小學(xué)語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、一起來寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。

　　二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過的哪篇課文？四年級(jí)學(xué)過《說勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）

　　板書：

　　提出觀點(diǎn)

　　舉出事例

　　總結(jié)觀點(diǎn)

　　三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。

　　提出觀點(diǎn)

　　1、個(gè)別生讀書第一節(jié)。

　　2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀）

　　3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書：反問句。把反問句改成陳述句，作者的觀點(diǎn)就在其中，誰來概括一下？

　　板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。

　　舉出事例

　　1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說說作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說。

　　2、填表。

　　姓名

　　國籍

　　身份

　　付出的努力

　　獲得的.成就

　　李時(shí)珍

　　中國

　　醫(yī)藥學(xué)家

　　二十幾年不懈努力

　　寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》

　　愛迪生

　　美國

　　發(fā)明家

　　畢生孜孜不倦

　　擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)

　　齊白石

　　中國

　　畫家

　　堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作

　　技藝爐火純青

　　3、逐一匯報(bào)。

　　4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、敬佩）；“爐火純青”

　　5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。

　　6總結(jié)板書，大家評(píng)價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

　　7這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句，在文中還有一處設(shè)問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。

　　8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：

　　為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。

　　總結(jié)觀點(diǎn)

　　文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”

　　四、總結(jié)板書。

　　五、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會(huì)屬于你。

　　六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。

　　板書：

　　滴水穿石的啟示

　　提出觀點(diǎn)

　　舉出事例

　　重申觀點(diǎn)

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖、認(rèn)真思考、大膽練說的習(xí)慣。

　　2、能用“什么時(shí)候，誰在哪里干什么?”說說每幅圖的意思，并能注意圖與圖之間的聯(lián)系，把四幅圖的內(nèi)容用幾句連貫的話說明白。

　　3、懂得小學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做到按時(shí)睡覺、按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話揭題，整體感知四幅圖。

　　(1)小朋友，你平時(shí)是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候來上學(xué)的呢?

　　(2)如果起得遲了會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢?

　　今天，我們要學(xué)的課文是《牛牛上學(xué)》，出示課題。

　　(3)請(qǐng)你仔細(xì)地看圖，想想這四幅圖主要講了一件什么事情?

　　2、逐幅看圖，說說每幅圖各講了什么?

　　(1)圖一：

　　1. 說說“什么時(shí)候，誰在哪里干什么?”(晚上10點(diǎn)了，牛牛還在看電視。)

　　2. 你怎么知道是晚上10點(diǎn)?(培養(yǎng)觀察思考的能力)A、鐘面上指針的位置;B、與下圖的聯(lián)系。

　　3. 比較兩個(gè)句子，哪個(gè)好?為什么?

　　a) 晚上10點(diǎn)鐘，牛牛在看電視。

　　b) 晚上10點(diǎn)鐘了，牛牛還在看電視。

　　第二句好。加上了“了”和“還”，更進(jìn)一步說明時(shí)間很遲了，本應(yīng)睡覺了，可牛牛還沒有睡。同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)牛牛不滿意的'態(tài)度

　　4. 小結(jié)學(xué)法：剛才我們是按怎樣的方法來說好第一幅圖的?A、用句式說話，B、圖上畫的時(shí)間是怎么看出來的?C、怎樣說得更好。

　　(2)圖二：按以上方法說說圖意。

　　1. 你從哪里看出是早上8點(diǎn)?(窗外的太陽)

　　2. 這幅圖的時(shí)間和第一幅圖的時(shí)間是同一天嗎?

　　3. 怎樣說才能把你對(duì)牛牛不滿的態(tài)度表達(dá)出來?(第二天早上已經(jīng)8點(diǎn)鐘了，牛牛還在睡覺。)

　　(3)圖三：

　　1. 這幅圖畫的是什么地方?牛牛怎么做?(在上學(xué)路上，牛牛一邊吃著燒餅，一邊匆匆忙忙地向?qū)W校跑去。)

　　2. 他為什么要這樣做呢?(因?yàn)樗�醒來，上學(xué)時(shí)間已經(jīng)到了，他一骨碌從床上跳起來，已經(jīng)來不及吃早飯了)

　　3. 加上原因，把第三幅圖的意思聯(lián)起來說一說。

　　(4)圖四：

　　1. 這是什么地方?你從哪里看出來的?

　　2. 老師看見牛牛上學(xué)民主遲到了，會(huì)對(duì)他說什么?牛牛會(huì)怎樣呢?(等牛牛趕到學(xué)校上課鈴早就響過了。他低著頭向老師”報(bào)告”后坐到位子上。老師走來問他，為什么遲到了。牛牛紅著臉把頭低了下來。)

　　3. 連貫地說說四幅圖的意思。

　　a) 這四幅圖都是講誰的事?事情發(fā)生的地點(diǎn)有什么不同?(家里、路上、學(xué)校里)

　　b) 牛牛什么時(shí)間在家里，路上的時(shí)間跟學(xué)校的時(shí)間有什么不同?

　　c) 請(qǐng)把牛牛上學(xué)的事，按事情發(fā)生的先后順序，連起來說一說。(自由說——同桌互說——指名說——說后評(píng)議)

　　4. 行為指導(dǎo)。

　　如果牛牛是你的好朋友，你看到牛牛會(huì)怎樣幫助他呢?(牛牛，你晚上看電視不要看得太晚，不要睡得太遲，否則第二天就起不來，就會(huì)遲到。)

　　5. 小結(jié)學(xué)法。

小學(xué)語文教案 篇3

　　課題雨鈴鐺課型新授課時(shí)第1課時(shí)

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)△1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，

　　△3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

　　板書

　　設(shè)計(jì)雨鈴鐺

　　沙沙丁零當(dāng)啷教具使用生字卡片

　　音樂、課件

　　雨鈴鐺頭飾

　　教學(xué)過程

　�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)、分層次處理方法）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　過程或形式設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、課件：歌曲《小雨沙沙》。

　　2、板書課題：雨鈴鐺

　　3、認(rèn)識(shí)鈴鐺兩個(gè)生字，說說怎么記？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀兒歌的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　2、教師與學(xué)生共同復(fù)述課文內(nèi)容，教師隨文出示與本課生字有關(guān)的詞語。

　　3、怎樣記住生字呢？

　　4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　1）學(xué)生到黑板前將生字分類識(shí)記。

　　2）出示課件：認(rèn)識(shí)房檐的位置

　　3）出示課件：有關(guān)珠的六個(gè)詞語。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子

　　4）灑在課文的哪句話當(dāng)中？

　　5）出示課件：想象記憶串字。我們可以說一串什么？

　　5、認(rèn)讀生字卡片，與生字交朋友。（放音樂）

　　6、出示課件，鞏固識(shí)字。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、讀課文，看誰不僅讀正確，而且讀流利。

　　2、讀了這首兒歌，你了解到了什么或想到了什么？

　　板書：沙沙丁零當(dāng)啷

　　3、你還聽過什么樣的雨聲？

　　4、放音樂，想象春雨、春景。評(píng)選雨鈴鐺。

　　5、除了小燕子，春雨還會(huì)招呼誰？

　　6、再讀課文，背誦課文。

　　四、鞏固識(shí)字。

　　出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙，沙沙沙，花兒招起了小手，蘑菇撐開了雨傘。房檐掛起了鈴鐺，池塘露出了笑窩，

　　隨音樂唱歌。

　　齊讀課題。

　　指名說一說。

　　自由讀課文，指名讀課文。

　　齊讀詞語。

　　小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，研究本課生字的`識(shí)字方法。

　　小組合作完成。

　　學(xué)生指一指。

　　指名讀詞，齊讀。

　　指名讀相關(guān)的句子

　　指名讀，下位請(qǐng)好朋友讀一讀。

　　指名讀，與小雨點(diǎn)交朋友。

　　同位讀，指名讀。

　　自由發(fā)言。

　　說有關(guān)雨聲的詞。

　　學(xué)生邊聽音樂邊閉目想象，再指名說一說，朗讀課文。

　　指名說，并將相應(yīng)圖片貼到黑板上，構(gòu)成美麗的春景圖。

　　齊讀，背誦。

　　自由讀，齊讀。

　　與藝術(shù)課相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科間的融合。

　　對(duì)閱讀方法進(jìn)行總結(jié)回顧。

　　運(yùn)用聽讀識(shí)字法，引出生字學(xué)習(xí)。

　　發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高合作意識(shí)和獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　突出檐字的字義教學(xué)。

　　在閱讀運(yùn)用中識(shí)字。

　　在語言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。

　　借助課件，形象直觀識(shí)字。

　　發(fā)揮學(xué)生主體性，最大限度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

　　通過游戲鞏固識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的能力和習(xí)慣。

　　比較體會(huì)春雨的輕、細(xì)。

　　通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)文章情感，受到熏陶，發(fā)展語言。

　　續(xù)編兒歌，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　在新的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì) 搜集并閱讀有關(guān)兒童詩人金波的作品。課后

　　思考

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