美術(shù)教案(必備8篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的美術(shù)教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)表達(dá)愿望,激發(fā)想象力,抒發(fā)美好的情感。
2、培養(yǎng)參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
星空掛圖2副,剪紙小星星,蔬菜制作的拓印物,許愿星。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談?wù)撚嘘P(guān)許愿星的話題
1、律動(dòng)《小星星》還記得《許愿星的故事》么?假如你有一顆許愿星你想和他說(shuō)個(gè)什么愿望?(幼兒自由回答)
2、你們看前面有一條銀河,銀河里住著許多小星星,他們知道許愿星在哪里,讓我們到銀河里去問(wèn)問(wèn)他們吧!
3、帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)“飛”到“銀河”
二、尋找許愿星
1、觀察各種星星,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么顏色的'星星。
2、問(wèn)問(wèn)小星星許愿星在哪,幫助小星星找伙伴,并粘到到他的身邊。(幼兒在地上找到小星星)
3、啟發(fā)幼兒在“銀河”里邊粘帖星星,邊向小星星詢問(wèn)“小星星請(qǐng)你告訴我許愿星在哪里?”
三、在拓印中表達(dá)愿望
1、小星星告訴我們:許愿星在更遙遠(yuǎn)的天邊,讓我們一起去找吧!
2、帶幼兒“飛”到拓印處,尋找許愿星。
3、找到一顆許愿星,并許愿。教給幼兒許愿時(shí)的方法:閉上眼睛,雙手合十,再心中想一個(gè)美好的愿望。
4、教師示范拓印。
5、幼兒邊拓印邊許愿,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
四、送愿望
天亮了,許愿星要忙著為人們送去美好的祝愿,他想請(qǐng)小朋友們一起送愿望好么?我們要把祝愿送給誰(shuí)呀?爸爸媽媽?爺爺奶奶?叔叔阿姨?.......在愉快歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
附:小星星兒歌歌詞:
一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星
高高掛在天空中,好象寶石放光明
一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星
當(dāng)那太陽(yáng)落下山,大地披上黑色夜影
天上升起小星星,光輝照耀到天明
一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星。
活動(dòng)反思:
從效果上可以看到,幼兒充分表現(xiàn)了自己的想法,畫(huà)面內(nèi)容豐富、富有童趣,活動(dòng)滿足了幼兒的創(chuàng)作和表達(dá)的欲望。從中也看出,老師的引導(dǎo)到位的話,能不斷提高孩子的表現(xiàn)欲望。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班幼兒已認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形,對(duì)圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是通過(guò)讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒去想象,并以繪畫(huà)的形式和組合的形式圖形的變化。我根據(jù)幼兒的好奇心的特點(diǎn),用幾何圖形粘貼了幾張幼兒現(xiàn)實(shí)生活的事物,從而更好的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。
2、在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征 。
活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt課件 、背景音樂(lè)、范畫(huà)、幾何圖形若干、1人1張黑色卡紙、膠棒若干
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞圖片,引起興趣
1、進(jìn)入活動(dòng)室,欣賞圖片,引起幼兒興趣。
2、看課件,逐一讓幼兒觀察各種幾何圖形,并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的幾何圖形。
3、觀看現(xiàn)實(shí)生活中的事物,讓幼兒是有哪幾個(gè)幾何圖形構(gòu)成的。
二、教師出示范畫(huà)
1、出示范畫(huà)若干,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖中存在的幾何圖形,并鼓勵(lì)幼兒大膽思維與創(chuàng)新。
三、教師示范講解,引導(dǎo)幼兒操作
師:剛才我們欣賞了幾幅作品,你們喜歡么?你知道是怎么做出來(lái)的么?
師:先拿出一張黑色卡紙,一根膠棒,在腦子中構(gòu)思好想要的圖案,根據(jù)已有的幾何圖形,在卡紙上涂上膠,再把幾何圖形粘上去。
師:這個(gè)小寶寶呀很想找朋友,我請(qǐng)一位小朋友和老師一起來(lái)把這幅作品完成。
四、幼兒操作,教師輔導(dǎo)(播放背景音樂(lè))
1、鼓勵(lì)幼兒大膽思維想象力。
2、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒做些內(nèi)容豐富的圖片。
3、重點(diǎn)幫助能力差的幼兒。
五、展示作品
1、讓幼兒說(shuō)出自己畫(huà)中所表達(dá)的'內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、跟著教師一起出去展覽自己的作品。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)課是一節(jié)中班美術(shù)課,我力爭(zhēng)要求以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的活動(dòng),讓幼兒樂(lè)于參加活動(dòng),并對(duì)此有所收獲。孩子們的興趣很高,也很積極。首先我用了動(dòng)畫(huà)課件的形式,吸引了幼兒的興趣,在幼兒再次感知幾何圖形的特征。并根據(jù)特征發(fā)揮孩子們的想象力。通過(guò)讓幼兒觀察周圍的事物,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的,發(fā)現(xiàn)事物中的美,感受生活的樂(lè)趣。
缺點(diǎn):1、課前準(zhǔn)備的幾何圖形很豐富也很多,但是發(fā)現(xiàn)孩子們都喜歡用大塊的,小得幾乎都沒(méi)有用上,有些浪費(fèi)。這些沒(méi)有提前預(yù)知到。
2、孩子們的想象力很豐富,但有幾個(gè)孩子可能讓我用范畫(huà)把他們的思維給局限了,也許是要求沒(méi)有到位。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
認(rèn)識(shí)生活中的“線”,了解各種線的形態(tài)(直線和曲線、硬線和軟線)及其在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用與作用。運(yùn)用生活中的各種線材,通過(guò)拼擺組合成各種有趣的形象,發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、思維和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力。
過(guò)程與方法:
在教師的.啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生選擇以小組合作的形式,通過(guò)拼擺、組合的方法,創(chuàng)造出各種有趣的形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)欣賞、體驗(yàn)、交流和實(shí)踐,學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生認(rèn)識(shí)了解線條對(duì)美術(shù)表現(xiàn)所起的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地選擇生活中的線材進(jìn)行創(chuàng)新。
教學(xué)策略
運(yùn)用“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中線的特性,比如軟材和硬材,以及了解線材的拼擺組合規(guī)律;讓學(xué)生學(xué)會(huì)用線材的組合規(guī)律拼擺出各種與眾不同的形象;通過(guò)欣賞評(píng)述,利用“簡(jiǎn)介強(qiáng)化法”,使學(xué)生在欣賞、觀察與體驗(yàn)中,充分感受線材的魅力,積累豐富的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
美術(shù)教案 篇4
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)三原色。人教版第三冊(cè)美術(shù)教案
2. 觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化,說(shuō)出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色(間色)
3. 能夠調(diào)出預(yù)想的色彩,并用它們涂抹成一幅繪畫(huà)作品。人教版第三冊(cè)美術(shù)教案
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1. 能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色
2. 能否分別說(shuō)出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來(lái)的。
3. 能否調(diào)出預(yù)想的顏色。
4. 能否記住三原色以及用他們調(diào)出的間色(間色這一概念可以不出現(xiàn))。
教學(xué)實(shí)施建議:
一、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備教具:水彩畫(huà)工具,色彩卡片,圖片,范作。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:水彩畫(huà)工具。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
因?yàn)槿昙o(jì)的學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)接觸的不是很多。所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色,然后,讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色,調(diào)一調(diào)。再說(shuō)一說(shuō)變成了什么顏色。接下來(lái)可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色,但要有兩個(gè)要求,只將兩種顏色相調(diào),并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色。(可以做一些筆記)。然后交流。
2.發(fā)展階段
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色。并且真正理解“原色”的.含義
將紙弄濕,將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上:讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出教師出示的那個(gè)間色。學(xué)生調(diào)出顏色胡 色相一定會(huì)有差異,讓學(xué)生比一比。說(shuō)說(shuō)原因。教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫(huà)面的空白處。
3. 收拾與整理
可以留出十分鐘左右的時(shí)間,主學(xué)生將水彩畫(huà)工具清洗整理好,然后再進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
三、課后拓展
在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生做以下練習(xí):繪出七色彩虹,繪出春天(或夏天,秋天,冬天)的感覺(jué),表達(dá)心情,天氣,味道……
教學(xué)參考資料
蒙德里安與《紅。黃。藍(lán)的構(gòu)成》
蒙德時(shí)安
mondrian.piet:[荷蘭](1872年――1944年)蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個(gè)教會(huì)學(xué)校校長(zhǎng)家庭,14歲開(kāi)始學(xué)畫(huà),20歲成為當(dāng)?shù)氐囊晃恢袑W(xué)美術(shù)教師,開(kāi)始從事學(xué)院派和寫(xiě)實(shí)主義創(chuàng)作,后又從事印象派,象征派和寫(xiě)實(shí)主義創(chuàng)作,后又從印象派,象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。直到19xx年,他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后,次年就趕赴巴黎,開(kāi)始按立體主義方法作畫(huà)。最初使用最單純的紅,黃,藍(lán)和綠等顏色來(lái)描繪風(fēng)景。在以后的年代里,他以抽象的平面,用正面的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)景,19xx年回到和來(lái)創(chuàng)立風(fēng)格派,提倡新造型主義。
蒙德里安把新造型主義視為一種手段,通過(guò)這種抽象符號(hào)把豐富多彩的大自然簡(jiǎn)化成有一定關(guān)系的表現(xiàn)對(duì)象。他認(rèn)為:“唯有純?cè)煨筒拍芡瓿勺詈蟮某橄。在造型的藝術(shù)中,真實(shí)性只能通過(guò)形式和色彩,有動(dòng)勢(shì)的運(yùn)動(dòng)的均勢(shì)才能表現(xiàn)出來(lái),純手段才是提供達(dá)到這一點(diǎn)的最有效的方法!边@一思想使他通過(guò)直角,通過(guò)把色彩簡(jiǎn)化成原色,并加上黑和白,成為一種非全等的,對(duì)立的的均衡。正如他自己所說(shuō):“我一步步地排除著曲線,直到我的作品最后是由直線和橫線完成,形成諸如十字型,各個(gè)相互分離和隔開(kāi),直線和橫線是兩相對(duì)立力量的表現(xiàn),這類對(duì)力的平衡到處存在著,控制著一切。”
蒙德里安在19xx年的畫(huà)中,曲線已經(jīng)消失,垂直與水平結(jié)構(gòu)居主導(dǎo)地位;19196年以后通過(guò)垂直與水平線結(jié)構(gòu)的動(dòng)勢(shì)平衡,以及使用原色,完成了他表現(xiàn)宇宙的理想,達(dá)到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界!都t,黃,藍(lán)的構(gòu)成》也是如此,他作于1930年,有51厘米見(jiàn)方,現(xiàn)歸紐約私人(mn and mrs,armand p,bartos(收藏)
美術(shù)教案 篇5
設(shè)計(jì)思路:
我們?cè)谧匀唤欠N植了瓜苗,孩子每天都會(huì)為瓜苗澆水,盼著瓜苗快快長(zhǎng)大,在這個(gè)過(guò)程中孩子與瓜苗建立了深厚的感情,為了將這種感情表達(dá)出來(lái),特設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
期望幼兒表現(xiàn)的行為:
1、體驗(yàn)給瓜苗喝水,瓜苗長(zhǎng)大帶來(lái)的成功感。
2、學(xué)習(xí)用線條和圓形來(lái)表現(xiàn)瓜苗的外形特征。
3、知道水和瓜苗的整體布局。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蠟筆、記錄表、畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、體驗(yàn)環(huán)節(jié):
1、請(qǐng)小朋友給小花小草小瓜苗澆水,師:你剛才在做什么?你給小花小草小瓜苗澆水時(shí)心情怎么樣?你猜猜小花小草小瓜苗喝了水會(huì)怎么樣?
2、聽(tīng)音樂(lè)回教室。
3、觀看南瓜苗,提問(wèn):誰(shuí)給瓜苗澆水呢?瓜苗喝了水會(huì)長(zhǎng)得怎樣?(慢慢長(zhǎng)大)(出示記錄表回憶瓜苗長(zhǎng)大的過(guò)程,用動(dòng)作表示喝水長(zhǎng)大的過(guò)程)請(qǐng)女孩子澆水,男孩子扮瓜苗,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)感受。
二、繪畫(huà)環(huán)節(jié)
。ㄒ唬┦痉吨v解
1、師:今天我們就來(lái)畫(huà)“給瓜苗喝水”,我們現(xiàn)在來(lái)看看瓜苗長(zhǎng)到現(xiàn)在變得怎么樣?一條長(zhǎng)長(zhǎng)的莖,像什么?是什么顏色的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)畫(huà))
2、師:接著又長(zhǎng)出什么?(兩片葉子)葉子的形狀是怎樣的?是什么顏色?(個(gè)別出來(lái)話)
3、請(qǐng)幼兒觀察小朋友畫(huà)得瓜苗,提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這瓜苗長(zhǎng)得怎么樣?(老師和孩子通過(guò)觀察、指出不足之處)
4、老師完整示范并書(shū)空練習(xí),原來(lái)瓜苗是這樣長(zhǎng)大的,喝了水慢慢長(zhǎng)出細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小莖,再喝水慢慢長(zhǎng)出兩片小葉子,再喝水就長(zhǎng)出更多的葉子了。
5、我們要給瓜苗喝水,水要畫(huà)在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)畫(huà))還有誰(shuí)畫(huà)出的水是不一樣的.呢?原來(lái)瓜苗喝水有一點(diǎn)一點(diǎn)的,細(xì)細(xì)的我們可以用短線來(lái)表示,也可以是一滴一滴的,我們可以用小圓點(diǎn)來(lái)表示。
6、小結(jié)瓜苗喝了水,越長(zhǎng)越高,你的心情怎樣?
7、原來(lái)你幫助了小瓜苗,讓小瓜苗長(zhǎng)大,,自己也會(huì)感到開(kāi)心和快樂(lè)。
。ǘ┯變豪L畫(huà)
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)繪畫(huà)給瓜苗喝水,讓它快快長(zhǎng)大,畫(huà)的時(shí)候先用綠色畫(huà)出小瓜苗,再給瓜苗喝水,瓜苗應(yīng)畫(huà)在畫(huà)紙那個(gè)位置呢?水又該畫(huà)在哪個(gè)位置?(老師個(gè)別輔導(dǎo))
三、評(píng)價(jià)小結(jié)
你畫(huà)了什么?瓜苗喝了水長(zhǎng)得怎么樣呢?瓜苗長(zhǎng)大了你心情怎樣?
活動(dòng)反思:給瓜苗喝水
一、孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)了什么?這樣創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)優(yōu)點(diǎn)在哪,哪個(gè)地方還可以做得更好。
在給瓜苗喝水的活動(dòng)中,孩子體驗(yàn)了給瓜苗喝水,盼望瓜苗快快長(zhǎng)大的情感,這樣做不但讓孩子體驗(yàn)到幫助別人的成功感,而且能激發(fā)起孩子對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)的目標(biāo)為何?通過(guò)哪些環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?運(yùn)用了哪些策略,效果如何?
1、通過(guò)給瓜苗澆水和瓜苗說(shuō)說(shuō)悄悄話,用身體動(dòng)作表現(xiàn)瓜苗喝水快快長(zhǎng)大,來(lái)體驗(yàn)給瓜苗給瓜苗喝水,瓜苗長(zhǎng)大帶來(lái)的成功感。
2、通過(guò)觀察、幼兒示范畫(huà)、拼貼、書(shū)空、老師平行參與等方法讓孩子學(xué)習(xí)用線條和圓形來(lái)表現(xiàn)瓜苗的外形特征。
3、通過(guò)觀察、孩子示范、老師提升讓幼兒知道水和瓜苗的整體布局。
4、在活動(dòng)中,運(yùn)用了觀察法、示范法、拼貼法、書(shū)空和身體語(yǔ)言身體動(dòng)作等方法,孩子能較好地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、在某方面可以做得更好:因體驗(yàn)、講解時(shí)間較長(zhǎng),是幼兒繪畫(huà)時(shí)間減少。
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
為了激發(fā)幼兒對(duì)手指印畫(huà)的興趣,通過(guò)活動(dòng)使幼兒認(rèn)識(shí)秋天的水果———葡萄。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)看、摸、畫(huà),來(lái)了解葡萄的形態(tài)及顏色。
2、通過(guò)手指印畫(huà)加深對(duì)葡萄基本特征的印象。
3、初步學(xué)習(xí)手指點(diǎn)畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)手指印畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)葡萄的形狀特征
活動(dòng)難點(diǎn):正確用手指印畫(huà)
活動(dòng)準(zhǔn)備
背景畫(huà)(葡萄園)、畫(huà)紙人手一張、紫色涂料若干份、葡萄若干串、清潔工具
活動(dòng)過(guò)程
一、 開(kāi)始環(huán)節(jié):
1、 手指操
2、 摸一摸
每名幼兒面前放一串用布蓋住的葡萄。請(qǐng)幼兒用自己的小手摸一摸,猜一猜里面是什么。
二、 基本環(huán)節(jié)
1、看一看
。1)導(dǎo)入:
通過(guò)游戲的方式帶幼兒走進(jìn)葡萄園,激起幼兒的.興趣。
。2)出示背景畫(huà)(葡萄園)
顏色:請(qǐng)幼兒觀察葡萄園里有哪些顏色,集中幼兒注意力。
形態(tài):請(qǐng)幼兒觀察葡萄的形狀,發(fā)揮想像力。
特征:通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自覺(jué)發(fā)現(xiàn)葡萄粒兒的特征。它們是用莖連在一起的。葡萄粒兒上面的多,下面的少。
2、畫(huà)一畫(huà)
(1)導(dǎo)入:
在畫(huà)紙上先畫(huà)一張示范圖,讓幼兒欣賞。
教師:今天老師和小朋友一起畫(huà)一幅葡萄寶寶的畫(huà)像送給它們作禮物,請(qǐng)小朋友看畫(huà)板上的畫(huà)紙。
(2)衛(wèi)生意識(shí)
教師通過(guò)對(duì)話來(lái)提醒幼兒注意環(huán)境衛(wèi)生。讓幼兒懂得在開(kāi)心活動(dòng)的同時(shí)要保持干凈整潔,做事有始有終。
。3)操作
發(fā)畫(huà)紙后,請(qǐng)幼兒豎起大姆指或食指,沾少許涂料,在畫(huà)紙的葉子下面涂上顏色,將顏色涂均勻。(教師邊講邊巡回指導(dǎo))
幼兒操作完畢,將畫(huà)展示于黑板上,點(diǎn)評(píng)。
三、 結(jié)束環(huán)節(jié):
游戲
通過(guò)開(kāi)火車的游戲?qū)⒂變旱淖髌匪徒o葡萄寶寶作為禮物,促使幼兒想與葡萄作好朋友的心理,給課程有個(gè)圓滿的結(jié)束。
四、 活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒回家用老師所教的方法給自己喜歡的其他水果作一幅手指印畫(huà)。也可以把本課所學(xué)內(nèi)容教給爸爸媽媽。
《中班美術(shù)教案“好吃的葡萄”》摘要:幼兒走進(jìn)葡萄園,激起幼兒的興趣。 2出示背景畫(huà)葡萄園 顏色:請(qǐng)幼兒觀察葡萄園里有哪些顏色,集中幼兒注意力。 形態(tài):請(qǐng)幼兒觀察葡萄的形狀,發(fā)揮想像力。 特征:通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自覺(jué)發(fā)現(xiàn)葡萄粒兒的特征。它。。。
美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)手印的形狀大膽地想象,添畫(huà)成完整的物體形象,并保持畫(huà)面的美觀。
2、進(jìn)一步提高幼兒的想象能力,在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能根據(jù)手印的形狀大膽地想象,添畫(huà)成完整的事物形象,并保持畫(huà)面的美觀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白紙、范畫(huà)、記號(hào)筆、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示范畫(huà),引起幼兒興趣。
師:昨天老師學(xué)了一種新本領(lǐng),叫五指神功,你們想不想學(xué)?(想)這是一本武功秘籍,我們要學(xué)的功夫呀就在上面,小朋友們想看嗎?(出示“武功秘籍”)
師:這是什么?(出示范畫(huà)1)這個(gè)手印你們知道是怎么來(lái)的嗎?這就是我們神功的第一招:描手印。怎么描呢?我們一起來(lái)看一看。
教師示范描,幼兒仔細(xì)觀察。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么描的?
二、教師引導(dǎo)示范。
1、教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)描手印。(用手指做筆)
2、神功的第二招:變魔術(shù)。(出示范畫(huà)2)
師:小朋友們真聰明,下面我們來(lái)學(xué)神功的第二招——變魔術(shù)。第二招可難了,小朋友們可要看仔細(xì)嘍!我的手印變變變!我們來(lái)看一看,這個(gè)手印變成什么了?(孔雀)是怎么變過(guò)來(lái)的?在手印上添了些什么?原來(lái)啊,要在手印上添畫(huà)上一些東西它才會(huì)變呢。我們也來(lái)試一試。畫(huà)好以后啊我們還可以再給它添上漂亮的背景,讓畫(huà)變得更好看。
教師示范在手印上添畫(huà)。
3、神功的第三招:涂顏色。(出示范畫(huà)3)
三、出示成品范畫(huà),擴(kuò)散幼兒思維。
1、師:昨天吳老師學(xué)會(huì)五指神功以后啊真開(kāi)心,于是自己試了試,小朋友看看老師還把手印變成了什么。(依次出示范畫(huà)仙人掌、小雞、花朵、大公雞)它們是怎么變過(guò)來(lái)的呢?請(qǐng)幼兒回答。
2、你們還能用手做出其他不同的姿勢(shì)來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒做各種姿勢(shì),說(shuō)說(shuō)像什么。
四、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
1、小朋友們,師傅已經(jīng)把五指神功都教給你們了,接下來(lái)就要你們自己來(lái)練了,可以一個(gè)人畫(huà)也可以兩個(gè)人一起合作,等一會(huì)我們來(lái)比比誰(shuí)的功夫練的`最好。
2、幼兒作畫(huà)。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
將幼兒的繪畫(huà)展示在黑板上,并請(qǐng)幼兒講講自己畫(huà)的是什么?
活動(dòng)反思:
我用“五指神功”、“武功秘籍”來(lái)導(dǎo)入到活動(dòng)中,孩子們較感興趣,然后介紹添畫(huà)步驟時(shí),我用三招來(lái)教孩子,他們的學(xué)習(xí)興趣也很濃,特別是第二招,我用變魔術(shù)的方法來(lái)重點(diǎn)介紹如何添畫(huà),孩子們也能夠集中注意力,認(rèn)真觀察。最后引導(dǎo)小朋友討論“手印還可以變成什么”時(shí),我先出示了范畫(huà)來(lái)擴(kuò)散幼兒的思維,讓他們先有一個(gè)直接的感官認(rèn)識(shí),然后再通過(guò)做各種手勢(shì)來(lái)充分發(fā)揮他們的想像力。孩子們?cè)谟懻摃r(shí)都能積極開(kāi)動(dòng)小腦筋,踴躍發(fā)言,使得課堂氣氛較為活躍。
但是有利必有弊,在課堂氣氛活躍了的同時(shí),也有個(gè)別生性好動(dòng)的小朋友乘機(jī)玩耍、吵鬧,這也會(huì)一定程度上影響到自己及其他小朋友,這也是我在今后的教育教學(xué)過(guò)程中所必須注意到的。
美術(shù)教案 篇8
知識(shí)要素
人物特征的表現(xiàn)與主題創(chuàng)意
技能要求:
用各種繪畫(huà)形成表現(xiàn)各年齡層次人物
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:通過(guò)創(chuàng)意主題畫(huà),用各種繪畫(huà)形式表現(xiàn)全家不同年齡的人物特征,以及全家人的活動(dòng)場(chǎng)面。
過(guò)程與方法:在觀察與交流中學(xué)會(huì)觀察和比較的方法,發(fā)現(xiàn)不同年齡的特征,表現(xiàn)全家人的開(kāi)心場(chǎng)面。
態(tài)度情感價(jià)值觀:通過(guò)說(shuō)說(shuō)父母關(guān)愛(ài)自己難忘的事,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家庭,以及尊敬自己父母和親人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解人物的不同特征
教學(xué)難點(diǎn)
畫(huà)面人物前后關(guān)系的處理
教學(xué)過(guò)程
一.欣賞與嘗試
1.欣賞父母、祖父母的照片,以及同齡人畫(huà)的有關(guān)一家人的作品等,使學(xué)生引起興趣。
2.運(yùn)用媒體展示三代人的頭像,請(qǐng)學(xué)生講講他們不同的特征差異。
3、“夸夸我的一家人”,仔細(xì)觀察人物的不同特征,從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力,提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
4、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教師的頭部寫(xiě)生、講評(píng),知道特征的深入刻劃對(duì)表現(xiàn)人物的重要性。
二.分析與交流
1.分析繪畫(huà)過(guò)程:從整體到局部。
先畫(huà)前面的人物,再畫(huà)背景,注意畫(huà)面的主次關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。
2.小組討論:
、傧胂笪业囊患液险樟粲皶r(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
、谙胂笪业'一家在什么地方留影?
三.繪畫(huà)與創(chuàng)作
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“我們一家人”的故事,啟發(fā)主題畫(huà)創(chuàng)作的愿望。
2.欣賞同齡人作品(教材P40-41),簡(jiǎn)單分析畫(huà)面內(nèi)同,鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)熟悉的生活。
3.繪畫(huà)時(shí)每個(gè)人的位置應(yīng)安排好,注意畫(huà)出我的一家人年齡、性別、特征并表現(xiàn)出家庭的親密融洽。
4、背景的添加可以是自己的家,也可以室外景色,畫(huà)畫(huà)自己生活環(huán)境一角的立體感,表現(xiàn)不同家居的景物,如客廳、臥室、廚房等,注意表現(xiàn)出立體感與空間感。
四.展示與評(píng)析
1.作品展示。
2.自評(píng):介紹自己作品中“我的一家”的故事,自我畫(huà)面。
3.互評(píng):哪幅畫(huà)很生動(dòng)?為什么?
4.教師并肯定學(xué)生的作業(yè)。
5、拓展:進(jìn)行德育教育。
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