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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-08 09:21:43 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  【設(shè)計思想】:

  傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式,從教育的發(fā)展性上來講,限制和束縛了學(xué)生個性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式,就必須引入一種新的教育手段和技術(shù),真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。在計算機技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天,我們已經(jīng)具備了這樣的條件,如何利用和開發(fā)這一技術(shù),并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起,是擺在我們所有教育者面前的一道難題。

  現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路,都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育,得到提高,培養(yǎng)能力;ヂ(lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫,我們所有人(包括學(xué)生)都可以從中獲得各方面的提高,而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的`交互優(yōu)勢,它可以讓學(xué)生在獲取大量知識的基礎(chǔ)上形成能力,發(fā)展個性,完善人格。

  本節(jié)《識字2》一課的教學(xué),本著以上原則和思想,利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進行授課,在教學(xué)實際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。

  【基礎(chǔ)目標(biāo)】:

  1.學(xué)會生字“峽、宮、運”的音、形,并正確書寫。“漓”只識不寫。

  2.知道我國的一些重要旅游景點。

  3.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對美好大自然的無限熱愛,對古代勞動人民智慧的無限崇敬。

  【發(fā)展目標(biāo)】:

  1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和搜集信息的能力。

  2.讓低年級學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界,培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,這節(jié)課我們將隨著識字2的課文(揭示課題)進行一次愉快的假想旅行,你們高興嗎?瞧,它正等待著我們呢!(點擊:柔和的音樂聲中,一架銀白色的飛機正停在飛機場上。)讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧!(飛機徐徐上升)

  二、學(xué)文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí):西湖

  1.(飛機緩緩下降)我們的第一站目的地到了。咦,這是到了哪兒啦?(點擊:顯示西湖風(fēng)景畫面)

  2.根據(jù)學(xué)生回答,貼詞語卡片“西湖”。

  3.指名讀、齊讀。

  4.從哪兒看出這就是西湖的呢?

  根據(jù)學(xué)生回答,點擊詞語:三潭印月。

  5.“三潭印月”是西湖的一個景點,西湖美麗的地方可多啦!快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧!請同學(xué)們點擊主頁中“西湖美景”一項,自己瀏覽。

  6.指名簡要說說瀏覽后的感受。

  過渡:讓我們繼續(xù)乘上飛機奔向第二站。(點擊:飛機起飛、下落)

  (二)學(xué)習(xí):漓江

  1.出示詞語卡片:漓江。

  指名讀、齊讀。

  2.(點擊:顯示漓江美景,并畫外配音)美麗的漓江位于廣西省桂林市,有一句話說出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕顯示這句話)這里的水說的就是漓江的水。

  3.誰讀懂了這句話?

  4.是呀,有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。

 。c擊:畫外配音。)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。

  5.讓我們一起再來美美地讀這個詞:漓江。

  6.在主頁上還有介紹漓江各個景點的網(wǎng)頁,課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí):三峽

  1.(點擊:三峽美景圖)看,我們現(xiàn)在又來到了哪兒?

  2.出示詞語卡片:三峽。

  3.指名讀、齊讀詞語。

  4.課前,同學(xué)們進行了大量的資料搜集,“三峽”是什么樣的?“三峽”又是指的哪三峽呢?讓我們好好去看一看。請同學(xué)們點擊主頁中“三峽”一項,自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。

  5.提問:“三峽”指的是哪三峽?

  6.根據(jù)學(xué)生回答,屏幕定格三個畫面,分別是標(biāo)有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。

  7.學(xué)生跟讀三個詞語。

  8.齊讀詞語:西湖、漓江、三峽。

  過渡:游覽了迷人的自然景觀,讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京,在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續(xù)出發(fā)。

  (四)學(xué)習(xí):故宮、運河、長城

  1.今天我們要去的有這幾個地方。 (點擊:顯示故宮、運河、長城的定格畫面)

  2.貼詞語卡片:故宮、運河、長城

  3.同桌一起讀詞語,記住字音。

  4.指名讀、開火車讀、齊讀詞語。

  5.游覽開始,請你選擇其中一個最想去的地方,點擊主頁上的地方名,盡情領(lǐng)略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當(dāng)小導(dǎo)游,向大家介紹。

  6.學(xué)生自主選擇,網(wǎng)上游覽。

  7.指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,邊點擊網(wǎng)頁上的畫面,邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充:

  故宮:清、明兩朝的皇宮,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宮。

  運河:又稱“京杭大運河”,北起北京,南至杭州,全長2700多公里,是世界上開鑿最早、最長的人造運河。

  長城:又稱“萬里長城”,全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑,其中一個就是長城。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  1.今天的這次假想旅行,不僅讓我們大大地飽了一次眼福,更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀,三個偉大的工程,讓我們再來有感情地讀一讀。

  2.學(xué)生齊讀六個詞語。

  3.在它們當(dāng)中,你最喜歡那里呢?說說你的理由。(小組交流)

  三、寫字

  1.我們還要學(xué)會書寫三個生字。(多媒體顯示:宮 峽 運)

  2.小組學(xué)習(xí),說說自己是怎么記住這幾個生字的。

  3.指名說,教師相機范寫。

  4.學(xué)生描紅、臨寫。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文中介紹的3種恐龍,能說出它們的樣子。

  2、體會3、4自然段先概括再具體的寫法。

  3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法,能用先概括后具體的方法,任選內(nèi)容寫一段話。

  教學(xué)重點:了解課文中介紹的3種恐龍,能說出它們的樣子。

  教學(xué)難點:學(xué)習(xí)第3、4自然段的寫法,能用先概括后具體的方法,任選內(nèi)容寫一段話。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  課前談話:同學(xué)們,你們平常喜歡做什么啊?喜歡探險嗎?今天咱們就去探險。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對了,去遙遠的恐龍世界。(板書課題)

  一、激情導(dǎo)入:

  生齊讀課題。師:“遙遠”是什么意思啊?

  有多遠啊?(幾千萬年以前)

  課件展示1自然段:

  很久很久以前,各種各樣的恐龍是地球上的主人。

  指名讀,體會“很久很久”理解“遙遠”。如生體會不到,課件將“很久很久”加著重號。

  2、你都知道哪些恐龍啊?生介紹。

  師:你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍,大家看看我給大家?guī)淼目铸垐D片?春笥惺裁锤惺?

  再讀這句話“很久很久以前,各種各樣的恐龍是地球上的主人!比鐚W(xué)生讀不出多,課件將“各種各樣”加著重號。

  想到那遙遠的恐龍世界去探險嗎?

  二、整體感知課文

  請你用自己喜歡的方式讀課文,說說在探險過程中,你認(rèn)識了哪些恐龍?在圖上標(biāo)一標(biāo)。

  指名展示。

  三、細(xì)讀課文,了解三種恐龍

  (一)剛才啊,我們只是粗略的看了一下這些恐龍,要想更加深入的了解它們,我們得更近距離的觀察,這可有點危險,你們怕嗎?為了使我們觀察得更仔細(xì),也為了大家的安全,請大家先注意探險提示:

  探險提示:

  1、你對哪種恐龍感興趣就到哪里去探險。

  2、把你最感興趣的見聞劃下來,有感情地讀讀。

  3、探險后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。

  (二)生自讀體會

  (三)集體交流,重點指導(dǎo)

  1、學(xué)習(xí)2自然段

  (1)生介紹雷龍:聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音。”中的“如雷”感受到的。

  課件展示:雷龍能發(fā)出如雷的聲音。

  生讀中體會聲音大,如體會不到,課件將“如雷”加著重號。

  師:雷龍的聲音

  生自己體會讀。

  (2)體會雷龍高大體笨:它們伸著長長的脖子,移動著笨重的身體,一群一群地在草原上散步、游戲。

  (3)了解雷龍的食物、住所:高大樹木上的枝葉是它們的美味,安靜清涼的樹林是它們的住房。

  2、學(xué)習(xí)3自然段。

  (1)生介紹暴龍:“暴龍是最貪心的獵手!

  課件展示:暴龍是( )的獵手。

  生填空,再體會讀這句話。

  生讀文展示:“它們露出尖利的牙齒,迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動物。只要暴龍出現(xiàn),許多動物都躲得遠遠的,只怕一不小心成了它們的點心。”

  (2)課件展示:它們露出牙齒,追趕草原上可憐的動物。

  它們露出尖利的牙齒,迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動物。

  請你讀一讀,不同的.介紹給你怎樣的感受?

  再讀原句。

  (3)課件展示:( )暴龍出現(xiàn),許多動物( )躲得遠遠的,只怕一不小心成了它們的點心。填一填,讀一讀,你有怎樣的感受?

  (4)暴龍到底有什么特點啊,你能用一句話說說嗎?

  (5)師引讀首句,生分讀具體寫的句子。

  3、學(xué)習(xí)4自然段。

  (1)生介紹翼龍的特點“是天空中的英雄”。

  課件展示:翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號引導(dǎo)學(xué)生體會讀。

  生讀文展示:它們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美地飛行。越過草原,越過高山,湖面上也常常映出它們那雄健的身影。

  (2)課件展示:它們張著翅膀,在空中飛行。

  它們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美地飛行。

  讀一讀,你感受到什么?(它們飛行得自由自在,是天空的主宰)

  課件展示:翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美地飛行。越過草原,越過高山,湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會翼龍飛的遠飛的高)

  (3)翼龍到底有什么特點啊,能用一句話說說嗎?

  (3)師引讀概括寫的句子,生分讀具體寫的句子。

  4、幾千萬年后的今天,這些恐龍早已從地球消失了。我們只能通過它們的化石,想象那個遙遠的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍,有什么感受?帶著自己的感受讀5自然段。

  (四)總結(jié)

  有什么問題嗎?

  板書設(shè)計: 15、遙遠的恐龍世界

  雷龍:聲大體笨

  暴龍:最貪心

  翼龍:空中英雄

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字8個,綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。

  2.按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

  教學(xué)重點:

  識字、寫字,擬安排兩課時進行教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大幅情境圖;每個學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾,好嗎?/p>

  2.播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)

  二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語

  1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的`景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

  2.認(rèn)識詞語。

  隨機學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)

  3.揭示課題,鞏固字音。

  剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認(rèn)識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

  4.生生互動,游戲內(nèi)化。

  小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)

  三、讀中悟情,讀中積累

  1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

  2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。

  四、總結(jié)全文,延伸拓展

  1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。

  2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。班隊課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。

  五、分析字形,指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

  2.認(rèn)識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)

  3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。

  4.說說是怎么記住生字的。

  5.說說書寫注意點。

  6.教師在田字格示范書寫。

  7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課12個生字,讀準(zhǔn)多音字待、倒、模,理解22個新詞。

  2、能說出第5段排句成段的順序,說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

  3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。

  4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。

  二、教學(xué)重點難點

  1、教學(xué)重點:鞏固本單元訓(xùn)練點,按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

  2、教學(xué)難點:理解課文的積極意義,從中受到教育。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會生字新詞,訓(xùn)練找反義詞。

  2、讀通課文,了解大致意思。

  3、學(xué)習(xí)第1、2段,朗讀訓(xùn)練。

  四、教學(xué)過程

  一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡介安徒生。

  二、揭題,讀題

  三、初讀課文,思考

  1、丑小鴨的丑什么意思?

  2、丑小鴨長大以后成了什么?

  四、學(xué)習(xí)第1段

  1、自學(xué)該段生字

  2、自讀課文

  A、說說丑小鴨的名字是怎么來的?

  B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

  3、朗讀指導(dǎo)

  4、填空

  嘴(大大的) 腿( 的) 樣子( 的)

  五、學(xué)習(xí)第2段

  1、自讀,思考:你覺得丑小鴨怎么樣?

  2、填空:()的丑小鴨

  3、朗讀指導(dǎo):孤獨、可憐

  六、作業(yè)

  1、齊讀1、2段

  2、給多音字注音

  等待() 待()會兒

  模()樣 模()糊

  3、課作2、3

  4、朗讀課文

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)3—6段,能按問題找到對應(yīng)的課文段落。

  2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙?段。

  3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

  教學(xué)過程

  一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、學(xué)習(xí)3—4段

  1、自讀3—6,思考:哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

  2、自讀3、4段,先自學(xué)生字,再填表

  來到哪里遇到什么不幸

  水草地野鴨()

 。ǎ├镄▲B()獵狗()

 。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ

  3、再讀課文3、4段,繼續(xù)填表(接上表右邊)

  丑小鴨怎樣做

  離開了水草地

  白天()晚上()

 。ǎ┰谔J葦叢中

  4、朗讀指導(dǎo)

  4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇?

  三、學(xué)習(xí)5、6段

  1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂?

  2、自讀,學(xué)習(xí)生字

  3、學(xué)習(xí)第5段,鞏固單元學(xué)習(xí)提示

  A、齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

  B、回顧按事情發(fā)展寫的段,應(yīng)該怎樣讀?

  C、自讀,思考:這段話共有幾句?哪幾句說同一方面的內(nèi)容?這段話先說什么,再說什么,最后說什么?

  4、學(xué)習(xí)第6段

  A、默讀,用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

  B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

  5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝,為什么那么快樂?

  四、作業(yè)

  1、課作5

  2、齊讀3—6段。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、背誦、默寫5、6段

  2、懂得故事告訴我們的道理,學(xué)會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  課作1、2、3

  五、理解、學(xué)用“極了”

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識25個字,會寫27個字。

  2.默讀課文,理解詞語。

  3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用字詞的能力

  重難點

  1.理解詞語,識寫漢字。

  2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用字詞的能力。

  樂學(xué)善思辦法

  1.通過競賽解詞語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2.通過小組pk的形式,讓學(xué)生匯報識記字形的方法。

  3.爭當(dāng)“識字小明星”,培養(yǎng)學(xué)生動腦,動手的同時,掌握識字方法。

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  這節(jié)課是字詞課,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容,相信大家對字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和了解。這節(jié)課老師來檢測一下同學(xué)們對這兩課文字詞的掌握情況。

  二、讀文識字培養(yǎng)能力

  1.快速朗讀課文,讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時所畫的字詞。想:兩課文各寫了一件什么事?

  2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞情況,互幫互學(xué)。

 。1)學(xué)生交流詞語,理解詞義。(理解詞義時,可以結(jié)合課文的語句來理解,也可以用自己的話來說,還可以通過字典查找詞語的意思。)

 。2)組長帶領(lǐng)組員互認(rèn)生字,輪流組詞。

  3.全班展示,多元交流

 。1)學(xué)生匯報字詞掌握情況

  出示詞語:郊游巷口繃帶委屈牢騷其實剎那瞬間

  彼得賬單瞧瞧受遣似乎索取餐盤芬尼

  如愿以償羞愧萬分怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼

  出示認(rèn)的字:郊破巷繃委屈騷其罷剎

  消瞬帳彼瞧款遣索餐欠

  尼償羞怦翼

  出示寫的字:拐彎郊劃扎附碰委屈疑

  久尋父終彼店瞧郵忽然

  欠項助晚償怦圍

 。2)認(rèn)讀字詞(指名讀、輪流讀字詞)

 。3)開火車給生字組詞。

 。4)組內(nèi)賽講詞語的意思(小組成員賽講詞語的意思,選出優(yōu)秀者準(zhǔn)備參加全班賽)

 。5)以搶答的形式來理解詞語。

  第一種形式:師出示詞語,各組選手搶答意思。

  第二種形式:師出示詞語的意思,生來搶答詞語。(獲勝者發(fā)智慧星)

  4.教師檢測學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。

 。1)學(xué)生到黑板前給認(rèn)字注音。(師生共同)

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出易讀錯和易注錯的.字音。

  5.學(xué)生交流識記生字的方法

 。1)師生共同找出易寫錯的生字。

 。2)以各組pk的形式來識記字形。

 。3)教師獎勵最棒的小組“學(xué)習(xí)星”

  三、重點指導(dǎo)關(guān)注書寫

  (1)師生共同確定每個生字主筆的定位。

  (2)教師提醒學(xué)生易錯的字書寫時要注意。

 。3)學(xué)生書寫生字,教師巡視

  四、師生共同本節(jié)課內(nèi)容

  五、布置作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇6

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《草船借箭》。上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才干),結(jié)果是(周瑜長嘆說:“諸葛亮神機妙算,我真不如他!”)

  起因和結(jié)果截然不同,是諸葛亮的什么(板書:神機妙算)使周瑜改變的。

  諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢?請同學(xué)們聽課文第三段錄音,聽時老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競“算”到了什么的句子。聽明白了嗎?

  二、導(dǎo)之以思

 。、諸葛亮神機妙算,他首先算到了什么?

  出示:這時候大霧……

  (1)齊讀。諸葛亮能預(yù)測到三天之后肯定是大霧漫天(板書:大霧漫天)可見諸葛亮懂得什么?(板書:懂天文)

 。病⒅T葛亮神機妙算,他又“算”到了什么?

  出示:諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢……”

  齊讀。

  比較句子:諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操不敢……”

  這兩句話有什么不同?課文里加上“一定”說明了什么?

  讀出自信的語氣(朗讀指導(dǎo))

  哪些句子證明,正如諸葛亮所料,曹操果然不敢出兵呢?

  曹操確實不敢出兵,諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵(板書:不敢出兵),是因為他早就知道曹操這個人的——特點。(板書:知人心)

 。场⒅T葛亮神機妙算,他還“算”到了什么

 。ǎ保┏鍪荆翰懿僦郎狭水(dāng)……

  諸葛亮算到那天正好是順風(fēng)順?biāo)ò鍟喉橈L(fēng)順?biāo),可見諸葛亮還懂什么?(板書:曉地理)

 。、學(xué)到這里,你們佩服諸葛的神機妙算嗎?好,現(xiàn)在你們能圍繞“諸葛亮真是神機妙算。 卑焉厦鎺追矫鎯(nèi)容連起來說說嗎?

  5、學(xué)生試說,指名說,評價。

 。、小結(jié):由于諸葛亮神機妙算,知天知地知人,所以能順利地向曹操借到了十萬枝箭。

  三、導(dǎo)之以練

 。薄⒛敲粗T葛這是怎樣向曹操借箭的呢?

  (1)請同學(xué)們快速讀第三段,用線劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的句子。

 。ǎ玻⿲W(xué)生匯報,教師出示有關(guān)的圖片。

  師:船頭第一次朝西,第二次朝東,不掉過來可以嗎?為什么?(用手當(dāng)船操作,體會這樣安排的'巧妙)

  出示:諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊:“謝謝……”

  齊讀,這句中的“謝謝”是什么意思?(感謝、嘲笑)

  朗讀指導(dǎo)

 。ǎ常├蠋熞寻淹瑢W(xué)們剛才找出的句子中的重點詞語寫出來了。(出示)

  吩咐朝北岸開去

  下令一字兒排開

  又叫擂鼓吶喊

  又下令掉轉(zhuǎn)船頭

  吩咐齊聲吶喊

  就叫駛向南岸

 。ǎ矗┈F(xiàn)在請同學(xué)們想一想,假如你是魯肅,該怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過?

 。ㄕf話練習(xí))

  四、總結(jié)。

小學(xué)語文教案 篇7

  【教學(xué)目的】

 。、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

 。、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解事情的前因后果,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

  3、懂得遇事要顧大局、識大體、講團結(jié)的道理。

  4、掌握本課生字新詞。

  【教學(xué)重點、難點】

  感悟人物特點,理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  【教學(xué)方法】

  自讀感悟,討論交流,寫話。

  【課時布置】

 。痴n時(展示第二課時)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,板書課題

  交流課前搜集的故事背景資料。

  二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難

  三、初讀課文,同學(xué)自悟

 。、指名分節(jié)朗讀課文,師生一起糾正讀中存在的問題。

 。、速讀課文,討論交流:

 、旁跁袭嫵觥皩ⅰ、“相”分別指誰?“和”是什么意思?

  ⑵本文主要講了一個什么故事?

  3、理清脈絡(luò),概括段意:

  ⑴本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止,并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。

 、朴懻摻涣鳌

 。、再讀故事,明晰每個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  四、熟讀課文

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

 。、板書課題后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對此很不服氣,那么,他是怎么說的?

  請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀?

 。病沉H功無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到俺頭上去了。俺碰見他,得給他個下不了臺!

 、拍銖倪@句話中都讀明白了些什么?

 、普l來讀一讀這句話?

 。场⑦@樣下去,廉頗和藺相如遲早會鬧僵,為了能使將相和,你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承當(dāng)這個重任嗎?

  二、解析“完璧歸趙”

 。薄⒆宰x故事,感悟人物特點:

  ⑴大家先讀讀“完璧歸趙”這個故事,看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力,老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較,看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中,其他人都是怎樣說怎樣做的,而藺相如又是怎樣說怎樣做的,把有關(guān)句子勾畫下來,讀一讀,通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。

  ⑵自身就近找有相同體會的同學(xué)一起討論討論,通過和這些人物的比較,你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處,依據(jù)是什么?

  2、集體交流,深化認(rèn)知:

 、盘A相如與趙王及文武大臣對比,你得出了什么結(jié)論?

 、泣c撥要點:

  ①趙王接到了信非常著急……

 。、趙王為什么非常著急?

  B、播放課件,同學(xué)體會秦趙雙方實力差異。

 。谩⑾胂笠幌纶w王能急成什么樣,誰能用自身學(xué)過的詞語形容一下?

  ②藺相如想了一會兒,說:“俺愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換,俺就把璧交給他;假如他不肯交出十五座城,俺一定把璧送回來。那時候秦國理屈,就沒有動兵的理由!

 。痢⑻A相如說話前為什么要“想一會兒”?

  B、稍加思索便心中有數(shù),讀一讀這句話,想想強調(diào)哪些詞,才干讀出這種胸有成竹的從容。自身先練一練。指名讀。

 、墙處熜〗Y(jié)。

 、忍A相如與秦王比,你得出了什么結(jié)論?

 、偕撌鼋Y(jié)論,師追問:課文中哪些描寫表示出了這一點,要言之有據(jù)呀!

 、谕瑢W(xué)自由回答,師相機點撥。要點:

  他理直氣壯地說∶“俺看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在俺手里,您要是強逼俺,俺的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”

 。痢ⅰ袄碇睔鈮选笔裁匆馑?藺相如為什么能“理直氣壯”?

 。、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?

 。谩⒄l來讀一讀這句話,讀出“理直氣壯”的語氣來。

  藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。

  這句話中有一處細(xì)節(jié)充沛體現(xiàn)了藺相如不只膽大而且心細(xì),發(fā)現(xiàn)了嗎?

 、垠w會藺相如洞察人心,秦王的映襯作用:

  秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱譽,絕口不提十五座城的事。

  秦王聽他這么一說,就把和氏璧交給了藺相如。

  秦王怕他真的把璧撞碎了,連忙說一切都好商量,就叫人拿出地圖,把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。

  秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

 。、王老師有個疑問,這個故事的主人公是誰?主人公是藺相如,大家來看這個重點段,一共三百來字,其中近一百五十字用來寫秦王,作者這樣寫秦王,是不是有點喧賓奪主呀?(課件展示描寫秦王的.語句。)

 。、認(rèn)為這樣布置不合適的請舉手,認(rèn)為這樣布置挺好的請舉手。好,真理愈辯愈明,俺們開一個小型爭辯會,請大家各抒己見。

 。谩⑼瑢W(xué)討論。

  D、這樣的描寫故事中還有嗎?讀一讀,你有什么感悟?

 、勺x完這個故事,了解了藺相如,你會怎么勸廉頗呢?誰來說說?

  三、解析“澠池會見”

  藺相如從一介布衣升為上大夫,升官比坐電梯還快。不久,他在澠池會上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言:“沒什么能耐,就靠一張嘴呢?”

  澠池會見時廉頗并不在現(xiàn)場,你能不能給他講一講當(dāng)時都發(fā)生了什么?為了讓大家更能入戲,請你從“趙王、趙王侍從、趙國大臣”這三個角色中選擇一個,以這個角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié),幫他分析分析藺相如在這一事件中表示出了哪些過人之處。老師還專門為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄,大家可以作為參考。(課件展示《史記》片段)

  同學(xué)根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言,師巡視。

  集體交流。

  這場斗爭,趙國和秦國是打個平手,還是趙國占了上風(fēng)?為什么?

  你能用自身學(xué)過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎?

  四、小結(jié)全課

  這節(jié)課,通過同學(xué)們自身的閱讀,感悟,探究,俺們深刻體會到藺相如兩次為趙國立下大功,絕不只僅只耍些嘴皮子功夫,那張嘴后面是拳拳的愛國忠心,是超越常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會明白這一點,接著還會發(fā)生什么呢?欲知后事如何,且聽下文分解,下課。

  〖板書設(shè)計〗

  將相和

  嘴?

  膽識過人舍生忘死忠君愛國

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都了解到藺相如的哪些過人之處?

  二、講授新課

 。薄W(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”:

  默讀這個故事,勾畫語句,體會藺相如的過人之處──顧全大局。

  讀一讀書上描述負(fù)荊請罪的句子。

  引導(dǎo)同學(xué)看插圖,書上只說:“他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自到藺相如門上請罪。

  藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪,連忙熱情地出來迎接。廉頗負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談,他們當(dāng)時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時說的話還原出來。

  同學(xué)寫作,交流。

 。、理清課文條理:

  課文的結(jié)構(gòu)特點,是由三個相對獨立的故事組成,三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的?它們與全文的關(guān)系又是怎樣的?

  三、總結(jié)提升,課后延伸

  學(xué)完了課文,請你結(jié)合課文內(nèi)容,說說你喜歡哪個人物,為什么?

  感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍,了解一下后來秦國滅了六國,趙國也包括在內(nèi)。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運呢?

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的.特點;

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。

  教具準(zhǔn)備

  1、實物展示臺。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  3、爬山虎實物。

  教學(xué)課時:

  2

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。

  教學(xué)過程

  一、出示實物

  引入:認(rèn)識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

  看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

  二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋讀書情況。

  1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的`讀音。

  四、初步了解爬山虎的特點。

  讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

  教學(xué)過程:

  引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

  一、請同學(xué)們看實物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點?

  3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的'觀察習(xí)慣。

  爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:

  a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

  1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)

  5、這一段哪一個詞說明作者進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

  因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

  1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚)

  2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

  3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

  4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

 。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

  作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

  五、發(fā)散思維。

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)

  板書設(shè)計:

  爬 位置:莖上長葉柄的反面

  山 特點樣子:像……像……(細(xì)絲)

  虎 顏色:嫩紅(灰色)

  的

  腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

小學(xué)語文教案 篇9

  【教學(xué)要求】

 。薄⒅R與技能:

 、 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

 、 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

 、 區(qū)別形近字并組詞。

 、 朗讀現(xiàn)代詩。

 、 進行口語交際。

  ⑹ 展示才藝。

  2、過程與方法:

 、 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

 、 通過交際訓(xùn)練口語表達能力。

  ⑶ 在展示中擴大知識面。

  3、情感態(tài)度價值觀

  提高口語表達能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)重、難點】

 。、學(xué)習(xí)疊詞。

  2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

 。、口語交際。

  【課時設(shè)計】

  四課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄W(xué)習(xí)疊詞。

  2、學(xué)習(xí)新字。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

  二、我的.發(fā)現(xiàn)

  1、出示疊詞:

  大大小小 多多少少 深深淺淺

  高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)

 。、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

 。、師:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

  4、生思考。

 。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

  師:大家能說幾個這樣的詞語?

 。、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

  師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

  師:能試著說出這樣的詞語嗎?

 。浮⑸汉诤诎装、寬寬窄窄……

 。埂煟骸暗谝徽尽蔽覀冺樌ㄟ^了,我們再啟程吧!

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

 。薄⒊鍪疽唤M新字:蘿、茄、菇

  2、學(xué)生讀、辯。

  3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

  4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認(rèn)讀:

 、 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)

 、 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動手干活之意)

 、 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動腳的意思)

 。、讀詞語:茄子、香菇、燉肉……

 。、自由再組幾個詞。

  四、作業(yè)

  認(rèn)讀新字、新詞。

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