在相關(guān)醫(yī)院接受治療和輔導(dǎo),并能堅(jiān)持服藥。

  三、學(xué)生心理健康問(wèn)題的排查評(píng)估

  排查工作是心理健康教育工作的.一項(xiàng)常規(guī)工作,可以有效的發(fā)現(xiàn)和識(shí)別學(xué)生當(dāng)中的高危人群,對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù),早治療,防患于未然。

  各年級(jí)應(yīng)每月一次組織班主任、學(xué)生會(huì)以及班級(jí)心理委員廣泛深入學(xué)生,通過(guò)關(guān)心身邊每一位學(xué)生的心理行為狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在心理行為問(wèn)題的學(xué)生,并上報(bào)學(xué)年級(jí)匯總。各年級(jí)應(yīng)會(huì)同學(xué)校心理健康教育咨詢中心對(duì)排查出的情況進(jìn)行評(píng)估,共同制定“一對(duì)一”個(gè)性化幫扶方案,實(shí)施分級(jí)干預(yù)。

  對(duì)于常見(jiàn)發(fā)展性心理困擾學(xué)生,各年級(jí)要選派富有心理健康知識(shí)的老師和班主任約談?shì)o導(dǎo);對(duì)于有障礙性心理問(wèn)題學(xué)生,應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到心理健康教育咨詢中心;對(duì)于處于心理健康三個(gè)預(yù)警等級(jí)狀態(tài)的學(xué)生,啟動(dòng)該預(yù)警等級(jí)對(duì)應(yīng)的處理程序。

  排查工作應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下情況:

 。1)日常工作中確定的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生;

 。2)患嚴(yán)重身體疾病,家庭經(jīng)濟(jì)困難,學(xué)習(xí)困難或就業(yè)困難的學(xué)生;

 。3)因各種原因受處分、留級(jí)、休學(xué)后復(fù)學(xué)、經(jīng)常曠課或聯(lián)系不上的學(xué)生;

 。4)迷戀上網(wǎng)或養(yǎng)成其它不良習(xí)慣的學(xué)生;

  (5)遭遇突發(fā)事件或家人、身邊同學(xué)遭遇突發(fā)事件的學(xué)生;

 。6)人際關(guān)系失調(diào)或個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生;

 。7)適應(yīng)不良,如學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、自我適應(yīng)、交往適應(yīng)等問(wèn)題,導(dǎo)致心理、行為異常的學(xué)生;

  (8)患有不同程度心理障礙或心理疾病,仍在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生;

 。9)既往有輕生傾向或家族中有輕生傾向的學(xué)生;

 。10)因其他各種問(wèn)題,如家庭不和睦、性格孤僻、性困擾、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象存在困惑等等,出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生。

  四、預(yù)警處理辦法及程序

 。ㄒ唬╊A(yù)警處理辦法

  一級(jí)預(yù)警由事件當(dāng)事人所在年級(jí)上報(bào)學(xué)校政教處、保衛(wèi)科,再由保衛(wèi)處上報(bào)學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組,并立即啟動(dòng)學(xué)院學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急工作處置小組,開(kāi)展具體處置工作。

  學(xué)校及相關(guān)單位接到預(yù)警信息后,根據(jù)預(yù)警等級(jí),2個(gè)工作小時(shí)內(nèi),啟動(dòng)相應(yīng)的危機(jī)處理工作程序,作出相應(yīng)的處理。

 。ǘ╊A(yù)警處理程序

 。1)知情單位第一時(shí)間及時(shí)報(bào)告年級(jí)組、政教處、保衛(wèi)科、學(xué)校心理健康教育咨詢中心;

  保衛(wèi)科接到報(bào)告后應(yīng)立即上報(bào)學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組。

  (2)相關(guān)年級(jí)接報(bào)后盡快了解事件當(dāng)事人信息,確定當(dāng)事人姓名、身份情況,并立即與當(dāng)事人直系親屬取得聯(lián)系,要求他們盡快來(lái)學(xué)校;

  (3)學(xué)校學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在2小時(shí)內(nèi)召開(kāi)信息溝通會(huì)議,全面了解事件的經(jīng)過(guò)、危機(jī)發(fā)展?fàn)顩r,各部門(mén)提出相應(yīng)對(duì)策,確定執(zhí)行措施;

  (4)在事件發(fā)生之后的一周內(nèi),由學(xué)校學(xué)生應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否進(jìn)一步召集相關(guān)信息溝通會(huì),了解進(jìn)展情況和調(diào)整處理措施;

 。5)由相關(guān)學(xué)院指定專人全程負(fù)責(zé)記錄、收集有關(guān)信息和證據(jù);

 。6)危機(jī)事件發(fā)生后,心理健康教育咨詢中心要及時(shí)對(duì)危機(jī)事件的當(dāng)事人、目擊者進(jìn)行心理干預(yù),此時(shí)的危機(jī)干預(yù)主要采取團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行,團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者必須經(jīng)過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練;

 。7)事件當(dāng)事人應(yīng)由當(dāng)事人直系親屬及時(shí)送相關(guān)醫(yī)院。若當(dāng)事人直系親屬不能及時(shí)趕到,則由相關(guān)學(xué)院及時(shí)撥打110并送相關(guān)醫(yī)院,相關(guān)年級(jí)及時(shí)取得當(dāng)事人直系親屬的委托授權(quán),協(xié)助辦理有關(guān)診療手續(xù)。

學(xué)校心理健康安全應(yīng)急預(yù)案3

  為了提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問(wèn)題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件,并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序,從而建立和諧校園,F(xiàn)制定我校校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

  一、具體目的:

  1.通過(guò)心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

  2.通過(guò)心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過(guò)危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

  3.通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。

  4.通過(guò)構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。

  5.通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。

  二、干預(yù)原則

  1.預(yù)防為主;

  2.及時(shí)預(yù)警;

  3.協(xié)調(diào)有序;

  4.反饋?zhàn)粉櫋?/p>

  三、干預(yù)對(duì)象

  心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的.學(xué)生。具體包括:

  1.通過(guò)心理健康測(cè)評(píng)篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生;

  2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

  3.患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生;

  4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;

  5.因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生;

  6.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;

  7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重,應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。

  四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員:

  主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。

  五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:

  1.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

  2.班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。

  3.心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

  4.校保安人員維持秩序。

  5.干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

  六、心理危機(jī)干預(yù)的程序:

  1.心理危機(jī)發(fā)生后,班主任應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

  2.主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)常

  3.按照分工迅速展開(kāi)工作。

  七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):

  1.危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

  2.危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因干預(yù)無(wú)效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識(shí)到干預(yù)的有限性。

學(xué)校心理健康安全應(yīng)急預(yù)案4

  為提高學(xué)生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問(wèn)題而引發(fā)自殺或者傷害他人等嚴(yán)重事件,并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序,從而建立和諧校園,F(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

  一、具體目的:

  1、通過(guò)心理危機(jī)教育和宣傳,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

  2、通過(guò)心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助危機(jī)中的`學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過(guò)危機(jī),并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

  3、通過(guò)提供實(shí)時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊他人等過(guò)激行為。

  4、通過(guò)構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理危機(jī)早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),盡少和盡量避免危機(jī)對(duì)校園正常工作的影響。

  5、通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。

  二、干預(yù)原則

  1、預(yù)防為主;

  2、及時(shí)預(yù)警;

  3、協(xié)調(diào)有序;

  4、反饋?zhàn)粉櫋?/p>

  三、干預(yù)對(duì)象

  心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:

  1、通過(guò)心理健康測(cè)評(píng)篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生。

  2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。

  3、患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生。

  4、有自殺傾向或者既往有自殺未遂或者家中有自殺者的學(xué)生。

  5、因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生。

  6、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生。

  7、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。

  尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生,其心理危機(jī)更加嚴(yán)重,應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。

  四、心理危機(jī)干預(yù)組成員:

  主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、保安。

  五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工:

  1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

  2、班主任及時(shí)了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。

  3、心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。

  4、保安人員維持秩序。

  5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

  六、心理危機(jī)干預(yù)的程序:

  1、心理危機(jī)發(fā)生后,班主任應(yīng)第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo);

  2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校警等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng);

  3、按照分工迅速開(kāi)展工作。

  七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng):

  1、危機(jī)瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。

  2、危機(jī)就意味著風(fēng)險(xiǎn),所有成員不能因?yàn)楦深A(yù)無(wú)效而自責(zé)、內(nèi)疚,要意識(shí)到干預(yù)的有限性。

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