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小學(xué)教資面試《刻紙》教案美術(shù)

時間:2023-12-19 07:14:37 小學(xué)美術(shù)教案 我要投稿
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小學(xué)教資面試《刻紙》教案美術(shù)

  作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)教資面試《刻紙》教案美術(shù),歡迎大家分享。

小學(xué)教資面試《刻紙》教案美術(shù)

  一、教學(xué)目標

  知識與技能:了解剪紙陰刻、陽刻的特點及其不同,掌握陰刻、陽刻的制作方法并嘗試制作一幅生動的剪紙作品。

  過程與方法:通過對剪紙作品的觀察、分析,了解陰刻、陽刻的特點,動手嘗試運用陰刻、陽刻的方法剪刻作品,提高設(shè)計意識和動手能力。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受傳統(tǒng)剪紙的藝術(shù)魅力,激發(fā)對剪紙的熱愛之情,傳承并弘揚剪紙藝術(shù)。

  二、教學(xué)重難點

  重點:陰刻、陽刻的特點以及剪刻技法。

  難點:刻紙的連接方法。

  三、教學(xué)過程

  活動一:激趣導(dǎo)入

  教師播放動畫片《葫蘆兄弟》,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:這部動畫片與現(xiàn)在我們看到的動畫有什么不同?葫蘆兄弟的形象與哪種藝術(shù)形式類似?

  學(xué)生積極的回答,教師總結(jié):這部動畫之所以能成為中國動畫的經(jīng)典,不僅因為生動有趣,更重要的是結(jié)合了中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù),可如今,很多剪紙藝術(shù)包括剪紙動畫正在瀕臨消亡,需要有人能繼承并發(fā)揚它們。從而引出課題《刻紙》。

  活動二:描述分析

  1.刻紙

  多媒體展示《劃龍燈》,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察并思考:

  (1)畫面描繪了怎樣的場景?他們在做什么?(興高采烈地舞著巨龍;兩邊還有人敲鑼打鼓,非常熱鬧)

  (2)畫面中的人物眾多,你認為藝術(shù)家是剪出來的嗎?

  學(xué)生思考并回答,教師總結(jié):《劃龍燈》是手工刻制的,刻紙是剪紙的一種制作方法,其技藝獨樹一幟,在我國已有一千多年的歷史,是我國的民間美術(shù)之一。

  2.《劃龍燈》的藝術(shù)特色

  繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《劃龍燈》,提出問題:

  (1)作品中一共有多少個人物?他們的動作有什么特點?

  (2)藝術(shù)家是如何安排人物來突出熱鬧場景的?(人物依次排開,疏密有致)

  學(xué)生回答,教師在總結(jié):《劃龍燈》構(gòu)圖樸實飽滿,人物造型生動。

  3.陰刻、陽刻的特點

  (1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《劃龍燈》的局部(燈籠、中間右側(cè)舞龍的人物),引導(dǎo)學(xué)生對比分析并討論:燈籠和人物的線條有什么不同?(燈籠的輪廓線突出,線條細密,而人物線條少,無輪廓線)

  學(xué)生交流探討,教師總結(jié)得出作品運用了陰刻、陽刻的手法,并講授陰刻是以挖空的線條紋樣表現(xiàn)形象,陽刻是先把紋樣勾畫在紙上,刻去線條紋樣以外的部分。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生找一找作品中哪些地方運用了陰刻,哪些地方運用了陽刻?陰刻、陽刻的線條給你什么不同的感受?(陰刻-粗重;陽刻-細膩)

  學(xué)生認真觀察并思考,教師總結(jié):陰刻線條堅實穩(wěn)重;陽刻線條纖細秀麗。

  (3)設(shè)置嘗試的小活動:以燈籠為例,學(xué)生前后四人為一小組嘗試運用陰刻與陽刻的方法剪刻,并思考陰刻、陽刻線與線之間有什么關(guān)系?

  學(xué)生大膽嘗試并探究線條特點,教師總結(jié):陰刻線條線線相斷、陽刻線條線線相連。

  活動三:示范講解

  教師示范陰刻、陽刻的技法,并講解步驟:

  1.設(shè)計稿子;

  2.確定刻制方式,并將需要刻掉的部位畫上陰影;

  3.刻掉陰影部分;

  4.粘貼在底板上。

  活動四:實踐展評

  1.選擇自己喜歡的題材,嘗試用陰刻、陽刻的方法剪刻。

  2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意陰刻、陽刻的不同連接方法。

  3.完成作品后舉辦“非遺文化交流展”,學(xué)生選出最喜愛的作品。

  4.從造型、線條、刻制方法等方面進行自評、互評、師評。

  (如《灌籃高手》:內(nèi)容:一個小男孩在投籃球;造型:生動、簡潔;線條:細膩,規(guī)整;技法:以陽刻為主)

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  作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)教資面試《刻紙》教案美術(shù),歡迎大家分享。

小學(xué)教資面試《刻紙》教案美術(shù)

  一、教學(xué)目標

  知識與技能:了解剪紙陰刻、陽刻的特點及其不同,掌握陰刻、陽刻的制作方法并嘗試制作一幅生動的剪紙作品。

  過程與方法:通過對剪紙作品的觀察、分析,了解陰刻、陽刻的特點,動手嘗試運用陰刻、陽刻的方法剪刻作品,提高設(shè)計意識和動手能力。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受傳統(tǒng)剪紙的藝術(shù)魅力,激發(fā)對剪紙的熱愛之情,傳承并弘揚剪紙藝術(shù)。

  二、教學(xué)重難點

  重點:陰刻、陽刻的特點以及剪刻技法。

  難點:刻紙的連接方法。

  三、教學(xué)過程

  活動一:激趣導(dǎo)入

  教師播放動畫片《葫蘆兄弟》,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:這部動畫片與現(xiàn)在我們看到的動畫有什么不同?葫蘆兄弟的形象與哪種藝術(shù)形式類似?

  學(xué)生積極的回答,教師總結(jié):這部動畫之所以能成為中國動畫的經(jīng)典,不僅因為生動有趣,更重要的是結(jié)合了中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù),可如今,很多剪紙藝術(shù)包括剪紙動畫正在瀕臨消亡,需要有人能繼承并發(fā)揚它們。從而引出課題《刻紙》。

  活動二:描述分析

  1.刻紙

  多媒體展示《劃龍燈》,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察并思考:

  (1)畫面描繪了怎樣的場景?他們在做什么?(興高采烈地舞著巨龍;兩邊還有人敲鑼打鼓,非常熱鬧)

  (2)畫面中的人物眾多,你認為藝術(shù)家是剪出來的嗎?

  學(xué)生思考并回答,教師總結(jié):《劃龍燈》是手工刻制的,刻紙是剪紙的一種制作方法,其技藝獨樹一幟,在我國已有一千多年的歷史,是我國的民間美術(shù)之一。

  2.《劃龍燈》的藝術(shù)特色

  繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《劃龍燈》,提出問題:

  (1)作品中一共有多少個人物?他們的動作有什么特點?

  (2)藝術(shù)家是如何安排人物來突出熱鬧場景的?(人物依次排開,疏密有致)

  學(xué)生回答,教師在總結(jié):《劃龍燈》構(gòu)圖樸實飽滿,人物造型生動。

  3.陰刻、陽刻的特點

  (1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《劃龍燈》的局部(燈籠、中間右側(cè)舞龍的人物),引導(dǎo)學(xué)生對比分析并討論:燈籠和人物的線條有什么不同?(燈籠的輪廓線突出,線條細密,而人物線條少,無輪廓線)

  學(xué)生交流探討,教師總結(jié)得出作品運用了陰刻、陽刻的手法,并講授陰刻是以挖空的線條紋樣表現(xiàn)形象,陽刻是先把紋樣勾畫在紙上,刻去線條紋樣以外的部分。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生找一找作品中哪些地方運用了陰刻,哪些地方運用了陽刻?陰刻、陽刻的線條給你什么不同的感受?(陰刻-粗重;陽刻-細膩)

  學(xué)生認真觀察并思考,教師總結(jié):陰刻線條堅實穩(wěn)重;陽刻線條纖細秀麗。

  (3)設(shè)置嘗試的小活動:以燈籠為例,學(xué)生前后四人為一小組嘗試運用陰刻與陽刻的方法剪刻,并思考陰刻、陽刻線與線之間有什么關(guān)系?

  學(xué)生大膽嘗試并探究線條特點,教師總結(jié):陰刻線條線線相斷、陽刻線條線線相連。

  活動三:示范講解

  教師示范陰刻、陽刻的技法,并講解步驟:

  1.設(shè)計稿子;

  2.確定刻制方式,并將需要刻掉的部位畫上陰影;

  3.刻掉陰影部分;

  4.粘貼在底板上。

  活動四:實踐展評

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  2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意陰刻、陽刻的不同連接方法。

  3.完成作品后舉辦“非遺文化交流展”,學(xué)生選出最喜愛的作品。

  4.從造型、線條、刻制方法等方面進行自評、互評、師評。

  (如《灌籃高手》:內(nèi)容:一個小男孩在投籃球;造型:生動、簡潔;線條:細膩,規(guī)整;技法:以陽刻為主)

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