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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-12 09:08:07 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案4篇(合集)

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案4篇(合集)

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  了解作者及寫(xiě)作年代,品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣,理解課文融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。體會(huì)本文清新淡雅的意境和嚴(yán)整而富于變化的語(yǔ)言。

  積累文言詞匯,培養(yǎng)古文的閱讀理解能力,能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。

  掌握白描寫(xiě)作的手法。

  體會(huì)人物語(yǔ)言的妙處,感悟作者的思想感情。

  導(dǎo)入新課:

  冬季最令人高興的莫過(guò)于下雪了,那飄揚(yáng)著的雪花,凝聚著對(duì)大地的熱愛(ài),從無(wú)垠的天幕灑落,在我們頭頂飛舞,撫摸著我們,感化著我們,讓我們享受熱烈、靜穆、自由。下雪啦,多好!

  雪帶給我們的感受?--靜穆、純潔、純凈、闊大而遼遠(yuǎn)--

  上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文《詠雪》,謝道韞一句"未若柳絮因風(fēng)起",成為詠雪的佳句,謝道韞因此被譽(yù)為"詠絮之才"。今天,我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。閱讀課文,動(dòng)腦思考,看看張岱是如何抓住"看"字寫(xiě)雪的。

  作者簡(jiǎn)介:

  張岱(1597-1679)字宗子,又字石公,號(hào)陶庵,山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來(lái),均為顯宦。他早年過(guò)著精舍駿馬,鮮衣美食,斗雞放鷹,彈琴吟詩(shī)的.貴公子生活。喜游山水,通曉音樂(lè)戲劇,一生未曾仕宦。明亡后,避居浙江剡溪山中,從事著述。著有《石匱書(shū)》《史闕》《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》《瑯yuan集》《快園道古》《夜航船》等。其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)歷的生活瑣事。同時(shí)也是對(duì)晚明社會(huì)文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土和故園的懷念,也流露出不少傷感情緒。描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),風(fēng)格流麗清新,極富詩(shī)情畫(huà)意。在晚明小品中獨(dú)樹(shù)一幟(《明清名家小品精華》第583頁(yè))。文體:《湖心亭看雪》是一篇小品文。

  理清文章線索:

  敘事是本文的線索,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇洈⑽牡囊?-看雪的時(shí)間、目的地、人物、事件?

  明確: 時(shí)間--崇禎五年十二月,大雪三日之后的更定時(shí)分;

  目的地--西湖湖心亭;

  人物--作者、及兩個(gè)金陵人?(舟子、小童);

  合作探究:

  (一)既然題目是《看雪》,現(xiàn)在我們就共同來(lái)品味張岱眼中的雪世界。請(qǐng)大家在文中找出描寫(xiě)雪景的句子并加以評(píng)析。

  大雪三日,湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。--通過(guò)聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)景,寫(xiě)出了大雪后一片靜寂,湖山封凍,人鳥(niǎo)瑟縮不敢外出,寒噤不敢作聲,連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個(gè)"絕"字巧妙地從人的聽(tīng)覺(jué)和心理感受上畫(huà)出了大雪的威嚴(yán)。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元《江雪》中的"千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅"。(視覺(jué))二者雖寫(xiě)法不同,但達(dá)到了同樣的藝術(shù)效果。

  霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。--前一句作者連用三個(gè)"與",生動(dòng)地寫(xiě)出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象,寫(xiě)全景,突出天地茫茫,闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì),即著眼于"大"字。移步換景,變換角度,作者又連用"一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒"表現(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進(jìn),湖中景物依稀可辨的景象,同時(shí)它們的排列由大至小,突出"小"字。

  本段文字寫(xiě)景所用手法為白描,你能否在我們學(xué)過(guò)的課文中舉出一兩個(gè)例子并加以分析。

  品味白描手法的妙處:

  文字簡(jiǎn)練樸素,不加渲染,這種寫(xiě)作手法就是白描。

  一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),情以景生,景以情存,情景相生。本文寫(xiě)景有兩句,先從大處下筆,"霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。"描寫(xiě)雪后西湖全景,設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界;接著,作者落筆眼前,寫(xiě)西湖近景:"湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。""一痕"、"一點(diǎn)"、"一芥"、"兩三粒"使用夸張的修辭手法,形象地描繪出了眼前景物的渺小,微弱,與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對(duì)比,渲染了"寄蜉蝣于天地,渺滄海之一栗"的一種人生情緒。作者寫(xiě)景,使用白描手法,不渲染不雕飾,簡(jiǎn)潔樸素自然,如一幅寫(xiě)意山水畫(huà)卷。人物云天、高低遠(yuǎn)近、濃淡疏密,人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而,寧?kù)o之中,我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無(wú)依、茫然、無(wú)奈的傷感。

  本段文字寫(xiě)景,卻又不止于寫(xiě)景,透過(guò)這個(gè)混沌一片的冰雪世界,讓我們不難感受到作者那種人生天地間如"蒼海一粟"的深沉感慨。有孤獨(dú)、落寞之感慨;有超凡脫俗的閑情雅致。此正謂:景中含情,情景交融。(學(xué)生再朗讀體味)

  你能在文中再找出一些能表現(xiàn)作者此種情懷的詞或句子嗎?并分析。(獨(dú)、癡)

  (二)難道真的無(wú)人擁有如此情趣嗎?看來(lái)不是,下面我們就來(lái)看一看還有誰(shuí)有這樣的閑情雅致。(湖心亭對(duì)座飲酒觀雪的兩個(gè)金陵人)

  作者在巧遇時(shí)的心情如何?

  --驚喜、愉悅(湖中焉得更有此人)這一驚嘆雖發(fā)之于二客,實(shí)為作者的心聲,但作者并不說(shuō)自己巧遇知音的愉悅、驚喜,反寫(xiě)二客,此正正所謂"文如看山不喜平",足見(jiàn)作者用筆之巧。(強(qiáng)飲三大白)自己本不善飲,但對(duì)此景,當(dāng)此時(shí),逢此人,卻不可不飲,而且連飲三大杯,由此我們可以想象"酒逢知己千杯少"的名句

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、震動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然、維護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

  3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。

  4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)知的這位朋友,說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要俺們了解什么?

  反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

  說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)

  三、合作探究

  1.你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2.小組討論:

  (1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

  (課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表示它的智慧;二從“有人震動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表示它的警覺(jué);三從儲(chǔ)藏食物過(guò)冬來(lái)表示它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表示它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表示它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)

  (2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

  (《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫(xiě)為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看,《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說(shuō)明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。)

  (3)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?

  3.經(jīng)過(guò)小組討論后,有沒(méi)有還未解決的'呢?說(shuō)出來(lái),俺們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

  4.能言善辯

  下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

  松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白晝躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西,它過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船,用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué),只要有人在樹(shù)根上震動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

  松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

  五、拓展延伸

  1.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺(jué)得如何才干更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)

  (A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。)

  2.仿造《鯨》的表達(dá)方法,改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫(xiě)《鯨》。

  六、作業(yè)安排

  改寫(xiě)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  美麗:發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

  松鼠

  可愛(ài):機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自身勞動(dòng)生活

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解伽利略的先進(jìn)事跡,了解擺的規(guī)律、自由落體定律;學(xué)習(xí)記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的手法;了解本文巧妙構(gòu)思的作用。

  2、實(shí)驗(yàn)演示與文本閱讀相結(jié)合,概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn);品味文中精彩描寫(xiě)的詞句,體會(huì)人物精神。

  3、學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的'科學(xué)精神;培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、情境引入,激情示標(biāo)

  1、走近“近代科學(xué)之父”伽利略

  學(xué)生介紹搜集來(lái)的有關(guān)科學(xué)家伽利略的生平事跡。

  2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

  根據(jù)拼音寫(xiě)漢字:qí do(祈禱) 卷zhì(帙) 妥xié(協(xié)) 威xié(脅) hè hè(赫赫)英名

  解釋下列詞語(yǔ):默默無(wú)聞 一勞永逸 心不在焉

  二、自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)思考

  1、瀏覽全文,想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時(shí)期的經(jīng)歷?

  2、默讀文章8~12段,想一想這位偉大的科學(xué)家在孩童、求學(xué)時(shí)代就已經(jīng)具備了哪些科學(xué)家的“偉人細(xì)胞”。

  3、人物傳記通常是依什么來(lái)安排內(nèi)容的順序的?而這篇文章是怎樣安排的?這樣的安排好嗎?為什么?

  三、分組討論,合作交流

 。ㄒ唬┵p析“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”寫(xiě)作特色

  1、精讀文章第三部分(13~19段),作者采用了哪些創(chuàng)作手法讓“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”一事寫(xiě)得生動(dòng)形象,讓伽利略這位科學(xué)家栩栩如生,吸引讀者?

  2、學(xué)生回答,教師總結(jié)。

 。1)欲揚(yáng)先抑,層層鋪墊(2)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

  (3)場(chǎng)面描寫(xiě),渲染氛圍(4)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫(xiě)相結(jié)合。

 。ǘ┙Y(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)伽利略具有怎樣的性格特征?(哪些精神)

  師明確:不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

  結(jié)合探究練習(xí)二

  四、探究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新運(yùn)用

  學(xué)了本文之后,你認(rèn)為要想成為一名科學(xué)家要怎樣才能有創(chuàng)新精神?

  五、鞏固練習(xí),反饋評(píng)價(jià)

  拓展延伸,積累為科學(xué)獻(xiàn)身者素材

  1、了解伽利略因支持日心說(shuō)而遭受的磨難。

  2、在網(wǎng)絡(luò)上搜索一下,看看古今中外還有哪些科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而勇于獻(xiàn)身。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  斜塔上的實(shí)驗(yàn)

  一、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律 不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

  二、孩童求學(xué)時(shí)代 崇尚科學(xué)、甘于奉獻(xiàn)

  三、發(fā)現(xiàn)自由落體定律 不盲從權(quán)威、勇于探索、創(chuàng)新精神

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

  4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字和課文的第一段。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。

  3、理解課文的第一自然段的內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。

  2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。

  過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

  1、檢查自學(xué)情況。

  (1)讀生字詞:

  sī xiao liao ling tang di

  人喧馬嘶 喧囂 撩過(guò)來(lái) 聆聽(tīng) 胸膛 諦聽(tīng)

 。2)說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。

 。3)指名朗讀課文,要求讀通順。

  3、輕聲讀生字,想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面,除了寫(xiě)瀑布外,還寫(xiě)了什么?

  瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

  4、分小組討論,課文按游覽的順序可分為哪幾段?(學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié))

  第一段(1 ):具體寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。

  第二段(2-8):具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一段

  1、指名讀,理解“杰作”。(超過(guò)一般的作品)

  2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

  布置作業(yè):

  1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

  2、比一比,再組詞。

  諦()嘶()聆()膛()

  啼()撕()玲()堂()

  3、造句。

 。1)……像…… _____________________________________

 。2)宛如…… _____________________________________

  課后筆記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文的第二段的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)課文的第二段

  談話:課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。

  1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

  進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們首先感覺(jué)到的是什么?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音)

  2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。

  “從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

  3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng),用心去感受這種聲響。

  4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。

  二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的.內(nèi)容

  1、各自讀書(shū),勾畫(huà)。

  2、分小組交流、討論。

  3、檢查自學(xué)情況。

  第3自然段:理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。

  第4自然段:“瀑布激起的水花,如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開(kāi)想象進(jìn)行描述。

  三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段

  輕聲朗讀課文的第5-7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何?

  學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。

  1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>

  匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。

  著重理解下面的句子:

  “中間直隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉!边@句話說(shuō)明了什么?

  “瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上,涼絲絲的舒服極了!边@種舒服你體會(huì)過(guò)嗎?

  “坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。”為什么會(huì)有這種感受?

  3、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5-7自然段,讀出這種感受。

  四、學(xué)習(xí)課文的第8段

  1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。

  2、簡(jiǎn)介徐霞客。

  3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。

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