六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案（精選14篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 1
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛(ài)。
2、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開(kāi)想象編故事。
3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，講述自編的故事，聽(tīng)懂別人講述的故事，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)難點(diǎn)：觀察畫(huà)面，看明圖意，知道小熊怎么可愛(ài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：展開(kāi)想象編故事，講故事。
課前準(zhǔn)備：
1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計(jì)算機(jī)課件，使小動(dòng)物的眼睛、嘴及四肢動(dòng)起來(lái)，可以說(shuō)、走、爬、飛……
2、制作動(dòng)物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥(niǎo)……）頭飾和一把“大鋸”。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生與聽(tīng)課教師交流，激發(fā)交際興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們又到了我們口語(yǔ)交際的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語(yǔ)交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽(tīng)課）
2、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，與在座的聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)、老師說(shuō)說(shuō)話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對(duì)著對(duì)方，有禮貌。
第二，說(shuō)話要清楚，不要說(shuō)得太快，讓對(duì)方聽(tīng)明白。
3、學(xué)生與聽(tīng)課教師進(jìn)行口語(yǔ)交流。
小結(jié)：看來(lái)，短暫的幾分鐘的口語(yǔ)交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
�。ǘ┙裉欤蠋熯�給你們帶來(lái)了一件禮物（出示小熊玩具）
問(wèn)：1、這是什么？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛(ài)的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛(ài)，今天的口語(yǔ)交際課一定與小熊有關(guān)系）
師：你們太聰明了，今天的.口語(yǔ)交際課就是小熊真可愛(ài)。
二、指導(dǎo)看圖
師：小熊怎么可愛(ài)，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，告訴老師圖上都畫(huà)了什么？
2、觀察大熊和小熊的動(dòng)作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會(huì)說(shuō)些什么？
3、再次觀察圖中其它小動(dòng)物（啄木鳥(niǎo)、小兔、小松鼠）的動(dòng)作、表
情，想一想他們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽(tīng)。
師小結(jié)：小熊不僅長(zhǎng)的可愛(ài)，做事更可愛(ài)。
三、展開(kāi)想象，自編故事，分組交流，評(píng)議點(diǎn)撥。
師：同學(xué)們的想象力很豐富，你們能不能根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，編成一個(gè)完整的故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
2、每組選派一名代表在班內(nèi)進(jìn)行講故事、聽(tīng)故事、評(píng)故事的口語(yǔ)交流，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)著重放在學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量上（比如：用詞是否準(zhǔn)確；語(yǔ)句是否通順；說(shuō)話是否流暢等）
3、評(píng)選出“小精靈獎(jiǎng)”、“巧嘴八哥獎(jiǎng)”
�。ㄒ髮W(xué)生說(shuō)出評(píng)選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛(ài)了，故事曲曲折折，動(dòng)聽(tīng)感人，下面各小組的同學(xué)選擇畫(huà)面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結(jié)，師生在歡樂(lè)的表演中口語(yǔ)交際課結(jié)束
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
一次有意義的體育比賽
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，注意語(yǔ)句完整通順。
2、懂得寫(xiě)好一項(xiàng)活動(dòng)首先要自己參加過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整寫(xiě)清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
談?wù)勀阕钕矚g的一項(xiàng)體育活動(dòng)或一種游戲談?wù)勗谶@項(xiàng)活動(dòng)、游戲中讓你影響最深的地方
二、審題
看課題，這次習(xí)作規(guī)定了我們?cè)鯓拥?寫(xiě)作范圍？這個(gè)課題是不是作文題目？（只是寫(xiě)作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）
三、寫(xiě)作思考：
1、這次作文的要求是什么？學(xué)習(xí)第一自然段（要求有條理地記敘一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲。注意語(yǔ)句完整、通順。）
2、寫(xiě)好一項(xiàng)活動(dòng)，有什么條件？學(xué)習(xí)第二自然段（親自參加，留意觀察）
3、習(xí)作時(shí)，要注意什么？
1）、要把活動(dòng)過(guò)程分解成幾個(gè)步驟？
2）、寫(xiě)清每一步同學(xué)們?cè)鯓踊顒?dòng)，自己是怎樣參加的？（抓住活動(dòng)中人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)）
四、選材定題，擬好提綱
同學(xué)們，我們活動(dòng)開(kāi)始經(jīng)過(guò)（分幾步）？結(jié)果如何？
五、起草作文，教師巡視。
六、寫(xiě)完作文后，自己修改，在小組里互相修改。
�。�(xí)作講評(píng)）
教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生是否有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)句是否完整通順。
2、自己是否參加過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中是否留意觀察這事物，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，是否養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整寫(xiě)清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、回顧本次習(xí)作的要求
二、學(xué)生朗讀佳作，共同賞評(píng)
三、教師點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作
1、肯定優(yōu)點(diǎn)：
2、指出不足：
二、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者
1、學(xué)生：
2、學(xué)生：
3、學(xué)生：
四、小組講評(píng)
1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。
2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來(lái)優(yōu)化自己的習(xí)作。
3、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫(xiě)得好的方面。
4、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。五。修改習(xí)作
1、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語(yǔ)。
2、發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，明確今后努力的方向。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 3
教材分析
這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈�，只要大家努力，世界就一定�?huì)和平。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)和能力
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。
2．過(guò)程和方法
激趣導(dǎo)入，通過(guò)材料與課文結(jié)合的方式來(lái)理解課文。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
有感情地讀課文，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解兒童對(duì)和平的渴望。
教學(xué)準(zhǔn)備
20世紀(jì)80年代的世界環(huán)境，整理相關(guān)圖片和音視頻。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道1986年是什么年嗎？
（學(xué)生回答。）
那為什么國(guó)際和平年選在了1986年呀？
�。▽W(xué)生基本無(wú)從回答，這時(shí)老師需要介紹當(dāng)時(shí)的世界環(huán)境，這將有效地幫助學(xué)生理解對(duì)和平的渴望。）
當(dāng)時(shí)世界環(huán)境很混亂，局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人們飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘�？催@里硝煙彌漫，看這些孩子飽受磨難！
（老師動(dòng)情訴說(shuō)，并通過(guò)課件出示相關(guān)圖片。）
看著這些畫(huà)面，你們能說(shuō)說(shuō)他們失去了什么嗎？你們知道他們渴望什么嗎？
（老師引導(dǎo)學(xué)生看著圖片，發(fā)揮想象并回答老師的.提問(wèn)。）
他們渴望一頓飽飯，渴望一個(gè)懷抱，渴望一個(gè)家，渴望幸福。而正是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了這一切，我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，我們要和平！
于是，1986年成為了國(guó)際和平年，世界各國(guó)的兒童共同發(fā)表了宣言《世界兒童和平條約》。讓我們來(lái)道出他們的心聲吧！
二、朗讀課文。
同學(xué)們先聽(tīng)老師范讀，注意體會(huì)這篇課文的感情。
（老師范讀，或者播放課文錄音。）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的感情基調(diào)是怎樣的呢？
�。ɡ蠋燑c(diǎn)名回答。）
那么現(xiàn)在就要帶著這樣的感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來(lái)。
�。▽W(xué)生自由朗讀。）
剛才看到大家都讀得很好，那么誰(shuí)愿意給大家讀一段呀，選你覺(jué)得自己讀的最好的段落就行了。
�。ㄍ瑢W(xué)朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯(cuò)誤的地方。）
同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)給大家朗讀了幾個(gè)片斷，你們認(rèn)為誰(shuí)讀得好呀，好在哪里？
�。ɡ蠋燑c(diǎn)名回答。）
剛才有同學(xué)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得好，因?yàn)樽x出了兒童的美好愿望，那么大家討論一下，文中表達(dá)了世界各國(guó)兒童怎樣的美好愿望？
�。▽W(xué)生互相交流討論。）
三、觀看視頻《兒童 戰(zhàn)爭(zhēng) 家》。
世界各國(guó)兒童的愿望是什么呢？我們來(lái)看一段視頻。
（老師播放視頻《兒童 戰(zhàn)爭(zhēng) 家》。）
我們現(xiàn)在知道了他們的愿望就是世界永遠(yuǎn)和平。
第二課時(shí)
一、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
上節(jié)課我們知道了世界各國(guó)的兒童的愿望就是世界永遠(yuǎn)和平。上節(jié)課同學(xué)們的課文讀得很好，不知道這節(jié)課你們能不能讀得更好！大家來(lái)齊讀課文，讀出感情來(lái)！
�。◣熒R讀課文。）
那現(xiàn)在老師又有問(wèn)題了，結(jié)合問(wèn)題，你們?cè)僮屑?xì)讀課文，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地回答老師的問(wèn)題。
�。ɡ蠋熗ㄟ^(guò)課件出示問(wèn)題：課文分幾節(jié)，并用一句話概括每節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生讀完課文后回答問(wèn)題。）
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中融入積極、健康、樂(lè)觀向上的感情色彩的表達(dá)方法。
2、在讀文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象一切事物在早晨充滿(mǎn)著希望與欣喜的情景。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受大自然的美好，感受生活的美好。
2、喚起學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。
重難點(diǎn)分析：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，品味語(yǔ)言之美，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感。
2、理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
�。ㄒ唬┙處熅驮绯康木吧蛯W(xué)生開(kāi)始談話。
例如：我們每天都會(huì)沐浴著晨光走向?qū)W校。早晨那行色匆匆的路人，路邊布滿(mǎn)露珠的花花草草，以及剛剛睜開(kāi)惺忪睡眼的萬(wàn)物，我們都是那樣熟悉。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗绯繋Ыo你的感受。出示交流話題
�。ǘ┩瑯拥脑绯浚诿總�(gè)人的心中都有不同的感受。下面我們就隨蘇聯(lián)作家高爾基走進(jìn)他為我們描述的又一個(gè)“早晨”。教師板書(shū)課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知早晨的美好。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文。出示自讀要求：
1、自讀課文，關(guān)注生字新詞，將每句話讀通順，做到正確、流利地朗讀。
2、讀了課文，說(shuō)說(shuō)“早晨”留給你怎樣的感受？
（二）交流預(yù)設(shè)：
1、學(xué)生應(yīng)該都能讀準(zhǔn)生字，但“惺忪”、“愜意”、“醇厚”等詞語(yǔ)理解起來(lái)比較困難，可以在之后的品析語(yǔ)段時(shí)加以理解。
2、學(xué)生對(duì)早晨的'感受只會(huì)停留在膚淺的表面。如早晨是美好的，不會(huì)從情感上有深刻體會(huì)。教師不必深究，在下面的學(xué)習(xí)中自然會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
三、再讀課文，整體感知文章脈絡(luò)，了解課文所描寫(xiě)的美好事物。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文。出示閱讀提示：
默讀課文，邊讀邊在書(shū)中勾畫(huà)出課文是通過(guò)描寫(xiě)哪些美好的事物來(lái)表現(xiàn)早晨的？
（二）反饋交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生按課文依次勾畫(huà)出：
海浪、太陽(yáng)、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥(niǎo)、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物，以及熱愛(ài)勞動(dòng)的人們。
�。ㄈ┌橹惗喾业摹独杳髯帏Q曲》的背景音樂(lè)，每人一段，全班展示讀文。
四、交流識(shí)字方法，書(shū)寫(xiě)生字。
�。ㄒ唬┰趯W(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們各自介紹易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)生字。
出示：“攪”、“躬”二字。讓學(xué)生觀察同是左右結(jié)構(gòu)的字，前者左窄右寬，后者左寬右窄。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，引發(fā)新的思考。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：課文是通過(guò)描寫(xiě)哪些美好的事物來(lái)表現(xiàn)早晨的？
（二）作者高爾基和我們一樣，在這些事物的描寫(xiě)中，發(fā)出這樣的感嘆：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者所描寫(xiě)的每一種事物，去感受這份美好。出示文章首段
二、品讀文本，體會(huì)情感。
�。ㄒ唬┠x課文，走進(jìn)每種事物的描寫(xiě)中，認(rèn)真品味、體會(huì)并想象畫(huà)面。選擇兩種你最喜歡的事物進(jìn)行批注。出示閱讀提示
�。ǘ⿲W(xué)生交流，教師要重點(diǎn)從以下事物進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生交流時(shí)，教師隨機(jī)出示相關(guān)課件。
1、海浪的描寫(xiě)。
作者巧妙地運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，“高高地昂起雪白的腦袋”、“向太陽(yáng)鞠躬”、“整夜戲耍著，不停地翻滾”、“披頭散發(fā)”等描述了太陽(yáng)升起后，海浪雖帶有倦意卻依然充滿(mǎn)生機(jī)的景象。
2、太陽(yáng)的描寫(xiě)。
抓住“應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”體會(huì)太陽(yáng)給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)，感受作者對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。
3、蜥蜴的描寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生想象“從石頭縫里爬出……眨著惺忪的睡眼”、“……輕易地捕捉他們……吃活的蒼蠅……”的情景。
4、花兒的描寫(xiě)。
可以進(jìn)行小練筆�！罢�(qǐng)你用言語(yǔ)為沾滿(mǎn)露珠的花兒描繪一幀小照�！蓖ㄟ^(guò)閱讀將感受內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
5、重點(diǎn)理解蜜蜂和薔薇花的歌聲的含義。
蜜蜂的歌聲：太陽(yáng)的升起使早晨變得美好，而這美好離不開(kāi)辛勤的勞動(dòng)。
薔薇花的歌聲：這個(gè)世界的美麗，除了早晨的生機(jī)與活力，還有那份永恒。世界因美麗而永恒，因愛(ài)而永恒。可以以此為小話題：聯(lián)系自己的生活談?wù)勗鯓拥臇|西才是永遠(yuǎn)美麗的？
三、回歸整體，情感升華。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生隨美妙的音樂(lè)走進(jìn)一組早晨的圖片中，整體回顧課文意境。出示圖片
�。ǘ⿲W(xué)生伴隨音樂(lè)全班展示讀課文。讓學(xué)生在對(duì)每種事物分別感悟之后，回歸整體，去體會(huì)“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”
四、拓展練習(xí)。
（一）小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受黃昏、雨后……然后把自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。
�。ǘ┩卣归喿x。出示推薦表
1、借助課后“我的資料夾”了解高爾基。
2、推薦閱讀書(shū)目。高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等。
3、推薦欣賞樂(lè)曲：貝多芬《黎明奏鳴曲》。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
�、谕ㄟ^(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。
�、芡ㄟ^(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動(dòng)的童話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象能力的培養(yǎng)。
4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問(wèn)題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
�、劢處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的.小發(fā)明的資料制成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、事例導(dǎo)入，引出話題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過(guò)嗎？
1、(課件展示事例：要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)�(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。(出示課件：天天都是創(chuàng)造之時(shí)，處處都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，人人都有創(chuàng)造的能力。)
3、教師小結(jié)，引出話題。
在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細(xì)想一想，(出示課件：你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)？然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。) (出示課件：大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
�。�、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
�。薄⒔處煟簻�(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
�。�、學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示，明確要求
�。�、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
�。�、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：
�、艑W(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
�、七M(jìn)行組內(nèi)交流。
�、鞘痉稁�(dòng)，交流評(píng)價(jià)：
①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
②將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
�、墼u(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的.感受。
�、芙處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。
⑤開(kāi)展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
⑴學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
⑵注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
�、侨嘟涣鳎u(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、倜恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、趯W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：
�。�、節(jié)約每一張紙。
�。隆⒃谛枰獋鬟_(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
Ｃ、不使用一次性筷子。
�。�、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
Ｅ、不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
�、冉Y(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
三、課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，揭示題目
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾張圖片（關(guān)于人們丟棄的'一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒(méi)有用完的作業(yè)本等等的圖片），請(qǐng)大家看一看。
這些東西都是我們經(jīng)常見(jiàn)到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學(xué)生談感受）
人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
( 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生司空見(jiàn)慣的生活場(chǎng)景引起學(xué)生的注意，引發(fā)心靈的震撼，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。)
二、自讀提示，明確要求
1．自讀口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書(shū)）
( 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀學(xué)習(xí)提示，明確口語(yǔ)交際的要求，鍛煉學(xué)生的審題能力。)
三、 交流討論，匯報(bào)
�。ㄒ唬槭裁匆湎зY源
1．組內(nèi)交流“為什么要珍惜資源”。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生資料進(jìn)行交流。
2．匯報(bào)
�。�1）展示匯報(bào)。每一組推薦一名同學(xué)或全組一起向全班同學(xué)展示匯報(bào)，要求發(fā)言同學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范，表述要清楚。匯報(bào)時(shí)向全班同學(xué)展示搜集的關(guān)于資源有限的資料。（可以利用PPT或?qū)嵨锿队埃?/p>
（2）補(bǔ)充。傾聽(tīng)的同學(xué)對(duì)展示匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�3）出示資料。教師出示關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。
�。�4）感受交流。學(xué)生表達(dá)自己看完資料的感受
( 設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)，資源共享，提高了學(xué)生的合作與處理信息的能力；補(bǔ)充，使每個(gè)同學(xué)都注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。)
�。ǘ┰鯓诱湎зY源
1.小組討論。組內(nèi)同學(xué)間積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
2.展示交流，評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”
�。�1）以小組或個(gè)人形式向全班匯報(bào)。
�。�2）梳理金點(diǎn)子。
①節(jié)約每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜印�
�、芄�(jié)約每一滴水，保護(hù)水資源不受污染，不往護(hù)城河里扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗杂X(jué)抵制白色污染。
……
�。�3）補(bǔ)充．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
( 設(shè)計(jì)意圖：“金點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。)
四、 情境模擬，口語(yǔ)運(yùn)用
師：下面我們一起走進(jìn)生活，看看誰(shuí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個(gè)進(jìn)行表演.
（一） 王老漢的煩惱
如今電扇、空調(diào)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，蒲扇幾乎是無(wú)人問(wèn)津。這可愁壞了集市上擺攤賣(mài)蒲扇的王老漢。
現(xiàn)在你就是王老漢，你如何讓人們?cè)敢饽闷鹌焉葋?lái)乘涼？
�。ǘ� 不就是一角錢(qián)嗎
周末逛超市，媽媽為小強(qiáng)買(mǎi)了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費(fèi)。媽媽剛想掏錢(qián)買(mǎi)，小強(qiáng)趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來(lái)。收銀員夸獎(jiǎng)小強(qiáng)懂事，媽媽卻說(shuō)：“不就是1角錢(qián)嗎？”
回家的路上，小強(qiáng)會(huì)怎樣和媽媽溝通交流呢？
展示組表演，其他同學(xué)。
( 設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系實(shí)際，能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語(yǔ)交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對(duì)性，又有趣味性，更具實(shí)效性。)
（三）請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
為什么
珍惜資源
怎樣做
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
�、抛x讀記記“儲(chǔ)藏、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
�、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、過(guò)程性目標(biāo)：
�、艑W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
�、朴懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題
1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”;四肢衣著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱(chēng)聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。(出示圖：憨態(tài)可愛(ài)的熊貓。)
2、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動(dòng)著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。(鴿子)
3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。(松鼠)
4、我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。(板題)
5、課件：
一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉一樣?xùn)|西。
(談?wù)勛陨淼母惺?)
6、讀了課題，你很想知道什么?
二、快速瀏覽，梳理課文
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事?并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)
2、談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
3、再仔細(xì)讀讀課文，你覺(jué)得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
4、交流：
�、庞袝r(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的`耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì))
⑵爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!我們家的松鼠是在儲(chǔ)藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)藏冬糧。這是松鼠的天性，我們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會(huì)到什么?)
引導(dǎo)：為了這件事，小朋友們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎?
⑶想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?
�、然碛谀棠虝�(huì)怎樣說(shuō)?
5、在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它終究給我們家制造了不少麻煩，家里人會(huì)責(zé)怪它嗎?以后，還會(huì)發(fā)生什么事?
三、對(duì)比閱讀，感受寫(xiě)法
1、通過(guò)閱讀，你是通過(guò)什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛(ài)?
2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同?
四、延伸課外，優(yōu)秀閱讀《斑羚飛渡》。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)本課11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒霉、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。能用自身的話講講這個(gè)故事。
3、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
4、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書(shū)：戰(zhàn)象)，今天我們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象)。
二、速度課文，了解大意
齊讀課題。屏幕出示，簡(jiǎn)要介紹作者和寫(xiě)作背景：作者沈石溪，被稱(chēng)為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
那么，作者給我們寫(xiě)了哪些事呢?請(qǐng)打開(kāi)課本帶著問(wèn)題快速閱讀：
1、這頭戰(zhàn)象是怎么來(lái)的?
2、本課寫(xiě)了關(guān)于這頭戰(zhàn)象的那些事情?可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
同學(xué)閱讀后解決問(wèn)題，并隨著同學(xué)的回答進(jìn)行板書(shū)：戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場(chǎng)──埋葬自身(板書(shū)可以隨同學(xué)回答靈活應(yīng)變，也可以板書(shū)為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1、默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自身不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自身的體會(huì)。
2、生提出自身不懂的字詞，小組之間討論或者借助工具書(shū)理解。
(如：浴血搏殺、泣不成聲……)
3、交流自身喜歡的句子，比一比誰(shuí)讀得最棒。
四、課堂作業(yè)
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、謄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)，還有喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、再讀課文，說(shuō)印象
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自身的理解一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象?
(預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)同學(xué)的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)。)
二、研讀語(yǔ)句，細(xì)細(xì)感悟
1、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象?請(qǐng)你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。
(同學(xué)自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。
2、集體交流，感情朗讀，加深感悟�？梢愿鶕�(jù)學(xué)情，重點(diǎn)抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為、神態(tài)的描寫(xiě)進(jìn)行朗讀感悟：
⑴嘎羧再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉動(dòng)與神情：
“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子恬靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！边@句話對(duì)嘎羧的動(dòng)作、神情詳細(xì)地進(jìn)行了描寫(xiě)，讓同學(xué)找出動(dòng)作、神情的詞，采用競(jìng)賽朗讀的方式，指導(dǎo)同學(xué)讀得深沉、讀出感動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)象鞍的珍愛(ài)，讀出它對(duì)過(guò)去的留戀與回味。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象懷舊、善良。)
“26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！边@句話通過(guò)對(duì)象鞍與嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語(yǔ)(凝重華貴、英武豪邁)，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)戰(zhàn)象的敬佩與贊詠。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象英勇。)
�、聘卖仍诖蚵褰系母腥诵袨椋�
“它站在江灘的卵石上，久久地凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！�
引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文想象，嘎羧久久地凝望著，它可能看到怎樣的.景象呢?在它的吼叫聲里，嘎羧在呼喚什么呢?然后采用扮演朗讀的形式，把戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友的懷念，對(duì)過(guò)去驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗局面無(wú)比留戀的悲壯深情讀出來(lái)。
(這段話也體現(xiàn)出戰(zhàn)象的懷舊、善良。)
�、歉卖仍跒樽陨硗诰驂�?zāi)沟膲雅e：
“它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑。”
“太陽(yáng)落山了，月亮升起來(lái)了，它仍在埋頭挖著�！�
“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”
引導(dǎo)同學(xué)想象：這頭戰(zhàn)象那么費(fèi)勁地挖墳?zāi)�，是為了什�?它的眼睛睜得老大，凝望著天空，是在告訴人們什么?
這幾個(gè)段落要指導(dǎo)同學(xué)精心品讀，讀出內(nèi)心的感動(dòng)與敬佩。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅(jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)。)
課文里還有使你感動(dòng)的句子或段落嗎?找出來(lái)請(qǐng)你有感情地讀一讀吧!
三、拓展延伸，促升華
1、此時(shí)，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢?請(qǐng)寫(xiě)下你最深刻的感受吧!
2、交流讀后的感受：
鼓勵(lì)同學(xué)自由表達(dá)，引導(dǎo)同學(xué)感悟作者所要表達(dá)的情感：通過(guò)對(duì)嘎羧生命最后一程的細(xì)膩描述，贊頌嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷;字里行間，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰(zhàn)象，卻有著超人的情懷，這值得人們細(xì)細(xì)品味、深深思索。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 10
一：?jiǎn)卧黝}：
本單元的主題是“和平與發(fā)展”，這個(gè)單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽(yáng)光下的皮膚》、《地球萬(wàn)歲》都是圍繞這個(gè)主題設(shè)置的。
戰(zhàn)爭(zhēng)和和平是一個(gè)學(xué)生的話題，是孩子們不容易解開(kāi)的謎，這組課文就是從兒童的'視角或用兒童的口吻表達(dá)了對(duì)和平的企盼。
二、每文章的主題及每課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以課后題為依托，復(fù)習(xí)鞏固每課的主題。
1、學(xué)生自己先梳理
2、全班交流
三、綜合學(xué)習(xí)四
《北京和平宣言》《歡樂(lè)頌》，感受樂(lè)曲歡樂(lè)、自由的喜悅氣氛，體會(huì)席勒對(duì)自由、平等、博愛(ài)理想的追求。
四、本單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)
�。ㄒ唬└鶕�(jù)拼音寫(xiě)字詞，再用其中的2—3個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng
�。ǎ┩ǎǎǎ⿵奶欤ǎ�
zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi
（）望（）（）（）生命（）
�。ǘ┍孀纸M詞。
藹（）駿（）賜（）鷹（）眷（）嗡（）
竭（）�。ǎ┨瑁ǎ⿱耄ǎ┚瑁ǎ┪蹋ǎ�
�。ㄈ┯靡粋�(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出下列每組詞語(yǔ)所表示或包含的共同意思。
1．瞻仰、目睹、端詳——（）
2．徐徐、緩緩、漸漸——（）
3．若、似、如——（）
4．俏麗、壯麗、秀麗——（）
�。ㄋ模┰炀洹�
1．吝嗇（寫(xiě)一個(gè)關(guān)于環(huán)保的句子——
2．吝嗇（寫(xiě)一個(gè)關(guān)于樂(lè)于助人的句子）——
五、在國(guó)外的一些飯店用餐時(shí)，你可以隨意點(diǎn)菜，但必須把食物吃完，否則就要受到嚴(yán)厲的處罰。他們?yōu)槭裁匆@樣做？請(qǐng)你用本單元學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋一下。相比之下，我國(guó)在這方面還有很大的差距，你準(zhǔn)備今后怎么做?
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 11
知識(shí)與技能
1、根據(jù)給出的情境找出編故事的關(guān)鍵詞，并展開(kāi)合理的想象。
2、學(xué)習(xí)構(gòu)建故事框架以及一波三折的故事情節(jié)，將想象延伸。
3、學(xué)習(xí)圍繞主要人物展開(kāi)想象編故事，并運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法塑造人物。
重點(diǎn)
創(chuàng)編出合理、有新意、有波折的故事情節(jié)，并能將故事寫(xiě)具體、寫(xiě)精彩。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？會(huì)講故事嗎？很多精彩的故事都是人們精心編造、虛構(gòu)出來(lái)的，大人們能編，小朋友也可以編，你們想編故事嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事吧！(板書(shū)課題)
二、設(shè)置情景，展開(kāi)思路
1、同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了很多故事，每一個(gè)故事都是精彩的故事。我們還一起給這些故事定了這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：要素齊全、故事完整、情節(jié)曲折、人物鮮明。(學(xué)生齊讀)要素齊全就是說(shuō)故事中要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。除了這幾條，你覺(jué)得好的故事還要具備什么？(出人意料? 合情合理。)這節(jié)課，就讓我們對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一起來(lái)編一個(gè)故事。
2、(課件出示)早晨起來(lái)，丁丁向窗外一看，發(fā)現(xiàn)屋外神奇地出現(xiàn)了一座城堡。他跑到城堡前，聽(tīng)到里面?zhèn)鞒隽似婀值穆曇�。里面是誰(shuí)？這時(shí)，城堡的門(mén)吱吱呀呀地開(kāi)了，丁丁走了進(jìn)去……
(1)對(duì)照好故事的標(biāo)準(zhǔn)，看看這段話已經(jīng)有了些什么。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物。)接下來(lái)思考：
�、龠@段話里已經(jīng)有了一個(gè)人物——丁丁，那故事中除了丁丁還有誰(shuí)嗎？從哪里知道的？(奇怪的聲音。)
�、诤�，那我們往下想想！我們要想象眼前真的出現(xiàn)了一座城堡。突然聽(tīng)到里面?zhèn)鞒隽似婀值穆曇?播放三種奇怪的聲音)，猜猜這是什么聲音？你覺(jué)得這種聲音奇怪嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們，城堡里奇怪的`聲音還有好多好多……奇怪的事情也有一大堆！丁丁進(jìn)去后又會(huì)發(fā)生什么事情呢？就讓我們展開(kāi)想象的翅膀盡情地暢想吧！
③丁丁聽(tīng)到了什么聲音？他進(jìn)去后循著聲音看見(jiàn)了什么？又發(fā)生了什么事情？請(qǐng)用三四句話簡(jiǎn)要地在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(2)同學(xué)們都是想象的高手，編故事就像我們向著不同的方向走能看到不同的美景一樣，那我們向著不同的思路就能編出各不相同的故事。這節(jié)課，我們專(zhuān)門(mén)編一個(gè)關(guān)于營(yíng)救的故事。
對(duì)照故事標(biāo)準(zhǔn)，看看我們現(xiàn)在的目標(biāo)是什么。(故事完整。)要想達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，有一個(gè)秘訣，那就是先寫(xiě)好三句話，來(lái)定下你的故事內(nèi)容。
�、俣《÷�(tīng)到什么發(fā)出怎樣奇怪的聲音？
�、诙《∵M(jìn)去后發(fā)生了什么事情？(丁丁進(jìn)去后想盡辦法營(yíng)救。)
�、劢Y(jié)果如何？(營(yíng)救成功。)
同學(xué)們，這三句話不但把故事的大概內(nèi)容定了下來(lái)，而且使得故事的條理也很清晰。你看，第一句話就是故事的開(kāi)頭，第三句話是故事的結(jié)尾，第二句就是故事的重點(diǎn)了。
(3)故事大概內(nèi)容有了，再對(duì)照故事標(biāo)準(zhǔn)，還缺什么？(曲折。)指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，說(shuō)一說(shuō)可以設(shè)置一些什么波折或者矛盾沖突使情節(jié)曲折。
三、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)
1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)交流、討論，我們故事的框架已經(jīng)有了，這個(gè)故事是圍繞主人公丁丁展開(kāi)的，他具有怎樣的性格特點(diǎn)？
2、結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法塑造丁丁勇敢、機(jī)智等特點(diǎn)。
3、將學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組任選教材提供的三組環(huán)境與人物中的一個(gè)，展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)用三句話確定故事的框架以及情節(jié)，教師巡回指導(dǎo)。
4、要求學(xué)生根據(jù)框架先在組內(nèi)講故事，然后選出小組代表在班內(nèi)分享小組創(chuàng)編的故事。
5、指導(dǎo)學(xué)生將自己創(chuàng)編的精彩故事寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂小結(jié)
集體的力量是強(qiáng)大的，大家集思廣益，講的故事十分有趣，也讓老師感受到了大家創(chuàng)作的熱情和豐富的想象力。為了將這故事分享給更多的人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，利用剩余的時(shí)間和第二節(jié)作文課把今天講的故事寫(xiě)下來(lái)。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、沙啞、呻吟”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，注意讀好短句。
3、通過(guò)老支書(shū)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，感受人物形象。
4、能找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，初步體會(huì)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)老支書(shū)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，感受人物形象。
2、理解題目所蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。
2、初讀課文，感知故事情節(jié)，感受環(huán)境描寫(xiě)的作用。
一、談話導(dǎo)入
橋有看得見(jiàn)的，如木橋、石橋；也有看不見(jiàn)的，如心靈的橋、生命的橋、友誼的橋。那么，我們今天學(xué)習(xí)的將會(huì)是一座怎樣的橋呢？
二、初讀課文，感知大意
1、自學(xué)課文，要求：
（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�2）想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生自由交流）
（黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老漢冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻犧牲了。）
2、根據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，梳理課文結(jié)構(gòu)。
�。ǖ�1～6自然段：山洪逼近；第7～13自然段：疏導(dǎo)撤離；第14～23自然段：橋塌殉職；第24～27自然段：祭奠親人）
三、深入學(xué)習(xí)，感受洪水的狂野
�、龠@句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）哪個(gè)詞可以體現(xiàn)出來(lái)？（跳舞）
②此時(shí)的洪水跳的可不是優(yōu)雅的舞蹈，而是——死亡之舞。
�、巯襁@樣的擬人句，文中還有哪些？（學(xué)生交流）
3、師小結(jié)：是呀，文中運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了環(huán)境的惡劣。讓我們?cè)俅胃惺芤幌潞樗膬疵桶�。（齊讀所有描寫(xiě)洪水的句子）
4、洪水迅猛地向上漲，災(zāi)情在不斷地加重，此時(shí)人們需要做的是什么？他們面對(duì)的是什么樣的情形？（逃生東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。）
師：此時(shí)，橋就是人們的希望，而這時(shí)的人們有什么表現(xiàn)呢？（自由讀，在文中畫(huà)出相關(guān)句子）
四、課后思考
最后鄉(xiāng)親們都得救了，對(duì)嗎？是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)老支書(shū)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，感受人物形象。（重點(diǎn)）
2、理解題目所蘊(yùn)含的深意。（難點(diǎn)）
一、銜接導(dǎo)入
就在這生死存亡的危急關(guān)頭，人們都在驚恐、慌亂地逃生，唯獨(dú)誰(shuí)例外？（老漢）老漢早已先群眾一步站在了木橋前。二、感受老支書(shū)的光輝形象1、師：請(qǐng)大家默讀課文的第7~27自然段，用不同的符號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)老支書(shū)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，批注對(duì)老支書(shū)的印象。
2、交流：
�。�1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（對(duì)比村民的反應(yīng)，體會(huì)老支書(shū)的臨危不亂，心系村民。）
�。�2）“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（可以看出老漢說(shuō)話簡(jiǎn)短有力，為了能讓群眾快速地脫離洪水，老漢以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制局面，組織群眾有序地撤離。指導(dǎo)朗讀：三個(gè)短句，讀得堅(jiān)定、干脆、有力。）
�。�3）老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名�！保ㄟ@句話的意思是黨員就必須把人民群眾的利益放在最前面，人民群眾的利益高于一切。）
（4）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
�、倮蠞h此時(shí)是什么心情？（焦急，惱火）
�、谶@個(gè)小伙子是誰(shuí)？（老漢的兒子）你是從哪兒得知的？（課文最后）他像一座山一樣守護(hù)著人民群眾的生命，哪怕這個(gè)人是自己唯一的兒子。（不徇私情，舍己為人）
（5）老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。（父愛(ài)如山）
3、此時(shí)此刻，在你的`心中，老漢給你留下了怎樣的印象？
�。▽W(xué)生歸納：臨危不懼、堅(jiān)定果斷、舍己為人、不徇私情……）師：那么就讓我們帶著臨危不懼、堅(jiān)定果斷的語(yǔ)氣讀出老支書(shū)先人后己、沉著冷靜的氣概吧�。▽W(xué)生齊讀描寫(xiě)老漢的句子）
4、指名讀課文最后4個(gè)自然段。（配樂(lè)）
�。�1）課文為什么到最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？（巧設(shè)懸念）
（2）假如你是獲救的村民，你現(xiàn)在會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
三、理解題意，總結(jié)全文
1、課文以《橋》為題，有什么深刻的含義呢？
2、總結(jié)：在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過(guò)危險(xiǎn)，走向安全。后來(lái)，這座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中建立起來(lái)，那就是——老支書(shū)，全村人都擁戴的老支書(shū)，在人民群眾生死攸關(guān)的時(shí)刻無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的！
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境問(wèn)題
2、學(xué)寫(xiě)建議書(shū)
3、仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解圖意；發(fā)揮想象。能語(yǔ)言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：講評(píng)范文。
難點(diǎn)：通過(guò)想象、猜測(cè)把圖意口述清楚過(guò)想象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（寫(xiě)建議書(shū)）
一、談話導(dǎo)入，引起思考
1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？
2、談話：
是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮�；貞浺幌拢懵�(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
3、小結(jié)并交代任務(wù)：
這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！
板書(shū)：建議書(shū)。
�。ㄔu(píng)：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。）
二、明確要求，交流建議
1、學(xué)生自己讀題，明確要求。
2、建議書(shū)有內(nèi)容是什么？
（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）
3、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？
（1）先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。
�。�2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因。
�。�3）最后提出解決的問(wèn)題的建議。
4、針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。
5、我們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）
建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱(chēng)；日期。
（評(píng)：讀中學(xué)寫(xiě)。通過(guò)閱讀例文，了解建議書(shū)在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫(xiě)作的關(guān)鍵。）
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（評(píng)：在巡視中，對(duì)有困難的.學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。）
第二課時(shí)（看圖寫(xiě)作）
一、看圖激趣
1、老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？
�。ㄍㄟ^(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）
（評(píng)：興趣是最好的老師，是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。利用漫畫(huà)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更主動(dòng)更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1、我們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。
2、作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3、我們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？
4、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
�。ㄔu(píng)：漫畫(huà)人人愛(ài)看，但對(duì)其內(nèi)涵卻不見(jiàn)得人人都懂。老師幾句點(diǎn)撥，深入淺出，有助學(xué)生理解圖意。）
三、審題，明確寫(xiě)作要求
1、學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。
2、四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。
�。ㄔu(píng)：會(huì)審題是學(xué)生必須具備的非常重要的一項(xiàng)能力。通過(guò)指導(dǎo)讀題，學(xué)生的理解能力能夠得到提高。）
四、試寫(xiě)初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（投影出示）
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
�。ㄔu(píng)：巡視指導(dǎo)增強(qiáng)針對(duì)性，而當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)更有利于學(xué)生在自由表達(dá)的同時(shí)，保證習(xí)作質(zhì)量。）
第三、四課時(shí)（修改評(píng)議）
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句。
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
（評(píng)：俗話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。）
三、朗讀賞析，交流評(píng)議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
�。ㄔu(píng)：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。）
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
�。ㄔu(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂(lè)于表達(dá)”，可見(jiàn)保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫(xiě)作的興趣，更增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心。）
六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
（評(píng)：通過(guò)小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生導(dǎo)向，幫助學(xué)生看到優(yōu)點(diǎn)同時(shí)又認(rèn)清不足。）
【總評(píng)】
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”，同時(shí)又要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”。本次習(xí)作教學(xué)，前有指導(dǎo)，后有講評(píng)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累，看得出設(shè)計(jì)者的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和良苦用心。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 14
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文和參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)，積累知識(shí)的好習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙。
【教學(xué)內(nèi)容】
讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記、交流平臺(tái)、日積月累、成語(yǔ)故事
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)回顧、交流本組課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。
2、通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
3、積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)“竭澤而漁”，明白：不能只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議、合理規(guī)劃。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
2、懂得成語(yǔ)所包含的意義。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、收集資料
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《回顧 拓展四》的內(nèi)容。
【教學(xué)策略】
教師以合作學(xué)習(xí)的身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，并學(xué)會(huì)積累知識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
同學(xué)們，本組課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回顧拓展的知識(shí)。下面我們先回顧本單元要求同學(xué)們重點(diǎn)掌握的.詞語(yǔ)。請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀。
1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。（遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 和藹可親 閃閃發(fā)光 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?風(fēng)雨同舟）
2、齊讀
3、聽(tīng)寫(xiě)（資源、恩賜、枯竭、濫用、威脅、善待、滋養(yǎng)、眷戀）
4、校對(duì)答案
過(guò)渡：全對(duì)的舉手，看來(lái)同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)的掌握還是比較牢固，很好。接下來(lái)，我們一起來(lái)回憶本單元所學(xué)的課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始上課就直奔主題，讓學(xué)生回顧這個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)的生字詞語(yǔ)，鞏固單元學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。）
二、交流平臺(tái)
1、這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了那幾篇課文？這些課文分別主要講了什么？
2、本組課文作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。學(xué)了《只有一個(gè)地球》你有什么收獲和體會(huì)
3、學(xué)生匯報(bào)。（2—3個(gè)）
4、剛才這幾位同學(xué)在讀文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際作進(jìn)一步的思考，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，我們把這種讀書(shū)方法叫“聯(lián)系實(shí)際，深入思考�！边@也就是說(shuō)讀書(shū)時(shí)我們既要讀進(jìn)去，又要想開(kāi)去，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。（板書(shū)）
5、下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系《鹿和狼的故事》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》，四人小組交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)。
生討論，匯報(bào)。
總結(jié)：是啊，同學(xué)們，在我們生活中不但可以從文章中學(xué)懂珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的道理，還可以在許多的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)中了解到環(huán)保的知識(shí)。下面我們來(lái)看看幾則有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。）
三、日積月累
（1）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。（請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。男、女分別讀）
b這幾個(gè)句子是什么意思呢，聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
�。�2）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。（我們來(lái)個(gè)背書(shū)比賽，看誰(shuí)最快背下來(lái)）
�。�3）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。（除了這些你還知道哪些環(huán)境保護(hù)宣傳語(yǔ)?）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái)，要學(xué)生用自己的腦子去想，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話。讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，這不僅是理解知識(shí)的需要，而且是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。）
四、趣味語(yǔ)文
師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事——竭澤而漁
�。�1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？
�。�2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？
�。�3）全班交流。
�。�4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？
�。�5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？
（6）請(qǐng)用“竭澤而漁”說(shuō)話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提升成語(yǔ)故事的人文價(jià)值，與本組課文緊密結(jié)合起來(lái)，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本組課文所傳達(dá)的保護(hù)環(huán)境的主題。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，讓他們的學(xué)習(xí)不僅僅停留在書(shū)上而是與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
回顧拓展四
聯(lián)系實(shí)際
深入思考
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