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小學(xué)一年級上冊語文教案《江南》

時間:2023-12-11 12:35:44 一年級語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級上冊語文教案《江南》

  作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的小學(xué)一年級上冊語文教案《江南》,希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級上冊語文教案《江南》

小學(xué)一年級上冊語文教案《江南》1

  設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時,要展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語言生動活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。

  本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計利用漢語拼音幫助識字,做到讀詩字正腔圓,并能用兒童化的語言描繪情景,體會江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動各種感官,深入古詩情境,對古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識,學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  課前準(zhǔn)備

  1.(1)制作多媒體課件。(教師)

  (2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

  2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

  (2)讀熟課文。(學(xué)生)

  (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)

  2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。

  預(yù)設(shè):

  生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。

  生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。

  生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。

  4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

  設(shè)計意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  二、多種方法,識記生字

  1.學(xué)習(xí)“江”。

  (1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。

  (3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個字?

  (4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。

  預(yù)設(shè):

  加一加:氵+工=江。

  字謎:工人在水邊——江。

  換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。

  (5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認(rèn)識“江”。

  (6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

  (7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。

  (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)

  2.學(xué)習(xí)“南”。

  (1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個字。

  (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

  (3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識記方法。

  設(shè)計意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、借助媒體,初讀感知

  1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)

  2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。

  3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹?

  4.學(xué)生自由介紹。

  預(yù)設(shè):

  生1:我知道蓮花在夏天開放。

  生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……

  生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。

  生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

  ……

  5.感知內(nèi)容。

  (1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!

  (2)導(dǎo)學(xué):下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。

  (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。

  (4)指名讀全詩,學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

  (5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

  設(shè)計意圖:因?yàn)閷W(xué)生對江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。

  四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識字

  1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

  2.鼓勵學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

  預(yù)設(shè):

  謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)

  (2)大丁遇小口。(可)

  3.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

  4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。

  5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  設(shè)計意圖:依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式,讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人,提高識字的效率與識字的積極性。

  五、示范引領(lǐng),自主寫字

  1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

  2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

  3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

  4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。

  5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。

  6.投影展示,師生共同評議。

  設(shè)計意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的'基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

  六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟

  1.提出自學(xué)要求。課件出示:

  (1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。

  (2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

  2.各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

  (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

  (3)組織學(xué)生試著表演讀。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時做準(zhǔn)備。

  設(shè)計意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識,體會成功的快樂。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文

  1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。

  (1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來做闖關(guān)游戲。

  (2)組織游戲。

  第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

  第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個字說一句話。

  第三關(guān):讀詩句,說感受。(課件出示全詩)

  (3)過渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

  2.利用媒體,由景入文。

  (1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎勵。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時你有什么感覺?

  (2)學(xué)生自由暢談觀后感受。

  3.過渡:是呀,江南景美,江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材,用自己喜歡的方式讀課文。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

  二、誦讀詩歌,感悟意境

  1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。

  2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,然后反復(fù)朗讀畫出的句子,讀出自己的理解。

  3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。

  隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句:

  (1)江南可采蓮,蓮葉何田田。

  ①導(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?

 、趯W(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

  預(yù)設(shè):

  生1:我看到很多蓮葉,長得很美、很綠。

  生2:我覺得蓮葉像帽子、像傘。

 、蹖(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細(xì),想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)

 、軐(dǎo)學(xué):原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”)

  預(yù)設(shè):

  生1:蓮葉真美呀!

  生2:蓮葉真綠呀!

  生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!

 、輰(dǎo)讀:詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)

 、迣(dǎo)讀:你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)

  ⑦引讀:采蓮人劃著小船來了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)

  ⑧小結(jié):好一個“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。

  (2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

 、賹(dǎo)學(xué):能說說你為什么喜歡這幾句嗎?

 、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。

 、蹎l(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?

  ④學(xué)生大膽想象。

  預(yù)設(shè):

  生1:小魚在水里捉迷藏呢。

  生2:小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!

  ⑤組織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂的小魚,在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要按照詩中的方向游!先向東,再向西,然后向南,最后向北。

  ⑥學(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩句。

 、咴俅我l(fā)學(xué)生想象,體會情感:小魚們!你們游得開心嗎?下面,我來采訪幾條小魚。這條小魚,你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?

 、鄬W(xué)生大膽想象,再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

  ⑨導(dǎo)讀:那就讓我們做快樂的小魚,讀出小魚的快樂吧。

 、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。

  引讀:這真是一群快樂的小魚,到處游——魚戲蓮葉間,一會兒游到東——魚戲蓮葉東,一會兒游到西——魚戲蓮葉西,一會兒游到南——魚戲蓮葉南,一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

  (1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚是快樂的,讓我們連起來讀一讀這首詩,讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

  (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

  5.引讀背誦,積累語言。

  (1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

  (2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時候想到了什么?

  (3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來美美地吟誦這首詩,老師為你們配上音樂。

  (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

  設(shè)計意圖:教師用激發(fā)性的語言,激勵學(xué)生大膽地參與,調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,教師進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個性。

  通過師讀生評、生讀師評的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長,使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,與文中的景物對話,并背誦積累詩句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語言,使教學(xué)扎實(shí)有效。

  三、布置作業(yè),適度拓展

  江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請同學(xué)們把它背給家里人聽,并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽,不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。

  板書設(shè)計

  江南

  美

  教學(xué)反思

  1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過程立體化,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中,以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

  2.在教學(xué)過程中,教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情境,使學(xué)生對所學(xué)古詩有很好的感知,通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

小學(xué)一年級上冊語文教案《江南》2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識8個生字,會寫其中的4個字。

  3、理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識8個生字,會寫4個字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步具有閱讀古詩的興趣。

  教具、學(xué)具

  教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

  學(xué)具:生字卡片。

  課時安排1~2課時。

  教學(xué)過程

  一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)

  小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

  教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是的魚米之鄉(xiāng)。

  二、初讀課文

  1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。

  2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。

  3、檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字,教師抽查。

  4、教師范讀、領(lǐng)讀。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

  第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。

  2.學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。

  注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音,一個是前鼻音!安伞钡'讀音是平舌音,不要讀成翹舌音!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

  3、檢查識字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

  4、指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。

  (1)記住字形。

  分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

  “可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛、可口、可以。

  “江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水?陬^組詞:江水、江邊、江上、長江、江岸。

  “采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個爪字頭?陬^組詞:采花……

  “魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示?陬^組詞:魚兒、魚尾巴……

 。2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

 。3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時糾正寫字姿勢。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

 。5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評。

  四、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。

 。1)指名朗讀詩的一、二行。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長得怎樣!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?蓯。

  (3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?蓯鄣臉幼印

  2、學(xué)習(xí)詩的后五行。

  (1)指明朗讀詩的后五行。

  思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

 。2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

  指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北!

  課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

  理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

  展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

  教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會兒游到東面,一會兒又穿到西面,一會兒鉆到南面,一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

 。3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

  問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?

  懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。

  五、背誦課文

  1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)

  2、抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

  六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

  4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。

  七、總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

小學(xué)一年級上冊語文教案《江南》3

  教材分析:

  本課是一首古詩。選自《漢樂府》,寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水玩耍。整首詩語言生動活潑,通俗易懂,適合兒童閱讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會寫田字格中的5個生字。借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景,體會他們在勞動中愉悅的心情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊玩耍,魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的歡樂氣氛。

  教學(xué)設(shè)想:

  這首詩語言生動活潑、通俗易懂,適合學(xué)生閱讀,再加上課文配有的插圖,形象地呈現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景,能幫忙學(xué)生理解古詩。那么,如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進(jìn)展,讓學(xué)生在感受美的同時,識記字詞。朗讀方面,力求通過看鮮亮的插圖,并用描述性的語言把學(xué)生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)覺的,本課在設(shè)計中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料,旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)覺美的力量和收集資料的力量。

  教學(xué)預(yù)備:

  生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

  教學(xué)時間:

  兩課時。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)局部生字詞。

  1.教師略帶神奇地對學(xué)生說:“小朋友們,快閉上眼睛,教師要帶你們?nèi)ヒ粋漂亮的地方,觀賞那兒迷人的風(fēng)景!(教師貼掛圖。)

  2.這兒的風(fēng)光美嗎?你能把看到的美景,盡力用美的語言告知教師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓舞性地點(diǎn)評。)

  3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地觀賞一下。(教師手指著圖。)瞧,婷婷的荷花開放在茂密鮮亮的荷葉間,(貼生字卡片:蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片:魚兒。)在清亮的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片:采蓮。)這是一幅多么美的'江南!

  4.揭題。今日我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書:江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。

  5.教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

  (1)學(xué)生自讀。

  (2)指名讀。開火車讀。齊讀。

  (3)看看圖說說,蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

  6.觀賞了漂亮的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時間,盡力把這首民歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.依據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡察指導(dǎo)。

  2.檢查自讀狀況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)

  第一組:戲東西南北。

  (1)自古以來,江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱,你們瞧,(指圖。)魚兒在水中歡快地嬉戲。(出示卡片:聶。)這些魚兒,一會兒游到東,(出示卡片:東。)一會兒游到西,(出示卡片:西。)一會兒游到南,(出示卡片:南。)一會兒游到北。(出示卡片:北)

  (2)指名讀生字。齊讀。

  (3)小黑板出示:譬戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

  其次組:可田。

  (1)(看圖。)小朋友們,讓我們再來觀賞江南美景,這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩*的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時機(jī)。(出示卡片:可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:田。)

  (2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀精確?(指名讀。小組讀。齊讀。)

  三、再讀課文。

  l.現(xiàn)在你能把整首民歌讀精確嗎?小朋友們翻開書自己再讀一讀。

  2.指名讀。齊讀。

  四、教學(xué)生字詞。

  1.小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會寫三個生字:“江、可、葉”。

  2.自學(xué)書后其次題,看看該如何寫。

  3.分析字形,指導(dǎo)書寫。

  江:左窄右寬?桑簷M要稍長一些。葉:左窄右寬。

  4.學(xué)生描紅和仿影,教師巡察指導(dǎo)。

  作業(yè)設(shè)計:

  背誦課文

  板書設(shè)計:

  江南

  江南可采蓮,蓮葉何田田!

  魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

  課后反思:

  其次課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  指導(dǎo)正確的朗讀古詩。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)活動。

  上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)

  二、談話揭題。

  1.字、詞會讀了,今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

  2.這節(jié)課的要求提高了,除了讀精確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就消失了江南的美景。你能行嗎?

  3.為了把課文讀美,我們得看圖弄清晰文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

  三、精讀課文。

  1.教學(xué)第一行。

  (1)課文第一行句子告知我們,江南一帶是采蓮的好地方!吧彙本褪呛苫,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)

  (2)指導(dǎo)朗讀。(能驕傲地讀第一行詩句。)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮

  2.教學(xué)其次行。

  (1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉?磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的……)(指名答復(fù)。)

  (2)這荷葉不光多,而且還很美。

  (3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好其次行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田

  3.教學(xué)第三至第七行。

  (1)在這漂亮的風(fēng)光中,連魚兒也好像特殊快樂。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做嬉戲,可快樂啦!)

  (2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒玩耍的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀,讓教師感受到了魚兒在荷葉間歡快地玩耍的情景。小朋友們真棒!

  (3)能把這首詩歌背下來嗎

  四、教學(xué)生字詞。

  1.這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“魚、西”兩個字。

  2.自學(xué)書后其次題,看看這兩個字如何寫。

  3.分析字形,指導(dǎo)書寫。

  魚:“撇折”像魚頭,“田”像身子”,“一”像魚尾。西:下面邊的局部應(yīng)寫得上寬下窄。

  4.學(xué)生描紅和仿影,教師巡察指導(dǎo)。

  五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語,引導(dǎo)收集資料。

  1.學(xué)了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒玩耍,婷婷的荷花在比美。

  2.假如你是采蓮人,你的心情會如何?為什么?

  3.荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文,我有一個小小的謎語給大家猜。

  4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)

  5.謎語也寫出了荷花的美、荷花的得意,其實(shí)荷葉、荷花的美,吸引了很多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?

  作業(yè)設(shè)計:

  回家和爸爸媽媽共同收集資料。

  板書設(shè)計:

  江南

  江南可葉魚西北

小學(xué)一年級上冊語文教案《江南》4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2.學(xué)問目標(biāo):復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音,熟悉8個生字,會寫其中的4個字。

  3.情感目標(biāo):理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景。培育學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音熟悉8個生字,會寫4個字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步具有閱讀古詩的興趣。

  教具、學(xué)具

  教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學(xué)具:生字卡片。

  課時安排

  1~2課時。

  教學(xué)過程

  一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)

  小朋友,看了剛剛屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今日,教師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

  教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富,是的魚米之鄉(xiāng)。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特殊要讀準(zhǔn)生字的音。

  2.數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。

  3.檢查自讀狀況。問:誰情愿讀給大家聽?抽幾個同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫誕生字,教師抽查。

  4.教師范讀、領(lǐng)讀。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

  第一句:江、可、采;其次句:葉、何;第三句:魚、戲、間。

  2.學(xué)生拿誕生字卡自讀,教師相機(jī)正音。

  留意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音,一個是前鼻音!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音!翱伞焙汀昂巍表嵞敢粯樱叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

  3.檢查識字狀況。先打亂挨次認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

  4.指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。

  (1)記住字形。

  分四人小組合作學(xué)習(xí),爭論如何識記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形!翱伞保河形骞P。擴(kuò)詞:得意、可口、可以。

  “江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水?陬^組詞:江水、江邊、江上、長江、江岸。

  “采”:上下構(gòu)造,采要用手,留意上面是一個爪字頭。口頭組詞:采花??

  “魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展現(xiàn)?陬^組詞:魚兒、魚尾巴??

  (2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

  (3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),準(zhǔn)時訂正寫字姿態(tài)。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

  (5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評。

  四、精讀課文

  1.學(xué)習(xí)詩的一、二行。

  (1)指名朗讀詩的一、二行。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀看荷葉。荷花長得怎樣!昂巍保罕硎靖锌@異;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂密鮮亮,特別得意。

  (3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,綻開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂密鮮亮、特別得意的樣子。

  2.學(xué)習(xí)詩的后五行。

  (1)指明朗讀詩的后五行。

  思索:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水玩耍)

  (2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的歡樂和拘束?

  指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間!魚戲蓮葉北!

  課件展現(xiàn)魚兒在蓮葉下面游水玩耍的.情景,讓學(xué)生綻開聯(lián)想,感受魚兒的歡樂和拘束、逗人寵愛的樣子。

  理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。綻開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會想些什么說些什么?同桌相互描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

  教師提醒:魚兒在蓮葉間,一會兒游到東面,一會兒又穿到西面,一會兒鉆到南面,一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的歡樂和拘束,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由拘束、逗人寵愛的樣子。

  (3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

  問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?

  懷著快樂的心情朗讀魚兒戲游的句子,留意重音和停頓。

  五、背誦課文

  1.嘗試背誦。(生選擇自己喜愛的方法練習(xí)背誦課文。)

  2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、依據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

  六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡快情景

  4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。

  七、總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)光,感受到了大自然是多么美妙,我們以后要更加喜愛大自然,愛護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會到了閱讀古詩的樂趣,盼望今后連續(xù)努力,多閱讀多積存一些優(yōu)秀的古詩。

小學(xué)一年級上冊語文教案《江南》5

  教材分析

  《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑,通俗易懂,文中所配圖顏色鮮亮、形象逼真,將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮情景呈現(xiàn)得淋漓盡致。因此,這是一首有景、有情、有韻的詩歌,學(xué)生讀著不僅郎朗上口,也會心情開心,教學(xué)時應(yīng)將朗讀放在重要位置。

  學(xué)情分析

  本課是一首古代詩歌,對一年級學(xué)生來說,會讀并不難,但是理解起來有些困難,可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)讀九個生字,會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確、姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。

  2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解詩歌內(nèi)容,想象詩歌描繪的情景,感受詩歌情趣。

  4.通過詩歌的學(xué)習(xí),了解江南風(fēng)景的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛江南、喜愛大自然、喜愛生活、喜愛勞動的樂觀情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.精確認(rèn)讀九個生字,正確、美觀的書寫“東、西、南、北”四個漢字。

  2.朗讀課文,背誦課文,從誦讀中感受江南漂亮的風(fēng)光。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把握“東、西、南、北”四個方向。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友,大家喜愛學(xué)詩嗎?我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今日,教師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩,詩的題目是《江南》。

  2、教師在田字格中板書課題:江南。

  3、指名讀課題,齊讀課題。

  學(xué)習(xí)“江、南“這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提示小朋友留意的地方嗎?

  4、江南就是長江以南的地方,那里可是個漂亮的地方,請大家看。ǔ鍪緢D畫,播放音樂。)這么漂亮的地方,課文怎么寫的呢?

  二、采納多種形式認(rèn)讀生字。

  1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  3、指名讀,集體正音,齊讀。

  4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽,詩歌里的生字娃娃快樂地跑出來了,咱們跟他們打個招呼吧!

  5、出示帶拼音的生字卡片:江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北

  6、指名認(rèn)讀,正音,齊讀。

  7、學(xué)生說說自己怎么記住這些生字,在哪見過它們?

  8、引導(dǎo):同學(xué)們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學(xué)很會在生活中學(xué)習(xí)學(xué)問,現(xiàn)在就特殊聰慧能干!現(xiàn)在生字娃娃又快樂地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠熟悉它們了,信任大家這次會把整首詩讀得更正確,更嫻熟了。你情愿讀給同桌聽聽嗎?然后同桌相互說說讀得怎么樣?

  9、請幾位學(xué)生個別讀課文,其他同學(xué)做評委,評出“播音員“.

  三、設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

  1、過渡:你們聽,歡樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢!放配樂錄音示課件,請學(xué)生看畫面,聽錄音。

  2、請小朋友再讀讀這首詩,想想這首詩有幾句話。把你喜愛的那句話多讀幾遍。(出示全文)(兩句話)

  3、喜愛讀哪句話?還有誰也喜愛這句話,再來讀讀。

 。▽W(xué)生看圖)師:江南是個好地方,處處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧!蓮葉們誰也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭著向上長,去享受那暖和的.陽光。它們呀,你挨著我,我挨著你,好喧鬧呀!多美的蓮葉呀,“蓮葉何田田“就是講它們許多的樣子。瞧!那邊還有幾個劃著小船,趕來采蓮的小姑娘呢,她們撥開蓮葉,查找那一個個成熟的蓮蓬?,她們嘴角還帶著微笑呢!她們心里確定很快樂。讓我們也快樂地來讀這句話。

  4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回歡樂的小魚吧!

  (1)示范表演:誰來做碧綠的蓮葉,美麗的荷花,還有那調(diào)皮的小魚?

  師:(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走。剛剛你在蓮葉叢中游玩的時候,你的心情怎么樣?(快樂)你能快樂地讀讀這句話嗎?

 。2)找好朋友分組表演。

  邊表演邊有感情地朗讀古詩

  5、江南這個地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛,可快樂了。讓我們再去游一游漂亮的江南,做一回采蓮的孩子。

  6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓:

  江南/可采蓮,蓮葉/荷田田!

  魚戲/蓮葉間:

  魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。

  四、積存語言,指導(dǎo)背誦。

  1、教師發(fā)覺有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!

  自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動)

  2、齊背全文。(配樂)

  五、作業(yè):

  1、給生字口頭組詞。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)反思

  在教學(xué)這首詩歌時,由于提前布置了預(yù)習(xí),孩子們很快就會背誦這首詩了,但是詩中的詞語比擬精煉,對一年級的學(xué)生來說,理解起來有些困難,例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學(xué)時我借助圖畫、課件等形式,把抽象的內(nèi)容用圖畫展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在觀看畫面,有所感悟之后,結(jié)合詳細(xì)的語境去理解,這比起只單一的講解,只從字面上理解字詞的意思,學(xué)生易于承受的多。

小學(xué)一年級上冊語文教案《江南》6

  教學(xué)課件

  教學(xué)掛圖、小黑板、識字卡片

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“江、南”等八個生字,會寫“可、東、西”三個字和豎鉤、豎彎兩個基本筆畫,認(rèn)識“氵、十、艸”三個偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。

  3.讓學(xué)生通過誦讀體驗(yàn)詩人的感情,大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說話能力。

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。

  課前知識

  準(zhǔn)備

  1.認(rèn)識筆畫

  2.下載圖片,制作課件。

  教法與學(xué)法

  教法:講授法、引導(dǎo)法、情景教學(xué)法等。

  學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。

  教學(xué)過程

  一、ppt展示

  1.美景圖激趣導(dǎo)入

  教師略帶神秘地對學(xué)生說:

  “小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。這兒的景色美嗎?

  今天,老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢?(江南)

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.開課:這里的江指長江,江南就是是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣,江南有著風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)景色,還有著碧綠的、層層疊疊的`荷葉,荷塘里還有快樂的游來游去的小魚,真是一個美麗的地方。其實(shí),這樣的景色,在兩千多年前,我們古代的詩人也看到了,所以呢,就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。為什么叫漢樂府歌辭呢,因?yàn)槭窃姼枇鱾髦,由漢朝的樂府官員收集起來的,所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師示范讀,生聽準(zhǔn)讀音。

  2.學(xué)生自由讀課文。圈出課文中的生字,借助拼音識字。請同學(xué)們把書翻到58頁,自由指讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以看拼音,也可以問同學(xué)或老師。

  3.同桌互讀互評,師巡視指導(dǎo)。

  4.出示生字詞檢查認(rèn)字情況:(字卡)

  (1)帶拼音的字:抽生拼讀,他生跟讀。

  請一個孩子當(dāng)小老師拼讀,其他孩子跟著讀,如果讀錯了,另外的孩子改正,并換老師。特別提示易錯音節(jié)。

  注意:及時糾正存在的問題,“南”是前鼻音、鼻音,“連”是前鼻音、邊音,“江”是三拼音節(jié)。

 。2)去掉拼音的字:開火車讀(個人開,全班跟讀)。

  (3)帶拼音的詞:游戲。

 。4)去拼音的詞:組詞。

  給生字組詞。先和同桌交流,你想選哪幾個字組詞,你能組幾個?

  再全班交流。注意讓孩子說的時候說出:我選誰?組詞。

  三、再讀課文。

  1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

  2.抽生讀文,他生評價:字音是否讀準(zhǔn)?句子是否流利?應(yīng)該怎樣讀?

  3.小組讀——齊讀。

  四、教學(xué)生字詞。

  1.小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會寫兩個生字:“可、東”。

  2.仔細(xì)觀察,看看該如何寫。

  3.分析字形,指導(dǎo)書寫。可:橫要稍長一些。東:撇折與豎勾交叉。

  4.教師示范寫生字,生書空。

  5.學(xué)生描紅,練習(xí)書寫,師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

  6.展示優(yōu)秀書寫。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)活動。

  上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)

  2.課文會讀嗎?(指名朗讀。)

  二、談話揭題。

  1.字、詞會讀了,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

  2.這節(jié)課的要求提高了,除了讀準(zhǔn)確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?

  3.為了把課文讀美,我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

  三、品讀課文。

  1.教學(xué)第一行。

 。1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  誰能自豪地讀第一行詩句?磮D說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮

  2.教學(xué)第二行。

  1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉?磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的)(指名回答。)

 。2)這荷葉不光多,而且還很美!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?蓯邸

 。3)誰來讀出荷葉可愛的語氣呢?(指明讀,試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田

 。4)齊讀前兩行,感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

  3.教學(xué)第三至第七行。

  過渡:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

 。1)是啊,在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)

 。2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)

  假如你就是其中的一條快活的游來游去的小魚,你的心情是怎樣的?把你的心情送入你的朗讀中。(反復(fù)練習(xí)、指明朗讀、齊讀。)

  指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。

  評價:小朋友們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!

  四、背誦課文

  1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)

  2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

  五、教學(xué)生字詞。

  1.這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“西”兩個字。

  2.自學(xué)觀察,看看這個字如何寫。

  3.分析字形,指導(dǎo)書寫。

  西:下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

  4.教師示范寫生字,生書空。

小學(xué)一年級上冊語文教案《江南》7

  一、教材分析

  《江南》這首詩描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點(diǎn)描繪了江南盛夏時節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤,荷花綻放,魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達(dá)出詩人快樂的心情和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。本詩共七行三句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個可以采蓮的'好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1.會認(rèn)“江、南、可、采”等8個字,會寫“可東、西3個生字,認(rèn)識2個新偏旁和2種新筆畫。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3.理解詩歌大意,體會詩歌意境。

  過程與方法

  1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩。

  2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

  3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個生字。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.感受詩歌所描繪的美好意境

  2.激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,能夠積極、主動地誦讀古詩文

  二.教學(xué)重難點(diǎn)

  1.會認(rèn)8個字,會寫3個字,認(rèn)識相關(guān)的偏旁和筆畫。

  2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。

  3.體會詩歌意境,感受魚兒與人同樂的歡快畫面,受到美的熏陶。

  三.教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入,初步感知

  1.齊讀課題《江南》,認(rèn)讀江和南字。

  2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。

  3.請同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍!

  4.請學(xué)生讀,教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。

  5.課件出示加上停頓符號的課文,教師教學(xué)。

  6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏,教師指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ┤肭槿刖常鲎x文本

  師:讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮,感受采蓮的樂趣,相信大家會讀更好!

  教學(xué)前兩行

  1.出示蓮花圖片,認(rèn)識蓮花的各個部位;

  2.認(rèn)識生字“采”“蓮”;

  3.出示滿塘蓮葉,學(xué)生說一說感受

  4.教師重點(diǎn)講解“田田”一詞,表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮,蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!

  5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”。

  教學(xué)第三行

  6.出示課件魚兒動畫游,說一說你都看到了什么?

  7.認(rèn)讀“魚”字;

  教學(xué)最后四行

  8.想一想:魚兒們都在干什么,它們又都是怎么做的呢?

  9.請同學(xué)們在書上圈出“東、西、南、北”四個字并認(rèn)讀;

  10.認(rèn)識平面圖上的方位;11.請同學(xué)們上講臺演一演、同學(xué)們一起演一演(邊讀邊演)

  (三)回歸整體,趣讀詩歌。

  師:同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊,你們能把這首詩讀好嗎?

  1.指名學(xué)生帶著動作朗讀、齊讀感受詩歌美;

  2.介紹“漢樂府”:是一個專門寫歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂,以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。

  3.聽歌拍手讀;

  4.出示生字卡片,檢驗(yàn)課堂效果。

  5.教學(xué)背誦小技巧,嘗試背誦。

  (四)布置作業(yè),品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫一畫江南的美景。

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