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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-12 08:30:51 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過欣賞樂曲感受童年給同學(xué)帶來的快樂,通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏,并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律,為演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。

  2、 通過聽音訓(xùn)練感受旋律音程,并在變化旋律的聽辨訓(xùn)練中鞏固音準(zhǔn),為歌曲演唱作準(zhǔn)備。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受節(jié)奏特點(diǎn)。

  2、掌握旋律音程音準(zhǔn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  1、哼唱練習(xí)

  1 3 5 1 5 3 1

  引導(dǎo)同學(xué)感受氣息的變化隨音高的變化而變化。

  分別用 lu la lo li 哼唱。

  2、聽音訓(xùn)練

  說音高 1 3 5 1 。

  聽旋律找音高,嘗試聽音訓(xùn)練。

  二、教學(xué)過程

  1、欣賞

  提問:作為一個(gè)老師,作為一個(gè)大人,我覺得童年是老師像你們這么大的時(shí)候的快樂時(shí)光,那你認(rèn)為童年時(shí)什么呢?

  搖籃、木馬、隊(duì)旗、國(guó)歌

  師:因?yàn)橥暾滟F所以我們稱童年時(shí)金色的童年,那童年時(shí)什么呢?讓我們一起欣賞,聽聽作曲家的答案吧!欣賞歌曲。

  2、說情感

  提問:童年的`歌給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

  嘗試演唱,引導(dǎo)跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。

  3、哼唱第一局部

  感受樂曲給我們的感受,聽,討論旋律特點(diǎn)。分樂句演唱。

  4、節(jié)奏

  口技表示節(jié)奏。

  動(dòng)作表示結(jié)尾句的節(jié)奏。

  5、唱歌譜

  聽琴嘗試哼唱,引導(dǎo)同學(xué)視唱。

  6、節(jié)奏

  跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖

  口技 動(dòng)作

  三、結(jié)尾

  1、歌曲演唱

  引導(dǎo)同學(xué)討論情感的表示。

  2、扮演

  個(gè)別同學(xué)演唱,小組扮演。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第118頁(yè)至120頁(yè)。

  教學(xué)要求:

  1.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,能回答“思考,練習(xí)”中的問題。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。

  課時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一.揭題,質(zhì)疑。

  二.指導(dǎo)自學(xué)。

  1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2.畫出不理解的詞語(yǔ),或聯(lián)系上下文理解詞義。

  三.檢查自學(xué)情況。

  1.正音:散,惹,渣,堅(jiān)。

  2.容易寫錯(cuò)的字:惹,或,郊。

  3.理解詞語(yǔ):

  郊外:城市外面的地方。

  自言自語(yǔ):自己跟自己說話。

  可惜:值得惋惜。

  歡蹦亂跳:形容健康、活潑、生命力旺盛。

  誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。

  4.朗讀課文,正音。

  四.默讀課文,思考課后的問題。

  第二課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課,講讀第一自然段。

  1.在上一節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的大意。請(qǐng)打開課本第118頁(yè),請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段,想想這一自然段主要寫了什么?你可以用筆畫一畫。

  2.全班討論:第一自然段主要寫了什么?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

  板:惹人喜愛

  3.課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的?

  出示句子:

  (1)它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。

 。2)它們?cè)谥︻^唱歌,惹人喜愛。

  問:哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語(yǔ),句子就更加具體、更加生動(dòng),更能寫出灰雀惹人喜愛。)

  4.指導(dǎo)朗讀句子(1)。

  5.灰雀這么惹人喜愛,課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的?

  板:列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

  二.講讀第二自然段至最后。

  1.師:灰雀這么惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀?

  板:男孩

  2.仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后,特別是小孩說的話。

  思考:那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?

  3、全班討論:

 。1)灰雀后來到哪兒去了,你從哪些句子看出?

 、倌泻⒄f:“沒看見,我沒看見。”

 、谀莻(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。

 、勰泻⒖纯戳袑帲f:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著!

 、堋耙欢〞(huì)飛回來!”男孩堅(jiān)定地說。

  板:“沒看見”

  (2)灰雀又是怎么回來的,你從哪些句子看出?

 、倌泻⒖纯戳袑,說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的`!

 、凇耙欢〞(huì)飛回來!”男孩堅(jiān)定的說。

  板:“一定會(huì)飛回來”

 。3)男孩為什么把灰雀放回來?(引出列寧自言自語(yǔ)的話。)

  出示句子:

 、倭袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說:“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來了!

 、诹袑幷f:“多好的灰雀呀,再也不會(huì)飛回來了!

  問:哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了,覺得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀)

  指導(dǎo)朗讀句子①

  4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

 。1)同位分角色練讀。

 。2)指名分角色讀。

 。3)全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。

  5.小聲自由讀第十一至十三自然段。

 。1)思考:課文是怎樣寫灰雀回來的?為什么說男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

  板:果然。

  (2)四人小組討論:為什么說男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

  6.質(zhì)疑。

  7.總結(jié)全文。

  這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

  板書計(jì)劃:

  灰雀

  惹人

  喜愛

  列寧

  男孩

  每次……都要……“沒看見”

  經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來”

  可惜

  果然

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材分析

  本組課文有4篇課文,它們都有著鮮明的人物形象,人物的不同的命運(yùn),其中《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名的童話,講述了一個(gè)賣火柴的的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫7個(gè)生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

  3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

  4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

  2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  五、說教法、學(xué)法

  嘗試讓學(xué)生先自學(xué)后教的理念,并運(yùn)用“問題引導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法,抓住主線——“小女孩的命運(yùn)”,讓學(xué)生提出問題,并在讀中悟出道理,學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法(如:抓住關(guān)鍵詞句理解句子,聯(lián)系上下文,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的寫法等),讓學(xué)生閱讀文本后敢于表達(dá)自己的見解,并能縱橫聯(lián)系學(xué)語(yǔ)文,做到讀、寫結(jié)合。

  六、說設(shè)計(jì)理念

  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讓學(xué)生會(huì)提問,并用“問題引導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法,讓學(xué)生“以讀為本”,說、議結(jié)合,悟出文章所蘊(yùn)含的思想感情,并采用單元整合,體會(huì)表達(dá)方法。

  七、教學(xué)流程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,感受女孩的悲慘命運(yùn)

  二、圍繞中心,提出疑問

  1.在別人幸福地歡度新年的時(shí)候,女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最

  后兩部分,提出問題。

  2.出示:誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起

  走向新年的幸福中去。

  學(xué)生可能質(zhì)疑:多么美麗的東西指什么東西?為什么會(huì)看到?怎樣看到的??jī)蓚(gè)“幸!笔鞘裁春x,小女孩真的得到幸福了嗎?

  三、感情朗讀,體會(huì)“幸福”

  1.她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西,使她感到幸福,請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分,畫出來。

  2.學(xué)生匯報(bào),教師板書:大火爐烤鵝圣誕樹奶奶

  2.觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫片,找生朗讀,感受女孩虛幻的幸福。

  課件出示:小女孩特別(),渴望(),就幻想到()

  4.選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺最幸福的部分,練習(xí)朗讀,把它的美麗與美好讀出來

  四、感情朗讀,體會(huì)現(xiàn)實(shí)

  1.火柴再溫暖,再明亮,帶來的.幻覺再幸福,總是要消失的。讀下面的句子,說說你讀懂了什么。

  出示句子:哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。

  這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。

  這時(shí)候,火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

  2.交流:現(xiàn)實(shí)的殘酷,女孩命運(yùn)的悲慘。

  3.比較句子:

  (1)啊,哪怕是一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧,火柴燃起來了,冒出火焰

  來了。2)她又擦了一根。(3)她又擦著了一根火柴。(4)她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。

 。ㄖ攸c(diǎn)比較第一次和第五次的擦燃火柴時(shí)小女孩的心理歷程)

  體會(huì):女孩由開始的不敢到敢,從抽出一根到后來的抽出一把,表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好,只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以,“她倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了!痹谒劳鲋,在另一個(gè)世界中,女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。

  五、回顧全文,總結(jié)寫法與讀法

  1.在同學(xué)們深情的朗讀中,我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴。小女孩那含淚的微笑,悲慘的幸福,難道僅僅是天冷造成的嗎?回顧一下,我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界

  (有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境,都是品味讀書的好方法。)

  2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)?(對(duì)比的寫法,使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照,讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情;詳細(xì)的刻畫,女孩的外貌、衣著和動(dòng)作,深刻地寫出了女孩的可憐;合理的想象,種種的“美好”,實(shí)際是那樣平常與普

  通,對(duì)女孩來說卻可望而不可及;悲劇的結(jié)局。)

  4.配樂有感情地朗讀最后兩段。

  5.對(duì)比《凡卡》一課,說說和此文的異同。

  六、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫作

  1.讀完這個(gè)感人的童話,我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說。請(qǐng)同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問,這是為什么》。再把你想說的話寫下來;蛘呖蓱z的

  凡卡也行。

  2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。

  安徒生是世界著名的丹麥童話作家,一生為孩子們撰寫了168篇童話,他的作品超越了時(shí)間和空間的限制,100多年過去了,仍在世界各國(guó)流行!秷(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘

  《皇帝的新裝》《人魚公主》等,你讀過了嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  小學(xué)語(yǔ)文人教版第一冊(cè)復(fù)習(xí)三、口語(yǔ)訓(xùn)練《可愛的小動(dòng)物》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能認(rèn)真地觀察畫面內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  2、 聽音想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、 用普通話進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。能用一句或幾句話說出自己最喜歡哪種動(dòng)物和喜歡的原因。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  看圖,理解圖意,用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交流,說一種自己最喜歡的小動(dòng)物,練習(xí)說完整的話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 投影儀、相關(guān)投影片,錄音機(jī)、相關(guān)磁帶,小動(dòng)物圖片。

  2、 學(xué)生認(rèn)真聽相關(guān)的錄音帶2至3遍,做好預(yù)習(xí)。

  3、 畫一個(gè)自己最喜歡的.小動(dòng)物,并想想為什么喜歡它。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┞犚艏とぃ

  1、 談話引入。欣賞配套音樂歌曲《小毛驢》片段。(學(xué)生可打拍、跟唱、邊歌邊舞,盡情放松)

  2、 聽相關(guān)配套錄音、猜謎語(yǔ)。(謎底:小白兔、金魚)

  3、 讓學(xué)生說說家里養(yǎng)過哪些小動(dòng)物。教師貼出小動(dòng)物圖片,板書:可愛的小動(dòng)物。

 。ǘ┛磮D說話:

  1、 談話引入。

  師:同學(xué)們,老師帶你們?nèi)孜恍∨笥鸭依镉^看種幾小動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。

  2、 投影訓(xùn)練內(nèi)容插圖1。

  ⑴想一想,圖上畫有誰(shuí)?正在干什么?圖中小動(dòng)物長(zhǎng)得怎樣?你喜歡嗎?

 、埔龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說話。

  3、 投影訓(xùn)練內(nèi)容插圖2。學(xué)法如上。

  4、 投影訓(xùn)練內(nèi)容插圖3。學(xué)法如上。

  5、 同桌之間根據(jù)3幅圖的意思進(jìn)行說話。

  6、 小結(jié)。

 。ㄈ┞犚粝胂螅

  1、 播放配套教師用帶3至13(有關(guān)貓、狗、雞、鳥等小動(dòng)物的叫聲)。

  2、 你聽到了哪些聲音?(可以讓學(xué)生說說聽到的聲音,并進(jìn)行模仿)

  3、 聽到這么多的小動(dòng)物的叫聲,你想起哪些小動(dòng)物在干什么?

  4、 分4人小組進(jìn)行說話。

 。ㄋ模┩卣顾季S,延伸課外:

  1、 檢查課前布置學(xué)生“畫一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物”的完成情況。

  2、 讓學(xué)生拿自己的畫上講臺(tái)前說一說最喜歡哪種動(dòng)物及喜歡的原因。

  3、 好朋友之間互相看畫、說話。

  4、 播放歌曲《小毛驢》。小結(jié):讓學(xué)生進(jìn)一步懂得小動(dòng)物的可愛,從而更加愛護(hù)小動(dòng)物。

  5、 布置課后要求:說說自己最喜歡的小動(dòng)物的故事給家人聽。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  (第二課時(shí))

  一、教學(xué)目的:

 。、通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

 。、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。

 。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文用詞的準(zhǔn)確,理解句與句的聯(lián)系,會(huì)用有的...有的...有的...說幾句話。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解荷花的形態(tài)美和色彩美,并能根據(jù)課文內(nèi)容,充分展開想像,從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》這一課,上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖,這節(jié)課,在學(xué)習(xí)課文之前,我們?cè)賮碛^察一下這幅圖,看誰(shuí)看得最仔細(xì)、最認(rèn)真。要求有順序地說說圖上都畫了些什么?(生答)。

 。病⒃谶@么多的景物中,你最喜歡什么?為什么?

 。、(是啊,這些景物都很美),那潔白嬌嫩的荷花更是十分惹人愛。這節(jié)課,我們不僅要仔細(xì)觀察荷花,還要學(xué)好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。

  二、師范讀課文。

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們把書翻到69頁(yè),先聽老師把課文讀一遍,大家邊聽邊想,課文哪些自然段是寫我看到的,哪些自然段是寫我想像的?(板書:看、想)

  2、誰(shuí)來回答老師的問題?(2、3自然段是看到的,4自然段是想像的)。

  三、教學(xué)一自然段。

 。、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的第一自然段,想一想,為什么我一進(jìn)公園的門就趕緊往荷花池邊跑去?(板書:趕緊、跑)。

 。、小聲讀課文,回答問題。(板書:聞)。

  3、趕緊和跑在這里表達(dá)了作者什么樣的心情?(

  急切、迫切)。請(qǐng)小朋友在這兩個(gè)詞下面打上△,那么,

  我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候,就要把速度加快,注意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰(shuí)來試試?全班齊讀。

 。础R讀一自然段。

  四、教學(xué)二、三自然段。

  1、我急匆匆地跑到荷花池邊,看到了些什么呢?下面,請(qǐng)小朋友們自由讀第二自然段,用__標(biāo)出課文描寫荷葉的句子,用(

  )標(biāo)出課文描寫荷花的句子。老師請(qǐng)個(gè)小朋友到黑板上標(biāo),其它小朋友在下面標(biāo)。(板書:看)

  2、我們先來檢查一下大家勾句的情況。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子,大家同意嗎?和他勾的一致的小朋友請(qǐng)舉手。這位同學(xué)勾的描寫荷花的句子,大家同意嗎?有什么不同意見?(對(duì)了,

  第一句也是描寫荷花的句子)。

  3、請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想,這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關(guān)系?(總、分關(guān)系)。對(duì)了,作者先總寫他看見的滿池的荷花開了不少,接著分別描寫他看見的荷葉和荷花是怎么樣的,所以我們說第一句和后面幾句是總分關(guān)系。

 。、作者是怎樣具體來寫荷花的呢?請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段,思考:作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花?(三種),哪三種?(

  根據(jù)學(xué)生回答板書)。(板書:形態(tài)、才開、全開、將開)。

  對(duì)了,作者用三個(gè)有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。

  請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù),在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時(shí),課文用了幾個(gè)有的,請(qǐng)大家在有的下面打上△。(板書:有的...有的...有的...)一齊來讀一讀這幾個(gè)句子,老師領(lǐng)讀。

  哪個(gè)小朋友能夠用這三個(gè)有的說幾句話?如果能夠多用幾個(gè)有的更好。

  5、(放幻燈)(在飽脹下畫__),請(qǐng)小朋友注意這個(gè)詞。誰(shuí)會(huì)讀?(指生讀,齊讀),這里飽脹是在形容哪種荷花(

  花骨朵),請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,再讀課文,

  想一想:飽脹在這里是什么意思?我看誰(shuí)說得最好。(飽滿得要脹破開來)。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。

 。、(指小黑板),這幾句話,具體寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點(diǎn)。那么,(指圖),這一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特點(diǎn)呢?(雪白的花瓣,嫩黃的蓮蓬),(板書:色彩、白、嫩黃)。

  7、(出示蓮蓬卡片),請(qǐng)小朋友注意這個(gè)詞。跟著老師念。(第二個(gè)字念輕聲),小朋友,你們知道蓮蓬是什么嗎?它是荷花盛開的花托,里面有荷花的種子。

 。、(指圖),小朋友看圖,滿池的荷形態(tài)各異,色彩淡雅而秀麗,讓我們覺得怎么樣?誰(shuí)用一個(gè)字來形容。(板書:美)

 。、(覆蓋片操作),小朋友,你們看,和剛才比較,現(xiàn)在的荷花怎么樣?(不那么好看了),為什么呢?(沒有了綠葉),對(duì)了,俗話說:紅花還需綠葉配(指圖),我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的,沒有了碧綠的荷葉的陪襯,荷花也沒那么秀麗,那么迷人了。課文中我們的作者也沒有忘記描寫荷葉。

  10、齊讀描寫荷葉的句子,想一想,這是個(gè)什么句?(齊讀、

  回答),把什么比作什么?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖,再讀句子,

  體會(huì)一下,你覺得這個(gè)句子里那些詞用得特別好?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答,

  在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個(gè)句子,作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法,生動(dòng)形象地寫出了荷葉又密、又

  綠、又大、又圓的特點(diǎn)。作者寫得好,我們也要讀得好。

  試一試。

  11、下面我們齊讀第二自然段,再來體會(huì)荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動(dòng)人。

  12、(學(xué)生讀完后,以讀代講,有感情地朗誦三段),提問:小朋友,你們知道,這里的畫家指的是誰(shuí)嗎?(公園里的叔叔、

  阿姨和美妙的大自然)。畫家的本領(lǐng)真了不起,

  表達(dá)了作者什么樣的感嘆?(對(duì)審奇、美妙的.大自然的贊嘆和對(duì)勞動(dòng)的贊美)。

  13、下面,讓我們就像作者那樣懷著對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)的贊美之情來朗讀第三自然段。

  14、小朋友們讀得真好,你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!老師就帶你們到公園去看。(放錄像)

  五、教學(xué)4、5段。

 。、看了剛才的錄像,你覺得怎樣?

  2、課文中的我也和大家一樣,被眼前的美迷住了,看著看著,她忽然產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的思想感情,引起了她十分美妙的聯(lián)想,小朋友想一想,這個(gè)美妙的聯(lián)想是什么呢?對(duì)了,她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花,在微風(fēng)中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎?對(duì)了,翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候,在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情,那都是些什么呢?請(qǐng)小朋友們接著看錄像。(

  放錄像)

 。、請(qǐng)小朋友們自由讀課文第4自然段,結(jié)合剛才的錄像思考:當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后,眼前出現(xiàn)了些什么景象?(板書:風(fēng)吹來,風(fēng)過了)

 。、你們看,作者的想像美不美?你們想不想也變成一雜荷花呢?請(qǐng)大家把眼睛閉上,老師滿足你們的要求。(板書:美)(放音樂)

  這時(shí)候,你就是一朵潔白嬌嫩的荷花,穿著雪白雪白的裙子,散發(fā)著淡淡的清香。太陽(yáng)暖暖地照在你身上,微風(fēng)輕輕地?fù)崦愕哪槪愀杏X怎么樣?蜻蜓和蝴蝶飛過來了,它們找你做什么?小魚和小蝌蚪在腳下游來游去,它們?cè)谧鍪裁?小青蛙蹲在荷葉上,它想告訴你什么?夜晚,月光籠罩著池塘,你和伙伴們?cè)谧鍪裁矗?/p>

 。、小朋友,當(dāng)你變成了一朵荷花之后,引起了你哪些聯(lián)想,眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢?(哪個(gè)小朋友能說得更豐富、更奇妙)

 。、小朋友,你們也和作者一樣,喜愛荷花嗎?(喜愛)當(dāng)你變成了荷花之后,心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。(板書:喜愛)

  7、讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。

  六、總結(jié)全文:

 。、最后,我們?cè)賮碇仡^欣賞體會(huì)這篇課文。(放全文錄像)

 。、這節(jié)課,我們通過圖文結(jié)合,比較深入地理解了課文,訓(xùn)練了小朋友們?cè)炀湔f話的能力和創(chuàng)造性的想像能力,大家都學(xué)得很不錯(cuò)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教育目標(biāo):

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。

  2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。

  3.體會(huì)文章的記敘順序。

  4.有感情地朗讀課文。

  能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  德育滲透點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

  學(xué)示引導(dǎo):

  1、教師教法

  教學(xué)本課,教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上,可借助多媒體,幫助學(xué)生突破重難點(diǎn),并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生學(xué)法

  自學(xué)、自悟、討論、交流。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn)

  1.體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。

  2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過。

  3.弄清課文的敘述順序。

  難點(diǎn)

  理解科學(xué)家假想的根據(jù)。

  解決辦法

  學(xué)生自讀自悟,討論交流,在此基礎(chǔ)上教師多媒體,并通過感情朗讀理

  解課文內(nèi)容。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

  2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。

  學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.自學(xué)、討論、交流。

  2、有感情地朗讀課文。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。

  自由讀課文,整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,教師出示要求;

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。

  (3)思考這篇課文講了什么?

  2.小組內(nèi)交流討論。

  3.全班交流,資源共享。

  學(xué)習(xí)生字詞

  1.讀帶有生詞的句子,將生詞多讀幾遍。

  2.用多媒體課件出示生詞,指名讀并加以理解。

  3.指導(dǎo)書寫。

  作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.抄寫生詞。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  課文寫了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究這幾個(gè)問題。

  深入探究課文

  1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。

  (l)靜靜地讀第1自然段,邊讀邊想:從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。

  (2)小組交流討論。

  (3)全班交流。

  討論的重點(diǎn)句子;

  a.這具大象骨架高4米,長(zhǎng)8米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來的。

  b.前端是三米多長(zhǎng)的大象牙,接著是頭骨和下頜,甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

  c.在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉。

  d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來,在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。

  (4)媒體演示,進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的`特點(diǎn)。

  (5)朗讀體會(huì)特點(diǎn)。

  (6)小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石,為科學(xué)家假想它的來歷提供了依據(jù)。

  2.以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。

  (1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段,思考:科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的?

  (2)四人小組交流。

  (3)互動(dòng)交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,相機(jī)進(jìn)行板書朗讀指導(dǎo)。

  3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。

  (l)默讀思考:這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來歷,他們這樣假想的根據(jù)有哪些?

  (2)小組內(nèi)交流。

  (3)全班交流。

  學(xué)生以小組為單位交流,其他小組補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書。關(guān)于假想的根據(jù),在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師著重肯定兩點(diǎn):一是從它站立的姿勢(shì),推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況,推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  4.瀏覽全文并對(duì)照板書,想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)。

  暢談收獲

  可以談寫法,可以談啟發(fā),只要談得合理,教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

  板書設(shè)計(jì):

  黃河象

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

  3、感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

  2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片,一塊帶有田字格的小黑板

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車認(rèn)讀字詞。

  2、指名分自然段讀課文。

  (二)理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

  (1)你見過太陽(yáng)花嗎?(課件出示太陽(yáng)花圖)仔細(xì)瞧瞧,說一說你看到的太陽(yáng)花。

  (2)指名朗讀第1自然段:課文中的太陽(yáng)花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。

  (3)指導(dǎo)朗讀第2自然段,理解“樂呵呵”,體會(huì)太陽(yáng)花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”,體會(huì)太陽(yáng)花顏色多。

  (4)多美的太陽(yáng)花呀!你能讀出它的美來嗎?指導(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)習(xí)3、4自然段。

  (1)自由讀第3、4自然段。

  (2)小組討論:為什么叫做“太陽(yáng)花”?請(qǐng)用課文中的句子說一說。

  (3)指導(dǎo)朗讀:第3自然段讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢,體驗(yàn)太陽(yáng)花隨著太陽(yáng)下山安靜入睡的`意境。

  比較:“安靜”與“安安靜靜”。

  (三)再讀課文,積累語(yǔ)言

  1、讓我們?cè)俅卫首x課文,去感受太陽(yáng)花的美麗與可愛吧!

  2、文中的句子寫得太美了,老師都被它的美所陶醉了,請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽,與大家一起分享你的心情吧!

  (四)課外拓展

  你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說一說。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

 。、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

 。、會(huì)寫“哄、喝”兩個(gè)生字,并掌握如何把口字旁的字寫好看。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、杯子、水、尺子、雞蛋。

  2、課件。

 。、獎(jiǎng)狀、王冠、生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

 。、鉛筆用起來不方便,人們發(fā)明了自動(dòng)鉛筆;扇子扇風(fēng)很費(fèi)力,于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的。

 。、出示雞蛋,思考:一只熟雞蛋和一只生雞蛋,用同樣的力,在同樣的地方,同時(shí)旋轉(zhuǎn)兩只雞蛋,誰(shuí)先停?

 。场鍟n題:13、動(dòng)手做做看

  二、學(xué)習(xí)課文

 。、評(píng)選“故事王”,教師出示王冠,并說明評(píng)選要求。

 。、指名講故事。

 。、全班投票評(píng)選“故事王”,并授給王冠。

 。础⒔處煶鲱}:我會(huì)連,學(xué)生思考后發(fā)言,并說明為什么這么連。

 。、出示插圖,觀察表情,給伊琳娜配音。

 。、指名表演,并請(qǐng)大家給表演者配音。

 。贰⒂懈星榈乩首x課文。

  三、拓展實(shí)踐

 。薄⒊鍪締栴}:把尺子放進(jìn)裝滿水的杯子里,從杯子外面你會(huì)看到:

 、 尺子和尺子上的`字變大了。

 、 尺子和尺子上的字不變。

 。病W(xué)生選擇,把獎(jiǎng)狀發(fā)給動(dòng)手做的小朋友,并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。

 。、學(xué)生實(shí)驗(yàn),提出要求。

 。础R報(bào)觀察結(jié)果。

  四、教師總結(jié)

  我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多這樣的問題,我們不僅要?jiǎng)幽X思考,還要?jiǎng)邮謱?shí)踐,做生活的有心人……

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