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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-20 09:46:55 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸,才干?xiě)得更具體、生動(dòng)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、通過(guò)熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭(zhēng)的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、扮演,感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

  教學(xué)工具:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  話說(shuō)唐僧師徒四人為到西天取經(jīng),他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日,他們來(lái)到了火焰山,卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空,你們想知道嗎?

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)了解火焰山

  1、讓我們一起來(lái)看畫(huà)面。(課件出示)

  2、看了之后誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  交流

  (火很烈,面積也很大)

  3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎?

  指名說(shuō)

 。ㄕn件出示:這山有八百里火焰,……也要話成汁水。)

  4、讀這段話說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?

  根據(jù)同學(xué)的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)(八百里、寸草不生、銅、鐵、也)

  5、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出環(huán)境的惡劣)

  練習(xí)朗讀

 。ǘ┮唤

  1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎?

 。ㄕn件出示動(dòng)畫(huà))

  2、誰(shuí)能說(shuō)一借的過(guò)程?

  交流

  3、課件出示文中的一段話(他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。)

  邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語(yǔ)

  4、交流

 。ㄗ冏觥€@、躲等)

  5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人?

  交流

 。ㄗ阒嵌嘀\)

  6、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ))

  練習(xí)朗讀

  7、引讀第三節(jié),了解一借失敗。

 。ǘ┒

  1、課件出示第三節(jié)

  2、自讀同桌合作(左邊的同學(xué)找鐵扇公主的話,右邊的同學(xué)找牛魔王的`話)

  指名讀相關(guān)的話

  3、注意提示語(yǔ),讀好一個(gè)角色的話,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

  自身練讀

  指名讀

  4、同桌合作上臺(tái)扮演讀

  師生一起評(píng)議

  5、簡(jiǎn)單敘述結(jié)果

  6、學(xué)了二借,你覺(jué)得孫悟空是個(gè)怎樣的人。

  交流(足智多謀、粗心)

 。ㄈ┤

  1、三借又是怎樣借的

  根據(jù)同學(xué)的回答出示圖片

  2、出示文字

  指名讀

  3、這一仗打的怎樣?

 。ち遥

  從那些詞看出來(lái)的?

 。ㄋ共煌、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗)

  這些詞用了什么修辭手法?

 。ǹ鋸垼

  這樣有什么好處呢?

  交流

  4、齊讀

  5、播放錄像

  6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)?

  交流

 。ㄋ模R讀小詩(shī)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  讀《西游記》故事。

  板書(shū): 27 三借芭蕉扇

  足智多謀

  孫悟空 敢于斗爭(zhēng)

  不怕困難

  課后反思

  《西游記》是我國(guó)古代一部杰出的長(zhǎng)篇神話小說(shuō),以唐僧取經(jīng)的故事為線索,塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。

  課文主要圍繞“三借”展開(kāi),在教學(xué)三借前我先通過(guò)圖文結(jié)合讓同學(xué)了解火焰山條件很差,要想通過(guò)必需得鐵扇公主的芭蕉扇;了解孫悟空所擔(dān)的重任,非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借,這樣同學(xué)就能協(xié)助同學(xué)體會(huì)孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、扮演的形式來(lái)體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動(dòng)詞結(jié)合,通過(guò)同學(xué)有感情朗讀來(lái)體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過(guò)三步朗讀,首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)同學(xué)抓住提示語(yǔ)再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色扮演這段內(nèi)容,體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長(zhǎng)導(dǎo)致拖時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過(guò)程,很受啟發(fā)。我想通過(guò)上一首古詩(shī)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,所以我想在這一課的教學(xué)上,放手讓學(xué)生自己去學(xué)。

  一、初讀古詩(shī)。

  分組練讀,給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音,讀通順詩(shī)句。然后進(jìn)行小組匯報(bào)朗讀情況,可以派代表朗讀,也可以小組一起讀,由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點(diǎn)評(píng),指出其中難讀的字或糾正其中讀錯(cuò)的字。

  二、理解詩(shī)意。

  小組交流,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,提出自己不明白的字詞,組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計(jì):“看看圖,想想意思!薄白x書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。”“聯(lián)系你理解的句子,想想你不解的字詞!边@些錦囊妙計(jì)我想在學(xué)生討論遇到困難時(shí)送給他們。(打印在紙條上,藏在一個(gè)小錢(qián)袋里。)

  小組匯報(bào)討論結(jié)果,我想孩子們對(duì)第一句的'理解能結(jié)合圖用自己的話來(lái)說(shuō),對(duì)于第二句的理解中,對(duì)“高潔”的理解一定有困難,我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松,說(shuō)說(shuō)雪化后的青松是怎么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)到雪化后的青松更潔凈蒼翠。

  三、有感情朗讀、背誦

  小組練習(xí),通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì),在生動(dòng)的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  小組交流識(shí)字方法,著重對(duì)“挺”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  五、小練筆。

  觀察校園里的松樹(shù),寫(xiě)寫(xiě)外形,再結(jié)合對(duì)課文的理解寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

  2、通讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  3、給課文分段,找出課文的重點(diǎn)詞句。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、揭示課題,審題導(dǎo)入。

  2、讀準(zhǔn)課文,初步理解字詞。

 。1)自學(xué)生字詞:讀準(zhǔn)字音,看清字形理解詞義,劃出不理解的詞語(yǔ)。

 。2)檢查自學(xué)效果。

  讀音難點(diǎn):畦 眸

  字形難點(diǎn):蓑笠“蓑”字草字頭,“笠”字竹字頭,理解其意,加以區(qū)別。

  3、通讀課文,了解大意。

 。1)帶著審題時(shí)的問(wèn)題,通讀課文。

 。2)默讀課文,填空:我四五歲的時(shí)候,母親( ),我欺侮小伙伴時(shí),母親( ),母親上山采藥回來(lái)發(fā)高燒時(shí),還( )。

  (3)反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  4、理清脈絡(luò),給課文分段。

  提示:課文中哪一部分寫(xiě)母親對(duì)“我”無(wú)聲的囑咐?

 。1)課文分段。

  (2)說(shuō)說(shuō)段意。

  5、找出重點(diǎn)詞句。

 。1)你覺(jué)得母親是怎樣一個(gè)人?

  (2)母親的“囑咐”跟母親的做人品德是分不開(kāi)的。所以文章的重點(diǎn)詞是哪一個(gè)?

 。3)劃出重點(diǎn)詞句。(是祖國(guó)上的土地、祖國(guó)的歷史養(yǎng)育了我勤勞的善良的母校。)

  6、作業(yè)。

 。1)抄寫(xiě)字詞。

  (2)《作業(yè)本》第1題。

  板書(shū):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文第一、二段。

  2、感受母親勤勞善良的美德,領(lǐng)悟母愛(ài)的教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):領(lǐng)悟母親的教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、緊扣課題,質(zhì)疑導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí):誰(shuí)囑咐誰(shuí)?(板書(shū):母親我)

  母親通過(guò)什么來(lái)囑咐我的?(板畫(huà):眼睛)

  2、還想知道什么?(附板:什么?怎么?)

  二、問(wèn)題、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  這節(jié)課的任務(wù)就是解決兩個(gè)問(wèn)題:母親囑咐我什么?母親是怎么囑咐我的?也就是學(xué)習(xí)課文的第一、二段。

  三、聯(lián)系學(xué)習(xí)提示:

  1、這個(gè)單元學(xué)的重點(diǎn)是什么?齊讀。

  2、按照抓重點(diǎn)詞句了解課文的方法,用“”劃出重點(diǎn)句,“ΔΔΔ”標(biāo)出重點(diǎn)詞,來(lái)解決剛才的兩個(gè)問(wèn)題。

  四、學(xué)習(xí)第二段

  自由讀,討論思考。

  五、解決第一個(gè)問(wèn)題:

  1、母親囑咐我什么?(生答:勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)

  板書(shū):勿以善小而不為,勿以惡小而為之。

  2、什么意思?具體地說(shuō):“勿、善、為、惡”的意思。

  3、自己輕輕地念一遍。

  六、解決第二個(gè)問(wèn)題:

  1、母親怎么囑咐?你學(xué)懂了哪個(gè)句子?

 。S機(jī)教學(xué))

  生答:母親笑瞇瞇地看著我,黑亮的眸子閃著光芒。

 。1)、齊讀這句話。

  (2)、母親為什么笑瞇瞇?眼里閃著光芒表示什么?

 。3)、這里母親囑咐我什么?

 。4)、齊讀這一小節(jié)。

  過(guò)渡:現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了一個(gè)母親怎么囑咐我,還有嗎?

  生答:我永遠(yuǎn)忘不了的是那張充滿怒氣的臉,尤其是那雙閃著淚花、嚴(yán)厲逼人的眼睛。

 。1)、 齊讀這句話。

  (2)、母親為什么發(fā)怒,我干了些什么?

 。3)、淚花是什么意思?(板書(shū):淚花)眼淚掉與不掉有什么區(qū)別?(學(xué)生談體會(huì)。)

 。4)、嚴(yán)厲逼人是什么意思?(板書(shū):嚴(yán)厲逼人)如果母親手中有棍子、有鞭子的話就會(huì)怎么樣?

 。ň蜁(huì)打)但母親現(xiàn)在用什么?(眼睛、手)

 。5)、齊讀:母親粗壯的手臂高高舉起,手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。

  這句話你怎么理解?有矛盾嗎?

 。6):兩個(gè)方面:一方面對(duì)我欺負(fù)小伙伴感到傷心。一方面對(duì)我很愛(ài),舍不得打我。

  (7)、齊讀這一小節(jié)。

  過(guò)渡:還有哪里寫(xiě)母親是怎么囑咐我的?

  生答:凝望母親疲憊而閃著亮光的眼睛,我覺(jué)察到母親用目光,正默默囑咐著我什么。

 。1)、出示句子,齊讀,懂嗎?

 。2)、凝望什么意思?

 。3)、誰(shuí)看著誰(shuí)?

 。4)、看著母親的什么眼睛?(板書(shū):疲倦、亮光)

 。5)、質(zhì)疑:為什么疲倦?為什么亮光?

 。6)、母親疲倦了,是因?yàn)?---所以----

 。7)、母親疲倦了,我從母親的眼睛中看出來(lái)的。疲倦的眼睛很黯淡的,為什么會(huì)有亮光?

 。8)、自己讀這一節(jié)。

 。9)、歸納:兩個(gè)理由,第一個(gè)是她為我----下雨做了好事,而感到----

  第二個(gè)是她有我這樣一個(gè)懂事的孩子,而感到----

 。10)、盡管她發(fā)高燒,她還是感到高興,體現(xiàn)母親怎樣的品質(zhì)?(樂(lè)于助人、勤勞善良)板書(shū):勤善良。

 。11)、母親用她發(fā)亮的眼光看著我,似乎要囑咐我什么?你說(shuō)作者當(dāng)時(shí)知不知道?(不知道。)

  現(xiàn)在知不知道?(知道。)你知不知道?(知道。)是什么?

 。12)、齊讀:勿以善小而不為,勿以惡小而不為。

 。13)、齊讀這節(jié)。

  七、學(xué)習(xí)第一節(jié):

  提出不懂的地方。無(wú)聲的'囑咐?

  八、:母親是個(gè)普通的人,不善言辭,而那雙深情的眼睛,默默地囑咐著我,真是“無(wú)聲勝有聲”讓我懷著對(duì)母親的敬佩,齊讀第一、二段。

  板書(shū):

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第3段。

  2.朗讀訓(xùn)練。

  3、完成書(shū)面作業(yè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、研讀第三段。

  (1)指名讀第三段。

  (2)質(zhì)疑。為什么說(shuō)是“祖國(guó)的土地、祖國(guó)的歷史養(yǎng)育了勤勞的母親?”

 。3)擴(kuò)展思考,體會(huì)感情。

  作者從生養(yǎng)自己的母親聯(lián)想到什么?

 。▎l(fā)學(xué)生聯(lián)系上文加以議論。)

  “勤勞”是我們中華民族傳統(tǒng)美德。中華民族世世代代、祖祖輩輩都 具有這種既平常又高尚的美德,所以可以說(shuō)母親對(duì)“我”的囑咐源自于祖國(guó)母親對(duì)“我”的期望。

  2、朗讀課文,感受美德。

 。1)有感情地朗讀課文。

 。2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己母親的美德。

  3、作業(yè):《作業(yè)本》第3、6、7題。

  板書(shū):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求

  1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

  2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  (一)啟發(fā)談話:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫“叼魚(yú)郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文,你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

  (二)讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語(yǔ):鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

  (三)學(xué)生自學(xué)課文。

 。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。

  1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

  cuì yàn fù chìhè chèn

  翠鳥(niǎo) 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫

  líng jí dài páo ruì

  靈活 疾飛 等待 小泡 銳利

  sì dǎi xī

  飼養(yǎng) 逮住 希望

  注意正音:“腹”讀fù,不讀fǔ。

  “疾”讀jí,不讀jī。

  “逮”讀dǎi,不讀děi。

  (2)指名學(xué)生朗讀課文。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

 。ㄒ唬┠x課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

  全文共四個(gè)自然段。

  第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形。

  第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

  第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。

  第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

 。ǘ┙處煶鍪敬澍B(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。

  1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。

  紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

  2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

  3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。

  一雙小爪子——紅色。

  頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

  背上的羽毛——淺綠色。

  腹部的羽毛——赤褐色。

  三、熟讀課文

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

 。ㄒ唬┨釂(wèn):第1自然段有幾句話?講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)?

 。ǘ┗卮穑旱1自然段共6句話,講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

  第一句:講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上,突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。

  第二、三、四、五句:講翠鳥(niǎo)身上的羽毛非常鮮艷。

  第六句:講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏,突出了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。

 。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

  1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)

  鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。

  鮮艷:鮮明而美麗的意思。

  2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的?

  先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

  3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語(yǔ)的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)

  (1),畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子,把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)?

  (翠鳥(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“鮮艷”。)

  (2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?

  課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  二、指名朗讀第二自然段。思考

 。ㄒ唬┐澍B(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?

 。ǘ┎樽值,講講“清脆”一詞的意思。

  (三)先查字典,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。)

  翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn),先講了翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。通過(guò)“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)等待小魚(yú)非常專(zhuān)心,“一動(dòng)不動(dòng)”。

  清脆:聲音清亮好聽(tīng)。

  疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。

  “翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快,二是講停得急而輕。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  (一)提問(wèn):翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

  2.先查字典,再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

  銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚(yú)非!皺C(jī)靈”,再說(shuō)“還是難以逃脫”,說(shuō)明翠鳥(niǎo)的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。

  3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

  翠鳥(niǎo)( )葦稈,( )過(guò)去,( )小魚(yú),( )水面往遠(yuǎn)處( )。

  這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)一連串的動(dòng)作,“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進(jìn)行的,甚至連機(jī)靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。

  4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  (1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的.小爪。)

  (2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)

  (3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)

  (4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄#?/p>

  要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

 。ㄒ唬R讀第4自然段。

  (二)這段講了幾層意思?

  這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥(niǎo)。再講聽(tīng)了老漁翁的話,知道翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥(niǎo)的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥(niǎo)。

  (三)“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?

  1.讀課文最后一句話。

  2.希望多停一會(huì)兒,是為了多看幾眼!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  (四)通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié):通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣?動(dòng)作怎樣?(外形美,動(dòng)作快),這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第三課時(shí)

  一、指導(dǎo)朗讀、背誦

  (一)朗讀并背誦第1自然段:翠鳥(niǎo)的外形。

  1.這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說(shuō)的?

  2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū)要點(diǎn):

  第1自然段:共6句話

  紅色的小爪

  3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀,并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

 。ǘ├首x并背誦第2自然段,翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

  1.這一段有幾句話?每句話是怎么說(shuō)的?

  2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū)要點(diǎn):

  第2自然段:共2句話。

  (1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛

  (2)捉魚(yú)專(zhuān)心——注視等待

  3.指名學(xué)生朗讀,并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

 。ㄈ├首x并背誦第3自然段:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

  1.這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說(shuō)的?

  2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū)要點(diǎn):

  第3自然段:共4句話。

  (四)連起來(lái)朗讀,并背誦第1、2、3自然段。

  二、按下面的意思寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

  又鮮明又美麗——( )

  飛得很快——( )

  眼睛感覺(jué)靈敏——( )

  三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

  “翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。

  “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。

  “!弊謶(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。

  練習(xí)課后作業(yè)第三題,詞語(yǔ)的填寫(xiě)。

  四、聽(tīng)寫(xiě)句子,教師讀三遍

  第一遍,教師完整地讀句子,學(xué)生聽(tīng)。

  第二遍,教師按標(biāo)點(diǎn)(逗號(hào)),一部分一部分地讀,學(xué)生聽(tīng)一部分,寫(xiě)一部分。

  第三遍,教師再完整地讀句子,學(xué)生檢查。

  聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容:

  翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文,懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  3. 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和影象材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受古埃及人民的勤勞和智慧。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題

  1.同學(xué)們,在人類(lèi)歷史上,曾有世界七大奇觀之稱,隨著時(shí)間的推移,其中大部分早已湮沒(méi),埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái),它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的'不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔,一睹它的風(fēng)采。

  2.板書(shū)課題:埃及金字塔。

  3.齊讀課題。

  二、媒體導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1.課件感知:

  1)瞧,這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)。

  2)把你想說(shuō)的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)(初步感知金字塔的宏偉)

  2.出示第一小節(jié):請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié),走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。

  3.指名讀文,說(shuō)說(shuō)你了解了什么?

  隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):矗立,巍然屹立,舉世聞名,傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思,巍然屹立,傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。

  4.齊讀第一小節(jié)。

  5.此時(shí),你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說(shuō)金字塔巍然屹立,傲對(duì)碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

  三、存疑讀文,初步了解金字塔

  1.讓我們輕輕地讀讀課文,看看你們的問(wèn)題能否在書(shū)中找到答案?邊讀邊想,邊想邊劃。

  2.交流。(利用文字和圖片,結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu),知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)

  四、細(xì)讀課文,體會(huì)金字塔的宏偉而精巧

  1.看來(lái),埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔,去細(xì)細(xì)地觀賞、品味,感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié),你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

  2.生自由讀書(shū),寫(xiě)寫(xiě)劃劃。

  3.交流:

  1)媒體出示:“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。

  A 146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?

  B 金字塔實(shí)在是太高了,需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?

  C 請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話,想想是什么原因,讓我們有這樣真切的感受呢?

  用打比方、作比較、舉例子等方法,把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離,對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

  2)媒體出示:“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密!B刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)

  4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢?關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多,據(jù)說(shuō)它是這么建造的:

  1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

  2)讀讀第四小節(jié),此時(shí)此刻你想說(shuō)什么?

  3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

  五、回顧課文,質(zhì)疑交流

  1.古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血,創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。

  2.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么金字塔能舉世聞名了嗎?

  3.對(duì)謎一樣的金字塔,你還有什么疑惑嗎?大膽講出來(lái),邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。

  作業(yè)布置:

  1、按課文內(nèi)容填空:

  A、這座金字塔高146米多,( )。

  B、這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,( )。

  2、讀課文片段填空:

  片段再現(xiàn):金字塔是古埃及法老的墳?zāi)。大約在公元前27世紀(jì),埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后,他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩_@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫,愈往上愈尖,最后成為尖頂。因(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字,所以稱為“金字塔”。

  一試身手:這段話先寫(xiě)___________,再寫(xiě)__________,最后寫(xiě)________。

  片段再現(xiàn):這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

  一試身手:這句話采用了______和______兩種說(shuō)明的方法,這種說(shuō)明的方法使得我們讀了以后,能感覺(jué)到______________________________________。

  3、小練筆:

  我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬(wàn)人是多少?據(jù)記載,當(dāng)年每3個(gè)月便換一批人,每批10萬(wàn),估計(jì)一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下,度日如年,生活在水深火熱之中,你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  塔高

  宏偉 塔的周長(zhǎng)

  25埃及金字塔 建塔石塊的數(shù)據(jù)

  精巧 連鋒利的刀片都插不進(jìn)去

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,并能正確地書(shū)寫(xiě)。

  2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  4.使學(xué)生知道地球上有哪些地形,知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,并能正確地書(shū)寫(xiě)。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.使學(xué)生知道地球上有哪些地形,知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道地球上有哪些地形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生收看中央電視臺(tái)的“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目,注意聽(tīng)預(yù)報(bào)員的講解,看看地圖上的黃河、長(zhǎng)江在什么位置。

  二、談話導(dǎo)入:

  昨天晚上你們收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目了嗎?你們知道黃河、長(zhǎng)江在什么位置了嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課 我坐上了飛船(教師板書(shū)課題,齊讀課題。)

  看看在飛船上看地球能看到什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.借助拼音讀課文,注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

  2.再讀課文,畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字,多讀幾遍。

  3.同桌同學(xué)互讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確?

  4.同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音,讀后標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段?(3個(gè)自然段)

  5.分段讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是不是把每個(gè)音讀準(zhǔn)確了?

  四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

  1.自己讀課文,你坐在飛船上看到什么了?請(qǐng)你用鉛筆和尺子把你看到的畫(huà)下來(lái)。

  2.把畫(huà)下來(lái)的句子自己讀一讀,然后讀給同桌小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

  3.指名讀第一段,F(xiàn)在我們就再一次坐上飛船,飛向太空,愿意去嗎?請(qǐng)大家看錄相。

  4.學(xué)習(xí)第二自然段:

  (1)指名讀剛才畫(huà)過(guò)的句子?吹绞裁戳耍堪鍟(shū):看見(jiàn)高山、平原、島嶼、海洋

 。2)實(shí)物投影出示書(shū)中這幅圖:讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山,哪是平原,哪是島嶼和海洋。

 。3)很多同學(xué)都看了天氣預(yù)報(bào),能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎?請(qǐng)同學(xué)到黑板上指一指。

 。4)教師指導(dǎo)讀好第二自然段:

 、倌銈冏陲w船上看到了高山、平原、島嶼和海洋,你們心情什么樣?(激動(dòng)、高興)

  ②自己用這種心情試著讀一讀。

  ③指名讀。

 、茉u(píng)讀。哪兒讀得好!哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

 、萁處煼蹲x。注意“!”要讀出感嘆的語(yǔ)氣,突出“看見(jiàn)”、“有…有…還有…”。

 、迣W(xué)生模仿練習(xí)。

 、咧该x。

  5.學(xué)習(xí)第三自然段:

  (1)你還看到了什么?讀讀你畫(huà)出的句子。板書(shū):黃河、長(zhǎng)江、萬(wàn)里長(zhǎng)城

 。2)請(qǐng)學(xué)生到圖前指一指。

 。3)教師出示中國(guó)地圖,請(qǐng)學(xué)生找一找黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

 、僮约河脤W(xué)習(xí)第二段的語(yǔ)氣讀一讀。

 、谥该x。

 、劢處熤笇(dǎo)讀。

  6.請(qǐng)學(xué)生把第二、三段連起來(lái)讀一讀。

  7.結(jié)合課后練習(xí)3,讓學(xué)生在地圖上找到的長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城,在課本上寫(xiě)出來(lái)。

  8.正確、流利有語(yǔ)氣地朗讀全文。

  五、學(xué)習(xí)生字。

  (一)掌握生字的讀音

  1.自己讀讀生字的音、讀不準(zhǔn)的借助拼音讀準(zhǔn)。

  2.同桌小伙伴互相讀讀生字。

  3.抽讀不帶拼音的生字卡片。

  4.做猜字游戲鞏固生字的讀音。

  (二)分析字形,了解字義:

  1.學(xué)生利用學(xué)過(guò)的熟字和筆畫(huà)自學(xué)。

  2.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)記憶字形的方法,比比誰(shuí)組詞最多。

  3.請(qǐng)小老師講一講,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

  坐:zu 可以編一個(gè)順口溜幫助記憶:兩人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“點(diǎn)”。組詞:坐下

  飛:fēi 獨(dú)體字,用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶:“ ”(橫折彎鉤),“ ”(撇),“ ”(點(diǎn)),組詞:飛機(jī),飛行。

  向:xiàng 可以用比較法記憶!跋颉焙汀皢(wèn)”比較,“問(wèn)”字去掉點(diǎn),加上一筆“撇”就是向字。

  也可以用數(shù)筆畫(huà)加熟字的方法記:“ ”加上“口”字就是“向”字。組詞:向上、方向。

  太:tài 用熟字加一筆的方法來(lái)記。“大”字的撇上加上一點(diǎn)就是“太”字。組詞:太陽(yáng)、太好了。

  平:píng 可以用學(xué)過(guò)的“米”字來(lái)記,去掉“撇”和“捺”上面加一橫就是“平”字。組詞:平安、和平。

  萬(wàn):wàn 用熟字去掉一筆來(lái)記!胺健弊秩サ羯厦娴摹包c(diǎn)”就是“萬(wàn)”字。組詞:一萬(wàn)、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  里:lǐ 用兩個(gè)熟字記憶。一個(gè)扁“日”和“土”合起來(lái)就是“里”字。注意“日”字里邊的“橫”在中間,不挨著兩邊的筆畫(huà)。

  下邊的筆順是(+土)。學(xué)生書(shū)空“里”的筆順。組詞:里面。

  (三)書(shū)寫(xiě)生字:

  1.按筆順在書(shū)上描紅,一邊描一邊記住生字的筆順。

  2.仔細(xì)觀察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置,把每個(gè)字在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較,然后修改。

  3.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(坐、飛、里)

  (1)出示帶田格的“坐”字:

 、僬(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

 、诮處煼秾(xiě):先寫(xiě)兩個(gè)“人”字,注意“撇”寫(xiě)成“點(diǎn)”。兩個(gè)“人”字都寫(xiě)在橫中線的上邊,右邊的“人”字比左邊的`稍高一點(diǎn),兩個(gè)“人”字寫(xiě)在豎中線的兩側(cè),要寫(xiě)對(duì)稱。下面是個(gè)“土”字,“橫”寫(xiě)在橫中線下邊一點(diǎn)。豎寫(xiě)在豎中線上,起筆要高于兩個(gè)“人”字。最后一筆是橫,橫的長(zhǎng)短與上邊同寬就可以了。

  ③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“坐”字。

 、芡劳瑢W(xué)評(píng)議。

 、萑嘣u(píng)議,在實(shí)物投影上展示書(shū)寫(xiě)好的,說(shuō)說(shuō)他的字哪兒寫(xiě)得好!

  ⑥每個(gè)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字。

 、咴龠M(jìn)行同桌同學(xué)評(píng)議,誰(shuí)有進(jìn)步,夸夸誰(shuí)!

 。2)出示帶田格的“飛”字:

  ①請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫(huà)位置。

  ②教師范寫(xiě):第一筆橫折彎鉤的“橫”在左上格中間偏左邊一點(diǎn)的位置起筆,“橫”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)過(guò)一點(diǎn)豎中線就向下寫(xiě)“折”,“折”到橫中線位置慢慢向左出一個(gè)小彎,然后按一下向上出鉤,注意“鉤尖”不要向外,也不要向里,要向上。接著是“撇和點(diǎn)”,注意要兩筆寫(xiě)成,“撇”不要太大,起筆低于“橫折彎鉤”的“橫”,“撇尖”在橫中線上邊,最后寫(xiě)“點(diǎn)”,壓在橫中線上。

 、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“飛”字。

 、芡劳瑢W(xué)互相評(píng)議。

 、萦脤(shí)物投影展示這樣一個(gè)字,讓學(xué)生評(píng)一評(píng),哪兒寫(xiě)得不太好?( )

  生:第三筆和第四筆“撇”和“點(diǎn)”應(yīng)挨著“橫折彎鉤”的“折”就好看了。

 、迣W(xué)生修改“飛”字。

  (3)出示帶田格的“里”字。

 、賹W(xué)生觀察占格位置。

  ②教師范寫(xiě):上面是“日”字寫(xiě)在橫中線上邊,注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫(huà)挨上,兩邊要留小通道。教師強(qiáng)調(diào)下面的筆畫(huà)是豎、橫、橫,豎寫(xiě)在豎中線上

  第一個(gè)橫要寫(xiě)短些,第二個(gè)橫稍長(zhǎng)些。讓學(xué)生整體看這個(gè)字“橫”的筆畫(huà)較多,橫與橫的距離要相等。

  ③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“里”字。

  ④同桌同學(xué)評(píng)議。

  ⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、漂亮的字。

  4.其它4個(gè)字學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生寫(xiě)后同桌相互評(píng)議。

  六、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

  1.借助拼音自己讀讀9個(gè)認(rèn)讀字。

  2.同桌同學(xué)互讀。

  3.抽讀卡片鞏固字音。

  七、鞏固練習(xí)。

  1.寫(xiě)生字本上的作業(yè),每字3遍,教師個(gè)別巡視,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生,同時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)。

  2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ):坐下、飛魚(yú)、向上、太好、平日、一萬(wàn)、鄉(xiāng)里。

  3.朗讀全文。

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