[熱門(mén)]語(yǔ)文教案3篇
作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
冰心,原名謝婉瑩,福建省長(zhǎng)樂(lè)縣人!拔逅摹边\(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí),她在北京參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng),開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作。她的詩(shī)構(gòu)思精巧,音調(diào)自然,富有哲理意味,形成了清雋淡遠(yuǎn)的風(fēng)格。寫(xiě)于1923年赴美國(guó)字途中的《紙船》抒寫(xiě)的是思念母親的深情。
詩(shī)的第一節(jié)從自己充滿(mǎn)天真童心的行為——折紙船寫(xiě)起,說(shuō)自己在海船上不肯妄棄一張紙,把它疊成很小的船兒,看似平淡的敘述表述的是心的虔誠(chéng)。第二節(jié)寫(xiě)從船上拋出的紙船的去向,“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上”。這種種去向,都不符合詩(shī)人誠(chéng)摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去!睘榇,她“仍是不灰心地每天的疊著”?梢(jiàn)她這種愿望的強(qiáng)烈誠(chéng)摯。至于希望紙船到什么地方去,詩(shī)人在這一節(jié)沒(méi)有說(shuō)明,從而造成懸念。當(dāng)然,詩(shī)人明白紙船是不可能流到母親身邊的,于是第三節(jié)變化了敘述角度,寫(xiě)詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見(jiàn)了一只很小的白船,繼而喃喃地告慰母親“不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)”,承接雖有跳躍,但仍顯自然,且想象瑰麗奇特。詩(shī)的結(jié)尾點(diǎn)明想象中進(jìn)入母親夢(mèng)中的.紙船是詩(shī)人含著淚疊的,她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊,“卒章顯其志”。
泰戈?duì)枺《鹊亩喈a(chǎn)作家。他從8歲開(kāi)始習(xí)詩(shī),在漫長(zhǎng)的60余年的創(chuàng)作生涯中,共寫(xiě)了50多部詩(shī)集,計(jì)1000多首詩(shī),20xx多首歌詞。泰戈?duì)柕脑?shī)歌,以其高度的語(yǔ)言藝術(shù)吸引著、感染著一代又一代讀者。讀不懂泰戈?duì)栐?shī)的人或許有之,但認(rèn)為泰戈?duì)柕脑?shī)歌語(yǔ)言不美的人卻從來(lái)沒(méi)有。1913年,泰戈?duì)栆颉都村壤范@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),《紙船》是泰戈?duì)枴缎略录分幸黄獎(jiǎng)e致的詩(shī)篇。
詩(shī)的1—3句寫(xiě)渴望,敘述我將“我的名字和我住的村名”寫(xiě)在紙船上,放入急流,渴望異地的人知道我是誰(shuí)。詩(shī)的4—6句寫(xiě)希望。這里的希望主要是希望紙船把我園中長(zhǎng)的麗花帶到岸上,希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來(lái)與我的紙船比賽。詩(shī)人把天上的小朵白云聯(lián)想成鼓著風(fēng)的白帆并下到河里比賽,想象美麗奇幻且符合兒童的好奇心理。詩(shī)的7—8句寫(xiě)夢(mèng)幻。子夜的星光下,我夢(mèng)見(jiàn)睡仙坐在我的紙船里,緩緩的浮泛前去。去往哪里呢?詩(shī)人并沒(méi)有點(diǎn)明,但如果回頭看看前面的詩(shī)句,我們便不難發(fā)現(xiàn),載著夢(mèng)的紙船的目的地是岸上。
冰心的《紙船》是詩(shī)歌,泰戈?duì)柕摹都埓肥巧⑽脑?shī)。兩首《紙船》雖都從虔誠(chéng)的紙船寫(xiě)起,(冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船;泰戈?duì)枴拔颐刻彀鸭埓旁诩绷鞯南小,是放紙船!皬牟弧迸c“每天”,一樣的心意誠(chéng)摯),表達(dá)的情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是詩(shī)人對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷,泰戈?duì)柕募埓休d的是一個(gè)孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢(mèng)幻般的希望。兩首《紙船》都寫(xiě)了夢(mèng),泰戈?duì)柺侵苯訉?xiě)我“夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里,帶著滿(mǎn)載著夢(mèng)的籃子”,夢(mèng)中有夢(mèng),非常別致;冰心是轉(zhuǎn)換視角寫(xiě)“母親”,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒/不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)”遙想紙船進(jìn)入母親夢(mèng)中,設(shè)想奇特。
泰戈?duì)柕脑?shī)歌想象力豐富,語(yǔ)句和結(jié)構(gòu)凝煉多彩,譯介到中國(guó)后,得到了一大批青年讀者的喜愛(ài),以至于他們中的許多人也拿起筆依照著寫(xiě)起類(lèi)似的吟詠母愛(ài)和童心的詩(shī)來(lái)。冰心就是其中最成功的一位詩(shī)人。泰戈?duì)柕募埓蠈?xiě)著他的名字和住處,“夜來(lái)了,我的臉埋在手臂里,夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里,帶著滿(mǎn)載著夢(mèng)的籃子”。冰心的紙船風(fēng)吹浪打,她卻執(zhí)著地希望它飄流到目的地,因?yàn)椤澳赣H,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒/不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)/這是你摯愛(ài)的女兒含著淚疊的/萬(wàn)水千山,求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去!
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
A:了解作者及其作品。
B:學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。
C:體會(huì)山市的形成(是以什么為順序的?)及神奇壯麗的幻境(山市的變化是迅速還是緩慢?)。
D:探究山市形成的科學(xué)道理。
重點(diǎn):反復(fù)朗誦,積累文言詞語(yǔ)。
難點(diǎn):探究山市形成原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 (展示幾幅海市蜃樓的.圖片)
提問(wèn):你見(jiàn)國(guó)這樣的景象么?你知道它是什么嗎?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)?梢钥匆(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像,古人無(wú)法解釋?zhuān)`認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱(chēng)為海市或海市蜃樓 。這種現(xiàn)象,有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到,人們就稱(chēng)之為山市(出示課題)
二、介紹作者、作品:投影補(bǔ)充.
作者:蒲松齡(16401715),字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱(chēng)聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應(yīng)省試皆落第,七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽(yáng)修六一歡/李清照號(hào)易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮)
作品:《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集,共收錄作品近500篇,以短篇小說(shuō)為主,此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等,主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)。
三、指導(dǎo)朗讀:
。、小聲自讀,劃出讀不準(zhǔn)的字,同桌交流解決。2、注意以下字的讀音。奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文:
。薄⒅该麑W(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下能解決的句子。
。病⑺娜诵〗M交流疑難句子,合作解決。(未能解決的全班交流)
3、山市的全過(guò)程,可分為幾個(gè)階段?(是以什么為順序的?畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?)
。、山市的具體變化如何,畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)?
。、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的山市。
。、再次朗讀課文
五、探究山市形成的原因。
開(kāi)頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無(wú)法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象?晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道么?(課后查閱資料:參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè))
六、布置作業(yè)
。、課后朗讀課文
。、課后課后查閱資料
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、晴朗的夜空,遠(yuǎn)眺皎潔的月亮或閃爍的星星,產(chǎn)生奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,積累習(xí)作素材。
2、想象要合理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的感受。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習(xí)作的題目。
教學(xué)重點(diǎn):激活儲(chǔ)備,引發(fā)學(xué)生奇特的想象,寫(xiě)出自己的奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn):能展開(kāi)豐富的想象和幻想,進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。師:同學(xué)們,晴朗的夜空,無(wú)邊無(wú)際,神奇美麗。當(dāng)你留心觀察的時(shí)候,會(huì)見(jiàn)到許多有趣的現(xiàn)象,:月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中,這節(jié)課就讓我們張開(kāi)想象的翅膀,去這神秘的夜空探索、遨游。(出示課題:星月遐想)
二、欣賞品味,感受妙趣
1、出示:(1)月亮像天的眼睛,它很喜歡看我們的大地,每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……
(2)一輪新月好像一朵白色的梨花,寧?kù)o的開(kāi)放在淺藍(lán)色的空中。
(3)彎彎的月牙吐灑著清輝,月光灑落在四周,似有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)的光斑在跳動(dòng),月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。
2、比較朗讀,體會(huì)這幾句話(huà)帶給人的不同感受。
3、小結(jié):面對(duì)廣闊無(wú)垠而又變幻莫測(cè)的夜空,每個(gè)人的感受都是不一樣的,即使同一個(gè)人在不同的時(shí)期,對(duì)景物的感受也會(huì)有所不同。
(三)展開(kāi)想象,交流感受
1、師:面對(duì)璀璨的星空和迷人的月色,相信你在欣賞時(shí)定會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?用幾句話(huà)把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流自己的奇思妙想。
(四)范文引路,指導(dǎo)寫(xiě)法
1、學(xué)習(xí)課本范文,指導(dǎo)寫(xiě)法。
師:段立男同學(xué)看著迷人的月色,產(chǎn)生了這樣奇特的想法:(投影出示:月牙是花瓶,星星是花朵),接著他又想花瓶是誰(shuí)的呢?后來(lái)為什么花瓶越來(lái)越滿(mǎn),而花朵越來(lái)越少呢?于是,他聯(lián)想到了牛郎織女的故事,寫(xiě)下了這么一個(gè)感人的故事:
銀河將牛郎與織女分開(kāi)了,月牙兒是牛郎獻(xiàn)給織女的花瓶,牛郎每天晚上都要采一些花朵插進(jìn)花瓶中,而繁星就是夜空中開(kāi)放的花朵。漸漸地,夜空中的“花朵”越來(lái)越少,“花瓶”里卻越來(lái)越滿(mǎn)。于是,星星變得稀了,月牙成了圓月。王母娘娘知道了,非常惱火,打翻了花瓶;ㄆ?jī)A倒,花朵撒落花瓶又逐漸恢復(fù)到原先的形狀。這樣的事每月都在發(fā)生……
(1)自由讀一讀這兩個(gè)片段,體會(huì)有何不同的感受。
(2)交流:你比較喜歡哪個(gè)片段,為什么?
教師小結(jié)板書(shū):內(nèi)容具體,想象奇特、合理。
2、教師下水文展示,揭示方法。
師:老師昨天晚上在遙望星空的時(shí)候,想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞:(投影出示:月亮、星星、太陽(yáng)是吉祥的一家)
師:于是,我又想這一家是怎樣的一家呢?一定是個(gè)很幸福的家庭吧?他們家的房子是什么樣的'?為什么太陽(yáng)爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們?cè)谝黄鹉?想著、想著我就想到了我自己,經(jīng)常為了工作沒(méi)有時(shí)間陪自己的丈夫和女兒,我拿起筆一口氣寫(xiě)下了,這么一段溫馨的故事:
一碧如洗的夜空是一個(gè)幸福美好的大家庭。這座瓦藍(lán)色的漂亮房子,很大很大。房子里住著熱情似火的太陽(yáng)爸爸,還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛(ài)。你看有時(shí)流星飛逝,那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛,好象在說(shuō)我困了,不跟你們玩了。過(guò)了不大一會(huì)兒,就不見(jiàn)了。這時(shí)太陽(yáng)爸爸悄悄地從東邊升起來(lái)了,告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們?cè)诩依镬o靜等待爸爸的歸來(lái)。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀!
教師小結(jié)板書(shū):聯(lián)系生活、真情實(shí)感。
(五)激發(fā)想象,真情表達(dá)
1、師:現(xiàn)在,你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想!是神秘的仙境,還是動(dòng)人的故事?趕緊拿起你的筆,把它寫(xiě)下來(lái),相信你的文章一定能打動(dòng)人!寫(xiě)好后別忘給習(xí)作定個(gè)題目。
二、作中指導(dǎo)
學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
三、作后指導(dǎo)
1、欣賞評(píng)點(diǎn)佳作,進(jìn)行二次指導(dǎo)。
2、學(xué)生各自修改完善自己的習(xí)作。
3、展示、評(píng)點(diǎn)典型的修改范例,進(jìn)一步指導(dǎo)寫(xiě)法。
板書(shū)
星月遐想
想象合理
內(nèi)容具體
感情真實(shí)
語(yǔ)句通順
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