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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-12 12:02:33 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  這詩歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現(xiàn)象。全詩共五句,句式整齊,韻律感強(qiáng)。前兩句寫了云想到地上來,第三句寫了云變雨的過程,最后兩句分別寫了云變成雨以后的景象。

  教學(xué)這首小詩重在朗讀,在讀中體會詩意,不進(jìn)行過多講解分析。教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境和組織游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀文識字時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試,并通過在小組內(nèi)互相認(rèn)讀、評議,教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),在主動(dòng)有趣的自學(xué)活動(dòng)中達(dá)到識字、熟文的目的,在學(xué)習(xí)過程中鍛練思維能力,掌握學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)過程

  教學(xué)程序

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入新課

  1、根據(jù)老師謎語,猜猜是什么?

  2、想象說話,了解云的知識?(顏色形狀等)

  3、板書課題,讀題。

  根據(jù)學(xué)生的.年齡特點(diǎn),利用謎語引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造愉悅的氛圍。

  二、指導(dǎo)初讀

  正音識字

  1、問:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

  學(xué)生嘗試自讀課文,找出生字。

  2、檢查讀文,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,師生。

  3、同桌互讀,小組內(nèi)檢查。

  4、利用投影檢查,利用生字卡片開火車檢查。

  5、交流識字方法。

  引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試初讀課文,初步學(xué)習(xí)生字,整體感知。

  三、熟讀美讀

  感悟想象

  1、自由讀文

 、俳枭肿x通順、流利。

 、谧x文中把生字記住。

  2、師檢查指名讀,師生。

  3、自主嘗試,在教師指導(dǎo)下讀出感情。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象。

  注重朗讀,讓學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生的想象,注重從小培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、說話能力。

  四、課下實(shí)踐

  加深理解

  1、對云的變化有哪些了解?

  2、觀察繪畫。

  開闊眼界,激發(fā)學(xué)生求知欲。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會11個(gè)生字詞,會用“應(yīng)該,本領(lǐng),真正”三個(gè)詞練習(xí)說話。

  2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

  3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。

  三、教具準(zhǔn)備:

  拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

  四、教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,

  五、教學(xué)過程:

  (一)讀題,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)

  2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。

 。ǘ┏踝x課文。

  1、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了然段。

  2、開火車讀生字卡片。(例:kē棵),齊讀詞語卡片。

  3、逐段朗讀課文。

  4、再齊讀課文。一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?

 。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容。

  1、讀第一自然段,這一段主要講什么?

  2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?

  3、讀第二自然段,一共有幾句話?

 。1)第一句話講什么?板書:一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功?"整天"是什么意思?說明什么?(練的時(shí)間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)

  (2)另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)

 。3)看圖①誰是獅子?jì)寢?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?你喜歡哪一只小獅子,為什么?

 。4)帶著感情讀2自然段。

  4、這只獅子為什么會這么懶?讀3——6自然段。

 。1)小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題?“練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語氣。

 。2)懶獅子是怎樣回答的?"那苦頭"指的什么?說明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說這話時(shí)什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?

 。3)懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)“憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的`意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)板書:yikao父母

  (4)懶獅子說這話時(shí)是什么樣子?(得意)看插圖②為什么會這樣?(炫耀……)

 。5)它會生活得好嗎?為什么?

  5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。

 。1)媽媽一共講了幾句話?

 。2)抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)

  (3)要靠自己該怎么做?讀第二句。“也”是什么意思?跟誰一樣該苦練功?“應(yīng)該”是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的)

 。4)媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng),才……)板書:中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號?表達(dá)了媽媽什么感情?

 。5)聽了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖③這時(shí)他會怎樣想,怎樣做?

  6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)

  7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)?

小學(xué)語文教案 篇3

  一、識字與寫字。

  1.考試內(nèi)容:

  看大寫字母寫出小寫字母,區(qū)分平舌與翹舌音、撮口與齊齒音的讀音,看拼音寫詞寫句,選擇獨(dú)體字組合成合體字,形近字、同音字的辨析,選擇多音字填空、在田字格中抄寫漢字,對同班同學(xué)所寫的字進(jìn)行評價(jià)、修改同學(xué)寫得不好的字,對“會認(rèn)的字”進(jìn)行認(rèn)讀。

  2.題型題例:

  例1漢字對對碰。

  王禾木門蟲火

  口朱少丁里下

  例:王+朱(珠)

  + ( ) + ( ) + ( ) + ( )

  + ( ) + ( ) + ( ) + ( )

  例2變一變,認(rèn)識漢字新朋友。

  朋—(月):忙—()洗—()放—()

  他—(她):位—()完—()請—()

  例3我是小小裁判員。

  出示三個(gè)寫于田字格中的生字(來源于學(xué)生平時(shí)書寫)分別體現(xiàn)上中下三等的水平,讓學(xué)生評價(jià),分別標(biāo)上(1)(2)(3)以示自己的評價(jià)結(jié)果。

  例4字海拾貝。

  教師可用本冊生字表(一)中的會認(rèn)的字編成兒歌、短文、順口溜等,在書面測評完畢后,讓學(xué)生選擇其中一種,經(jīng)幾分鐘準(zhǔn)備后朗讀,教師酌情給予評定成績。

  3.設(shè)計(jì)說明:

 、賹τ跐h語拼音的檢測,要體現(xiàn)學(xué)習(xí)拼音的目的:借助漢語拼音認(rèn)漢字、糾正地方音。所以要重在考查學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力。擬題時(shí)可根據(jù)不同地區(qū)常出現(xiàn)的方言問題,有針對性地?cái)M題。如閩南地區(qū)常出現(xiàn)平翹舌音不分、唇齒音不發(fā)的方音,擬題時(shí)就可出一些選擇讀音的題目;一年級下冊有學(xué)習(xí)音序查字法查字典的任務(wù),教師可出些“看大寫字母寫出小寫字母”的題目,為學(xué)音序查字法打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

 、趯τ跐h字的檢測,要注意體現(xiàn)識字的方法,如:生字的偏旁部首換一換、加一加、減一減變成另一個(gè)字再組詞;注意易混字的比較區(qū)分,如:同音字、形近字、多音字的選字填空或組詞;注意對“會認(rèn)的字”的考察,如:讓學(xué)生讀一讀用會認(rèn)的字編寫的一段話或兒歌、順口溜等;注意體現(xiàn)學(xué)生對漢字形體美的感受,如:讓學(xué)生把幾個(gè)在結(jié)構(gòu)上具有代表性的字抄寫在田字格中;讓學(xué)生給幾個(gè)生字(本班學(xué)生平時(shí)所寫)評等級。

 、巯鄬τ凇伴喿x”、“口語交際”、“寫話”等內(nèi)容,“識字寫字”這一部分的題目更容易讓人感覺單調(diào),所以在設(shè)計(jì)卷子時(shí)要注意使題目具有親和力與生動(dòng)有趣。一方面注意做到圖文并茂,另一方面要注意在題干的表達(dá)上能吸引學(xué)生。

  二、閱讀。

  1.考試內(nèi)容:

 、僬n內(nèi)內(nèi)容:

  a.詞語的積累(詞語的搭配、詞組的仿寫、用詞語寫句子);

  b.課文精彩段落及古詩的填空。

  ②課外內(nèi)容:給出一段短文,在學(xué)生默讀后從以下幾個(gè)方面出題:

  a.是否知道共有幾個(gè)自然段巾;

  b.是否了解句子的意思;

  c.是否了解某些詞語的意思;

  d.閱讀后的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。(讓學(xué)生以書面的形式按要求寫一兩句話。)

  2.題型題例:

  例1讀一讀、想一想、寫一寫

  兩只小鳥

  “嘩(hu。﹪W嘩……嘩嘩嘩……”下雨了。

  這時(shí),飛來了兩只小鳥,飛到草地上,躲進(jìn)蘑(mó)菇(gu)傘(sǎn)下。蘑菇傘搖搖晃(huàn)晃地支撐(chēng)著。

  一只小鳥說:“我的左邊淋(lín)雨了,你往右靠(kào)一靠!”

  另一只小鳥說:“我的右邊淋雨了,你往左邊靠一靠!”

  你爭我吵,你擁(yōng)我擠(jǐ),誰也不往外邊靠一靠。正擠著,“咔嚓”一聲,蘑菇傘斷(duàn)了……

  兩只小鳥紅著臉,你看著我,我看著你,不知說什么好!

  雨仍(réng)在嘩嘩嘩地下著……

 、龠@篇短文共有()個(gè)自然段。

 、谖闹杏幸粚σ馑枷喾吹脑~是()-()

 、廴绻闶俏闹械男▲B,這時(shí)你最想說的話是什么?

  3.設(shè)計(jì)說明:

  ①課內(nèi)內(nèi)容:

  主要從詞句的積累及古詩、課文語段的記誦方面對學(xué)生進(jìn)行考查。低年級是語言積累的黃金時(shí)期,所以要特別注意落實(shí)教材中的背誦要求。教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識地把背誦擠進(jìn)課堂,既落實(shí)背誦要求,又在指導(dǎo)背誦的過程中教給學(xué)生一些好的背誦方法。

 、谡n外內(nèi)容:

  可提供一段短文對學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行考查。如例1中的《兩只小鳥》是適合一年級學(xué)生閱讀的短文,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出題,但設(shè)計(jì)閱讀題時(shí)要注意:

  a.短文應(yīng)淺顯易懂、有趣、形象生動(dòng),并注上拼音;

  b.問題的設(shè)置不應(yīng)超出本冊的教學(xué)要求;

  c.如果設(shè)計(jì)讓學(xué)生回答問題(書面)必須注意適合一年級學(xué)生的水平,以1~2句話為宜;

  d題型不要與“識字與寫字”這一部分重復(fù);必要時(shí)可以設(shè)置一些口頭及其他形式的檢測題目,如:可以讓學(xué)生朗讀短文,檢查學(xué)生的朗讀水平,從語音、語調(diào)、感情等方面進(jìn)行綜合考查;可以讓學(xué)生演一演,了解學(xué)生的想像能力與口語交際的水平;還可以讓學(xué)生畫一畫,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力。

  三、寫話。

  1.考試內(nèi)容:①給兩組圖,讓學(xué)生照樣子找出有聯(lián)系的'兩幅圖并連線再寫成一句話。②給一組(3-4幅)前后聯(lián)系的圖(其中一幅留白)讓學(xué)生用1-2句話寫出留白圖的內(nèi)容。

  2.題型舉例:(略)

  3.設(shè)計(jì)說明:

  《語文課標(biāo)》把第一學(xué)段的“寫作”改稱為“寫話”,目的是為降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。為達(dá)到這一目的,編擬題目時(shí)要想辦法提供一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的寫話材料給學(xué)生,(最好是形象直觀的圖)并引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面、進(jìn)行思考、展開想像,進(jìn)一步獲取寫話的內(nèi)容,再用1-2句話表達(dá)出來,既培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信,又使學(xué)生從小養(yǎng)成善于動(dòng)腦,主動(dòng)獲取寫作信息的好習(xí)慣。

  四、口語交際。

  題型設(shè)計(jì)建議:

  設(shè)計(jì)交際話題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

 、贉y評的著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力上,關(guān)注交際中的態(tài)度。

 、趧(chuàng)設(shè)具體的交際情境,用心選擇交際的話題。要站在學(xué)生的角度選取他們喜歡的話題,激發(fā)學(xué)生參與交際的欲望。

  ③要注意“口語交際”與“說話”的區(qū)別?谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程,所以所創(chuàng)設(shè)的話題應(yīng)有助于產(chǎn)生這種互動(dòng)。

 、芙處熞趯W(xué)生感興趣的內(nèi)容中多選一些話題,給學(xué)生選擇的余地。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  課文描寫荷花的.樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、讀題。同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的——

  2、激情再讀。喜歡這荷花嗎?帶著喜愛之情再美美地讀一讀。

  3、引讀第1自然段。清早,我到公園去玩,一進(jìn)門——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

  二、品讀

  1、打開書,用心讀一讀第二自然段,想一想,你看到了什么?

  2、指名交流!景鍟喝~ 花】

  3、我們先來看看荷葉吧!境鍪揪渥印

  (1)自己讀一讀這句話,你覺得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?

  (2)交流:

  A、大

 、 指名說。(你是從哪兒讀出來的?)挨挨擠擠。

 、 你來讀好這個(gè)詞。評:哦,這真是一片挨著一片啊。

 、 再指名,評:哦,這是一片擠著一片哪。

  看到了,一片連著一片呢。

  啊,還一片疊著一片呢!

 、 可真多啊!一起讀——

  ⑤ 指名讀句子。

 、 這荷葉你不讓我,我不讓你,個(gè)個(gè)都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。

  B、綠

  ①你還覺得荷葉怎么樣?

 、谥该f。(碧綠)是啊,綠得鮮艷,綠得發(fā)亮,多美呀!

  ③來,把你感受到的讀出來。

  C、(大、圓)

  ①你還覺得荷葉怎么樣?

  ②指名說。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。

  (3)這就像楊萬里詩中所說的,真是——接天蓮葉無窮碧。

  (4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張,鋪滿了整個(gè)池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢?男子漢們,讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)

  此時(shí)正值清晨,那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠,好一派充滿生機(jī)的景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)

  4、賞荷花

  A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  (1)引讀:白荷花——!境鍪揪渥印

  (2)冒出來是什么意思啊?

  (3)那么,這句話可以改成:“白荷花在這些大圓盤之間長出來”嗎?自己對比著兩句話多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會一下。

  (4)指名說。想想,怎樣地長才能叫冒?

  (使勁地長、不停地長、迫不及待地長)(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,評:看,這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞,積累詞匯;

  2.熟讀課文,學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事;

  3.理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系,重點(diǎn)解讀“牧羊”部分,體會語言,感受人物的形象,受到感染,內(nèi)化語言。

  4.有感情地朗讀課文,樂于將故事講給別人聽。

  教學(xué)思路:

  前二十分鐘

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1.激發(fā)興趣,熟讀課文;

  2.學(xué)生質(zhì)疑,了解相關(guān)歷史背景。

  教學(xué)過程:

  1.自我介紹,一兩句話,既簡潔,又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。

  2.導(dǎo)入:中華民族是偉大的,歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄,你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書課題。這個(gè)故事廣為傳誦,人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品,為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,走進(jìn)故事。

  3.學(xué)生自讀課文。分兩步走;

  1)讀第一遍,練習(xí)將課文讀通順,做到響亮正確流利。

  2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。

  3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。

  4)分節(jié)讀課文,隨機(jī)指導(dǎo)。

  4.簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖,歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義,讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,介紹含義)

  四十分鐘。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)抓住(概括)重點(diǎn)詞語,理清線索復(fù)述故事內(nèi)容,發(fā)展能力;

  2.重點(diǎn)解讀“蘇武牧羊”部分,體會語言,感受蘇武的愛國精神與力量,受到感染,有感情地朗讀課文,發(fā)展語言。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)抓住詞語復(fù)述課文內(nèi)容。

  1.出示兩組詞語(組):

  突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡

  派人 翻臉 怒目圓睜 痛罵叛逆

  ——讀詞

  ——提示:有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。

  ——每組詞語之間有什么聯(lián)系?

  ——讀課文2.3節(jié),練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡要復(fù)述故事部分

  ——幾個(gè)學(xué)生復(fù)述后,教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)讀。

  ——提示方法:讀故事性的文章,我們可以找出重點(diǎn)詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語),抓住他們之間的聯(lián)系,就可以將故事復(fù)述清楚。

  2.生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語,復(fù)述蘇武牧羊的`內(nèi)容。

  1)學(xué)生讀課文,摘抄詞語(提示格式),告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個(gè),教師巡視指導(dǎo)。

  2)展示學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點(diǎn)詞語,表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

  參考:又生一計(jì) 心堅(jiān)如鐵 毫不動(dòng)搖 忍受折磨

  生死置之度外 盼望回國

  3)學(xué)生再讀課文,練習(xí)復(fù)述。

  4)交流復(fù)述,評價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等,注意連貫,但不能簡單讀書)

  二、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”,受到感染,發(fā)展語言。

  1.教師導(dǎo)語引入:匈奴王十分狡猾,先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)……(激情一點(diǎn))

  2.你知道荒漠是怎樣的?學(xué)生想象說話,激活學(xué)生的生活積累。教師介紹文中“荒漠”的情況,突出該處氣候惡劣,人很難在那里生存……那么蘇武是怎樣生存下來的呢?

  3.出示第五小節(jié)。

  4.學(xué)生讀課文:要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀,體會,想想你能體會到什么?(學(xué)生讀,教師巡導(dǎo))

  5.交流:

  ——蘇武以旌節(jié)為伴,(兩處),體會到什么?

  ——句子:蘇武頑強(qiáng)地忍受……取暖

  ——幻燈突出來(換色)

  ——感情朗讀

  ——想象他還遭遇了哪些折磨?

  ——聯(lián)系“旌節(jié)”,練習(xí)朗讀。

  ——最后一句:——出示插圖,觀察大雁,理解對中國人的文化意義。

  ——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會蘇武的痛苦與頑強(qiáng)。

  ——朗讀句子

  ——整體朗讀第五節(jié)。

  三、(機(jī)動(dòng))情景練筆

  1.過渡:教師朗讀最后一節(jié)。

  2.穿插一副回國的插圖,看圖觀察。

  3.蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè),你會在心里說些什么?選擇一個(gè)寫幾句話。

  4.交流。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過掂一掂、提一提等體驗(yàn)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受“重力”。

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安裝用重力拉動(dòng)的小車,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

  3.使學(xué)生知道足夠的拉力能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來,拉力越大,小車運(yùn)動(dòng)越快。

  4.培養(yǎng)尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入。

  1.人類早在幾千年前就發(fā)明了車,現(xiàn)在車已經(jīng)成為我們最重要的交通工具。說說你知道哪些類型的車。

  2.圖片出示香港太平山的纜車,你們認(rèn)識圖上的這輛車嗎,它是怎樣爬上山坡的?

  3.讓我們也來安裝一輛小纜車。出示課題:我們的小車。

  二、安裝一個(gè)小纜車。

  1.太平山的纜車是用電動(dòng)卷揚(yáng)機(jī)牽引的,我們用什么力來拉動(dòng)小車呢?想一想,用幾個(gè)墊圈可以嗎?

  師(一手拿一根線,線上吊一個(gè)小鉤,一手在鉤上放一個(gè)墊圈):手一松開,會怎樣?

  生:往地上掉。

  師:如果我把線的一頭系在小車上,(邊說邊系,并請一位學(xué)生幫忙,此時(shí)學(xué)生的注意力都集中到了車上,眼睛都盯著小車)另一頭穿過這塊擋板,再穿過夾子(夾子夾在桌上),然后放手,又會怎樣呢?

  生:墊圈就不會掉到地上。

  生:小車有可能會動(dòng)起來。

  師:試試吧。(師把手松開,小車被拉動(dòng)了)

  生(非常興奮):真的是這樣。

  師:那大家認(rèn)為是什么使小車運(yùn)動(dòng)的呢?

  生:墊圈拉的。

  生:是重力的原因。

  生:手松開后,墊圈要往下掉,小車就跟著走了。

  生:我想應(yīng)該這樣解釋,墊圈跟剛才的水、書本、書包一樣,都有一個(gè)向下的力,就是重力,老師手一松開,墊圈的重力就產(chǎn)生了拉力,就把小車?yán)瓌?dòng)了。

  師:解釋得真不錯(cuò)。那剛才老師用了幾個(gè)墊圈就把小車?yán)瓌?dòng)了?

  生(齊聲):一個(gè)。

  師:那如果我多加幾個(gè)呢?小車的運(yùn)動(dòng)會怎樣?

  生:會很快。

  生:墊圈多加幾個(gè),就是拉力加大了,拉力加大,小車的速度肯定也會加快。

  2.讓學(xué)生用手掂一掂墊圈,有什么感覺?再掂一掂文具盒、課本,拎一拎書包、凳子等重物,又有什么感覺?

  3.閱讀課本上的資料,知道物體都有一個(gè)向下的力,這個(gè)力叫重力。

  4.學(xué)生分組領(lǐng)取材料,并按課本中的圖示組裝小車,然后用墊圈拉動(dòng)小車。

  三、探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。

  1.說說你們在剛才用墊圈拉動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)?小車的'運(yùn)動(dòng)快慢一樣嗎?

  2.小車運(yùn)動(dòng)快慢不一樣,可能是什么原因造成的?請你根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推測一下。

  3.你能用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測嗎?小組討論實(shí)驗(yàn)方法。

  ·標(biāo)明小車的起點(diǎn)和終點(diǎn),讓小車每一次行駛的路程相同。

  ·逐個(gè)增加墊圈的個(gè)數(shù),仔細(xì)觀察當(dāng)墊圈數(shù)量達(dá)到幾個(gè)時(shí),輕輕敲擊桌面小車就能運(yùn)動(dòng)起來了。

  ·繼續(xù)增加墊圈個(gè)數(shù),觀察小車的運(yùn)動(dòng)速度有什么變化。

  ·相同墊圈數(shù)拉動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)要多做幾次。

  4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師巡視指導(dǎo)。

  墊圈個(gè)數(shù)

  次數(shù)

  小車運(yùn)動(dòng)快慢

  5.討論:

  ·最少要用多少個(gè)墊圈才能拉動(dòng)小車?

  ·當(dāng)墊圈數(shù)量不斷增加時(shí),小車的運(yùn)動(dòng)有什么變化?

  ·通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你知道了什么?

  四、教師:足夠的拉力能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來,拉力越大,小車運(yùn)動(dòng)越快。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識17個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,并在感悟交流的過程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸于行動(dòng),努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出一番成績。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。

  教學(xué)建議

  本課講的是大科學(xué)家居里夫人小時(shí)候?qū)P闹轮緦W(xué)習(xí)的事。課文敘述及思想內(nèi)容的關(guān)系是:努力學(xué)習(xí)--成績第一--大科學(xué)家。而她努力學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)是在“熱鬧”、“嘈雜”、“打擾”的環(huán)境里仍然能專心致志地讀書。這是她刻苦精神和堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn),是她在少年時(shí)代就表現(xiàn)出來的過人之處。注意力集中時(shí)間短,容易分心這是小學(xué)生心理特點(diǎn)之一。在學(xué)習(xí)這一課時(shí),教師要讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,讀中感悟,深切體會居里夫人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志的精神,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這個(gè)精神。

  因?yàn)榫永锓蛉藢W(xué)生知道的可能較少,在學(xué)習(xí)此課之前可以布置學(xué)生自己預(yù)習(xí),課前搜集有關(guān)居里夫人的資料,讓學(xué)生先有個(gè)印象,在去學(xué)習(xí)課文,這樣做學(xué)生能了解地更深一些。或者是老師利用一些現(xiàn)代的信息技術(shù)手段,為學(xué)生補(bǔ)充一些背景資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息地能力,課前布置,課上交流,為理解文中的語言文字作準(zhǔn)備。

  對于本課的生字還要繼續(xù)要求學(xué)生們自主學(xué)習(xí),老師重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫的.幾個(gè)字。

  拓展練習(xí)

  一、補(bǔ)充詞語

  ()方()法專心()()()()大眼()()力盡

  二、讀課文填空

  1.居里夫人小時(shí)候的名字叫。她從小就。

  2.也是憑著,她和她的丈夫居里長期從事,發(fā)現(xiàn)了“鐳”,推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展,為人類做出了。為此,她獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

  相關(guān)資料:

  有關(guān)居里夫人的生平及為人類所做出的貢獻(xiàn)的資料。

  專心致志(一)

  一、交流導(dǎo)入

  1.交流課前搜集到的有關(guān)居里夫人的資料。

  2.師板書:專心致志(生齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.師范讀,學(xué)生認(rèn)真地聽,邊聽邊畫出不認(rèn)識的字。

  2.學(xué)生自由讀課文,利用一切方法認(rèn)會生字。

  3.指名分段讀課文。

  4.默讀課文,思考:這篇課文講了一件什么事?

  5.學(xué)生匯報(bào)。

  三、品讀課文,深入感悟

  1.學(xué)生自己默讀課文,并同小組成員一起談?wù)撘幌聦W(xué)習(xí)了這篇課文的感受。

  2.交流匯報(bào)感受。教師相機(jī)引導(dǎo):⑴瑪麗亞有志向,從小說立志做一個(gè)對人類有貢獻(xiàn)的人。⑵瑪麗亞學(xué)習(xí)時(shí)的專心致志。(結(jié)合課文2、3自然段談)⑶瑪麗亞取得了很大的成績)(結(jié)合4、5自然段來談)

  3.學(xué)生提出不懂的問題,師生共同解決。

  四、升華情感

  學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人的什么精神?(學(xué)生暢談所感)

  五、形式多樣,鞏固生字

  1.大屏幕出示本課的生字、詞,采用多種形式來認(rèn)識生字。

  2.同位之間互相檢查、教認(rèn)。

  六、合作學(xué)習(xí),指導(dǎo)書寫

  1.小組合作,書空交流每個(gè)字的筆畫、筆順。

  2.全班交流:這些字怎樣寫才美觀?

  3.學(xué)生自己書寫。

  4.小組互評,自我修正。

  專心致志(二)

  教學(xué)過程

  一、揭示課題,直接導(dǎo)入

  1.板書課題:專心致志。認(rèn)讀“致”,說說“專心致志”的意思。

  2.師:知道文中寫誰:“專心致志”嗎?

  3.利用課件講述有關(guān)居里夫人的資料。

  二、自讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式識字。

  2.采用多種方式檢查識字情況。

  3.指名分自然段讀課文,看看你對居里夫人又有哪些新的了解?

  三、理解感悟課文

  1.默讀課文,想一想瑪麗亞是怎樣“專心致志”學(xué)習(xí)的?反有關(guān)的詞語劃出來。

  2.學(xué)生自讀,自劃。

  3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

  4.全班交流。

  教師可重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生從以下四個(gè)方面認(rèn)識瑪麗亞是怎樣專心致志學(xué)習(xí)的?

 、努旣悂喖依铩叭硕唷薄ⅰ昂軣狒[”、但她“從不受干擾”。

 、茷閷Ω多须s的聲音,她用“防御工事”(“防御工事”一般指什么?用在什么地方?)通過理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個(gè)動(dòng)詞,讓學(xué)生表演一下,感受瑪麗亞的專心致志。

 、亲x書達(dá)到忘我和忽略周圍一切的地步。(可結(jié)合第二自然段理解)

 、冉憬愫团笥褌兿敕椒ㄈゴ驍_,卻不能實(shí)現(xiàn)(在這個(gè)問題上可對學(xué)生進(jìn)行注意力方面的教育)

  四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感

  1.看到瑪麗亞這樣的專心致志的學(xué)習(xí),你有什么感受?對此你想說什么?

 。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言)

  2.找出表現(xiàn)瑪麗亞“專心致志”的句子,用敬佩的語氣來讀,讀出敬佩的語氣。

  3.憑著這種專心致志的精神,瑪麗亞取得了怎樣的成績?教師引導(dǎo),學(xué)生齊讀。

  五、檢查生字,指導(dǎo)書寫

  1.采用多種方法檢查生字的識記情況。

  2.同位之間互相檢查、教認(rèn)。

  3.小組內(nèi)討論生字的書寫,提出難寫字,共同解決。

  六、拓展延伸

  1.學(xué)習(xí)了這課你有哪些收獲?

  2.你也想做個(gè)專心致志的孩子嗎?你打算怎樣做?把你的打算寫在日記上。

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