小學(xué)語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步理解新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備:詞語卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題:
1、師:同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)
2、那么,誰見過藍(lán)色的樹葉呢?為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?今天我們來學(xué)習(xí)第17 課,讓我們從
課文中找到答案。教師板書課題:《藍(lán)樹葉》。
二、進(jìn)入新課:
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)
2)看投影,讀詞語:
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
3)自己練習(xí)讀
4)指名讀,比一比誰讀的`正確。
5)說說你怎樣記住這些生字的字形:
吞:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“天”字,第一筆容易寫成撇,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒:這是一個(gè)形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個(gè)皿字底。
削:這是一個(gè)形聲字,左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁,用刀子削。
眉:學(xué)生容易將“目”寫成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:
1)自由讀,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。
2)指名分段讀,聽一聽誰讀的正確、流利,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3)想一想:這篇課文講了一件什么事?
。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學(xué),李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)
三、練習(xí)鞏固:
1、小組為單位共同練習(xí):
1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,并練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
2)小組之間互相出題目考查,合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。
例如:
看拼音寫詞語;
聽寫詞語;
組詞;
讀句子;
讀課文;
……
小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:
1)讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。
2)讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。
3)在書中
練習(xí)描寫。
4)進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè):抄寫難字、提出問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同
學(xué)之間要助人為樂,互相幫助。
2、體會(huì)人物的語言、心理,了解人物的特點(diǎn)
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)人物的語言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人物的語言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,如果給你一片樹葉,請(qǐng)你為它涂上顏色,你會(huì)涂什么顏色,為什么?
(綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。)
2、今天,我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》。并進(jìn)行板書。
二、學(xué)習(xí)新課:
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知:
指名分段讀,想一想:課文主要講了一件什么事?(李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫綠樹葉
找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)
。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解:
1、默讀課文,邊讀邊思考:
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的?
2、指名說一說:
。ǖ谝淮卫铥愋÷晢柫謭A圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說自己還沒有畫完;第二次李麗等她畫完向她借,她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷;第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,李麗一再表示會(huì)小心,只畫樹葉和小草;第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多,這一次,李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。)
3、整個(gè)借筆過程,課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀,找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句,并用不同的符號(hào)畫出來,體會(huì)體會(huì)。
4、根據(jù)所畫內(nèi)容,練習(xí)有語氣的朗讀:
1)自由讀
2)指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。
。ɡ铥惖脑拺(yīng)讀的比較溫和,是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦,盡量不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫一片漂亮的綠樹葉,所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下,李麗盡量遷就、忍耐;林圓圓不愿幫助別人,當(dāng)李麗向她借時(shí),她是吞吞吐吐,想辦法拖時(shí)間或找別的借口,面對(duì)同學(xué),她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話,應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。)
3)小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。
4)全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。
5)評(píng)一評(píng)誰的語氣好,為什么?
5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí),不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想?
后悔自己的小氣。
從來都沒見過藍(lán)樹葉,李麗把樹葉畫成藍(lán)色,也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績,那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
李麗是我的同桌,現(xiàn)在同桌有困難,我卻推三阻四,真是不應(yīng)該。
如果哪天我忘帶彩筆,李麗也這樣對(duì)待我,我心里會(huì)是什么滋味呢?
……
。ㄈ、聯(lián)系實(shí)際,說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做?
1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),結(jié)合日常生活的所作所為。
教師小結(jié):生活中難免會(huì)遇到類似的事,同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助,只有這樣,才不會(huì)有藍(lán)樹葉的遺憾。
三、有語氣的朗讀全文:
1自由讀。
2、以小組為單位練習(xí)
3、進(jìn)行全班展示:分角色朗讀,最后評(píng)價(jià)。
四、作業(yè):1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
板書:
探究活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開一個(gè)“夸夸……”的座談會(huì)。
小學(xué)語文教案 篇2
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
2、理解課文含義深刻的句子,了解高粱根的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)高粱的深厚感情。
3、初步認(rèn)識(shí)借物抒情的寫法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解高粱根的特點(diǎn),體會(huì)作者抒發(fā)的感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過高粱扎根土地的品格,悟出它堅(jiān)忍不拔的品格。
[教學(xué)方法]
引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論,悟出高粱堅(jiān)忍不拔的品格。
[教具準(zhǔn)備] 投影片
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第 一 課 時(shí)
一、看圖,導(dǎo)入新課
1、板書課題,學(xué)生齊讀。
2、示投影片,指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀察,了解高粱的特點(diǎn)。
3、插圖中的根被放大了,由此可以猜測(cè)課文描寫的重點(diǎn)是高粱 的哪一部分?
4、課題為什么要加一個(gè)“情“字?作者對(duì)這種北方最普通的農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢?
二、自由讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語
1、讀準(zhǔn)字音,辨析字形。
2、理解詞語。
神圣:崇高而莊嚴(yán)。
貧瘠:形容土地質(zhì)量很差,不肥沃。
強(qiáng)悍:原指勇猛無所顧忌。課文中指堅(jiān)強(qiáng),經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗(yàn)。
跋涉:爬山涉水。課文中指艱難前進(jìn)。
三、再讀課文,整體了解課文內(nèi)容
1、說說課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象?
2、找出能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的語句讀一讀。
3、作者為什么要寫高粱?哪些段落寫高粱在作者心中的地位?
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自由讀一、二自然段,說說你讀懂了什么?
2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)
作者對(duì)高粱有怎樣的情感?從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?
二、學(xué)習(xí)3——5自然段
1、課文描寫了高粱的哪些方面?重點(diǎn)寫什么?
2、作者從總寫高粱到具體寫根,哪個(gè)詞起到銜接的作用? (尤其)
3、指名讀3——5自然段,思考:高粱的根有什么特點(diǎn)、作用?
。1)長著許多氣根。 (2)很苦。 (3)扎得很深。
4、為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下,高粱還能長著“正直的稈子”和“碩大而血紅的`穗頭”?
高粱有氣根,扎得牢,就能抵御風(fēng)暴,支撐稈子,保護(hù)穗頭;根扎得深,就能吸收營養(yǎng),提供給稈子和穗頭,而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名朗讀。
2、說說你從這一段中體會(huì)到了什么?
3、齊讀第6自然段。
四、深入理解比較,概括表達(dá)方法
1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段,思考并討論:
。1)高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么?
(2)高粱對(duì)“我”的影響是什么?“我”對(duì)高粱懷著怎樣的感情?
2、總結(jié):
作者通過描寫高粱尤其是高粱根的特點(diǎn),抒發(fā)了對(duì)高粱深厚感情及對(duì)它堅(jiān)忍不拔的品格的贊美。
[板書設(shè)計(jì)]
稈:正直、挺拔、粗壯
穗:碩大、血紅
高粱情 有氣根 堅(jiān)忍不拔的品格
根 味苦 激勵(lì)我生活、跋涉
扎得深
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1. 認(rèn)識(shí)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛,了解愛的真諦。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
過程與方法
1.初讀課文,整體感知,了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問難,有針對(duì)性地再讀課文。
3.抓關(guān)鍵詞句,精讀課文,理解感悟,感情朗讀。
4.回顧全文,總結(jié)拓展,熏陶情感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)學(xué)文,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)孝順父母,激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛,了解愛的真諦。
2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知,了解故事梗概。
4.學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。
教學(xué)重點(diǎn):
1.整體感知,了解故事梗概。
2.學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.(板書課題)同學(xué)們,你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》,看看文章中的“我”是什么原因遲到了,這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀,整體感知。
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再次瀏覽,思考:文章寫了一件什么事?(指名回答)
3.默讀課文,提出不懂的問題。
4.師生共同歸納主題性問題:
、俑赣H對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同,這兩種態(tài)度說明了什么?
②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲?
、鄹赣H到底是怎樣愛我的?
三、精讀,理解感悟。
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.帶著問題①,自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答,板書:很疼、很嚴(yán))
2.語言訓(xùn)練:將這句話改換語序讀一讀,說說你讀后的不同體會(huì)和感受。
、傥业母赣H很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。
、谖业母赣H管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),但是他很疼我。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀第2自然段,說說從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢?
2.指名回答。
學(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段,說說你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子去理解)(板書:很嚴(yán)很嚴(yán))
2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文,找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解,體會(huì)我的心理活動(dòng))
3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué),有情有可原之處嗎?
4.有,為什么父親還是打了,最后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時(shí),我的.心情又是如何?
過渡:我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇,而是韓老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛。下堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1.反復(fù)朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛,了解愛的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
3.總結(jié)全文,熏陶情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.繼續(xù)學(xué)文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛,了解愛的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)過程:
一、承上啟下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課,我們學(xué)到我挨打后,還是去上了學(xué)。然而,在韓老師要我們靜默時(shí),我聽著,聽著卻鼻子不禁抽搭起來,想要哭。我為什么會(huì)這樣?當(dāng)時(shí),我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說一說。
2.學(xué)生靜思后,指名回答。(體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,理解到父親打自己,是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成,對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段,說說父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì))
2.聯(lián)系前文,說說你對(duì)父親愛的理解。并完成下列填空。
( )是我的父親很疼我,( )是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這( )是他對(duì)我深沉的愛。
學(xué)習(xí)第16自然段。
1.是啊!無論是我的父親很疼我,還是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這都是他對(duì)我深沉的愛。(板書:深沉的愛)
2.能享受這么深沉的愛,要是你,你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)
3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)
三、總結(jié)全文,拓展延伸,熏陶情感。
1.我能有如此的改觀,都源于——(父親深沉的愛),帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下,作者是怎樣寫讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例,有詳有略敘述,前后對(duì)比來突出重點(diǎn);注重通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài),特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感)
3.相信,你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷,學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫,與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、 催人淚下”等詞語的意思,并積累詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,能借助提示復(fù)述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)復(fù)述,講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)復(fù)述,講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,介紹生平事跡
1、教師板書:英雄 你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q為英雄?(交流)
2、教師補(bǔ)充板書:女英雄趙一曼
(1)今天,我們將認(rèn)識(shí)一名女英雄,她的名字叫趙一曼。
(2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料,介紹趙一曼,PPT出示。
3、教師補(bǔ)全課題“15抗日”,介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景,突出斗爭(zhēng)的艱難。
4、讀題 說明: 從課題入手,抓住關(guān)鍵詞,讓學(xué)生回顧已有的知識(shí),講講他們知道的英雄人物,英雄事跡,拉近文本與學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生收集資料的能力,通過資料的收集讓他們大概了解人物,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹,渲染當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)艱難。
二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)
1、開小火車讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)
①寇( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據(jù)( ) 押( )
冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )
、诙嘁糇郑 惡{ 重{ 看{ (強(qiáng)調(diào)“寇”的字形,以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。)
說明: 有預(yù)習(xí),就要有反饋,但反饋只需抓住重點(diǎn),無需面面俱到。
3、剛才我們開小火車通讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲地自己再一次讀課文,然后用自己的話說 一說,人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄,課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流 教師板書歸納理出脈絡(luò)) 板書:掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀(PPT出示)
說明: 讓學(xué)生經(jīng)過幾次閱讀后,試著講述讀了課文后印象深刻的事,一來為復(fù)述打下基礎(chǔ),二來通過板書理清了課文的脈絡(luò)。
三、讀中理解, 品中悟情
1、請(qǐng)根據(jù)板書,從課文中找出相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。
2、交流:掩護(hù)隊(duì)伍(第2節(jié)) 嚴(yán)守機(jī)密(第3-10節(jié)) 英勇捐軀(第14節(jié))
3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)建議: “掩護(hù)隊(duì)伍、嚴(yán)守機(jī)密”學(xué)習(xí)小建議;
讀一讀相應(yīng)的小節(jié) 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動(dòng)作的句子
圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語
說一說你的感受 “英勇捐軀”學(xué)習(xí)小建議: 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)
說一說趙一曼的'遺憾是什么?希望什么? (學(xué)生小組學(xué)習(xí),教師巡視、參與學(xué)習(xí)。)
4、 學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥
掩護(hù)隊(duì)伍
抓住趙一曼的語言:堅(jiān)定地說…… 動(dòng)作:舉起槍就向敵人猛射 教師引讀 (理解趙一曼當(dāng)時(shí)堅(jiān)決的口氣,通過朗讀體會(huì)她一心保護(hù)戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說明: 本節(jié)內(nèi)容主要通過抓關(guān)鍵詞:趙一曼的語言、動(dòng)作,通過朗讀加深理解。
嚴(yán)守機(jī)密
抓住趙一曼與敵人之間的對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo),教師引讀補(bǔ)充:戰(zhàn)敗后,投降的日寇回顧當(dāng)時(shí)審訊趙一曼的過程。 學(xué)生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說”,并通過分角色朗讀,感受趙一曼當(dāng)時(shí)寧死不說出機(jī)密的堅(jiān)強(qiáng)意志。) 說明: 這部分內(nèi)容通過有感情地朗讀來感受英雄堅(jiān)強(qiáng)的意志,教師的適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,讓學(xué)生能真實(shí)地了解敵人的兇殘,感受英雄的大無畏氣概。
英勇捐軀
1、教師結(jié)合遺書的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。
2、填空: 女英雄趙一曼的遺憾是 ,希望 ,希望 。
說明:抓住遺書中的關(guān)鍵句來體會(huì)感悟趙一曼的思想感情,教師適時(shí)的補(bǔ)充更渲染了趙一曼對(duì)兒子的思念和這對(duì)母子舍小家為大家的壯烈情感。
四、突破難點(diǎn),復(fù)述課文
1、讀課文的最后一節(jié),指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)了課文,選取你印象最深刻的英雄事跡,根據(jù)老師的提示,同桌試著復(fù)述有關(guān)內(nèi)容。
提示:掩護(hù)隊(duì)伍:1935年,11月的一天,趙一曼所在的部隊(duì)被日寇圍困, 。 嚴(yán)守機(jī)密:被捕當(dāng)天的夜晚,敵人 。 英勇捐軀:1936年8月12日,趙一曼在開往珠河的火車上 。
3、同桌復(fù)述
4、個(gè)別交流(學(xué)生復(fù)述,教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),指導(dǎo))
說明:讓學(xué)生選取自己印象深刻的事跡進(jìn)行復(fù)述,即激發(fā)他們的興趣,也尊重他們的個(gè)性思維。教師的提示,提醒了學(xué)生課文是按事情的發(fā)展順序敘述的。
師過渡:在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的過程中還有一個(gè)令人振奮的故事,課文的第11-13小節(jié)也有敘述,請(qǐng)你讀一讀,想一想為什么護(hù)士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說明:有了前三件事的鋪墊,再讀課文的11-13小節(jié),抓住一個(gè)問題,深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國情懷。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、 朗讀全文
2、推薦學(xué)生閱讀描寫抗日英雄的書籍,結(jié)合三年級(jí)的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心 中》。
板書設(shè)計(jì):
抗日女英雄趙一曼
掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀
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