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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-17 13:04:31 語(yǔ)文教案 我要投稿

(精華)實(shí)用的語(yǔ)文教案3篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(精華)實(shí)用的語(yǔ)文教案3篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉課文,了解課文主要內(nèi)容,給課文分段,小珊迪(第一課時(shí))。

  2、學(xué)習(xí)課文1、2兩大段,通過朗讀理解文意。

  3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自然段段意概括段意方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)課文1、2兩大段

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀理解文意。

  教學(xué)過程;

  一、課前談話

  同學(xué)們,曾有一個(gè)飽受饑寒、誠(chéng)實(shí)、善良的賣火柴小男孩,深深地打動(dòng)了我的心。使我至今不能忘懷。

  大家看他是誰(shuí)?(看課件小珊迪的圖片)老師隨機(jī)板書課題。

  老師在夢(mèng)中就見到過他,(點(diǎn)擊出現(xiàn)教師的圖片、配樂隨機(jī)響起)

  師配樂朗誦:他告訴我,他是一百多年前愛丁堡的一個(gè)小男孩,他是個(gè)孤兒,父母早就死了。一次他在街頭賣火柴碰到一個(gè)沒有零錢買火柴的顧客,于是他就去幫那個(gè)顧客去換零錢,在往回跑的時(shí)候,不小心被馬車撞了,兩條腿也全斷了,他只好躺在一張破床上等待著死神的降臨,他快要死了,但是他現(xiàn)在最放心不下的卻是他的弟弟,因?yàn)樗懒酥,就沒人可以照顧他弟弟了。小珊迪說到這兒,就走了。但我不明白他為什么要去賣火柴,也不知道他的弟弟后來怎么樣了?而今天這節(jié)課,我們就共同來學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家一起幫助老師解答心中的`疑問。

  二、認(rèn)真讀課文,提出要求:

  1、認(rèn)真讀課文,注意讀準(zhǔn)字詞

  2、讀了課文后,你認(rèn)為小珊迪是怎樣一個(gè)孩子?

  3、課文除了寫小珊迪還寫了那些人?

  三、抓重點(diǎn)句,梳理全文,教學(xué)1——8自然段。

  1、通過朗讀,老師想知道小珊迪是怎樣一個(gè)孩子?(誰(shuí)能幫助解答)

 。S機(jī)板書:可憐、誠(chéng)實(shí)、善良)

  2、這篇課文除了寫小珊迪,還寫了那些人呢?(板書:我、我的同事、小利比)

  3、那這些人之間有什么樣的聯(lián)系呢?在這些人當(dāng)中、課文主要講誰(shuí)和誰(shuí)之間的事呢?(我和小珊迪)

  過渡:既然課文主要講我和小珊迪之間的事,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小珊迪(第一課時(shí))》。那么在我的心目中小珊迪是怎樣一個(gè)孩子呢?開始的時(shí)候,我認(rèn)為小珊迪又是怎樣一個(gè)孩子呢?(一個(gè)騙人的孩子,而我有可能上他的當(dāng))(引出課文第8節(jié))

  4、我猜想我可能上當(dāng)了。我為什么會(huì)怎樣想?我們先來了解一下整件事情的起因吧?時(shí)間回到100年前……(播放朗讀)

  四、教學(xué)課文1——7自然段(聽錄音)

  (1)、小珊迪為什么非要“我”買他的火柴?(又冷又餓、又要照顧弟弟)

  從那里可以看出小珊迪又冷又餓?(指名回答,身上穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫。)從他的外貌上,我們可以知道他生活的貧苦,同時(shí)也可以知道當(dāng)時(shí)天氣的寒泠

 。2)、指導(dǎo)朗讀對(duì)話

 。1)小珊迪是怎樣求我買他火柴的?劃出有關(guān)句子讀一讀。

 。2)指名學(xué)生讀,聽聽他的話在語(yǔ)氣上有什么變化。(請(qǐng)求——乞求)

 。3)指導(dǎo)理解(請(qǐng)求——乞求)

  出示練習(xí):請(qǐng)求懇求乞求

  1、面對(duì)小珊迪的初次,我和同事拒絕了。

  2、面對(duì)小珊迪的再次,我決定明天再買。

  3、面對(duì)小珊迪的再三,我答應(yīng)馬上買火柴。

 。4)理解了請(qǐng)求和乞求的意思,,下面先請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀。

  (5)分角色朗讀。

  (6)在珊迪的乞求下,我給了他一先令,可等了很久也不見他回來。從這里我們才明白我為什么會(huì)產(chǎn)生上當(dāng)?shù)母杏X。但馬上這個(gè)念頭被我否定了?什么原因呢?指名讀第八節(jié)

 。7)分析第八節(jié)

  (一)、是什么原因讓我覺得小珊迪不是那種騙人的孩子?

 。ê⒆幽钦\(chéng)懇的面容、信任的神情)誠(chéng)懇的意思是?信任的意思是?

 。ǘ、我的心里有什么變化?(猜想————斷定)這是一對(duì)反義詞。那這樣的心理變化能否調(diào)換?為什么?那種人指什么人?(說明我對(duì)小珊迪的信任)

  (8)、事情發(fā)展到這里,回過頭來我們來看一看,事情發(fā)生的具體地點(diǎn)在什么地方?(旅館門前),那么誰(shuí)能概括一下在旅館門前發(fā)生的事情?(小珊迪在旅館門前乞求我買他的火柴,在換零錢時(shí)一去不復(fù)返了。)

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  五、課文延伸練習(xí)

 。1)下面,我們?cè)賮砘仡櫼幌滦∩旱舷蛭屹u火柴時(shí)說的話,看看有什么特點(diǎn)?

  “買一盒火柴只要一個(gè)便士呀!”

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文整體感知,了解事情的經(jīng)過,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2、品讀句子,體會(huì)牛的倔強(qiáng)、悲壯、慈愛,體會(huì)母愛的偉大。

  3、總結(jié)全文,拓展延伸,啟發(fā)學(xué)生愛自己的父母。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解母牛攔路索水的原因,體會(huì)強(qiáng)烈的母愛。

  學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過程: 第一課時(shí)

  一、欣賞《游子吟》,導(dǎo)入新課。

  1、欣賞課件――動(dòng)畫《游子吟》。

  2、師導(dǎo):這是一首大家熟悉的詩(shī),短短的幾行詩(shī),母愛的平凡、偉大、無私表達(dá)得淋漓盡致。今天,我們學(xué)習(xí)的課文,將再次展現(xiàn)母愛的偉大。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、檢查生字。

  (1)出示本課的生字新詞卡片,指名讀一讀,其他正音。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并強(qiáng)調(diào)生字的注意點(diǎn)。

  讀音:"漱"和"剎"是卷舌音,"和"和"剎"是多音字。

  字形:"挪"的筆畫比較多,要注意將筆畫適當(dāng)收緊,"哀"的中間是"口",不能寫成"中"。

  (3)出示生字新詞,集體開火車讀一讀。

  (4)再讀新詞,讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

  2、指名分段讀課文,其他評(píng)議。

  三、提綱導(dǎo)路,學(xué)生自學(xué)。

  引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)問題去感知課文內(nèi)容:

  1、說說文章的主要內(nèi)容。

  2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?

  3、這頭老牛為什么如此倔強(qiáng)?

  4、把你讀文后的感受寫下來。

  四、整體感知,體會(huì)環(huán)境的惡劣。

  1、指名反饋:課文圍繞母愛寫了一件什么事?

  2、教師和指名反饋:這個(gè)故事在什么地方?

  3、課件出示地區(qū)嚴(yán)重缺水圖,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受。

  4、教師指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解:極度缺水珍貴的水

  師介紹:這兒是我國(guó)西部的青海省,非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭(zhēng)搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗,強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水,而不能外出務(wù)工,目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外,那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。

  在最缺水的時(shí)候,部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周圍老百姓的用水任務(wù),水是從56公里外拉來的,每日限定兩趟。送水,對(duì)戰(zhàn)士來說,這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過程中,出現(xiàn)了丟失水的問題,就是違反紀(jì)律,就要被處分。

  干旱的時(shí)候,水只能用來救命,救人的生命,救牲畜的命。水是維持生命的。

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文第一自然段,讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤""全部依賴""從很遠(yuǎn)")

  6、全班再讀這些句子,突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè):

  有感情地朗讀課文,抄寫本課的生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容,引入課文的.學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)2到4自然段。

  1、其實(shí),每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個(gè)畫面,請(qǐng)你默讀3個(gè)自然段,從每一個(gè)自然段中分別找出一個(gè)詞概括描寫老牛畫面的特點(diǎn)。

  2、我們一起走進(jìn)這三個(gè)畫面。

  (1)讀"倔強(qiáng)"。自由讀第二自然段,找出認(rèn)為能表現(xiàn)老牛"倔強(qiáng)"的詞句。課件出示句子:

  "老牛立在車前,任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)趕,它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過去了,十分鐘過去了,雙方仍然僵持著。""人和牛就這樣對(duì)峙著,性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭,可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。"

  指導(dǎo)讀。要突出:任憑、就是、半步、反復(fù)、仍然,"五分鐘過去了"讀得稍慢

  (2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時(shí)候,牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子,抽打老牛。老牛怎么樣呢?

  課件出示句子:"牛被打得哀哀叫喚,但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲,和著沙漠著陰冷的風(fēng),顯得分外悲壯。"

  指名讀。讀這兩句時(shí),你仿佛看到了什么?它如果能說話,會(huì)說什么?

  老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)畫面:

  鞭子越抽越急,像雨點(diǎn)般的狠狠抽在這個(gè)瘦骨嶙峋的老牛身上,牛皮筋擰成的長(zhǎng)鞭在空中"颼颼"地作響,直打得老牛皮開肉綻,幾乎支撐不住脆弱的身體了,可它只是"哀哀"地慘叫,還是不肯離開半步。它渾身傷痕,鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨,還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答""滴答"地流了下來,染紅了腳下的沙土,連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著,凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風(fēng)"嗚嗚"作響。那叫聲,傳送得越來越遠(yuǎn),越來越凄慘,在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫,分明是用生命在乞求啊,乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽得很清楚,它叫出的聲音竟然像人在說話:"……水……水呵……"

  想象這一畫面,再讀這兩句。

  師小結(jié):司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了,送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水,明明知道給出了水就要被處分,送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?

  (為了這點(diǎn)水,老?梢赃B命都不要。從哪里可以看出?老?隙ㄊ欠浅P枰。再不給它水,它可能會(huì)被打死的。)

  小結(jié):他被老牛感動(dòng)了。被老牛的拚命爭(zhēng)水感動(dòng)了,被老牛的悲慘情形打動(dòng)了?粗@樣的情形,誰(shuí)又能受得了呢?

  (3)讀"慈愛"。

  師:可是,出人意料的是,老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝,而是給它的孩子喝的。

  出示句子齊讀:

  "老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。"

  讀到這里,再回過頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時(shí)悲壯的場(chǎng)面,你明白了什么?

  (明白了老牛拚命要水,不是為了自己而是為了孩子。"倔強(qiáng)"表現(xiàn)的是愛,冒著被打死的危險(xiǎn)也是為了愛。)

  師小結(jié):原來,老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng),老牛的以死抗?fàn)幍膲雅e,都來源于對(duì)小牛的慈愛啊!想一想:老牛為什么流淚,小牛又為什么流淚?

  (水之難得的痛苦,能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦,能喝到水的高興。)

  三、總結(jié)。通過這樣一個(gè)故事,你想到了什么?你還知道哪些關(guān)于母愛的故事嗎?說說:你的媽媽是怎樣愛你的?

  板書設(shè)計(jì)

  母愛

  倔強(qiáng)

  老牛攔路索水悲壯為了孩子

  慈愛

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  每小組一份生字卡片,每生畫一幅“我的家”,每生一個(gè)信封(裝有小卡片)

  教學(xué)方法:

  在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課。

  今天老師心情特別高興,你們猜是為什么?(生猜)師:老師告訴你們吧,是因?yàn)槔蠋熡幸粋(gè)好朋友,她叫小新,她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧,她來了。(小新:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學(xué)們到我家做客)。

  二、利用情境,識(shí)字說話。

  (一)參觀前。

  1.師:小新,你家都有些什么呢?

  小新:我家有好多東西,我都寫在卡片上了。

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片,說說小新家里都有什么,好嗎?

  2.生自學(xué)生字。

  3.學(xué)生匯報(bào),上臺(tái)說一說:“我知道,小新家有:沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”

  4.齊讀、指名讀、分組讀。

  (二)參觀師:聽了同學(xué)們的話,老師急著想去小新家看看了,大家能用一個(gè)成語(yǔ)說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)

  1.小新:這就是我的家,大家請(qǐng)進(jìn)。師:小新,你的家真漂亮!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生:小新你的.家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

  2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片)

  3.仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請(qǐng)你上來擺一擺。

  4.用自己的方法記一記。1

  5.出示生字(小黑板),指讀,說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?

  6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開火車讀卡片。

  9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家(為后面請(qǐng)同學(xué)說做鋪墊)

  (三)參觀后。

  1.小新家這么漂亮,我相信同學(xué)們的家也很漂亮,但這么多家老師去不了,好在你們都把家畫下來了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封,信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書:1、貼)。

  2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書:2、jie shao)

  3.把畫貼到墻上,請(qǐng)老師和同學(xué)來參觀你的家,也可以去參觀一下別人的家。

  (四)寫字。

  在前兩課的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己先看范字,整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順,再試著描描,最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。

  下:認(rèn)識(shí)筆畫“、”,寫點(diǎn)起筆輕,落筆重,與堅(jiān)相連,居中線上。

  個(gè):上面是“人”不是“入”,撇的起筆高,捺的起筆低一點(diǎn),兩筆相接,開口度大。堅(jiān)居中,帶針尖,不與“人”連接。

  (五)鞏固練習(xí)。

  1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類)

  2.猜一猜,連一連。

  老大天天演戲報(bào)紙

  老二每日作文電燈

  老三千里傳聲電視

  老四送來光明電話

  三、課后延伸:

  師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

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