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語文教案

時間:2023-12-12 08:55:43 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  1、1 教案設(shè)計

  設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹。因此,我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式,改革教學(xué)方式,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作,探究的氛圍,使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣,讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情,在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音,享受拼音。

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計圖。(教師)

  2.拼音卡片。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.(播放錄音)請聽錄音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí),成為一名光榮的小學(xué)生了,面對一個個不認(rèn)識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認(rèn)識了,這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的作用可大了,它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、,還能幫助我們用電腦打字呢!

  2.過渡:漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大,所以我們一定要學(xué)好它。今天,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。

  設(shè)計意圖:利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新課表

  出示多媒體課件,學(xué)生觀察思考:圖上畫了誰?他們正在干什么?

  1.學(xué)習(xí)ɑ。

  (1)看圖:小女孩在干什么?(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。

  (2)老師出示拼音卡片:ɑ,講解并示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

  (3)師:在發(fā)ɑ時,嘴巴怎樣?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

  (4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說一句話。

  (5)觀察小女孩圖,看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系?識記并書寫ɑ。

  2.出示課件,認(rèn)識四線格,并指導(dǎo)書寫a。

  (1)介紹四線格,引導(dǎo)觀察:小朋友們,老師畫的這幅圖,數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格,指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

  (2)老師講解筆順并范寫:ɑ先寫半圓再寫一豎,留個小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁描紅,看誰寫得好。

  3.學(xué)習(xí)o。

  過渡:小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物,你們看誰來了?

  (1)出示公雞打鳴圖:公雞在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?

  師:公雞發(fā)出的喔喔聲,就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

  (2)出示卡片,學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音;學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)

  (3)學(xué)生自編順口溜:嘴巴圓圓ooo。

  (4)學(xué)生用o練習(xí)說一句話。

  (5)師:這個o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜,可以形象記憶。)

  (6)指導(dǎo)書寫:小朋友們,o像一個圓,要寫得均勻,教師范寫,學(xué)生描紅。

  4.學(xué)習(xí)e。

  過渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了。

  (1)課件出示大白鵝:

  小朋友和它打個招呼,(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影,就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

  (2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范;學(xué)生模仿練習(xí)。)

  (3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶:嘴巴扁扁eee。

  (4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記,書寫。小朋友們再仔細(xì)觀察一下這個e,像什么呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個圓,它中間有一橫,而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

  (5)指導(dǎo)書寫:中間有一橫,右邊不封口,e只有一筆。教師范寫,學(xué)生書空、描紅。

  設(shè)計意圖:利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似,學(xué)習(xí)發(fā)音,記憶每一個字母的形狀,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。

  三、趣味游戲,鞏固新知

  1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)

  2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹,樹上有大蘋果,蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所學(xué)的字母,如果對了,水果就落地。

  3.猜一猜。四人一組,一名同學(xué)做這幾個字母的手勢,另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

  4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝):一天清晨,大公雞喔喔地叫了,發(fā)音o;小女孩聽到了公雞的叫聲,馬上起床,來到草坪上,開始發(fā)音練習(xí),發(fā)音ɑ;你看她多勤奮啊,她動聽的歌聲引來了大白鵝,發(fā)音e。他們多開心!

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說話,游戲,在鞏固字母的發(fā)音的同時,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓枯燥的字符“活”起來,讓學(xué)生的才華“露”出來,讓機(jī)械的記憶“趣”起來。

  四、歸納總結(jié),布置作業(yè)

  1.師:今天我們認(rèn)識了三個新朋友ɑ、o、e,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢,喜歡戴上各種不同的帽子,下節(jié)課我們一起去認(rèn)識一下戴帽子的它們吧。

  2.請小朋友們把我們今天認(rèn)識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會讀還會寫。

  設(shè)計意圖:在趣味談話中,總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)行知識的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)字母,導(dǎo)入新課

  1.抽讀卡片:小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個單韻母,誰還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得,不信我們一起讀讀。(齊讀)

  2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的,說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee。)

  3.看口形猜單韻母。

  4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。)

  5.教師說單韻母,學(xué)生擺口形,然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容,喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

  二、結(jié)合兒歌,學(xué)習(xí)四聲

  1.過渡:現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動。

  2.認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

  (1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。

  (2)板書四個聲調(diào)并講述:這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào),標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲,標(biāo)“”的表示第二聲,標(biāo)“”的表示第三聲,標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

  (3)教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

  3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。

  (1)出示課件小白兔開車圖講述:“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。”

  (2)教師邊打手勢邊范讀,讓學(xué)生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。

  (3)按四聲順序請同學(xué)讀,檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。

  (4)教師教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。

  (5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個聲調(diào)。

  (6)教師指生讀ɑ的四個聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。

  (7)打亂四聲順序練習(xí)讀,逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

  4.學(xué)習(xí)o的四聲。

  (1)師:o和ɑ一樣也有四個聲調(diào)。

  (2)多媒體課件出示:ō、ó、ǒ、,教師提問:誰能像讀ɑ的四聲那樣,試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。

  (3)教師糾正學(xué)生發(fā)音,學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。

  (4)多媒體課件出示o的'四個聲調(diào),打亂順序讀。

  5.學(xué)習(xí)e的四聲。

  (1)出示課件:新朋友e也有四個兄弟,它們也想跟小朋友交朋友,你們歡迎嗎?

  (2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲:ē、é、ě、è。

  (3)小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)齊讀,組長抽讀。

  (4)教師指學(xué)生讀,學(xué)生評議,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (5)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞:é飛蛾、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡。

  (6)多媒體課件出示e的四個聲調(diào),打亂順序讀。

  6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àè,教師范讀一遍,學(xué)生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的wō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲,喔喔叫的wō也是第一聲,小鵝的é是第二聲。)

  設(shè)計意圖:結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個聲調(diào),再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四個聲調(diào),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。

  三、多種形式,反復(fù)練讀

  1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

  2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母,說出是第幾聲。

  3.給三個孩子分別起字母名字,一個叫ɑ,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。

  4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示:帶調(diào)的ɑ、o、e共12個字母隨機(jī)逐個閃爍,輪到的同學(xué)就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。)

  5.同桌互讀。

  (1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡,同桌互相認(rèn)讀。

  (2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認(rèn)讀。

  6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

  7.抄寫ɑ、o、e,再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

  設(shè)計意圖:運(yùn)用抽讀、指讀,同桌讀、對比讀等多種方式,反復(fù)練習(xí)ɑ、o、e的四個聲調(diào),使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個聲調(diào)的讀法,為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、歸納總結(jié),布置作業(yè)

  1.小結(jié):我們認(rèn)識了3個拼音朋友,單韻母ɑ、o、e,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào),真棒!

  2.回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。

  設(shè)計意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,把課內(nèi)知識延伸到課外,使學(xué)生對開學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實(shí),更牢固,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  教學(xué)反思

  1.從圖入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰,他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌,小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,知識給得很自然,重點(diǎn)觀察小女孩的頭,以配合字母ɑ的字形記憶。

  2.重視起始教學(xué),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo),為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。

  3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶,用動作表演記憶,使學(xué)習(xí)富于情趣,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

  4.練習(xí)四聲時將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識目標(biāo):

  1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音和字形,理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。

  2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)順序和說明方法。

  3、 以太和殿為例,認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

  (二)情感目標(biāo):

  了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。

  2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

  2、學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:熟讀課文,自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。

  老師:幻燈片

  課時安排 2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們身邊常見的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請去過的同學(xué)介紹一下。

  故宮,舊時的故宮稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂四年(即1406年),歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學(xué)朗讀)

  事實(shí)上,故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處,北京故宮博物院和臺北故宮博物院,兩者均為世界著名的旅游勝地。此外,1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。

  本文可以看作是一篇解說詞,原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”(見注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面,我們在他的帶領(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  二、預(yù)習(xí)檢測

  1、我們早自習(xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,相信大家都有不少的收獲,下面請幾位同學(xué)上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的.建筑名稱。

  (黑板上事先畫好示意圖框架,同學(xué)填好后,其他同學(xué)檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)

  2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書 —— 雨果;建筑是凝固的音樂 ——歌德。

  建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面,給人音樂般的感受,有的象氣勢恢弘的交響樂,有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力,讓你久久的回味……

  我們學(xué)過的《中國石拱橋》是關(guān)于建筑物說明文,這篇也不例外。前文采用的是時間順序和邏輯順序,那么,本文采用了什么說明順序?(看圖回答)

  提問:本文是按照什么順序說明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確:按照空間順序,按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說明的。

  具體來說,以天安門為起點(diǎn),穿端門,進(jìn)午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門而離開故宮。

  3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

  三、整體感知

  1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:

  (1)注意難讀字詞,加深文章印象。

  (2)視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  2、觀后印象(自由回答):

  建筑規(guī)!甏髩邀

  建筑物——精致美觀

  建筑布局——整齊統(tǒng)一

  3、正音解詞,圈出難讀字音,班級交流,并解釋重點(diǎn)字詞。(請2個同學(xué)讀音,PPT更正錯誤,然后全班朗讀兩遍)

  矗立(chù) 鰲頭(áo)

  金鑾殿(luán) 湛藍(lán)(zhàn)

  琉璃(liú lí) 額枋(fāng)

  蟠龍(pán) 藻井(zǎo)

  中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)

  檀香(tán) 攢在一起(cuán)

  鎏金(liú) 雍正(yōng)

  乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)

  迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)

  玲瓏:形容(物)精巧細(xì)致,(人)機(jī)靈敏捷。

  橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。

  矗立:高聳直立。

  矯。簭(qiáng)健有力。

  繚繞:回環(huán)纏繞。

  錯綜:縱橫交叉。

  和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。

  掩映:彼此遮掩而互相襯托。

  井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。

  迥然不同:形容差得很遠(yuǎn),完全不同。迥:指距離很遠(yuǎn)。

  4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?

  第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。

  第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

  第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

  四、合作探究

  1、瀏覽1段,回答:

  (1)故宮坐落在什么地方?

  明確:北京中心。我們都知道北京市中國的首都,是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心,說明了什么?(地位之高)

  (2)故宮的名稱還有哪些?

  明確:紫禁城、故宮博物院。

  (3)為什么叫紫禁城?

  明確:關(guān)于“紫”的三種說法,“紫氣東來”說;天帝“紫宮說”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,因此皇宮便稱為紫禁城。;

  (4)這段還介紹了故宮哪些方面?

  明確:地位、歷史

  2、齊讀第二段,思考:

  (1)我們知道本文的說明對象是故宮,那么說明對象的特征是什么?看誰能又快有準(zhǔn)地在文中找出來。

  明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  (2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說明方法?

  明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。

  過渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

  外觀概貌、建筑總特點(diǎn),給游覽者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點(diǎn)展開,前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。

  3、請2位同學(xué)分別朗讀3、4段,同時PPT展示故宮全景示意圖。

  說說以下句子運(yùn)用了什么說明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?

  “彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西! ——打比方 建筑精美

  “三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上! ——列數(shù)字 宏大壯麗

  “每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美

  “一千多個圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗

  五、總結(jié):這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。

  板書設(shè)計

  14、故宮博物院

  一、全文以作者的游蹤為線索,按照空間順序來說明,抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說明。

  二、文章結(jié)構(gòu):

  第一部分(第1—2段):概括介紹故宮博物院的總體情況。

  第二部分(第3—15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

  第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

  三、說明方法:第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說明方法,具體形象地說明了金水河的外觀與三大殿的高度,以及圓雕鰲頭的數(shù)量。

  六、布置作業(yè):如下

語文教案 篇3

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):完成“積累運(yùn)用”的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、 多音字組詞。

  1 學(xué)生完成練習(xí)。2集體講評。3 讀一讀。4 教

  師強(qiáng)調(diào):多音字要注意根據(jù)詞語所表達(dá)的意思定音。

  二、抄一抄

  1 讀詞語。2 學(xué)生自己抄。3 選取其中的一個詞語造句。

  三、積累成語

  1 學(xué)生完成練習(xí)。2 集體反饋。3 讀詞語。

  四、補(bǔ)充句子

  1 讀例句。2 指名口頭完成練習(xí)。3 學(xué)生完成練習(xí)。4 集體反饋。

  五、讀背《秋夕》

  1 讀題、釋題,初步了解古詩的內(nèi)容。

  2 讀一讀,讀中感知古詩的內(nèi)容。

  3 圖文結(jié)合,說說古詩描繪的景色。

  4 有感情地朗讀,想象古詩描繪的畫面。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):完成“暢所欲言”,“初顯身手”,“金鑰匙”。

  教學(xué)過程:

  一、金鑰匙

  1 教師引導(dǎo)學(xué)生,說說自己班級平時同學(xué)發(fā)言的情況。存在有什么不足的地方。

  2 教師小結(jié):我們怎樣克服緊張忘了答案的毛病呢?

  3 學(xué)生自讀圖中人物的`對話。

  4 指名反饋:發(fā)言時應(yīng)做好什么準(zhǔn)備,才不會忘了要說什么?

  二、暢所欲言

  1 教師出示實(shí)物帽子:問這是什么?它有什么特點(diǎn)?人們經(jīng)常用它來干什么?

  2 想一想,草帽還能當(dāng)什么呢?

  3 集體交流。

  4 教師小結(jié)。

  三、初顯身手

  1 出示文中的迷語,讀一讀。

  2 學(xué)生猜一猜,然后反饋。

  3 鼓勵學(xué)生把收集的詞語拿到班里老考考同學(xué)。

  4 自己出謎語,互相交流。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,指導(dǎo)寫作。

  教學(xué)過程:

  一、閱讀短文

  1 學(xué)生自讀短文。

  2 檢查自讀情況。

  3 指名分段讀短文。

  4 學(xué)生質(zhì)疑。

  5 相互交流。

  6 有感情地朗讀短文。

  二、指導(dǎo)習(xí)作

  1 學(xué)生展示自己現(xiàn)在房子的照片,說說自己房間的樣子。

  2 小組交流:你希望自己的房間是什么樣子的?

  3 指名反饋。

  4 明確習(xí)作要求。

  5 學(xué)生練習(xí)。

  6 教師巡回指導(dǎo)。

語文教案 篇4

  目的要求:

  1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  3、學(xué)會本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思。

  教具學(xué)具:教學(xué)掛圖、字詞卡片

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、默讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。

  二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

  1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。

  2、出示插圖,看圖并引導(dǎo)敘述圖意。

 、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的`景色。

  ②觀察近處空中的燕子。

 、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

  四、檢查預(yù)習(xí):

  1、默讀課文,說說燕子是什么樣子的,燕子飛行時有什么特點(diǎn)。

  2、指名分段朗讀課文。

  五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

  1、理解第一自然段

 。1)、默讀思考:用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。

  (2)、討論解答。

 。3)、練習(xí)背誦。

  2、理解第二自然段

 。1)看圖說說春天的特征

  春天的柳樹有什么特點(diǎn)

  理解“聚攏”、“像趕集似的”,體會寫法。

  想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

 。2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。

  感情朗讀,想象畫面。

  練習(xí)背誦

  3、圖文對照理解3-4自然段

  出示畫面

 、、理解第3自然段

  觀察飛行中的燕子

  指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

  抓住重點(diǎn)詞語理解句子。

  看圖說說燕子飛行時的特點(diǎn)。

 、、理解第4自然段

  觀察落在電線上的燕子,讀讀第自然段。

  抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

  指名讀比喻句,體會這樣寫有什么好處。

 、、練習(xí)背誦

  六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)后記:1、學(xué)生對燕子外形描寫接受較快。

  2、對課文學(xué)習(xí)感情濃厚,掌握了描寫燕子外形的詞語。

  第二課時

  一、感情朗讀課文,體會寫法。

  1、自讀課文,說說每個自然段寫的是什么。

  2、討論交流:

  課文從幾個方面描寫燕子的?分別寫了燕子的什么特點(diǎn)?

  二、指導(dǎo)、檢查背誦

  1、自讀課文,談?wù)勛约旱氖斋@。

  2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦。

  3、檢查背誦(小組互查—教師抽查)

  三、指導(dǎo)識記生字、詞。

  1、出示生字卡片,抽查讀音。

  2、交流識記方法,重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法。

  3、練習(xí)書寫。

  四、作業(yè)

  1、熟練背誦課文。

  2、預(yù)習(xí)《2、古詩兩首》。

  板書設(shè)計:

  羽毛

  外形翅膀

  尾巴

  贊熱

  燕子飛回增添生機(jī)美愛

  春大

  姿態(tài)優(yōu)美天自

  飛行速度快然

  心情高興

  停歇電線―――曲譜

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  感受愛斯梅拉達(dá)的人性美

  學(xué)習(xí)多角度對比表現(xiàn)人物性格和主題的方法。

  教學(xué)過程

  課前預(yù)習(xí)

  1、字音 創(chuàng)新設(shè)計 自主學(xué)案

  2、熟悉文章內(nèi)容,按小說三要素在文中劃下關(guān)鍵內(nèi)容。

  一、上課檢查預(yù)習(xí)情況,理清文章思路。

  解題:兩位主人公——伽西莫多和愛斯梅拉達(dá)

  重要事件——愛斯梅拉達(dá)在眾人的嘲笑聲中給伽西莫多伽西莫多喂水

  注:點(diǎn)明相關(guān)段落

  二、研習(xí)文本

  過渡:兩張圖片

  1、填空,要求——表情

  圍觀的群眾 嘲笑 口干舌燥的伽西莫多

  愛斯梅拉達(dá) 微笑著 給伽西莫多喂水

  2、圖中中同學(xué)們最感動的表情是什么?最厭惡的表情又是什么?

  明確:笑

  過渡:同是“笑”,卻各不相同。

  驗(yàn)

  3、且先看圍觀群眾的“笑”——嘲笑,落實(shí)到言行有怎樣的表現(xiàn)?

  提示:閱讀體驗(yàn)

  三次請求換來的是什么?(抓住變化,揣摩伽西莫多的心理)

  伽西莫多——動物似的咆哮聲“給水喝” 群眾——笑的更厲害了

  伽西莫多——更另人心碎的聲音“給水喝” 群眾——一陣哄笑

  伽西莫多——喘息著“給水喝” 群眾——(想象)

  三求三笑

  苦——樂(對比)

  思考:體現(xiàn)了圍觀群眾怎樣的人性?

  明確:愚昧、無知,缺乏同情心

  4、再看看“愛斯梅拉達(dá)給伽西莫多喂水”這一情節(jié)

  愛斯梅拉達(dá)——溫柔、微笑

  思考,她的人性又如何?

  明確:善良

  聯(lián)系圍觀群眾 美——丑(對比)

  溫柔的愛斯梅拉達(dá)微笑著給伽西莫多喂水,他哭了。

  笑——哭(對比)

  淚——水

  5、受盡圍觀群眾嘲笑時,伽西莫多沒有委屈流淚,為何現(xiàn)在會流淚呢?

  那姑娘的水不僅滋潤了他干渴的喉,

  那姑娘的善舉滋潤了他因受盡嘲弄而干渴的心靈

  這是他感動于那姑娘善舉的眼淚,眼淚中映著水。

  點(diǎn)題:一滴眼淚換一滴水

  6、美德的力量是有感召力的',受到感動的不僅僅是伽西莫多,還有圍觀群眾。

  對“圍觀的群眾看愛斯美拉達(dá)給伽西莫多喂水感動的拍手叫好”這一情節(jié),你有怎樣的理解、感悟?(自由討論)

  提示:抓住群眾前后變化的反差,談?wù)勛约合敕ā?/p>

  此處情節(jié)安排正體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖,是作者有意凸顯愛斯梅拉達(dá)的美德,是作者對人性美好的期望。

  小結(jié):引用名言

  三、拓展思維

  在這美好的結(jié)局后,有沒有一絲隱憂

  四、練習(xí)

  書本“問題探討3”

語文教案 篇6

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

  師:這節(jié)課,俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——(李廣射虎)。上節(jié)課,俺們初步讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,F(xiàn)在俺們一起來復(fù)習(xí)幾個。

  生:(正確地讀教師出示的詞語)

  師:唐代詩人盧綸曾經(jīng)寫過一首著名的詩——《塞下曲》,誰能正確、流利地讀給大家聽?(出示《塞下曲》)

  生:(正確地讀出了《塞下曲》 )

  師:你讀的很正確,還有誰愿意讀?

  生:(也很正確地讀出了《塞下曲》)

  師:你讀的也很流利。

  師:這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情?

  生:(齊說:李廣)

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道李廣是什么人嗎?出示小黑板:李廣是( )。

  生:李廣是個神勇無比的將軍。板書:神勇無比

  生:李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)。

  生:李廣是一位將軍。

  師:通過你們的介紹,老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細(xì)。那么,這首詩是什么意思呢?這節(jié)課讓俺們邊讀、邊想、邊議,一起來學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

  師:現(xiàn)在,讓俺們一起回到西漢時期,跟隨李廣將軍去夜巡吧!

  教師配樂背述§3

  師:李廣將軍為什么要射虎呢?讓俺們自由朗讀§3,邊讀邊想:你讀懂了什么?

  生:(分學(xué)習(xí)小組交流討論)

  師:(巡視指導(dǎo))

  師:誰先來和全班同學(xué)交流?

  生:從第三自然段中,俺知道了李廣射虎的時間和地點(diǎn)。

  師:你是從哪句話中知道的?

  生:俺是從第三自然段的第一句話中知道的。

  師:請你讀一讀。

  生:(讀第一句)

  師:你讀得真仔細(xì),一天夜晚,月色朦朧,這就是告訴俺們李廣射虎的——(時間、地點(diǎn))

  師:你還讀懂了什么?

  生:俺知道了李廣為什么要射虎。因?yàn)椴輩仓泻孟裼坝熬b綽蹲著一只老虎,所以他拉起弓射虎。

  師:你能從當(dāng)時的環(huán)境想到李廣將軍以為草叢中有虎,真了不起!說明你在讀書中真正做到了邊讀邊想!

  師:李廣將軍為什么會以為這是一只老虎?

  生:因?yàn)闃淠疽安莅l(fā)出“沙沙”的聲音。

  生:這一帶常有猛虎出沒。

  師:李廣將軍以為前方有虎,他是怎么做的?

  生:(讀課文中的“猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓!班病钡囊宦,一枝白羽箭射了出去!保

 。ń處煶鍪局攸c(diǎn)句子:猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓!班病钡囊宦,一枝白羽箭射了出去。)

  師:找一找,哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動作?

  生:“拈弓搭箭”,“運(yùn)足氣力”,“拉開硬弓”

 。ń處熢凇澳楣罴,“運(yùn)足氣力”,“拉開硬弓”這幾個詞下面加點(diǎn))

  師:大家都知道,老虎是一種非常兇猛的動物,在如此兇猛的老虎面前,假如李廣將軍的動作慢了一些,會有什么后果呢?誰來想想當(dāng)時的情景,讀一讀這句話?

  生:(很平淡地讀)

  師:你的朗讀還沒有讓大家感受當(dāng)時緊張的氣氛。還有誰能來試一試?

  生:(讀出了緊張的氣氛。)

  師:通過你的朗讀讓俺們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下,射虎的動作連貫而又迅速。

  師:“嗖”的一聲,一枝白羽箭射了出去!啊病囊宦暋,說明了什么?(紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲)

  生:說明李廣的力氣很大。

  師:你說得真好,讀書讀得真仔細(xì)。

  生:說明箭的速度很快。

  師:你們看,李廣將軍是“拉開硬弓”,弓箭那么難拉,李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去,說明李廣將軍的力氣——(很大)讓俺們想著當(dāng)時的情景,想著李廣將軍的動作,再來讀讀這段話。

  生:(齊讀這段話)

  師:李廣將軍夜間外出巡邏,樹林深處風(fēng)吹草動,發(fā)出了“沙沙”的聲音,李廣將軍以為有虎,便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”,射出了一枝白羽箭。讓俺們一起來讀一讀第三自然段,再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。

  男生:(讀第三自然段)

  師:讀了第三自然段,你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思?

  生:齊說“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”

  師:“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”,多么緊張的氣氛,多么神勇的將軍,誰來讀一讀一二兩句詩,把古詩的意境讀出來?

  生:(有感情地讀第一二句)

  生:(舉手的一起讀)

  師:李廣將軍夜引弓,射出一枝白羽箭(指圖),可“平明尋白羽”,卻“沒在石棱中”(指著黑板上的詩句)。剛才同學(xué)們邊讀、邊想、邊議(出示:邊讀、邊想、邊議),學(xué)習(xí)了課文的第三自然段,俺們也明白了《塞下曲》這首詩一二兩句的意思,現(xiàn)在,俺們用同樣的方法讀一讀§4,相信你很快就能理解三四兩句的意思了。

  生:(自由讀§4)

  師:把三四兩句詩再讀一讀,想一想你讀懂了什么,還有什么詞不理解。

  生:(再讀再想)

  師:你讀懂了哪些詞的意思?

  生:俺理解了“平明”的意思。

  生:俺理解了“石棱”的意思,“石棱”就是石頭最堅硬的地方。

  師:呀!白羽箭扎入了石頭最堅硬的地方,周圍的將士們都——(驚呆了)。你是從哪句話中知道的?你能讀讀這個句子嗎?

  生:讀“呀!大家全都驚呆了,原來沒在草叢中的不是老虎,而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來!

  (出示:呀!大家全都驚呆了,原來沒在草叢中的不是老虎,而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。)

  師:你讀得真好,真讓俺們感受到了那枝白羽箭扎得非常深(用紅筆圈出“深深地”),難怪將士們怎么拔也拔不出來。

  師:李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中,你佩服他嗎?

  生:佩服。

  師:你能體會將士們的心情,讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎?

  生:(讀出了驚訝和對李廣將軍的佩服)

  師:請男同學(xué)讀第三四兩句詩,女同學(xué)讀第四自然段,一邊讀一邊想著詩的意思和當(dāng)時的情景。

  生:(配合讀)

  師:同學(xué)們真了不起,通過學(xué)習(xí)§3、4,明白了《塞下曲》這首詩的意思,還知道了李廣不愧是一位神勇無比的'將軍。

  師:你們佩服李廣嗎?讓俺們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》,老師特地為你們添加了朗讀符號,相信大家一定能讀得更好!

  生:(自由讀)

  師:誰來試一試?

  生:(感情朗讀,其他同學(xué)自發(fā)鼓掌)

  師:你讀得真棒!讓俺們一起來讀一讀。

  師:你能再讀一讀課文的§3、4,體會詩的意境,讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎?

  生:(自由讀)

  生:(一二兩大組讀§3 三四兩大組讀§4)

  師:《塞下曲》這首詩,寥寥二十個字,就寫出了李廣將軍的神勇無比,《李廣射虎》這篇課文更是具體表示了李廣將軍的神勇無比、武藝高超,讓俺們在優(yōu)美的古曲聲中,有感情地朗讀全文。

  生:(感情朗讀全文)

  三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

  師:李廣將軍如此神勇,《塞下曲》如此著名,你有信心把這首詩記到自身的頭腦中去嗎?

  生:(齊說“有!”)

  師:自身先試試看!背給你四人小組的同學(xué)聽一聽,還可以大家一起背!

  師:誰來背給大家聽?

  生:(流利地背出來了)

  師:你背得真棒!還有誰愿意來試一試?

  生:(也非常流利且有感情地背出來了)

  師:你背得也很好!哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

  生:(小組背誦)

  師:讓俺們閉上眼睛想象當(dāng)時的情景一起來背一背。

  生:(配樂齊背)

  四、作業(yè)。

  師:打開語文指導(dǎo)用書,讓俺們在古曲聲中把《塞下曲》這首詩默下來。

  生:(在語文指導(dǎo)用書上完成作業(yè)。)

  五、課后作業(yè)。

  師:請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給他人聽,讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

  師:此外,同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事,語綜課上,俺們一起來講一講李廣的故事。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會11個生字和新詞,認(rèn)讀6個字。

  2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際積極參與“人與機(jī)器人誰聰明”的討論。

  3、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

  4、積累詞語,注意詞語之間的搭配。

  5、讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

  課時:2課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用靈活多樣的方法,學(xué)會本課的11個生字,認(rèn)讀6個字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

  2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、積累詞語,注意詞語之間的搭配。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):注意詞語之間的搭配。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們你們知道機(jī)器人都可以做什么嗎?(自由發(fā)言)下面讓我們認(rèn)識一下探索者1號,看看它都能做些什么。

  二、新授:

 。ㄒ唬┏踝x課文。

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、指名讀課文。(糾正學(xué)生的.字音。)

  3、小組互相檢查,評議。

  (二)學(xué)習(xí)生字。

  1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

  1)讀一讀,指名讀。

  2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:爆執(zhí)

  3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:迅執(zhí)爆棋

  2、指名再讀,讀正確。

  3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確、流利。

 。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強(qiáng)生字的掌握。

 。ㄋ模┰~語搭配。

  1、出示填空:

  觀看()攤開()試探()執(zhí)行()

  表演()掌聲()目光()棋藝()

  2、獨(dú)立完成,集體訂正。(積累詞語,注意詞語間的搭配。)

  (五)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……思考:課文主要講了一件什么事?

  三、作業(yè):必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

  2、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。

  3、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際積極參與“人與機(jī)器人誰聰明”的討論。

  教學(xué)重點(diǎn):讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:上節(jié)課我們對探索者1號有了一個初步的認(rèn)識,那么你認(rèn)為它是怎樣的一個機(jī)器人呢?(自由發(fā)言,聰明的、機(jī)智的……)下面,就讓我們一起看看這位棋藝高超的機(jī)器人的精彩表演吧。

  二、新授:

  1、默讀課文,思考:你認(rèn)為探索者1號哪兒表演得最精彩[Y1]?

  2、匯報,指導(dǎo)朗讀,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  3、回讀第2自然段,思考:這一段主要向我們介紹了什么?它是怎樣介紹的?找出關(guān)鍵詞語。

  4、匯報,找出表示時間順序的詞語:先、接著、隨后。

  5、那么你還知道哪些表示時間順序的詞語?(自由發(fā)言。)

  6、試著用表示時間順序的詞語說話。(進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的方法,達(dá)到讀寫結(jié)合。)

  三、討論。

  1、你認(rèn)為人和機(jī)器人誰聰明?(積極討論。)

  2、發(fā)表看法。

  四、課堂:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  五、作業(yè):用表示時間順序的詞語寫一段話。

  [Y1]用自己喜歡的方式畫一畫。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀:蜜、蜂、千、萬。

  2能不加字、不漏字地朗讀兒歌,能熟讀成誦。

  3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。

  4在教師的指導(dǎo)下,正確描摹“千”、“萬”。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀:蜜、蜂、千、萬。

  2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題

  1.師:小朋友,你們聽到過打雷的聲音嗎?

  2.出示課題:轟隆。ń虒W(xué)拼音:hong,long個別讀)

  3.齊讀課題。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  1.今天,我們要學(xué)習(xí)的`兒歌,講的是打雷時的事,請小朋友邊看書,邊聽錄音:打雷時發(fā)生了什么事?

  2.學(xué)生聽錄音后,自由回答問題。

  3.出示生字:誰

 。1)師領(lǐng)讀,注意翹舌音。

 。2)生跟讀,教師正音。

 。3)兩兩對讀,開火車讀。

  4.出示:雷公

 。1)你有什么辦法記住“公”字?

 。2)小小組互讀,跟組長讀。

  (3)師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,注意后鼻音。

 。4)連詞開火車讀。

  5.出示;醒

  (1)請小朋友做“睡醒”時的動作。(1)出示音節(jié)讀準(zhǔn)后鼻音

 。2)一字開花,開火車讀,齊讀。

  6.出示圖片,請小朋友認(rèn)認(rèn)這是什么昆蟲?出示:蜜蜂

 。1)師范讀,生跟讀。

  (2)出示:“蜂”的讀音(feng)。

 。3)自由讀。

 。4)說說你有什么好辦法記住這個詞?

 。5)自由讀,邊讀邊記。

  7.師:表示數(shù)量很多的詞是什么詞?。

 。1)出示數(shù)量詞:千萬

  (2)生領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀。

 。3)同桌對讀。

  (4)開火車讀,齊讀。

  三、朗讀兒歌。

  1.出示全文。

  2.找找你學(xué)會了哪些生字?和你的同桌對讀。

  3.跟錄音讀。

  4.師生對讀。

  5.搶讀。

  6.試背。

  四、拼讀音節(jié),并復(fù)習(xí)已學(xué)過的音節(jié)。

  1.出示:chong、dang。

  2.誰來讀?生做小老師教讀。

  3.全班自由拼讀

  4.出示已學(xué)過的拼音,自由讀。

  5.搶讀比賽。

  6.開火車讀。

  五、鞏固生字。

  做找朋友的游戲。

  (請把生字卡片貼在拼音的下面,學(xué)生領(lǐng)讀,跟讀。)

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上,理解詩歌的字面意思,把握詩歌整體含義。

  2、讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格

  3、感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):在理解詩歌的基礎(chǔ)上,感受詩歌的愛國主義情懷。

  難點(diǎn):讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格。

  導(dǎo)入

  "為什么/我的眼里/常含淚水?因?yàn)?我對這土地/愛得深沉……"這是現(xiàn)代詩人艾青《我愛這土地》中的一句話,在那硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭年代,詩人艾青借助一個鳥的形象表達(dá)自己對祖國對民族的愛。就在幾千年前,同樣是在戰(zhàn)亂的環(huán)境中,同樣有一位詩人通過詩歌來表達(dá)自己對祖國,對民族的愛。今天,我們就穿過歷史的煙云,回到唐朝,去走進(jìn)這位詩人,去感知一種苦難,體驗(yàn)一種傷痛。那就是杜甫的《春望》這首詩。

  一、作者介紹

  1、出示杜甫畫像,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識。(先請同學(xué)們回答杜甫的文學(xué)常識)然后老師簡要補(bǔ)充介杜甫生平、思想。

  杜甫,字子美,自號少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐愛國主義詩人,現(xiàn)實(shí)主義詩人,世稱“詩圣”,杜甫的詩被稱為“詩史”,世稱杜工部、杜拾遺,代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”《新婚別》《垂老別》《無家別》。

  2、介紹《春望》寫作背景,揭示課題。

  “安史之亂”,是中國歷史上一次重要的事件,是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。安指安祿山,史指史思明,安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。前后達(dá)八年之久。這次歷史事件對唐朝后期的影響尤其巨大,是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

  在安史之亂爆發(fā)的第二年,詩人得知唐肅宗在靈武即位后,不顧安危投奔而去,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空,滿目荒涼。此時杜甫與家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語花香,草木茂盛,生機(jī)勃勃,但這只能增加詩人憂國傷時、念家悲己的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

  二、初讀詩篇,整體感知。

  1、老師先泛讀一遍,認(rèn)讀生詞

  濺()抵()搔()渾()勝()簪()

  2、個別學(xué)生范讀,教師正音。

  3、齊讀

  學(xué)者周汝昌說:古詩“音樂性極強(qiáng),節(jié)奏性特美,乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’,無與倫比!”請大家大聲地、自由地朗讀,用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧![學(xué)生自由讀,組長組織讀]

  三、合作研讀,品味意境,交流感受。

  (一)簡述律詩,各聯(lián)和近體詩(二)簡述平仄(三)梳理詩意

  1、國破山河在,城春草木深。

  國、城:國都指長安破——形容國都淪陷,城池殘破深——形容荒草叢生,滿目凄涼譯文:故國淪亡,空留下山河依舊,春天來臨,長安城中荒草深深。

  引導(dǎo)學(xué)生想象:和平年代繁華的國都是一番什么景象?(人山人海、熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上是人聲喧嘩,一派繁榮的景象。)

  對比——而今,叛軍占領(lǐng)的長安城只見草木不見人,人到哪去了?(被抓、被殺、逃難)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語調(diào)低沉,語速稍慢。

  提問:面對人煙稀少、雜草叢生的長安城,詩人的心情如何?哪句詩最能表達(dá)詩人此時的心情?——感時花濺淚,恨別鳥驚心

  2、感時花濺淚,恨別鳥驚心。

  感:感嘆濺淚:落淚恨:悲傷驚心:心驚、害怕

  譯文:感嘆時局,看到花開也不由得流下眼淚,怨恨別離,聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。提問:花香鳥語是最美好的事物,能夠給人帶來愉快的心情,但詩人卻為何對花落淚、聞鳥驚心呢?

  討論解疑:關(guān)鍵在于兩個詞

  時——為動亂時局而感傷

  別——為生離死別而激憤,因?yàn)樽髡叽藭r心情感傷、激憤,再美好的事物也不能給作者帶來愉悅的心情,所以```````

  提問:在這樣動蕩的年代,在這樣“恨別鳥驚心”的年代,詩人最盼望的是什么?(——烽火連三月,家書抵萬金。)

  3、烽火連三月,家書抵萬金。

  烽火:戰(zhàn)火連:連續(xù)三——復(fù)數(shù),幾個月抵:值,相當(dāng)

  譯文:戰(zhàn)火連綿,久久不息,家書珍貴,足抵得上萬兩黃金。

  質(zhì)疑:薄薄的家書怎值萬兩黃金呢?

  答:親人的平安,親人的健康比萬兩黃金還珍貴。

  提問:詩人盼啊盼,他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù),他多么希望得到一封報平安的家書啊。他盼到了什么程度?——白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  4、白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  白頭:白頭發(fā)搔:抓短:稀疏渾:簡直勝:禁不。ā皠佟痹诠糯x作shēng)簪:簪子(注意寫法)

  譯文:痛苦中我的白發(fā)越搔越短,簡直要插不上頭簪。

  明確:老師可以告訴大家,當(dāng)時杜甫年紀(jì)45歲,同學(xué)們認(rèn)為杜甫年紀(jì)大嗎?沒錯,不大,45歲正直壯年,子曰:三十而立,四十而不惑,五十而知天命,詩人只是不惑之年卻已經(jīng)滿頭白發(fā),這是為什么。繘]錯,因?yàn)槎鸥λ麑⒆约旱南才放c國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,他憂國憂民,為祖國,為百姓白了頭發(fā),那么我們來總結(jié)一下杜甫是怎樣一位人呢?總結(jié):愛國,眷戀親人。

  同學(xué)們知道了杜甫是怎樣的詩人,那么接下來,同學(xué)們回顧全詩,帶著杜甫對國家的.熱愛與擔(dān)憂之情有感情重讀此時,配樂朗誦(男齊讀——女齊讀——一起讀)

  四、感情基調(diào)

  這首詩的情感基調(diào)是怎樣的?(感情基調(diào)是指作品的基本觀點(diǎn)的情感取向,是語句中具體思想感情的綜合表露。如:歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅守節(jié)操、思念等)這首詩感情基調(diào):憂愁、傷感

  找相應(yīng)的字詞來說明。

 。ㄆ、深、感、花濺淚、恨、鳥驚心、烽火、白頭、不勝簪)

  五、主題探討

  全詩通過寫作者春天望見的長安城的景象,表達(dá)了作者憂國憂民、眷戀親人的感情。

  六、合作探究——本詩修辭手法

  1、反襯手法,國破山河在,城春草木深

  答:“國”是指都城,即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有“山河在”,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?用反襯的手法突出戰(zhàn)亂給祖國,人民帶來的傷害。

  2、“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,擬人對偶

  3、白頭搔更短,渾欲不勝簪。夸張七、遷移拓展:師小結(jié):詩人懷著“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的政治理想,用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí),用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程,也傳達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后,當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后,會是怎樣的,我們一起來看:杜甫《春望》與其《聞官軍收河南河北》兩詩比較練習(xí)。(學(xué)生討論)

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

  (一)本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?——喜極而泣歸心似箭。

  (二)一悲一喜,但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,什么樣的思想情感呢?——關(guān)心國家命運(yùn),憂國憂民,眷念親人

  結(jié)束語

  是啊,“落日悲江漢,中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷;“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動安如山。嗚呼,何時眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足”詩人因民生而落淚,這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起的,既是文學(xué)的豐碑,亦是人格的豐碑。懷著對詩人的敬仰,我們齊背這首詩。

語文教案 篇10

  第一課時:

  一、了解作者、文學(xué)常識

  二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。

  三、了解文章主要內(nèi)容,把握故事主要情節(jié),能復(fù)述故事。

  第二課時:

  教學(xué)目標(biāo):1、感受充滿個性的人物形象,分析人物性格特點(diǎn)。

  2、理清三次挫敗和最后成功的原因,理解文章蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  昨天我們接觸到一位新朋友,他和我們一樣,剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里,有一個偉大的夢想。同齡人之間,應(yīng)是有著共同的話題,今天我們繼續(xù)與他聊聊,深入了解這位新朋友。

  二、出示目標(biāo),齊聲朗讀。

  1、感受充滿個性的人物形象,分析人物性格特點(diǎn)。

  2、理清三次挫敗和最后成功的原因,理解文章蘊(yùn)含的道理。

  三、研讀文本,初識賈里。

  1、賈里到底是怎樣一位朋友,你知道他是如何評價自己的嗎?

  2、才智不凡、愛憎分明、勇往直前,是賈里對自己的評價,那你眼中的賈里是怎樣的人呢?

  請同學(xué)們找到描寫賈里的句子,說說你眼中的賈里形象。

  提示:(一句話或一段話),運(yùn)用描寫,給大家塑造了一個的賈里。

  四、對話賈里,深入剖析。

  1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里,他表示很高興和大家做朋友,并有一些疑惑想跟大家說說,希望得到大家的幫助?,他的消息來了。

  賈里:Hi,大家好,很高興認(rèn)識大家,

  陽光3班:Hi,賈里,Can we help you?

  賈里:最近有些疑惑解不開,我一直想成為一個偉人,自認(rèn)為偉人應(yīng)敢愛敢恨,就找了邱士力來恨,可結(jié)果令人糾結(jié),我們成朋友了,矮個偉人都有范兒,我也去健身,無疾而終,偉人都是弄潮人,趕著時髦去打工,打工不成,剪壞衣,我的偉人A、B、C計劃全泡湯,這是為什么呢?

  陽光3班:A計劃失。和瑢W(xué)不是恨的對象,立場錯了。

  B計劃失。焊淖冃误w無異于偉人理想,外表不重要。

  C計劃失。耗挲g小,打工不切實(shí)際。

  總之:動機(jī)不當(dāng),不切實(shí)際。

  賈里:平日里可歌可泣的事做了一堆無人問津,拿了本“破書”就轟動校園,成了“今日明星”,我百思不得其解,這是為什么呀?

  陽光3班:你不怕吃虧。

  賈里:看來偉人是做不成了,我只是個普通人,只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的`小事。

  陽光3班:小事包含著偉大的一面,能做好“雞毛蒜皮的小事”,才有可能做好驚天動地的大事!從小事做起,腳踏實(shí)地,方能成就大事業(yè)。

  賈里:你們的話,讓我茅塞頓開,我會努力做好小事,成為一名真正的偉人的,再見。

  陽光3班:祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢想,再見。

  2、假如細(xì)胞可以移植,你覺得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞?

  五、總結(jié)全文

  出示教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。

  題目:初一算是結(jié)束了,不管它是好是差還是不好不差,賈里都得對初一說再見了,班主任査老師調(diào)離學(xué)校,新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹,賈里會怎樣介紹自己呢?介紹時要求有姓名、性別,優(yōu)缺點(diǎn),獲得的榮譽(yù)。

  六、布置作業(yè)

  1、賈里的故事幽默風(fēng)趣,欲知前情如何請看《男生賈里》,欲知后事如何,請看《男生賈里新傳》

  2、賈里的死黨魯智勝也是一位個性鮮明的人物,請同學(xué)們用人物分析方法來解讀魯智勝。

  七、板書設(shè)計:

  偉人細(xì)胞(秦文君)

  賈里自評:才智不凡、愛憎分明、勇往直前、

  我評賈里:有夢想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐

  不切實(shí)際、不夠細(xì)心、

  小說主題:從小事做起,腳踏實(shí)地,成就未來

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