實用的語文教案(推薦)
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
預(yù)設(shè)目標(biāo)
１．能用簡單句式做自俺介紹；在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動植物。
�。玻嘟粠讉�新朋友，能簡單介紹他人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
�。常畬ι锇l(fā)生興趣，感受動植物間和諧、友好的情感。
課前準(zhǔn)備
請同學(xué)了解一種有趣的動植物。
設(shè)計意圖
《有趣的動物和植物》是人教社課程規(guī)范實驗教材第三冊第八單元的口語交際內(nèi)容。低年級同學(xué)對動植物有著較濃厚的興趣，本堂課試著讓同學(xué)把自身當(dāng)作一種有趣的動植物，通過創(chuàng)設(shè)一個“交朋友”的.情境，引導(dǎo)同學(xué)進行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語交際活動中使同學(xué)學(xué)善于交際、樂于交際，并從中感受動植物的有趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進行自俺介紹
�。保畬�(dǎo)入。
�。玻M行自俺介紹，并展開互動交流。引導(dǎo)：其他的朋友們假如有不明白的地方可以提問。
?機動：彈涂魚的錄音介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點給你留下了深刻的印象？你為什么記住了這一點呢？（同學(xué)如不能較有趣地進行介紹時可作這樣的范例引導(dǎo)）
二、營造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友
�。保ハ嘟榻B自身，自由交一個新朋友。
�。玻垉山M扮演。引導(dǎo)同學(xué)評價：他們在交朋友的時候哪些地方值得你學(xué)習(xí)？
比你們要交得好？重點引導(dǎo)如何交際：交往時的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
�。常シ拧墩遗笥选�，再度自由交往。
三、轉(zhuǎn)換語言角度，介紹一個新朋友
介紹新認知的好朋友。引導(dǎo)：他人把你介紹給大家的時候，你可以怎么說呢？假如你覺得滿意你就謝謝他，假如你還不滿意那你自身再來補充。
四、引導(dǎo)組合情景，介紹幾個新朋友
�。保龑�(dǎo)同學(xué)組成一個個“小小動物園”或“小小植物園”。通過準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個新朋友。
２．交流，評價。
五、師生一起小結(jié)，快樂結(jié)束課堂
師：這次聚會，俺們認知了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎？那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂《找朋友》中結(jié)束。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動。
4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
課前準(zhǔn)備：
1、引時同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時：
一、俺的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，
同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說一說，然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字同學(xué)認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，六個同學(xué)手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“俺是郊字的媽媽，俺的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“俺是‘交’字娃娃，俺找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請俺們?nèi)プ隹停蠹艺埧词悄乃募�，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，同學(xué)認讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書寫，匯報。
第二課時：
一、日積月累
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓俺們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。
B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學(xué)說說感受。
C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！
D、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時間俺們每天都與秋天在一起做朋友，俺們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天俺們就成立幾家旅行社，為俺們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，俺們就采用哪家的`，評一評哪家是最佳旅行社，先給自己的旅行社起個名字吧！
2、挑選景區(qū)。
A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？
各組把自己的資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的語言表達及談話態(tài)度。
B、全班交流，各組代表上臺說本組設(shè)想：商討出游注意事項，
3、從秋游的活動布置、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動身前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，
同學(xué)討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。
4、總結(jié)：
各旅行社通過研究討論，為俺們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，俺們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案俺們決定送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。
語文教案 篇3
授課班級：七年級（6）班
授課時間：20xx、10、14
授課人：XXX
【訓(xùn)練目標(biāo)】
�、僦R與能力目標(biāo)：理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。
�、谶^程與方法目標(biāo)：朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力。學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。
③情感態(tài)度與價值現(xiàn)目標(biāo)：體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。讓學(xué)生學(xué)會用心感受自然之美。
【訓(xùn)練重點】有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。
學(xué)習(xí)比喻、擬人的作用。
【訓(xùn)練課時】擬用兩課時。第一課時：通過讀、品語言，感受濟南冬之美。
第二課時：學(xué)習(xí)多方面寫景的方法，片斷習(xí)作。
第一課時
【訓(xùn)練步驟】
一、由人們對冬季的一般印象，導(dǎo)入新課。
說到冬天，人們會想到寒冷的北風(fēng)，紛飛的大雪。北方的冬天，給人的'印象更是冰天雪地，寒風(fēng)刺骨�？捎袥]有一個地方的冬天如春天般溫暖呢？——
二、整體感知。
�。ㄒ唬⒅该首x課文，其他同學(xué)認真聽讀，選適當(dāng)詞語說出對濟南冬天的印象。
（二）、聽朗讀錄音，說出課文寫了哪些景物？（腦中呈現(xiàn)哪些畫面？）
學(xué)生自由談?wù)劯惺�，語言要簡潔。
△歸納（參考）：陽光下的小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色
三、品味語言。作者為了讓我們對濟南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語句。請在文中找出這些語句，選擇其中你最喜歡的幾句，說說喜歡的理由，體會其中用詞的妙處。
學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。比一比，看哪個小組說的最好。
品句參考：
△“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里�！�
把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。
△“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。
“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。
△“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪�！�
“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。
△“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色�！�
“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點�！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。
△“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”
“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗�！皼r且……還’’不可去掉，“況且’’表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。
△“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界？（‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀！”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。
�。ㄟ@些語句，文中還有不少，學(xué)生說哪些，都可以，只要合乎情理即可。）
朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，有感情地朗讀。
四、小結(jié)：略
五、好地方，我們要留在心中；好語段，我們要記在腦中，背誦你最喜歡的一段。
六、書面作業(yè)：
1、抄寫、解釋“讀一讀，寫一寫”中的詞語。
2、課后習(xí)題二。
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
P36我長高了，我長高了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實際活動，加深學(xué)生對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。
2、鞏固統(tǒng)計的知識。
教學(xué)重點：進一步建立長度觀念。
教學(xué)難點：能準(zhǔn)確測量，收集數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺（米尺、厘米尺）
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認識了常用的長度單位。（復(fù)習(xí)常用的長度單位。）
2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的'長度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）
3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
二、小組活動要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《我長高了》。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進行測量。
2、組長做好記錄工作。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)）
三、小組開始活動。
四、匯報、記錄數(shù)據(jù)。
1、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計表。
3、討論、交流：看統(tǒng)計表了解到一些什么內(nèi)容？
五、課堂總結(jié)。
我長高了
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．理清思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2．自由誦讀，揣摩語句分析人物形象，掌握主旨。
3．領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)；體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
教學(xué)重難點
1．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗；梳理再塑生命的歷程。
2．深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，剛從小學(xué)升上來很難一下子過渡到初中的思維，課外閱讀知識面窄，沒有學(xué)生會主動去涉獵名著、文學(xué)知識，沒有閱讀課外書的好習(xí)慣，也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習(xí)慣。這篇課文教師要重點培養(yǎng)學(xué)生自主思維的.能力，在學(xué)習(xí)過程中能引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，能夠體會到課文所蘊含的思想感情，學(xué)后能夠有所感悟。
課時分配
1課時
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
以“瞎子猜字”這個游戲?qū)�，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。
同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠 的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天， 我們便來共同見證一個奇跡的誕生，讓我們一起走進海倫凱勒的心靈世界。
二、理清 “重塑生命”的歷程
整體感知：朗讀課文，注意：朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理，然后試著完成下列任務(wù)：
1．復(fù)述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？
明確：主要寫了老師教我認識具體事物 和文字。
2．從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前的狀況的語句，摘錄下來讀一讀。
3．研讀賞析：理清“再塑生命”的歷程：(用自己的話進行概括)
�、偕脑玻何业纳黖______ _(像大霧中的航船，課文第4自然段)
海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”
②光輝的起點：________(相識，課文第5自然段)
�、坌腋５膹�(fù)蘇：生命中擁有了________(文字，課文第13自然段)
莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我一個洋娃娃，在我玩了一會兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“dll”這個詞。——對于盲聾啞的海倫，要教她知識，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù)就在這里，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認識了事物又掌握了文字。
從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”。
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