(優(yōu)秀)實用的小學語文教案8篇
作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的小學語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1.認識12個生字,會寫8 個生字,了解字的特點。
2.識字、寫字。
3.激發(fā)學生熱愛祖國語言文字。
教學重點:識字、寫字,了解會意字的特點。
教學難點:了解字的特點。
教學準備:圖片、生字卡片。
教學方法:啟發(fā)式。
教學過程:
第一課時
一、導入:
1.出示“一輪紅日”圖,提問:你能說出這是什么字嗎?
板書:日
2.同樣方法 月
3.將“日”、“月”合在一塊,組成一個新字。板書 明
請同學們認讀,思考“明”是什么意思?
因為“日”和“月”都佷亮,所以它的意思為:明亮的.意思。
二、舉一反三,自學生字。
1.出示“竹”和“毛”的圖片,教學 “筆 ”。
2.解釋“筆”:古代書寫的筆只有毛筆,在一根竹竿的前端裝上幾根毛,則為筆。
3.學生自學其它的字。同桌可以互相討論。
4.學生匯報自學情況。
“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。
“田”和“力” 組成“男”
5.出示圖片,教學“拿”,猜字,分析用手掌在東西是合攏。
6.出示圖片,教學“歪” 猜字,分析東西放得不正。
7.出示圖片,教學“巖” 猜字,分析山里面的石頭。
8.出示圖片,教學“旱” 猜字,分析太陽把地里的水曬干了。
三、用“對口令”的方式鞏固識字。
例 教師說:日 月 學生說:明
四、作業(yè):
連一連
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二課時
一、復習鞏固。
用“對口令”說出所學的漢字。
出示詞卡,指名讀詞。
二、擴詞造句,拓展認識
1.用生字擴詞或造句。
塵 灰塵 塵土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿來 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪風
巖 巖石 巖層 花崗巖
筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆
旱 干旱 旱災 旱澇
三、自由組合,說有趣味的漢字。
歪 闖 天 們 朋 媽 爸……
四、指導寫字。
重點字: 拿 注意間架、結構、重心。
五、作業(yè):
連一連,把兩個字合成一個字,再寫下來。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小學語文教案 篇2
教學過程:
一、談話導入:
同學們,你們平時見過什么樣的橋?(學生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言)今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。
板書課題。認識橋。
二、初讀識字。
1、輕聲讀課文,用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。
2、讀詞語。
。1)齊讀。(2)男女生比賽讀。(3)指名讀。
3、讀生字。
。1)指名讀。(2)開火車讀。(3)搶讀。
三、細讀感悟。
1、默讀或小聲讀課文。思考:影子橋給你留下了什么印象?
2、根據(jù)學生的匯報隨機學習課文。
。1)匯報第一自然段時,指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。
(2)師:站在這座橋上向下看,會看到什么?想到什么?(學生自由朗讀二、三自然段)
。3)匯報交流。
。4)指導朗讀。
。5)師:夏天,我愛在橋下的石頭上坐著,還可以看影子橋,在這兒有看到了什么?(小組內用喜歡的方式學習第五自然段)
。6)交流匯報。
。7)指導朗讀。
。8)師:這么美麗的地方有誰不喜歡呢?丁丁是怎么做的?
學習最后一段。
3、美讀全文。
四、拓展升華。
師:我們的'周圍,也有很多小河和橋,你打算怎樣保護這些美麗的地方?
五、指導書寫。
1、出示生字卡片,指名讀。
2、小組內觀察每個字在田字格里的位置,說一說哪些字最難寫?怎樣寫?
3、練習書寫。
六、布置作業(yè)。
把你見到的倒影畫下來。
小學語文教案 篇3
過程建議
1、出示卡片:子、頭、長、出、飛、火,這些都是俺們見過的生字嬰幼兒,你還認知他們嗎?
。ㄩ_火讀,注意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎?(組內練習書空,糾正錯誤的筆順。)
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫,說說題目要俺們做什么?
4、同桌商量,一起完成題目。(提示同學在數(shù)筆畫時要仔細認真,書寫時要工整干凈。)
5、匯報,鼓勵同學說出多種方法:如逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。
看看讀讀
這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣,讓同學懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖,能夠吸引小朋友們的注意力,充沛發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時,培養(yǎng)同學的觀察能力和口語表達能力,通過不同渠道加深同學對語言文字的理解和運用,培養(yǎng)語感。
過程建議
1、同學們,老師帶大家去郊外觀賞,出示圖畫或課件(不帶詞語),看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導同學按一定順序觀察,點擊課件出示詞語,指導讀詞。)
2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎,?(小組內練習后推薦一人講給大家聽)
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會說嗎?(組內練說然后匯報,注意量詞用得要準,教師隨時糾正。)
5、拓展:五()星星一( )山一( )同學兩( )書幾( )小鳥
一( )畫四( )房一( )飛機三( )樹一( )水
讀讀畫畫
這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤,周圍是十四個學過的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍色,足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓同學的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動,指導同學在玩中學知識,培養(yǎng)自主、合作、探究的意識,增強學習語文的自信心,激發(fā)學習語文的成績感。
過程建議
1、出示大轉盤,指導同學按一定的方向自由讀字。
2、引導觀察:仔細觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)學善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性,發(fā)展思維,發(fā)展語言。)
3、這道題是什么意思,你會涂色嗎?怎樣涂?(組內合作,先說說怎樣涂,然后再動手。)
4、匯報,集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵同學在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌,兒歌能協(xié)助同學利用太陽區(qū)分方向。教學中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
過程建議
1、游戲:指方向。教師說方向,同學用手指出來,比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)
2、下面俺們就來學一首區(qū)分方向的兒歌:東西南北。
3、借助拼音自由練讀,注意要讀準字音,把句子讀通順。
4、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動作……
5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)
6、看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學去,你還能判斷出其它三個方向嗎?
7、老師在教室里指出東方,讓同學找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》
這個口語交際練習有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的.大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,這是在勸說他人不良行為時常說的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說他人不要做有損于公共利益的事情,說話時有禮貌,并且學會關心身邊的事情,勇于標明自身的態(tài)度,是這次口語交際的目的所在。在教學中,應該充沛調動同學的積極性,鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個性。
交際準備
掛圖或課件
組織過程
1、揭題:生活中,俺們常會遇到不良的行為,比方隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢?(指名回答,板書課題。)
2、師出示課件或掛圖?催@兩幅圖,你能說說發(fā)生了什么事嗎?
3、指導同學簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為,會怎樣勸說呢?在勸說的時候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時還要態(tài)度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導)
6、匯報:每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評議,注意聽他表達的是否清楚,理由是否充沛,講話是否有禮貌,挖掘出同學的優(yōu)點多鼓勵和肯定,適當?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會傷害小草,破壞環(huán)境,影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了,可是水資源卻是有限的。)
7、扮演:自由選擇合作伙伴練習扮演,注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說人的語言、動作?梢詢蓚人扮演,也可以幾個人一起合作;可以選擇一幅圖練習,也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家扮演,評出“最佳合作”獎,獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。
9、擴展:在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應該怎樣勸說?(先在組內討論交流,然后設置情境扮演。)
10、反思:你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結:在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見,俺們不但自身不做這樣不文明的事,當俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說,要注意說話的方法,希望每個人多關心身邊的小事,做合格的小公民!
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、懂得同學之間應該團結、平等,要公正、無私地處理問題。
3、懂得惜時,努力的意義,為成為公正無私的人,樹立社會責任感打基礎。
教學重、難點:
懂得惜時,努力的真正意義所在。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、引入課題
1、 我們每個人都有著自己的苦惱,爸爸媽媽對我們的不理解、和同學吵架了等等。今天,在我們要學習的這篇課文中,小作者也有一個不大不小的苦惱,那究竟是怎樣的一個苦惱呢?
2、 出示課題:班長的苦惱
二、學習課文
1、 師朗讀課文第1節(jié)
(1) 讓學生思考:我的苦惱是什么?
我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。
(2) 引導學生對課文的第1節(jié)進行提問。
我的苦惱到底是什么?
我說了些什么,使我有了這個苦惱?
為什么整個中隊要一起和我絕交?
2、 同學們提了那么多的問題,那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學習課文。
首先,自讀2、3小節(jié),思考:在放學回家的路上,發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講。
3、 面對這一事件,我作為一班之長,是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節(jié),思考并回答。
(1) 在這之中,我有著復雜的心里斗爭,從文中那一句話可以看出?
我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒……
(2) 為什么我會有這心里斗爭?
(3) 然后我是怎樣說的?為什么聽到我的決定后,整個屋子會突然變得靜悄悄地?
因為同學們都沒想到作為一班之長,我竟然會包庇好朋友,作出不公正的`
決定,辜負了大家對我的信任。
4、 之后,我在班中有是怎樣的一種處境呢?找出文中的原話,齊讀課文最后一節(jié)。
5、 現(xiàn)在,通過對課文的學習,我們知道了小作者的苦惱是什么了,對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。
6、 齊讀課文。
二、 口頭練習
1、 你認為作為一個班長,應該做到些什么?
2、 如果你是課文中班級的班長,你會怎樣處理這件事情?
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、加強朗讀訓練,提高閱讀能力。
2、教育學生珍惜時間。
教學過程
小河流過我門前
一、讀一讀。
小河流過我門前,小河搖頭不答應,
我請小河玩一玩,急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應,小河不肯玩一玩,
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站,
小河流過我門前,一分一秒也不停,
我請小河站一站,日日夜夜奔向前。
1、借助漢語拼音自讀詩歌,同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議,推選朗讀優(yōu)秀學生,在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論:這首詩歌告訴我們了什么?說明了什么?你今后應該怎樣做?
第三課時
教學目標:1、加強朗讀訓練,提高閱讀能力。
2、教育學生珍惜時間。
3、積累諺語知識。
教學過程:
一、讀一讀。
條條江河向東流去,流入大海。什么時候才能再會來呢?時間也是這樣一去不回!如果年輕的時候不努力,到老年時再傷心后悔也來不及了。
1、借助漢語拼音自讀這段話,同桌討論解決不認識不理解的'字詞。
2、小組互讀、評議,推選朗讀優(yōu)秀學生,在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論:這段話告訴我們了什么?說明了什么?你今后應該怎樣做?
三、讀一讀,背一背。
一年之計在于春,
一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金,
寸金難買寸光陰。
小學語文教案 篇6
教學內容:
1 云會告訴你(第1課時)學習課文內容
教學目標:
1、能用“悠揚”寫一句話。
2、能說出山村這所小學校的樣子,體會學生喜愛自己學校的感情。3朗讀課文。背誦課文。
3、學習本課生字詞。
教學重點:
朗讀課文。
教學難點:
體會文章小朋友對自己學校的喜愛之情。
教學用具:
圖片
教學方法:
自主探究與小組合作學習
教學過程:
一、談話導入:
在晴朗的天空,飄著一朵朵潔白、美麗的云,那美麗的白云,會引起我們美好的遐想。它們還想和我們說話哪!你們想知道他們要說些什么嗎?讓我們從課文中來尋找答案吧!
二、初讀課文
1、老師布置讀的要求。
2、在學生完成自讀與組內學習后,教師檢查反饋
① 抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。
、鄢鍪緦W習題:
理解課文內容
1、自己有感情的朗讀課文,完成以下閱讀練習:
讀讀課文,文中有( )( )( )( )向我們介紹了山村小學的`情況。文章向我們介紹了學校的( )( )( )你從他們的介紹中都知道了什么?
2、你有不懂的詞語和句子嗎?(老師指導學生質疑并解疑)
3、小組學習:讀了課文,你知道這所學校什么樣了嗎?用你們喜歡的方式向大家作介紹。
4、班上交流,教師給與適當指導。
注意:學生根據(jù)自己的體驗怎么說都行。說“美麗”可以;說“大”(與城里的學校比)也行;說“很小”也很好。無論說什么,都追問:你是從哪兒看出來的?然后通過填空或對比讀的方法,引導學生感悟詩中自豪的情感。(指導朗讀)
例如:
。1)填空,再讀一讀。
那( )的瓦房,
就是( )的課堂。
。2)對比著讀一讀,把自己的感受讀出來。
那瓦房, 是課堂。
那漂亮的瓦房, 是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房, 就是我們的課堂。
(3)激情朗讀:我們的學校什么樣?如果你向別人介紹它,會是一種怎樣的心情?會用什么樣的語氣?帶著這樣的心情朗讀課文,體會山村里的這所小學校什么樣。
5、練習用“悠揚”說話:
、賹W生匯報時,涉及到這個詞的時候,先讓學生說說它的意思。
②填空練習:( )悠揚(即弄明白悠揚應和什么事物進行搭配)
、劬毩曊f話。
三、小結:你覺得這所小學給你留下了怎樣的印象?讀一讀你感受最深的句子。
四、作業(yè):熟讀課文,練習背誦。
板書設計:1、云會告訴你
那瓦房, 是課堂。
那漂亮的瓦房, 是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房, 就是我們的課堂。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、借助注釋和字、詞典自主識字,讀準“見”在文中的讀音,理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思,積累古文中表示“說”的詞語。
2、能正確、流利地朗讀古文,借助譯文了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍,其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。
教學重點和難點:
1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。
2、理解“讀書百遍,其義自見”的意思,體會“余日勤讀”的意思。
教學過程:
一、引出課題
1、 板書課題、齊讀。
2、你是怎樣理解這兩個詞的?
3、這就是我們今天所學課文的題目?纯凑n文,誰知道這篇課文選自于哪?
4、董遇是三國時期魏國有名的大學者,可謂學富五車。這段古文寫的是他勸人勤學的內容。
二、初讀課文
1、 范讀全文。認真聽我讀課文。
2、自瀆全文,讀準字音,讀通句子。
3、指導難讀句;
三、再讀懂意思
1、 課文讀通了。能否借助注釋,根據(jù)譯文內容,一句一句對照著理解古文的意思呢?
2、 交流。
(1)“人有從學者,遇不肯教,而云必當先讀百遍! 者: 的`人 遇:董遇 云:說。古文中表示說的字還有哪些?
。2)言“讀書百遍,其義自見。” 言:說 見:現(xiàn)。出現(xiàn),明白
。3)從學者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么?
。4)遇言“當以三余。” “當以三余!备墒裁?
(5)或問“三余”之意。 或:有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義,進行比較。
。6)遇言“冬者歲之余,夜這日之余,陰雨者時之余也! 日:一天。時:時令 歲:年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋:古時候下雨就沒法下田地干活,所以也是空余時間。冬天,不種莊稼也有時間讀書,晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動,有多余時間讀書了。
3、 看了注釋,讀了譯文,了解了古文,還有什么不明白的地方嗎?
4、 誰能連起來說說這段古文的意思。
四、三讀明道理
1、 讀通了古文,了解了意思,再認真讀讀這段古文,邊讀邊想:關于“勤讀”,你知道了 些什么?明白了什么道理?
2、 交流。老師點撥。
。1) 讀書百遍,其義自見。——書讀得次數(shù)多了,它的意思自然就明白了,不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多,這就是“勤讀”。
。2) 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”,要善于擠時間讀書。
(3) 冬者歲之余,夜者這日之余,陰雨者時之余也。
這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么?(古時候,人們趁農(nóng)閑的時間,一天中休息的時間來讀書。)閑時讀書,這也是“勤讀”! 董遇建議我們用“三余”來讀書,而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示:余平生所作課文,多在三上,乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。
五、拓展
1、董遇有“三余”,歐陽修有“三上”,同學們想想,你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢?
2、小結:學了這篇課文后,希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書,而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復閱讀,才能理解。這也需要你善于擠時間來讀!這就是“勤讀”,也是課文想要告訴我們的道理。
3、在古人勤讀的名言中結束本課。 一日無書,百事荒廢——————陳壽(三國志的作者) 讀書破萬卷,下筆如有神!鸥
小學語文教案 篇8
學習目標:
1、認識本課12個生字,初步培養(yǎng)學生自學生字的能力。
2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個生字,初步感受漢字的形體美。
學習重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學習難點:
理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”
課前準備:
教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件
教學時間:
2課時
第一課時
學習目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
2、認識1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!
學習重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學習難點:
理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
學習過程:
一、猜謎導入,揭示課題
。ㄒ唬┎轮i導入
畫時圓,寫時方,是什么東西?(日、太陽)你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?
。ǘ┙沂菊n題:我們今天學一篇關于太陽的課文——《陽光》。
1、認識“陽”字,認識偏旁“雙耳朵”
2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。
二、初讀課文,暢談感受
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說說自己的親身感受)
2、聽教師范讀,你認為小作者對陽光的感受是什么?
3、請小朋友們借助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
4、朗讀反饋
1)文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個長句朗讀較困難,注意停頓。)
2)教師指導朗讀重點詞句
3)指名分段朗讀(教師說明段落)
4)師生評價(是否讀準字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導的重點詞句是否讀好了)
5、全班齊讀,再談談你對這篇文章的感受
三、細讀課文,深入理解
1、陽光像金子,灑遍了大地的每一個角落?,陽光灑到了哪里?(出示陽光照亮大地的`圖片)。
2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了,請該生在邊上貼上詞語卡片,并帶著其他小朋友讀一讀。)
3、讓我們一起來讀一讀第1自然段,說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?
預設問題:○為什么說陽光像金子?
教師點撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)
。柟庖彩墙瘘S色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)
教師小結:因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子。”那你說,太陽像什么呢?(完成隨堂練習第4題)
○“灑”是什么意思?(借助動作幫助學生理解)
4、我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。
5、當太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)
6、質疑:對這個自然段,你有什么地方不明白嗎?
預設問題:○“更”是什么意思?(在原有基礎上再進一步)
○為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!
。ɡ脤嵨镥\緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解,錦緞和水面都相當平滑,而且都能反射太陽光,看起來非常亮)
7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。
8、現(xiàn)在,你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴,它能使植物生長。)
9、課文最后說“陽光像金子,但比金子更寶貴!边@是為什么呢?(陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。)
四、假如沒有陽光,世界將會怎樣?
學生圍繞這個問題展開討論。
。ㄟ@個環(huán)節(jié),通過一個假設條件,讓學生充分發(fā)揮想象,進一步認識到陽光的美好與寶貴,進一步理解文中的“陽光像金子,但比金子更寶貴”。)
第二課時
學習目標:
1、認識本課12個生字,培養(yǎng)學生自學生字的能力。
2、能工整、正確地書寫本課的4個生字,認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學習重點:
1、認識本課12個生字,培養(yǎng)學生自學生字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學習難點:
能工整、正確地書寫本課的4個生字,認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。
學習過程:
一、讀文識字
1、上節(jié)課我們學習了第8課——(生接)陽光,讓我們一起來讀讀課文。
2、課文會讀了,課文中的生字寶寶你認識了嗎?根據(jù)課后生字條,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片(帶拼音,朗讀時強調前后鼻音及平翹舌音)
4、同桌指讀生字(一個指,一個讀,互換角色再讀)
5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會認了,可是你們能牢牢地記住嗎?
四人小組討論:哪些字你已經(jīng)認識了,是怎么認識的?你有什么好辦法記住這些生字?
7、交流反饋:
加一加:阝+日=陽
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進
日+辰=晨
整體識記:金、野、更、面、長、誰
8、生字寶寶還想考考小朋友,和其他的字組成詞語,你還認識嗎?
9、出示:
陽光 好像 金子
田野 更好 面條
早晨 早上 長長的
晨讀 拉面 拉開
進來 進入 進出
誰的 誰家
10、自讀——指名讀,讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀
11、生字寶寶還想來考考大家,你能把生字寶寶放上氣球嗎?(完成隨堂練習第2題)
12、讓這些生字寶寶回到課文中,我們再來讀一讀吧。
二、朗讀課文,指導背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!
2、指導背誦第2自然段
1)這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。
2)教師引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小樹——(生接);河面閃著陽光——(生接))
3)請你自己讀一讀,背一背。
4)指名背誦
5)你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?
6)一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段,試著背一背
1)課文其他自然段都只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。
2)指名分段背誦
3)給每個自然段加上動作背一背。
4、分小組表演背誦(兩個小組背誦,兩個小組表演,然后換過來)
三、拓展練習
1、讀一讀,找朋友
1)出示:
早、星、晨、春、香、陽、晚
2)自讀——指名讀——一齊讀
3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)
4)你能給這些字找朋友嗎?
2、說出其他帶“日”的字嗎?(晶、朝、昔、音、曬等)
四、指導書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字,請學生仔細觀察,說一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方
“出”的第三筆是長豎,而不是由兩個“山”組成的。
2、學生書空四個生字,鞏固筆順,認識筆畫“豎鉤、豎折”。
注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字,然后自己看著格式描一描,寫一寫。(教師巡視,個別指導)(完成隨堂練習第1題)
5、展評寫得好的字。(學生說說好在什么地方,學習寫得好的地方)
五、鞏固生字(課件出示)
“快樂大轉盤”,指針指到哪個字,學生就讀哪個字
板書設計:
陽光
陽光 好像 金子 阝+日=陽
田野 更好 面條 亻+象+像
早晨 早上 長長的 日+十=早
晨讀 拉面 拉開 扌+立=拉
進來 進入 進出 辶+井=進
誰的 誰家 日+辰=晨