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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-15 09:04:18 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解奧林匹克,增強(qiáng)對申奧成功的自豪感及向往奧運(yùn)的感情。

  2、學(xué)會本課10個生字詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解奧林匹克在文中的表達(dá)。

  教學(xué)課時(shí)

  三課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,了解大意

  1、讀課文,這文章講的是什么?申辦奧運(yùn)成功,作家肖復(fù)興寫出了自己的親身感受。

  2、按作者敘述的順序,全文可以分成哪幾個部分?

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1、自學(xué)生字詞。

  2、檢查自學(xué)效果。

  四、鞏固練習(xí)

  1、抽讀生字卡,口頭組詞。

  2、讀課文。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第一部分

  1、讀課文,這部分講的是什么?

  2、“特殊”是什么意思?7月3日為什么特殊的日子?

  3、作者所說的`“我和大家共同的感情”是什么?你知哪些當(dāng)時(shí)聽到申辦成功消息后人們的反應(yīng)?

  4、說說你對“一個國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運(yùn)會該是一件多么了不起的事情”的理解。

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分

  1、讀課文,這部分講的是什么?

  2、為什么說“體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力影響著一切”?

  3、你怎樣理解“競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán),種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn),一種理想!边@句話的含義?

  1)什么叫“等量齊觀”?什么叫“錙銖必較”?

  2)體育比賽具有哪四性?

  3)競技體育具有哪些特點(diǎn)?

  4)競技體育面對世界存在的哪些不公平?“強(qiáng)權(quán)”指什么?

  三、鞏固練習(xí)

  朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。

  1、當(dāng)薩馬蘭奇宣布8年奧運(yùn)會將在北京舉行的時(shí)候,作者渴望什么?為什么會有這種渴望?為什么“難忘”?為什么“美好”?

  2、“奧林匹克”指的是什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第三部分內(nèi)容

  1、讀課文,這一部分講的是什么?

  2、巴塞羅那奧運(yùn)會結(jié)束的第二天,為什么作者又特意上了一趟蒙椎克山?

  三、課文

  1、申辦奧運(yùn)成功的原因說明了什么?

  2、我們應(yīng)當(dāng)為8年奧運(yùn)會做些什么?

  四、鞏固練習(xí)

  有感情地朗讀全文。

小學(xué)語文教案 篇2

  《奇怪的大石頭》是三年級上冊一篇新教材,講述的是李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣,長大后他仍然沒有放棄探索巨石由來的研究,最后取得了震驚世界的研究成果。課文貼近孩子的生活,同時(shí)李四光勤于思考,善于動腦,執(zhí)著求索的精神也為孩子們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

  在授課前我設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的兩份教案第一份是按部就班地依照課文的順序進(jìn)行教學(xué)程序。

 。、大石頭是什么樣子?找句子大聲練讀,體會“孤零零”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個詞義。

 。病⒗钏墓鈱Υ笫^產(chǎn)生了疑問,他怎么解決的'?分角色練讀他與老師的對話。重點(diǎn)體會他第三次是怎么問倒老師的,感受他善于思考的可貴品質(zhì)。

 。场⒑髞砝钏墓鈱Υ笫^的研究放棄了嗎,自學(xué)第9~10自然段。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學(xué)術(shù)名詞;抓住“直到……才”“專門”“終于”等重點(diǎn)詞句體會李四光留學(xué)國外仍堅(jiān)持不懈執(zhí)著探索的精神。

  第二份教案是按照有利于小組合作學(xué)習(xí)的理念來設(shè)計(jì)的。

 。、首先復(fù)習(xí)引入,談?wù)劤踝x故事后的感想。(李四光愛提問,喜歡追根問底,不懂就問,勇于探索等)

  2、就這些感想是怎么體會出來的(主體性問題)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

 。场R報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果:

  以輔助性問題進(jìn)行引導(dǎo):

 、 李四光是怎么問老師的,從三次對話你們看出了什么?重點(diǎn)體會他善于觀察,善于思考,問倒老師的詞句。

 、 他對大石頭的興趣后來放棄了嗎,自讀課文。抓住“直到、才”“專門”“終于”等詞句感悟李四光的執(zhí)著精神。再質(zhì)疑,理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”專用名詞。

 、 李四光為什么會對大石頭產(chǎn)生興趣呢,看圖片,找句子,體會他在玩中發(fā)現(xiàn)問題,不斷探索才有了日后的成功。

 。础⒊鍪纠钏墓獾馁Y料袋,把你們對他的敬佩,你們的想法說出來。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、 談話導(dǎo)入

  同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個體驗(yàn)生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰想嘗一嘗?(我)老師有個好辦法,給我們每個同學(xué)發(fā)一個,大家都嘗一嘗,F(xiàn)在拿起我們手中的大棗我們一起吃,先(咬一口),然后在嘴里(嚼一嚼),接著把棗核(吐出來),最后把果肉(咽下去)。教師隨機(jī)出示動詞。味道如何?(甜、酸)

  (1)誰來讀一讀

  生:咬 嚼 咽 吐

  (2)再細(xì)瞧瞧,這些字和什么有關(guān)系?

  生:這些字和嘴有關(guān)系。

  師:我們把這些表示動作的詞叫做動詞。

  (3)如果我們手中的這個棗不咬也不嚼,你還有什么方法把它吃下去?

  生:吞下去。出示吞

  師:吞下去會有什么滋味?

  生:什么滋味都沒有。

  師:誰有好辦法記住這個字?

  生:一口氣把天都給吞啦。

  師:一個大大的棗不咬也不嚼,吃不出什么滋味,這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫一寫。

  二、講授新課

  1、(1)自由朗讀課文

  溫馨提示:請同學(xué)們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利,并把你不認(rèn)識的詞語畫下來。

  師:有沒有不認(rèn)識的字詞?老師篩選了一些字詞,我們和他們見見面吧!

  (出示)梨、 棗兒 、棗核

  牙齒、、脾胃、肚子

  囫圇吞棗、若有所悟、兩全其美、前仰后合

  過渡:詞語是組成文章的最基本的單位,只有讀懂了詞語才能更深刻的理解文中的內(nèi)容,讓我們默讀課文,找一找有關(guān)這些詞語的句子,并畫下來。

  (2)默讀課文畫出有關(guān)這些詞語的句子。

  (3)指名朗讀。

  過渡:老師從你們讀得句子中選出了一部分主人說的話和年輕人說的話,讓我們一起來讀一讀吧!(出示)

  2、(1)男生朗讀主人說的話。

  (2)女生朗讀年輕人說的話。

  我們先來看看主人說的話。出示

  (3)同桌互相讀一讀,豎起你的小耳朵仔細(xì)聽聽他讀的和你讀的`有什么不一樣?

  (4)主人說的話是什么意思?

  生:同桌商量討論后指名說。

  (5)你是從哪個詞語中理解出主人的意思?

  生:適量。

  教師小結(jié):主人的意思是適量吃,而不是不吃,勸告朋友吃梨和棗對身體的利與弊。

  過渡:年輕人聽完主人的話,愣住了,于是他想出了一個辦法,這個辦法怎么樣呢?我們一起來看看吧。出示

  (6)議一議:年輕人想的辦法,會有什么樣的后果?

  師:指名說。

  生: 吃梨只嚼不咽,吃棗兒只咽不嚼.

  (7)教師范讀:這豈不是兩全其美嗎?句子轉(zhuǎn)換

  (8)兩全其美:指做一件事顧全到雙方,使兩方面都得到好處。

  (9)造句 :我既想游泳,又想看書,有沒有兩全其美的辦法?

  教師小結(jié):吃梨只嚼不咽,就會造成很大浪費(fèi),也沒有禮貌;吃棗兒只咽不嚼,囫圇吞棗,既嘗不出滋味,肚子也受不了,對脾胃也不會有好處,還可能卡住,后果很嚴(yán)重。

  3、如果你在場,你想對年輕人說些什么?

  我們讀書或做事要認(rèn)真開動腦筋,勤思考,對所學(xué)的知識不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。

  教師小結(jié):年輕人的辦法不僅談不上兩全其美,而且是荒謬、可笑的,不可取。我們讀書或做事要認(rèn)真開動腦筋,勤思考,對所學(xué)的知識不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。

  三、拓展延伸

  在我們的學(xué)習(xí)生活中,有些同學(xué)就有過類似“囫圇吞棗”的事情?下面讓我們一起來想一想,談一談。出示

  四、復(fù)述“囫圇吞棗”成語故事。(填空)

  一個年輕人到別人家去做客,熱情好客的主人請他吃( )和( ),并告訴年輕人適量吃些梨對( ),吃棗兒對( )。于是年輕人決定吃梨時(shí)( ),吃棗時(shí)( )。他自以為這個辦法( ),可在場的人卻笑得( )。這個故事告訴我們( )。

  五、教師總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了《囫圇吞棗》這則成語故事,讓我們明白了一定的道理。中國有著燦爛的文化和許許多多這樣的故事像我們知道的守株待兔,亡羊補(bǔ)牢等等。我們邯鄲被稱為“成語之鄉(xiāng)”,在成語中就有一千多條出自邯鄲,你們知道有些成語出自邯鄲?老師為我們推薦幾則成語故事,課下我們看書讀一讀和同學(xué)一起交流,一起分享。

  六、作業(yè):讀成語故事

  七、板書設(shè)計(jì):

  梨 只嚼不咽

  16囫圇吞棗

  棗 只咽不嚼

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能目標(biāo):初步理解月光曲。

  2、過程與方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生能抓住重點(diǎn)段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

  2、學(xué)生能抓住重點(diǎn)段,想象文中所描繪的景象,體會文中所表達(dá)的情感。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入:

  美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪,今天讓我們再次走進(jìn)《月光曲》去感受音樂的魅力。

  師:同學(xué)們,你們聽說過貝多芬嗎?你對貝多芬有哪些了解?

  生:自由談。

  總結(jié):貝多芬是德國著名的大音樂家,他的傳世作品有許多,其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》,關(guān)于這首曲子的譜成有一個動人的故事,今天,就讓我們一起走進(jìn)這個故事,了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。

 。ǘ┩七M(jìn)新課

  1、前提測評:

 。1)我會讀:(開火車)(查字典)

  貝多芬 入場券 激動 烏云

  仿佛 微波粼粼 安詳

 。2)本文主要寫了一件什么事?(齊聲朗讀第一段自由朗讀,老師走一走,聽聽哪組聲音最大)

  2、品讀課文,感受貝多芬的人民性。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:自由讀2----7自然段,然后思考一下問題。(分角色朗讀)

 。1)貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時(shí)聽到了什么?是怎樣做的?他為什么這樣做?

  然后出示窮兄妹倆的對話,讓學(xué)生分角色朗讀,感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛,引起了貝多芬的同情。

 、倜げ荒镎f:“這首曲子真難彈 啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住,該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得,哪有多好!”

  ②哥哥說:“是!可是音樂會的入場券太貴了,等我所作幾雙皮鞋,多掙點(diǎn)錢,一定給你買一張票!

 、勖す媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的!

 。2)貝多芬彈完一曲后,盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定?

  為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因,師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀。(屏幕出示,請學(xué)生朗讀)

  盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動的說:“彈的多純熟!感情多深!您,您就是貝多芬先生吧?

  3、精讀感悟。

  自學(xué)內(nèi)容:8—10然段。(分小組朗讀,評出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過了)

  (1)貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時(shí),當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?(出示flash)

 。2)

 。3)想一想《月光曲》 的旋律有什么變化?

 。4)貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》

  出示“月亮出升、越升越高,穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏,讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的.內(nèi)容、意境、旋律。

  4、齊讀結(jié)尾段:

  這一段讓你明白了什么?

 。ㄈ┱n堂小結(jié):

  貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事,表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情,以及他在音樂方面所具有卓越才華。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1、按課文內(nèi)容填空。

  他好像面對著大海,月亮正從( )地方升起來,( )的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過( )輕紗似的薄云。

  2、課文《月光曲》通過記敘( )的故事,表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的( )和音樂的( )。

  3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象?

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“片、艙”等9個生字。學(xué)會“得、扯”等7個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。

  4、說出自己的`理想。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識字寫字。

  2、理解感悟“手里的線越放越長,風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)!

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?

  2、生小組交流討論。

  3、反饋。

  4、師:有一群小朋友和你們一樣喜歡,你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、自由朗讀課文,勾畫出生字,讀幾遍。

  2、與同桌一起讀,正音;

  3、指名朗讀課文,做出評價(jià)(生生互評);

  4、齊讀;

  三、再讀課文,了解大意。

  1、默讀課文,找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號)

  2、小組討論。

  3、各小組反饋交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)

  四、課后思考

  小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

  第二課時(shí)

  一、 深入理解課文

  1、分小組逐段讀文,邊讀邊思考:小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

  2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)

  3、小組合作制作表格:誰放了什么風(fēng)箏,理想是什么?

  4、班內(nèi)交流。

  一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)

  二、表演讀

  各小組編排朗誦,比賽

  三、交流

  你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏?為什么?

  四、學(xué)寫生字

  識字跟讀、識字交流、書寫臨摹,適時(shí)評價(jià)。

  板書:

  2、風(fēng)箏

  姓名

  風(fēng)箏

  理想

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析:

  現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴,身上的衣著,而且注意天空是否蔚藍(lán),空氣是否清新,還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式,表現(xiàn)了人類對環(huán)境的關(guān)注。課文通過寫小草和小河之間的對話,展示了小河的水只清,小草的顏色之綠,從而揭示了一個道理:小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的,要保護(hù)一方,就必須保護(hù)另一方,這樣,才能有一個水清草綠的美好環(huán)境。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)生對于小河與青草是很熟悉的,但對于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時(shí),通過朗讀小河與青草之間的對話,讓學(xué)生體會到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,體會小河和青草的重要性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界萬物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、課件、頭飾等

  教學(xué)課時(shí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客,你們想去嗎?別急,青草娃娃想考考大家,它說啊,要能讀好這些詞語,才能邀請你們?nèi)ツ?誰有本領(lǐng)來讀?

  出示詞語:水分 看到 青草 能 河邊

  1、指名讀

  2、齊讀

  小朋友們真棒,青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請:“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”

  二、精讀感悟

  (一)第一自然段

  1、我們來到小河邊,你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)

  2、同學(xué)們說的真好,課文也是這樣寫的,誰來讀給大家聽一聽?多美啊,誰再來讀讀?

  3、你們看小草這兒一叢,那兒一簇,草怎么樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多,小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!

  (二)二、三自然段

  1、你聽,小草對小河說話了,說得什么呢?

  (1)師讀:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底!

  (2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”

  (3)動畫演示清清的小河。

  這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?

  (4)教師出示一瓶清水:這就是我從小河里取出來的,誰再來夸夸它?

  (5)齊讀第二自然段

  2、學(xué)習(xí)第3自然段

  聽到小草的贊美,小河是怎么說的呢?

  (1)指名讀第三自然段。

  (2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?

  (3)現(xiàn)場演示:讓學(xué)生理解“渾濁”

  (4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水,小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[

  (5)小朋友們說得真好,看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

  指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

  (6)小草為了讓小河有清清的`河水,不僅小河要感謝它,許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒,你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?

  (三)四、五自然段

  過渡:小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)

  1、指名讀。出示句子比較:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!

  你長得碧綠的,真讓人喜愛!

  你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色,指導(dǎo)朗讀句子。

  2、過渡:聽到小河的贊美,小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)

  3、指名讀。師:小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友,你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源,沒有水萬物不能生長,小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)

  4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示:小河的水流光了,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。

  5、小河的功勞也不小,沒有小河就沒有小草,如果你是小草,你該怎么讀這句話呢?

  (四)第六自然段

  1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?

  2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。

  正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。

  3、齊讀第六自然段

  三、角色體驗(yàn)朗讀課文

  1、多好的一對好朋友,真是誰也不離開誰。

  下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友,戴上了小河的頭飾,想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾,去讀一讀課文,再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。

  2、請一對小草與小河來表演表演。

  (直接讀青草與小河的對話。)

  3、集體起立,分角色朗讀課文

  四、課外延伸,強(qiáng)化感受

  1、想一想,誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學(xué)生互相討論,指名說)

  2、總結(jié)全文

  到這里我們把課文學(xué)完了,老師希望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的互相幫助、和睦相處,還要來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,共同把我們的家園創(chuàng)好!

  4、倡議:讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,共創(chuàng)美好家園!

  誦讀宣傳標(biāo)語

  五、播放音樂,感悟課文

  播放音樂《感謝你》,讓學(xué)生在音樂中感悟課文。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1 學(xué)會16個生字,會寫“賞”。

  2 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  3流利、有感情地朗讀課文,懂得“勿以惡小而為之”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會小椿數(shù)的喜愛之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無奈之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、紙做的樹葉、動物頭像。

  教學(xué)過程:

  一 創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

  1設(shè)趣談話

  老師手里拿一片樹葉。

  師:“孩子們,你們看,老師手里拿著的是什么?”

  生:樹葉

  師:喜歡嗎?

  生:哇,太漂亮啦!喜歡

  2 貼樹葉

  師:其實(shí)在這片漂亮的樹葉后還藏著一個非常動聽的故事呢,你們想聽嗎?

  生:想。

  師:請聽故事,看誰聽得最認(rèn)真。

  3 播放故事動畫《一片樹葉》誦讀.

  4 板書:《一片樹葉》

  老師:同學(xué)們,喜歡這個故事嗎?

  生:喜歡

  師:其實(shí)呀,這個有趣的故事就藏在我們的語文書的68頁。請同學(xué)們快快把書打開,讓我們一起來讀讀這個有趣的故事,好嗎?

  二 初讀課文 自主識字

  1初讀課文,要求學(xué)生在讀書的時(shí)候,遇到不認(rèn)識的字時(shí)用筆把它畫出來。

  2 檢查有沒有遇到不認(rèn)識的字,要求學(xué)生說說想用什么方法來學(xué)會它,然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會它們。

  3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。

  三 再讀課文 ,理清課文思路

  1同桌一起再讀讀課文,看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它,讀的時(shí)候還要動腦子想想,課文里講了那些小動物。

  2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動物再讀課文

  自由讀自己喜歡的小動物的自然段,看看小動物說了什么,又做了些什么。

  四.精讀課文,體驗(yàn)感情

  師:孩子們,都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動物?

  1 小黃牛

  請喜歡小黃牛的同學(xué)先來讀讀。

  師:小黃牛真勇敢,讀書的聲音也這么響亮,我們一起用掌聲來表揚(yáng)他們!

  師:孩子們,你們說,這是一個什么樣的小黃牛呀?

  師:你們給了小黃牛這樣高的`評價(jià),老師相信他聽了一定會非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹,小兔子、小猴子、小熊你們也會象小黃牛那樣愛護(hù)他嗎?

  那小兔子,小猴、小熊,你們誰先來讀讀,你是怎么樣愛護(hù)小椿樹的?

  (根據(jù)學(xué)生選擇的動物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書)

  2 小兔子組

  生讀書

  師:你們都來評評看,這個小兔子讀得怎么樣?

  生評價(jià)。

  其實(shí),老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀:“喲,一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的,它特高興。我們一起也來練練讀好這個句子:

  課件出示椿樹圖.喲,一棵多么漂亮的小樹!

  指名2、3個讀

  師:我們一起來讀好它,好嗎?全班齊讀

  師:看著這棵漂亮的小樹,小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上,生讀蹦蹦跳跳),誰來做做小兔子動作?模仿得真好!大家一起來做做動作。

  師讀:小兔子蹦蹦跳跳地走過,欣賞了一陣之后。板書:賞

  一起來讀讀這個字。

  你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說

  大家快點(diǎn)動手寫寫,就寫兩遍,看誰寫得最好看!

  師巡堂 提醒生在寫字的時(shí)候要注意正確的姿勢。

  大家看這個同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?

  請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。

  師:小兔子欣賞了一陣以后,贊嘆說:

  出示:小樹太可愛了了,把一片嫩葉夾在我的畫冊里當(dāng)書簽,那多美啊!

  師:我們一起也來贊贊小椿樹,好嗎?

  讀得真好!真有感情!

  如果你是小椿樹,聽到小兔子這樣贊自己,你會想些什么呢?

  小兔子也是這樣想的,于是小心地摘了一片樹葉。

  板書:小心地摘

  哎,孩子們,這時(shí)候,如果你是小椿樹,看到自己的葉子被小兔子摘了一片,你又會想些什么?

  讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。

  生讀書。

  師:讀得真棒!我們加上了動作表情之后后,讀得更好了,是不是呀?還有誰喜歡別的小動物?

  3小熊

  生讀書。

  (1)讀得好的

  師:這個小熊真聰明。讀的時(shí)候懂得加上了動作,表情,聽起來特美。我們也一起來讀好他。

  (2)不怎么好 的

  師:還有哪個小熊愿意來讀讀?

  這個小熊讀得也不錯,如果象我們讀小兔子那樣加上動作、表情,肯定會讀得更美,信不信?請你再試試,可以嗎?

  生再讀。

  師:怎么樣?讀起來就是不一樣,聽起來就是美。是不是呀?好,讓我們也一起來讀讀這個自然段。

  孩子們,你們評評看,小熊愛小椿樹嗎?

  小熊嘴上說喜歡小椿樹,也捋下了一片樹葉。

  板書:捋

  孩子們?nèi)绻闶切〈粯,這時(shí)候,你又會想些什么?

  4 小猴子

  師: 小猴子小猴子,你們在哪里?快快把手舉起來。老師和你們來個接力賽讀,好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽,評評我們是誰讀得好!

  小評委們,誰讀得更好呀。

  師:那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。

  指名2個讀

  師:小猴子歡呼起來,“歡呼”什么意思,你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?

  小猴子也借口喜歡小椿樹,也掐下了一片樹葉。

  板書:仔細(xì)掐

  小椿樹,你們見到小猴也來摘樹葉,心里又是怎么想的呢?

  師:孩子們,我們一起看到黑板上來,看看這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關(guān),那就用我們一起的手來做做它們。

  師生一起做動作。

  五、 拓展思維 、總結(jié)升華

  為什么小兔子小心的摘,小猴子仔細(xì)的掐,小熊輕輕的捋,而且只摘一片呢?

  師:對,他們太喜歡小椿樹啦,不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的,所以路過時(shí)也摘下了一片樹葉。每一個路過的小家伙都取下了一片樹葉,結(jié)果,小椿樹一片葉子、也不剩了。

  出示光葉子的小椿樹。

  孩子們,如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了,他會說些什么?先想想,把你的想法跟小組里的伙伴說說。

  學(xué)生交流看法。

  哪個小組來匯報(bào)你們的想法?

  生交流看法。

  孩子們,你們都說出了小猴的心里話,切記:不好的事,不管多小我們都不要去做。好的事,不管多小,我們都要去做!

  今天我們就學(xué)到這里,下節(jié)課我們就來演演這個有趣的故事,好嗎?

  下課!

  板書設(shè)計(jì):

  一片樹葉

  小兔 喜歡傷害

  小猴 小心地摘

  小熊 仔細(xì)地 掐

  小羊 看 聞捋

  小豬 ……

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文,感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  3.會認(rèn)7個生字,會寫6個字。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識7個生字,寫好6個字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.雪景圖片、錄像。

  2.生字、詞語卡片。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?為什么?

  2.播放下雪的錄像帶。

  導(dǎo)語:同學(xué)們你們看,潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀,落到樹上、房上、地上,給大地披上了銀裝,看著這漂亮的雪花,你想說些什么?

  3.有一個小作者和你們一樣也非常喜歡雪花,快讓我們來讀讀課文。

  (二)自讀課文,自學(xué)生字。

  1.請同學(xué)們自由讀課文,然后把生字圈出來,再多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互相指讀生字,如果讀不準(zhǔn),請你幫助你的小伙伴。

  3.反饋生字的讀音。請學(xué)生采用多種多樣的方法認(rèn)讀生字,如指名讀,開火車讀,同桌指讀,小組長帶讀等。

  如:紛紛揚(yáng)揚(yáng)——揚(yáng)

  小仙女——仙

  裁剪——剪

  4.把生字詞語放回到課文中你還認(rèn)識嗎?請同學(xué)們再讀讀課文,要把語句讀通順,遇到不好讀的句子,多讀幾遍。

  (三)讀中感悟,品味語言,指導(dǎo)朗讀。

  1.指名學(xué)生讀課文。邊讀邊想一想,這是一場什么樣的雪?作者喜歡這場雪嗎?你能從哪兒體會出來?

  2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在匯報(bào)中防止學(xué)生不按順序匯報(bào),教師可根據(jù)某一個學(xué)生發(fā)言,讓其它學(xué)生對這一部分的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)指導(dǎo)如下語句。

  (1)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,像柳絮在空中飛舞,像鵝毛飄落人間。

 、倌阌X得這場雪下得怎么樣?

 、谙氩幌肟纯创笱┘婏w的景像?(播放大雪紛飛錄像片),請學(xué)生說說有什么樣的感受。

 、蹘е愕母惺茏x讀這句話。

  ④教師可進(jìn)行示范性朗讀,請學(xué)生評一評哪里讀得好,然后再請學(xué)生練習(xí)。

  (2)我伸出小手接了一片雪花。瞧,它多漂亮!那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

 、倌銈冎姥┗ㄊ裁礃訂?想不想看一看?

 、诔鍪静煌螤畹难┗ㄕ掌。請學(xué)生說說看到的雪花什么樣,并完成填空練習(xí)。

 。ǎ┑难┗

 、蹘е愕捏w會再讀讀這句話。

 。3)我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊,跳哇,笑哇,唱啊!有的堆雪人,有的打雪仗,還有的在滑雪。我們玩得多開心哪!

 、倌阍谙卵┑臅r(shí)候喜歡干什么?你的心情怎樣?

 、趲е愕.感受再來讀讀這兩句話。

 。4)大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的“梨花”。

  ①想一想“潔白的地毯”是什么?為什么這么說?

 、诶婊ㄊ鞘裁搭伾?樹上掛的是“梨花”嗎?說明什么?

  ③再讀一讀,讀出雪下得大,雪花潔白。

 。5)“在厚厚的雪被下,麥苗兒甜甜地睡著,小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁!

 、俪鍪揪渥樱涸谘┍幌,麥苗兒睡著,小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話,說說和課文原句比,有什么不一樣?

 、谡f說哪句好,好在哪兒。

  你能讀出來嗎?

  ③練習(xí)朗讀。

 。6)不僅小作者喜歡這場雪,農(nóng)民伯伯也特別喜歡這場雪。你們知道為什么嗎?讀讀書上的句子。

 、倌阒朗裁词侨鹧┱棕S年嗎?

  ②再讀一讀書上的句子。

  (四)練習(xí)背誦,深入體會。

  1.導(dǎo)語:這么美的景色,用這樣優(yōu)美的語言描述下來,多值得我們積累下來呀!下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。

  2.學(xué)生選擇背誦的段落練習(xí)背誦。

  3.說說你為什么選擇這一段,然后再背誦。

  (五)語言訓(xùn)練,回歸整體。

  欣賞了這么美的雪景,你最想說什么?

  (六)作業(yè)。

  1.朗讀課文。

  2.繼續(xù)背誦課文中你喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)課文,檢查背誦。

  1.請學(xué)生說一說課文寫了什么內(nèi)容。

  2.老師用引讀的辦法,引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

  如:雪花是什么樣子的?下雪了,小朋友都在干什么?下雪了,農(nóng)民伯伯為什么喜上眉梢?

  3.請學(xué)生背誦你喜歡的段落,先讓背的同學(xué)說一說,為什么背誦這一段。讓聽的同學(xué)評一評,是否背誦正確、流利、有感情。

  (二)復(fù)習(xí)生字,自主識記。

  1.認(rèn)讀生字、詞語卡片,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)“我的詞語庫”中的詞語的讀音。

  2.同桌同學(xué)互相指讀,互相幫助。

  3.說一說怎么記住這些字。(讓學(xué)生能夠自主記憶,學(xué)生可用多種的方法,如以舊字代新字,組詞語記憶,編兒歌,順口溜記憶等等,教師都要給予肯定。)

  (三)指導(dǎo)書寫,細(xì)致到位。

  1.請學(xué)生認(rèn)真觀察8個范字,說一說,這幾個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  2.認(rèn)真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察,然后再說重點(diǎn)筆畫在田格中的位置。

  3.請學(xué)生提出較難寫的字,教師范寫。

  4.請學(xué)生書寫。

  5.反饋糾正、評議。

  6.學(xué)生再次練習(xí)書寫。

  7.再選擇其他漢字練習(xí)書寫。

  板書設(shè)計(jì)

  28.雪花

  美麗→快樂→豐收

 。2)柳絮——絮

 。3)花瓣——瓣

 。4)裁剪——裁

 。5)茫!

小學(xué)語文教案 篇9

  第一課時(shí)

  一、認(rèn)識隔音符號。

  1.單獨(dú)板書隔音符號“,”。

  2.講述隔音符號的作用,用隔音符號把易混音節(jié)隔開。a、o、e打頭的音節(jié),不用隔音符號容易和前面的音節(jié)連讀,須要用隔音符號隔開。

  3.指導(dǎo)拼讀音節(jié)。

  二、分辨同音詞,組成詞語。

  三、詞語搭配。

  第一組,要組成動賓結(jié)構(gòu)詞組(對學(xué)生不講術(shù)語)。表示動作的詞要和后面的名詞搭配恰當(dāng)。

  抽出 枝條 張開 雙臂

  背誦 單詞 實(shí)現(xiàn) 理想

  積累 知識

  第二組,組成偏正結(jié)構(gòu)詞組,中心詞與前面的形容詞搭配要恰當(dāng)。

  蒼翠的松柏 有趣的海龜

  靈活的.眼睛 晴朗的天空

  鮮艷的羽毛

  四、學(xué)寫比喻句。

  “就像”“……幾百里連成一片,就像綠色的海洋!

  “好像”“還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌向

  岸灘……”

  “它們彬彬有禮,站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭,像歡迎我們似的!

  前兩個句子是打比方,表示甲事物與乙事物相像,“就像”表示很像,相像的程度最深;“好像”其次。打比方一定要相像,要恰切。

  例句:老師無微不至地關(guān)懷我們,就像媽媽一樣。

  秋天的森林,好像一幅油畫。

  新年的早晨,同學(xué)們快活得像小鳥似的飛到學(xué)校。

  第二課時(shí)

  一、閱讀。

 。ㄒ唬┟鞔_閱讀要求。

  1.理解詞句,體會用詞的準(zhǔn)確。

  2.知道媽媽是根據(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)的。

 。ǘ┠x短文,注意帶點(diǎn)的詞語,先弄明白它的意思,然后再體會這些詞語用得好在哪兒。

  小伊芙急切地對媽媽說

  急切 表示非常著急,很急迫。在這里說明小伊芙迫切地要找到小海龜。

  如用“著急地說”程度不如“急切”。

  引 “拉著”的意思。在這里是說小伊芙“拉著”媽媽,把媽媽帶到丟

  失小海龜?shù)牡胤。如用“帶”,沒有用“引”形象;如用“拉”,

  又不能包含在前面帶路的意思。

  翻 起表示從下兜到上。

  撥開 表示從左右兩邊分開。一個“翻起”,一個“撥開”,表示找得很仔細(xì)。

  發(fā)現(xiàn) 在這里不是一般的看見,或直接看到或一下子看到,而是先沒看見,經(jīng)過仔細(xì)尋找才看到。

  可進(jìn)行比較:

 、傩∫淋娇匆娏诵『}敗

 、谛∫淋桨l(fā)現(xiàn)了小海龜。

 。ㄈ⿱寢尭鶕(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)?

  啟發(fā):媽媽為什么要問小伊芙“小海龜丟失多久了”?當(dāng)小伊芙說“也就五分鐘吧”,媽媽為什么就肯定地說“它不會走遠(yuǎn)的”?

  根據(jù)有兩方面:一是時(shí)間不長;二是小海龜走得慢。

 。ㄋ模├首x短文。

  二、把錯亂排列的句子排列好,再寫下來。

  (一)一個自然段一個自然段地讀,想想每個自然段說的是什么。

 。ǘ┌词虑榘l(fā)展順序排列句序,自己讀一讀。

 。ㄈ┲该f句序,按排好的順序讀一讀。

  (四)寫成一段通順的話。

  第三課時(shí)

  一、在課前布置學(xué)生觀察一處景物的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說自己觀察了什么景物。

  二、教師選擇一兩處學(xué)生熟悉的、有特點(diǎn)的景物,指導(dǎo)學(xué)生口述。

  1.有哪些景物?每個景物有什么特點(diǎn)?按怎樣的順序敘述最好?

  2.指名口述。師生評議、修正、補(bǔ)充。特別強(qiáng)調(diào)用詞要準(zhǔn)確。

  三、自己選擇一處景物,練習(xí)口述。同座互說,互相評議。特別要注意用詞是否準(zhǔn)確。

  四、把說的內(nèi)容寫一段話,做到內(nèi)容具體,用詞準(zhǔn)確,語句通順,書寫工整。

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