語文教案4篇【集合】
作為一名老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的語文教案4篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo):
1、注重誦讀,通過富有感情的美讀來體會課文的意境,培養(yǎng)美的情趣,養(yǎng)成好的語感。第一課時以認(rèn)知性閱讀、感知性閱讀為主,準(zhǔn)字達(dá)到讀音,疏通字詞和了解課文內(nèi)容的目的;第二課時以涵泳性閱讀為主,達(dá)到深入作品意境之中,細(xì)細(xì)品位妙處的目的。
2、通過關(guān)鍵詞語和句子,理清課文思路,學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思,體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品位精妙語言,以達(dá)到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。
4、當(dāng)堂課講解的有關(guān)課文內(nèi)容,盡量當(dāng)堂背誦。
課時安排:二課時
教學(xué)步驟:
第一課時
1、導(dǎo)入:可由單元提示直接導(dǎo)入,也可由背誦描寫春天的名家名句導(dǎo)入,或者由動人的音樂《春之聲圓舞曲》,或由優(yōu)美的圖片名畫導(dǎo)入。
2、默讀
3、詞語教學(xué):學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
4、朗讀課文
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、初步誦讀課文。閱讀時進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問題:
——課文寫了春天的哪些景物?請用簡潔的.文字概括各自然段的主要內(nèi)容。
——這些景物各有何特點?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請用簡潔的語言,盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。
6、全班集體研討,各抒己見,互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò)文理,用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。
7、朗讀全文。
8、背誦其中精彩語段。
9、作業(yè)。
第二課時
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1、復(fù)習(xí)舊課,5分鐘完成《課課練》一、二、三、四、五大題,鞏固詞語。
2、體會本文優(yōu)美的語言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點播、補(bǔ)充。
——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句?為什么喜歡?用簡潔的語言來分析。
——文中運用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。
——你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點?應(yīng)當(dāng)如何品位語言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?
3、小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成,教師以實例點播啟發(fā),盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段,再體會,再嘗試表達(dá)。
4、伴隨音樂,自由地、富有激情地朗讀《春》,再次體會大師筆法,體會自然之美,體會生活之美,體會情感之美。
5、背誦精彩語段,感悟體會,加深印象
6、語段訓(xùn)練:完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的春天》,進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。
7、有感情地朗讀背誦精彩語段,感悟體會,加深印象。
8、課后練習(xí):
七年級上冊語文第三單元教案
——完成《課課練》。
——進(jìn)一步補(bǔ)充完善課堂片段練習(xí)。
語文教案 篇2
教材分析:
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目的:
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識合作很重要的過程,懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
教學(xué)安排:
第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識字,認(rèn)識新字詞。
第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會書寫。分配角色有感情地朗讀課文,更深入體會合作精神的可貴與必要。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 激情引趣,揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的.圖片,逐個認(rèn)識。
2、說說這些動物都會什么?
梅花鹿會( ),金絲猴會( ),小貓會( ),公雞會( )。
3、老師:這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場比賽。
4、板書課題:比本領(lǐng)
二、 初讀課文
1、提出初讀課文的要求:
。1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。
。2)給自然段標(biāo)上序號。
。3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。
3、檢查讀書情況:
。1) 出示生字卡(摘蘋果做成的)認(rèn)生字。
。2) 小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯誤。
。3) 大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?
三、 讀中感悟,深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
(2)學(xué)生匯報:“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師:那真象它們想的那樣嗎?
。1) 同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
(2) 學(xué)生匯報:“沒有!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會爬樹,可它過不了河!
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
。1) 老師范讀第三段。
。2) 聽了大象的話它們怎么想?怎么做呢?請生說說。
。3) 學(xué)生討論發(fā)言。
。4) 讀一讀,第四段。
四、 深入感悟課文思想。
。1)出示句子指名讀:
A 它倆一下子明白了。
B梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。
。2) 考:它倆明白了什么?為什么笑了?
。3) 學(xué)生匯報……
。4) 老師小結(jié)……
五、 課后思考題:
1、什么叫合作?舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確找出字的部首,提高部首查字的速度和能力;
2. 能根據(jù)意思寫出詞語,能給同類詞語加上一個總的名稱;
3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡B接起來成為一個句子,能按要求寫判斷句;
4. 能找出句子中打比方的部分,理解比喻句的意思,體會打比方的作用;
5. 能按時間順序,把句子整理成一段通順的話;
二、課時:兩課時
第一課時
一、目標(biāo):完成1~4題
二、過程
1. 自學(xué)1~4題,用鉛筆獨自做題;
2. 交流自學(xué)情況;
第一題
課件展示正確答案,核對、訂正;
小結(jié):1)左右兩邊都是部首,一般查左不查右;
2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi);
第二題
補(bǔ)充:1)幾個人同時說,同樣的話( )
2)由于受感動面產(chǎn)生恭敬,敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流,點撥改正;
第四題
1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”,“燦爛的朝陽”分別出現(xiàn)在什么時候?
2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”,誰“高掛天空”?誰“映紅水面”?誰“照亮了大地”?
3) 檢查標(biāo)點;
4) 齊讀,用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
第二課時
一、目標(biāo):練習(xí)5~7題
二、過程
1.指導(dǎo)完成第5題
1) 齊讀第1句,說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”;
2) 獨立完成第2句,然后指名交流不同的說法;
3) 獨立完成第3句,然后指名交流不同的'說法;
4) 獨立完成第4句;
5) 練習(xí)說話;
仿照題目的句子介紹其他地方的情況;
獨立寫句;
交流;
2.指導(dǎo)完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實,像一個個害羞的小姑娘,躲在翠綠的;
樹上青青的果實,躲在翠綠的葉子中間;
2)比較句子,說說用上比喻有什么好處,
3)獨立劃句,同桌交流,劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用?
4)交流,進(jìn)一步體會打比方的作用;
5)說說打比方的句子;
3.指導(dǎo)完成第7題;
1)讀題,明確題目要求;
2)自讀句子,并用線畫出句子中表示時間的詞語;
3)結(jié)合每個時間段所發(fā)生的事情,獨立編號;
4)交流;
5)連句成段,齊讀;
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會10個生字,會認(rèn)9個生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重難點:
識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文1-3自然段,學(xué)習(xí)生字:故、事、級、粉、板 教學(xué)過程:
一 、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點讀、齊讀
板書課題,學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫,事的筆畫。
二、 預(yù)習(xí)交流(15分鐘)
師: 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍課文了,也都認(rèn)讀了字詞了,那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀,準(zhǔn)備準(zhǔn)備,我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文,聽你們怎么教大家字詞。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:我會認(rèn)會寫,自己學(xué)習(xí)字詞,在家勾畫勾畫,你要囑咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我會讀會說,提問:為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍,讀熟,讀流暢,最后一遍讀給家長聽) 5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?
我想提醒大家?????.(學(xué)生讀字)
教師強(qiáng)調(diào)重難點
1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍,你們讀懂了什么啊?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時,有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問題,老師攏一攏。 什么收獲,可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、 學(xué)習(xí)課文第1-3自然段
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙,畫得非常好,那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問題,學(xué)生找。
師:老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好啊?大家先自學(xué),先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫, 3、
4、小組交流:同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫畫得有多妙全班交流,小組自由起來說。 啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀,說一說,分享一下自己找到的句子。
師:你們本小組還有沒有人補(bǔ)充啊?你們都說得這么好,小組里有沒有人愿意讀一讀啊?其它組有沒有為他們補(bǔ)充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的啊?(評:這一組的同學(xué)都在舉手,其他組也要加油啊!)
最佳狀態(tài):小組全體匯報,我們覺得老師的畫畫得非常的妙,我們是這樣討論的,我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了,我們覺得???.,我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙:我覺得還有一個地方也很妙???(平時要加大訓(xùn)練,如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴,師就可以說:你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的?幫一幫他)
5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群(課件出示)
“一頭侵在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”
師:哎呀,這真是畫得妙啊,誰來讀一讀啊?
學(xué)生讀時,教師推波助瀾:哎呀,這尾巴上還停著一只蒼蠅,怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢,觀察的多仔細(xì)啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個時期的百合花的樣子都畫出來了,完全盛開了,還將要盛開,還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子(課件出示,改后的句子)
(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)
師:同學(xué)們讀一讀,如果句子這樣寫,你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學(xué)生回答)哦,那還是因為他這樣寫,寫出了細(xì)節(jié),觀察的仔細(xì),就讓我們仿佛看到了一樣,生活中本是如此啊,本來他們就是這個樣子的,就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙,老師是這樣畫的,作者是這樣寫的,老師畫得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答
師:如果你就是這個故事里的學(xué)生,你看到了這么妙的畫,你想對老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示:他畫得真妙啊!)學(xué)生點讀“他畫得真妙啊!”(讀出贊嘆的語氣)
8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)
“他畫得真妙啊!”這一句總的寫了老師畫得真妙,下面就分別的寫了怎么妙,來我們一起讀這一句,男同學(xué)讀畫牛的句子,女同學(xué)讀畫百合花的句子,看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu),它叫總分結(jié)構(gòu),先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”,下面就分別的說,分兩個方面說也好,分三個方面說也好,就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙,要具體的寫了,我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”,來我們一起再來讀一讀,再來體會一下。
9、一片葉瓣在桌面上。
師:說到這個總分結(jié)構(gòu)啊,“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊?(先總起后分說)
10、冒號的教學(xué)
師:你看這個總起句,它要起個頭,它要引出下文,它就用上了什么標(biāo)點啊?對,冒號,冒號就是引起下文,來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法,說到總分的結(jié)構(gòu),文中還有一處,也是寫老師畫的很妙的,你找到了嗎?
11、第三自然段教學(xué)(課件出示)
7 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了
師:引讀“老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一 起讀)
師:椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個什么特點啊?(想怎么畫就怎么
畫,高興怎么畫就怎么畫,非常自由的畫,很有想象力,怎么好玩怎么畫)
12、小結(jié)
師:怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了,因為他的畫畫得?妙!
四、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫:下課十分鐘真熱鬧:有的??.,有的??..,有的???.
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文4—14自然段,學(xué)習(xí)生字:尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師: 這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題?點讀,齊讀。
師: 生字詞還記得嗎?我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧
課件出示“字詞”開火車讀,齊讀。
二、 回顧上節(jié)課內(nèi)容
師: 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段,知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因為(課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀,能背就背。
師:看著老師的畫大家都興奮極了,吵著,嚷著?(課件出示,學(xué)生讀):“老師畫,老師畫!”
三、 學(xué)習(xí)4-6自然段
1.師:欣賞完老師的畫,現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段,一邊讀一邊想一想,為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來,然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論,一起讀一讀,說到哪里你就讀給大家聽。
2、全班交流
預(yù)設(shè):因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫,讓我們用眼睛看?.
師:你們說的真好啊,還有其他小組有補(bǔ)充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么,你覺得他是個什么樣的老師呢?(鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新)老師不但畫得妙,還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學(xué)生自由畫畫的好老師啊!哪個小組想來讀一讀,老師和我們的對話?
(加上第三自然段最后一句話)
3、分角色朗讀,男生女生讀,師生讀,讀出語氣的不同。(同桌讀)
師:老師想請一個同學(xué)跟我一起讀,我來讀學(xué)生的話,誰來當(dāng)我的老師?咱們來看看這段對話的.寫法,也有學(xué)問呢!有提示語在話前的,有提示語在話中,還有提示語在話后,甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法,寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦!
師:看這里也有小冒號呢!除了上節(jié)課我們說的提示下文,這里還用在了說
話的時候,引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示
語和小冒號的位置哦!
4、小結(jié)
師:怪不得我們都喜歡上美術(shù)課,原來是老師讓我們自由畫,自由多寶貴啊!讓我們再來讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看)
師:通過學(xué)習(xí)4-6自然段,我們梳理出,大家喜歡上美術(shù)課的原因:老師給我們自由(課件出示)板書:自由的畫
四、 學(xué)習(xí)7-14自然段(紅馬)
1、師:同學(xué)們開始自由畫畫啦,兩匹紅馬就此誕生了,老師想請一個女
生一起來來讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)
2、師:老師畫得牛,我卻畫馬,這說明什么?(我喜歡畫畫,我在想畫
什么就畫什么)我也開始自由畫畫啦,開始自己的創(chuàng)作啦。
3、師:同學(xué)們開始畫畫了,老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來讀讀
第8段。(男生齊讀第8段)
4、師:“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上,這兒的
巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎?(老師對學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點頭,幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆)在老師的關(guān)心下,同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作,我的兩匹紅馬。
已經(jīng)完成了,這時老師走到了她的身邊。
5、小組學(xué)習(xí)
師:請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想:我畫的是全身通紅的紅馬,哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書:畫得好
6、全班交流
學(xué)生回答,找讀說讀。(我在自由的畫畫,我在想象中畫畫,我在創(chuàng)新的畫)
師:“我”覺得自己畫得是兩個怪物,可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說明老師很了解自己的學(xué)生,對學(xué)生畫的畫了如指掌。
師:我為什么要畫紅馬呢?因為?你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱,小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了,原來是這樣啊。
師:老師給同學(xué)自由畫畫得空間,學(xué)生按照老師的方法大膽想象,多么和諧的課堂啊!哪個小組老讀讀老師與學(xué)生的對話?
7、小結(jié)
師:哦,原來老師說就是要這樣畫,這樣畫就是指的:自由的畫、高興怎么畫,就怎么畫,用腦筋想,用眼睛看,大膽的創(chuàng)新。板書:創(chuàng)新的畫
師:為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們,不斷的夸贊我們,欣賞我們,所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個小朋友,你想畫什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說,說出原因)評:你也是想怎么畫就怎么畫,你也是高興怎么畫就怎么畫,你也有你的創(chuàng)意,你的膽子也挺大的,你真有想象力,老師就是鼓勵你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫什么獨特的,與眾不同的,有意思的畫啊?
評:你的想象真大膽,你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫,老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。
七、大膽想象,有創(chuàng)新精神,可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫,新學(xué)生字,也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦!
學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。
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