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七年級(jí)《皇帝的新裝》人教版語(yǔ)文原文及教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的七年級(jí)《皇帝的新裝》人教版語(yǔ)文原文及教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)《皇帝的新裝》人教版語(yǔ)文原文及教案1
上完《皇帝的新裝》這節(jié)公開(kāi)課后，我對(duì)這一堂課進(jìn)行了總結(jié)反思，感覺(jué)存在以下三點(diǎn)不足：
一、課堂缺乏新意
《皇帝的新裝》是一篇老課文，可以說(shuō)，文本上能挖掘到的亮點(diǎn)基本已被挖掘完，在上課前，我曾想過(guò)以課本劇的方式完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可是，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間給學(xué)生準(zhǔn)備，怕學(xué)生不能很好的配合，遂放棄了這一思路，為了保持一堂課的完整性和流暢性，我最終還是采用了常規(guī)的教學(xué)思路，難怪楊老師說(shuō)聽(tīng)完課后有種似曾相識(shí)的感覺(jué)。
二、課堂分析不夠深入
在上課過(guò)程中，由于容量大，時(shí)間緊，講得很匆忙，有的內(nèi)容沒(méi)時(shí)間展開(kāi)。譬如，這篇課文的人物的心理和語(yǔ)言很有特色，本來(lái)在分析情節(jié)時(shí)想通過(guò)學(xué)生的分角色朗讀來(lái)完成對(duì)人物心理的揣摩，從而更透徹的理解童話的主題，但因?yàn)閾?dān)心課堂時(shí)間不夠，學(xué)生找出人物的心理和語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)便沒(méi)有再要求他們更深入的閱讀。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)不夠合理
對(duì)文本的解讀較簡(jiǎn)單，而作業(yè)布置較難，關(guān)于皇帝回宮后的續(xù)寫(xiě)，應(yīng)利用較長(zhǎng)的.時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并作交流，這樣學(xué)生才能更好更深入的去解讀文本，從而更深刻的理解童話這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。
教，然后知不足。今后，我會(huì)針對(duì)我的不足，通過(guò)多看教育、教學(xué)方面的書(shū)，多向其他老師學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多研究教材、教法，一步步來(lái)完善自我，開(kāi)拓自己的教學(xué)思路，在課堂上大膽創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
七年級(jí)《皇帝的新裝》人教版語(yǔ)文原文及教案2
許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園棗除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里�！�
有一天，他的京城來(lái)了兩個(gè)騙子，自稱(chēng)是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人不稱(chēng)職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)�！庇谑撬读嗽S多錢(qián)給這兩個(gè)騙子，好讓他們馬上開(kāi)始工作。
他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)東西的影子也沒(méi)有。他們急迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進(jìn)自己的腰包，只在那兩架空織布機(jī)上忙忙碌碌，直到深夜。
“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了�！被实巯�。不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的，但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。全城的人都聽(tīng)說(shuō)這織品有一種多么神奇的力量，所以大家也都渴望借這個(gè)機(jī)會(huì)測(cè)驗(yàn)一下：他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去�！被实巯�，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗苡欣碇�，就稱(chēng)職這點(diǎn)說(shuō)，誰(shuí)也不及他�！�
這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里，看見(jiàn)他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作。
“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)敢把這句話說(shuō)出口來(lái)。
那兩個(gè)騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)，同時(shí)指著那兩架空織布機(jī)問(wèn)他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮�？蓱z的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見(jiàn)什么東西，因?yàn)榈拇_沒(méi)有東西。
“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料�！�
“哎，您一點(diǎn)意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？”一個(gè)正在織布的騙子說(shuō)。
“哎呀，美極了！真是美極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意�！�
“嗯，我們聽(tīng)了非常高興�！眱蓚�(gè)騙子齊聲說(shuō)。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上些名詞。老大臣注意地聽(tīng)著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來(lái)。事實(shí)上他也這樣做了。
這兩個(gè)騙子又要了更多的錢(qián)，更多的生絲和金子，說(shuō)是為了織布的需要。他們把這些東西全裝進(jìn)了腰包。
過(guò)了不久，皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看工作進(jìn)行的情況。這位官員的運(yùn)氣并不比頭一位大臣好：他看了又看，但是那兩架空織布機(jī)上什么也沒(méi)有，他什么東西也看不出來(lái)。
“你看這段布美不美？”兩個(gè)騙子問(wèn)。他們指著，描述著一些美麗的花紋棗事實(shí)上它們并不存在。
“我并不愚蠢呀！”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)�！彼桶阉耆珱](méi)看見(jiàn)的布稱(chēng)贊了一番，同時(shí)保證說(shuō)，他對(duì)這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意�！笆堑�'，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說(shuō)。
城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。
皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員棗其中包括已經(jīng)去看過(guò)的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣。他就到那兩個(gè)狡猾的騙子那里。這兩個(gè)家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見(jiàn)。
“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)，“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機(jī)，他們相信別人一定看得見(jiàn)布料。
“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情�！薄鞍パ�，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十分滿意！”
于是他點(diǎn)頭表示滿意。他仔細(xì)地看著織布機(jī)，他不愿說(shuō)出什么也沒(méi)看到。跟著他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒(méi)比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說(shuō)：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂(lè)�；实圪n給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰�，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章�?/p>
第二天早上，游行大典就要舉行了。頭一天夜晚，兩個(gè)騙子整夜點(diǎn)起十六支以上的蠟燭。人們可以看到他們是在趕夜工，要把皇帝的新衣完成。他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時(shí)用沒(méi)有穿線的針縫了一通。最后，他們齊聲說(shuō)：“請(qǐng)看！新衣服縫好了！”
皇帝親自帶著一群最高貴的騎士們來(lái)了。兩個(gè)騙子各舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的。他們說(shuō)：“請(qǐng)看吧，這是褲子，這是袍子，這是外衣。”“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)�！�
“一點(diǎn)也不錯(cuò)�！彼械尿T士都說(shuō)�？墒撬麄兪裁匆部床灰�(jiàn)，因?yàn)槭裁礀|西也沒(méi)有。
“現(xiàn)在請(qǐng)皇上脫下衣服，”兩個(gè)騙子說(shuō)，“好讓我們?cè)谶@個(gè)大鏡子面前為您換上新衣。”
皇帝把他所有的衣服都脫下來(lái)了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們?cè)谒难車(chē)艘魂囎�，好像是為他系上一件什么東西似的棗這就是后裙�；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。
“上帝，這衣服多么合身��！裁得多么好看��！”大家都說(shuō)，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服�！�
“大家都在外面等待，準(zhǔn)備好了華蓋，以便舉在陛下頭頂上去參加游行大典。”典禮官說(shuō)。
“對(duì)，我已經(jīng)穿好了�！被实壅f(shuō)，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。
那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他們開(kāi)步走，手中托著空氣棗他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)。
這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢�；实鬯械囊路䦶膩�(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱(chēng)贊。
“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。
“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。
“他并沒(méi)穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！”
“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說(shuō)�；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢�！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
七年級(jí)《皇帝的新裝》人教版語(yǔ)文原文及教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。
2.熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。
3.體會(huì)文中角色所揭示的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制社會(huì)丑惡行為的意識(shí)和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉情節(jié)，把握形象，體會(huì)角色的社會(huì)意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解童話這一文學(xué)體裁。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：板書(shū)課題。
常言道：“愛(ài)美之心，人皆有之�！睈�(ài)美本來(lái)是一件好事，可是有一個(gè)人，卻求美不成反當(dāng)眾出丑，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)將講講這個(gè)故事。
二、簡(jiǎn)介作家作品：
這是一篇著名的童話，它的作者很了不起，是安徒生。
周揚(yáng)說(shuō)：“丹麥出了一個(gè)安徒生，贏得了世界的、不只限于少年兒童的廣大讀者。”下面哪位忠實(shí)的讀者想大家推薦一下他的主要作品？(學(xué)過(guò)的有可憐的《賣(mài)火柴的小女孩》、另外還有可愛(ài)的《丑小鴨》、美麗的《夜鶯》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。)
三、學(xué)習(xí)新課：
1.(請(qǐng)?jiān)僮x一遍題目)這篇課文以什么為線索，誰(shuí)為中心人物展開(kāi)故事情節(jié)？(新裝、皇帝)如何展開(kāi)的？速讀課文，看誰(shuí)能填對(duì)老師出的題目。每空只能用一個(gè)字。
情節(jié)線索：(愛(ài))新裝——(做)新裝——(看)新裝——(穿)新裝——(展)新裝。說(shuō)出起止。
2.請(qǐng)一位同學(xué)照此順序復(fù)述課文的主要內(nèi)容。要求：情節(jié)完整，語(yǔ)言連貫，口齒清楚，態(tài)度大方。說(shuō)得簡(jiǎn)要明白。
3.你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)最精彩？(或你最喜歡哪個(gè)內(nèi)容？)(看新裝、穿新裝、展新裝。)哪句話最生動(dòng)？(舉例說(shuō)明并說(shuō)說(shuō))為什么？(人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)鮮明生動(dòng)、逼真?zhèn)魃�，活靈活現(xiàn)，符合人物性格特點(diǎn)。教師引導(dǎo))
下面我們就來(lái)欣賞一下這幾個(gè)精彩的片段。
看新裝(分角色朗讀)
穿、展新裝(課本劇表演)略
4.思考討論：
○1找出在故事情節(jié)中發(fā)展中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，想想起什么作用？(推動(dòng)作用)人們都怕這一點(diǎn)，才讓騙局步步得通。(它的作用從下面的問(wèn)題中也可看出來(lái))
○2在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”、甚至皇帝本人都不敢說(shuō)真話，老百姓一開(kāi)始也不敢說(shuō)真話。從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句，(略)這些是什么描寫(xiě)？(心理描寫(xiě)，它說(shuō)明了人們不敢說(shuō)真話的原因)想一想他們不敢說(shuō)真話的原因分別是什么。(原因：皇帝：為保住皇位；大臣：為保住官位，也怕殺頭；老百姓：怕殺頭。)小結(jié)：或?yàn)楸Ｗ』饰换蚬傥�，或怕招�?lái)殺身之禍。既然這樣，大家就只好上當(dāng)受騙了。
○3全文的情節(jié)其實(shí)就圍繞一個(gè)“騙”字展開(kāi)，我們來(lái)看看各色人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的，表現(xiàn)出什么什么性格特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師小結(jié)明確：
起先是騙子設(shè)騙局，用根本不存在的“新裝”來(lái)欺騙皇帝和大臣們，然后大臣們同騙子一起來(lái)欺騙皇帝，最后皇帝、大臣們一起參與到欺騙的行列中欺騙老百姓，以騙開(kāi)始，以騙結(jié)束，一群騙子！老百姓起初也不敢說(shuō)真話，最后是——
誰(shuí)說(shuō)的？為什么要由一個(gè)小孩的口來(lái)說(shuō)出？(所根據(jù)的西班牙民間故事中是由一個(gè)黑人說(shuō)出來(lái)的，安徒生作了改動(dòng))
(因?yàn)樗煺婕儩�，無(wú)私無(wú)畏，不懂世故，無(wú)所顧忌，他說(shuō)的話更能揭穿騙局，暴露統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)。)與他相比，你對(duì)其他人的印象如何？安徒生就是這樣用童心寫(xiě)童話，用你們的語(yǔ)言寫(xiě)屬于你們的故事，把嚴(yán)肅的道理放在詼諧的故事中，不愧為世界屈指可數(shù)的著名童話作家。
○4說(shuō)了這么多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫童話？
(童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話往往采用擬人手法，將世界上的事物人格化。)出示投影。
○5童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么？(想象和夸張)本文就是以豐富的想象和夸張著稱(chēng)。兩者關(guān)系如何？(夸張是通過(guò)想象來(lái)完成的。)本文的想象非常奇特。比如寫(xiě)騙子設(shè)的騙局。寫(xiě)他們的騙局毒辣得很，誰(shuí)要說(shuō)一句真話，說(shuō)看不見(jiàn)衣服，就借專(zhuān)制皇權(quán)說(shuō)你“不稱(chēng)職或愚蠢得不可就藥”于是上上下下的人就異口同聲、自欺欺人的造假，甚至不惜當(dāng)眾出丑。這是多么絕妙的諷刺��！
有同學(xué)可能回說(shuō)：這些情節(jié)太夸張了。哪些情節(jié)比較夸張？舉例說(shuō)明。(結(jié)合課后練習(xí)二)(可順勢(shì)講一下“愛(ài)新裝”的作用——引子昏庸無(wú)能、奢侈虛榮，這樣的皇帝為騙子所捉弄也就很自然了，從而引出下文。)
質(zhì)疑：你相信這些人和事嗎？(可爭(zhēng)論)我信。為什么令人信服呢？安徒生說(shuō)：“最奇妙的童話都是從真實(shí)的'生活中產(chǎn)生出來(lái)的，否則我的美麗的接骨樹(shù)叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了�！彼倪@篇童話是有其真實(shí)基礎(chǔ)的，它寫(xiě)于1837年。(當(dāng)時(shí)的丹麥，人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫，饑寒交迫；而統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的事實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的一則民間故事改編《皇帝的新裝》，把揭露的矛頭直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情的諷刺了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。)
其他時(shí)代有這種人和事嗎？現(xiàn)在呢？有些人為什么要弄虛作假？怎樣才能杜絕這種行為？
明確：(有。童話首先是概括了歷代帝王的共同特點(diǎn)，再者，那些溜須拍馬的大臣、善鉆空子、巧取豪奪的騙子，在其他時(shí)代也大有人在。因?yàn)樵谠S多時(shí)候，說(shuō)真話反而倒霉，人們也就不敢說(shuō)真話，致使假話成風(fēng)，荒唐可笑的事情也就時(shí)有發(fā)生。)(現(xiàn)在也有。比如假冒偽劣。學(xué)生舉例說(shuō)明。)(有私心，為了私利。一個(gè)“私”字。如故事中的皇帝為了權(quán)、大臣為官、百姓為避禍)(大公無(wú)私)
你說(shuō)過(guò)假話嗎？(知錯(cuò)就改即可)在我們的生活中如果遇到假、惡、丑，你會(huì)怎么做？
(我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決打假，去偽存真，與丑惡現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。)同學(xué)們，我們從自身做起吧，就像童話中的那個(gè)小孩子一樣無(wú)私無(wú)畏，說(shuō)真話、做好事、熱愛(ài)美，創(chuàng)造美，以實(shí)際行動(dòng)戰(zhàn)勝假、惡、丑，讓世界相信：明天會(huì)更好！希望屬于你！
總結(jié)：我們今天聽(tīng)了一個(gè)童話故事，認(rèn)識(shí)了一些人，懂得了一定的道理，具有了百倍的信心。這是我們共同的收獲！
布置作業(yè)：課下你能學(xué)有所得嗎？
1.課外閱讀安徒生的其他幾篇有代表性的童話作品，說(shuō)說(shuō)故事，講講道理。
2.給本文寫(xiě)一續(xù)篇，大膽想象，合理夸張，且能自圓其說(shuō)。
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