小學(xué)語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
公開課“精彩極了”和“糟糕透了”教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3、理解課文內(nèi)容，感悟“我”對父母評價(jià)的理解。
4、提高自主閱讀、感悟的能力，領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評價(jià)都源自對“我”的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)：略
第二課時(shí)（詳案）
教學(xué)過程：
一、 讀題導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——（板書）齊讀：“精彩極了”和“糟糕透了”。
上節(jié)課我們初讀了課文，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說出題目的意思？（精彩極了是巴迪寫了一首詩歌，母親表揚(yáng)了他，而父親卻批評了他，母親表揚(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評他的文章“糟糕透了”）那知道題目為什么用引號了嗎？（引用人物的語言）其實(shí)，學(xué)習(xí)一篇文章，理解課題很重要，就象我們寫作文審題一樣，同時(shí)，理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容，帶著你們的理解，我們再來讀一讀課題。（朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音）
二，抓住重點(diǎn)，總體感悟
媽媽對巴迪的評價(jià)是精彩極了，爸爸的評價(jià)是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價(jià)，要是你的話，你喜歡哪種評價(jià)？而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢？
請同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找出答案。
學(xué)生讀文后匯報(bào)：（請同學(xué)們跟我看）
我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。
教師引讀：（對于這兩種評價(jià)，巴迪是這樣認(rèn)為的：生讀：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。對這句話，你有問題嗎？（引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛？”（板書：愛？）
這是一種怎樣的愛？帶著這個(gè)問題我們再一次走入文章，細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。
三、交流品讀，內(nèi)化感情
�。�、匯報(bào)一： ——我感受到了來自母親的愛。讀：母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩�。【蕵O了！”她摟住我，不住地稱贊。你怎么理解母親的評價(jià)？這里抓住了母親的哪些方面來寫的？表現(xiàn)了母親怎樣的心情（動(dòng)作神態(tài)語言，表現(xiàn)了高興的心情）你能讀出媽媽高興的語氣嗎？還能讀出怎樣的語氣？（驚訝）請你讀。聽了母親這樣的評價(jià)，巴迪有什么反應(yīng)？（得意揚(yáng)揚(yáng)），是啊，母親一句精彩極了是對巴迪的鼓勵(lì)與贊美。（板書）
你還能從哪些語句中感受到來自母親的愛？
2、匯報(bào)二：——我感受到了來自父親的愛�！拔铱催@首詩“糟糕透了”如果你是這位父親，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？現(xiàn)在你是這位父親，你來說說這句話。聽了父親這樣的.評價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來說一下。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀）課件出示句子（關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子），這是什么描寫？（動(dòng)作）從動(dòng)詞中感受到了什么？如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語，讀讀，看看感受有什么不同？齊讀，加深感受。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評與嚴(yán)格要求也是來自于愛嗎？（不理解）
3、匯報(bào)三：那什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對我的評價(jià)也是一種愛？
�。�1）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
�。�2）現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
自由讀一讀這兩句話有什么不同，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
出示語段：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量、、、、、、
的確是這樣，巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們再一同感受幸運(yùn)的巴迪的感悟吧！齊讀。
四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈，讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，現(xiàn)在，你們能理解這段話嗎？（出示句子：這些年來，我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛）
請同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。
匯報(bào)（板書愛）
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
1、同學(xué)們，在作者眼睛，愛有兩種表達(dá)方式，一種是精彩極了，這是慈祥、鼓勵(lì)的愛，一種是糟糕透了，這是嚴(yán)厲、批評的愛，我想大家在實(shí)際生活中也感受過不同形式的愛，請大家打開記憶的匣子，在音樂中靜靜地回憶、感受。
2、巴迪理解了父母的愛，所以他把這句話對父母說。老師也有話對同學(xué)說，老師因你們的缺點(diǎn)嚴(yán)厲地批評過你們，你們能理解嗎？起立，對所有聽課的老師說，還有想把這句話對誰說的嗎？對同學(xué)說，對自己說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么？
五、總結(jié)、拓展：
老師也有感受送給同學(xué)們共勉：陽光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會(huì)對愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們在愛中成長。
六、把自己想說的話寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
精彩極了和糟糕透了
母親 父親
鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
�。病⑼ㄟ^給動(dòng)物掛牌，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動(dòng)，使學(xué)生更熟悉，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
�。场⑼ㄟ^看圖講故事，進(jìn)行觀察，表達(dá)，思維的綜合訓(xùn)練。
４、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
�。�、對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
聲母，韻母，音節(jié)卡片，動(dòng)物卡片，詞語卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。病痴n時(shí)。
【學(xué)情預(yù)測】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過問題，教師要強(qiáng)調(diào)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，復(fù)習(xí)聲母�？磮D讀拼音，連動(dòng)物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語。
〖教學(xué)過程〗
第一題：描描讀讀
�。�、讀韻母卡片從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認(rèn)讀手中的卡片）
２、同桌考一考，幫一幫，比一比。
�。�、哪個(gè)小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母？
�。础⒉坏獪�(zhǔn)確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。
�。�、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。
第二題：我會(huì)連
�。�、今天動(dòng)物園又來了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在去看看吧！第一位動(dòng)物朋友出場了，誰認(rèn)識它？（逐一出示６種動(dòng)物）
�。�、現(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。（學(xué)生自己試著讀音節(jié)）
�。场⒄垖W(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（要求先讀準(zhǔn)音節(jié)）
�。础㈤_展把動(dòng)物帶回家的游戲，將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上，學(xué)生拿卡片到講臺(tái)前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，說一句話：我?guī)В?）回家去。最后帶上動(dòng)物的頭飾走回座位。
�。�、你還認(rèn)識哪些動(dòng)物？你能拼出它的名字嗎？（進(jìn)行擴(kuò)展延伸）。
第三題：讀讀畫畫
１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？
２、老師這兒也有一些秋游的'東西，出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學(xué)生拼讀給大家聽。
３、你想帶哪些東西？請你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。
�。础⑾胍幌�，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖說故事。對已識生字進(jìn)行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。
〖教學(xué)過程〗
第四題：我會(huì)講
�。薄⒊鍪緬靾D：學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己看到了什么。
�、� 出示音節(jié)dú mù qiáo 讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨(dú)木橋”？
�、� 小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié) xué xiào ，讓學(xué)生拼讀。
�、� 猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？
２、提出問題，續(xù)編故事。
�、� 小兔到學(xué)校，猴子摘桃子都要過獨(dú)木橋，他們會(huì)怎么過橋？
�、� 以四人小組為單位續(xù)編故事。
３、小組派代表上臺(tái)交流。
�、� 在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生想象：小猴，小兔會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生想象過橋的多種方法。
第五題：我會(huì)讀
�。�、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。
２、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。
�、� 要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
�、� 你讀懂了什么？還有什么不明白的？
�。场①|(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)地讓學(xué)生上臺(tái)，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥”）
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀，背誦。
�。�、擴(kuò)展活動(dòng)。說一說：秋姑娘發(fā)來了什么電報(bào)？（想象電報(bào)的內(nèi)容）
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母。
〖教學(xué)過程〗
第六題：我會(huì)讀
復(fù)習(xí)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。
�、� 出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？（聲母）
�、� 出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。
b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）
做動(dòng)作記住字母形狀。（如：老師說b，學(xué)生就用右手往下壓。老師說p，學(xué)生就用右手往上頂。）
動(dòng)手?jǐn)[一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，每擺完一個(gè)字母，就讀出字母的音。
�、� 出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )
�。病⒆鲇螒颍赫遗笥�。如：學(xué)生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。
�。�、擴(kuò)展活動(dòng)：
�、� 做游戲，找朋友：
用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。
�、� 拼讀音節(jié)：
教師可根據(jù)班級實(shí)際拼音掌握情況自行設(shè)計(jì)。
小學(xué)語文教案 篇3
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大�；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪兀浚〞痴劊�
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
�。�1）根據(jù)學(xué)生說的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
（2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)）
�。�3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
�。�4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機(jī)點(diǎn)撥
�。�1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的`，那讓我們一起去看看吧�。ㄒ贿吙凑n件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
（2）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
�。ㄐ蕾p課件）問：浪花怎樣��？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂�。∽�
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧�。R讀）
�。�3）讀得真好！大海可真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實(shí)物出示）
師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧�。ㄊ菊n件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
�。�4）師問：什么是港灣啊？
師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
�。�5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動(dòng)動(dòng)手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮�。∮心敲炊嗝利惖呢悮�，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個(gè)難題了，這回啊，老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行��？（行）好的，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧�。◣熝惨�，生走下去介紹，過一會(huì)交流，師加以點(diǎn)評）
聽了這么美的介紹��！老師真想唱首歌，你們想不想��？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧�。ò橹恫斯摹返囊魳烦�，鞏固詞語）
海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
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