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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-07 09:15:35 小學(xué)語文教案 我要投稿

[通用]實(shí)用的小學(xué)語文教案9篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

[通用]實(shí)用的小學(xué)語文教案9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能熟練地拼讀音節(jié),并寫出漢字;能區(qū)別形近字,并填空組詞;熟練地查字典,解釋多義字在不同句子中的不同意思;能將物品進(jìn)行歸類,并依類屬大小順序排列填寫。

  2、能照樣子給句子加修飾語,使句子表達(dá)得更具體形象;會(huì)改正意思重復(fù)的病句。

  3、能獨(dú)立閱讀短文,按事物幾個(gè)方面給短文分段;能照樣子,把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。

  二、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、讀拼音,寫詞語

  1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié),并寫出相應(yīng)的詞語

  2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流,共同訂正

  二、查字典,解釋帶點(diǎn)的字

  1、讓學(xué)生獨(dú)立查字典

  2、根據(jù)句子的意思,選擇義項(xiàng)

  3、在集體討論時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法

  (1)讀句子,初步了解該句子在句子中的`意思

 。2)逐條讀該字的幾種意思,反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別

  (3)將選擇的字義帶回句子中解釋,加深體會(huì)該字的意思

  三、比一比,再組成詞語

  1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音

  2、區(qū)別字形,練習(xí)字義,想想該怎樣區(qū)別、記憶

  3、組詞,通過不同的搭配區(qū)別字義

  四、照樣子,寫句子

  1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句,看看例句中上下兩句有什么不同,下一句加了一個(gè)修飾詞語有什么作用

  2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫

  3、組織交流。

  第二課時(shí)

  一、找出句子中意思重復(fù)的地方,并改正過來。

  1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復(fù)的地方

  2、要求刪去重復(fù)的詞語。

  再告訴學(xué)生:刪去哪個(gè)詞語要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定,應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語音連貫的詞語。

  二、照樣子,按一定的順序填寫。

  1、讓學(xué)生弄懂例子,明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘,所表達(dá)的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。

  2、接著讓學(xué)生照樣子,將十六個(gè)詞語分成四類,明確類別與所屬

  3、在類別下由大到小進(jìn)行排列、填空。

  三、讀短文,回答問題

  1、讓學(xué)生默讀短文,了解大意

  2、按短文后面的思考題(1),理出“駱駝的特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事”

  3、最后根據(jù)上面兩個(gè)方面給短文分段。

  用概括的語言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn),要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第(2)題時(shí),要使學(xué)生明確,包括例句在內(nèi)的四個(gè)句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。

小學(xué)語文教案 篇2

  1、讀議寫顏色的第二段。

 。1)默讀第2段;要求學(xué)生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。

 。2)教師:作者說,還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。那么,我們來試試說說這些顏色。

  要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說;現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的.形式來說。

 。3)要求學(xué)生分別用一個(gè)詞語概括火燒云顏色變化的多和快。

  板書:五顏六色、變化莫測(cè)

  2、讀議寫形狀的第三段

  (1)默讀第3段;要求學(xué)生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。

 。2)教師運(yùn)用引讀法,讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫馬、狗、獅子時(shí),都是先寫某一動(dòng)物出現(xiàn)了,接著寫它的樣子,最后寫它變得模糊了,看不到了。

  師:出現(xiàn)了

  生:(接讀)一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬。

  師:(插問)什么樣子的?

  生:(接讀)馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是在等著有人騎到它背上,它才站起來似的。

  師:(插問)后來怎么樣了?

  生:(接讀)過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,馬腿伸開了,馬脖子也長(zhǎng)了,一條馬尾巴可不見了。

  師:(插問)那么看的人呢?

  生:(接讀)看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了。

 。ń酉氯懝泛酮{子的兩個(gè)自然段,也這樣引讀。)

 。3)要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫法,先用其他動(dòng)物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形狀,再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè):按上述寫法,寫一段描寫火燒云形狀的文字。

  【分析】

  這個(gè)片段教學(xué)中,教師主要運(yùn)用講授法。在讀議顏色這一段時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生借助想像,進(jìn)行詞語訓(xùn)練;讀議形狀這一段時(shí),則運(yùn)用引讀,先理清描寫順序,再進(jìn)行想像說話。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教材簡(jiǎn)析

  《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國(guó)的威風(fēng),晏子巧妙回?fù),維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語言藝術(shù)。

  本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫,開頭寫楚王想侮辱晏子;接著寫楚王三次侮辱晏子,晏子機(jī)智對(duì)答;最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中,體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù),感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國(guó)精神;二是通過有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn),了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

  二、設(shè)計(jì)理念

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力,能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢?”這一主問題,引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過程之中,經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而在主動(dòng)積極的.思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答,有所感悟和生成。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

  2.分角色朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)晏子語言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

  六、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  七、教學(xué)方法:

  自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)

  八、教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇

  九、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介背景,揭示課題

  1.二千多年前,我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人,他雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”,人們都尊稱他為“晏子”。(說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》(出示課題,齊讀課題)

  2.你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎?

  3.“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求:

 。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

 。2)想想課文講了什么事?

  2.檢查自學(xué)情況

 。1)生字新詞(注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dàfū”,是官職的稱呼。)

 。2)請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落,檢查課文讀通情況。

  (3)想想課文主要講了什么事?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),那么楚國(guó)是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

  2.交流,引導(dǎo):

 。1)同學(xué)們真聰明,一下子就找到了,出示,齊讀“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了!

  板書:尊重

  二、抓中心句,理解脈絡(luò)

 。1)同學(xué)們,一句話往往能告訴我們?cè)S多信息,像這句也一樣,你讀了以后想到了哪些信息?

  教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的?在這之前,楚王_______________。

 。2)交流后板書:侮辱

 。3)指名男女同學(xué)分讀這兩句話,“學(xué)貴有疑”讀了以后,我就產(chǎn)生了一個(gè)問題,為何變侮辱為尊重?誰能簡(jiǎn)單來說一說:

  你能連起來說一說嗎?

  1.在這之前,楚王____________________________

  2.后來晏子____________________________

  3.從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

  自由說------指名說

  師過渡:同學(xué)們可真認(rèn)真,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。

  三、學(xué)生交流

  1.楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

  這句話有點(diǎn)復(fù)雜,再讀一遍,相信第二遍會(huì)更好!你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎?

 。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。)

  板書:鉆狗洞——

  2.楚王對(duì)他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國(guó)沒人了嗎?”

  指導(dǎo)朗讀這句話,特別指出:瞅、冷笑

  讀重音,真聰明,一下子就學(xué)會(huì)了,跟著他的樣子,一齊讀這句話,這句話楚王是輕視晏子沒才干,想以此侮辱齊國(guó)沒人才的目的。

  板書:沒人才——

  第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來說。

  3.楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說:“齊國(guó)人怎么這樣沒出息,干這種事情?”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒出息,齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。

  板書:沒出息——

  是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測(cè)),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!

  面對(duì)楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

  板書:反擊

  四、學(xué)習(xí)晏子反擊

  1.咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句,(學(xué)生交流)。找是找到了,但我感覺讀得太平淡了,誰能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,給他加一個(gè)修飾詞語,來讀一讀。出示:晏子看了看,__________地說:“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?(心平氣和 怒氣沖沖)

  好的,同學(xué)們都答得很出色,反復(fù)地讀了以后,同學(xué)們思考一下,然后完成練習(xí):訪問正常的國(guó)家開城門,訪問狗國(guó)鉆狗洞,楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。

  板書:是狗國(guó)

  2.晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何?讀,板書:楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進(jìn)去。

  3.楚王這城門打得是無可奈何啊,要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了,自己是狗王了。

  4.小結(jié),學(xué)法:

  同學(xué)們,剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊,變換一下學(xué)習(xí)方法,四人為一組,讀二、三次反擊的話,討論以下習(xí)題;

  1.上等人訪問上等國(guó),等人訪問下等國(guó)。

  2.我是最下等人,訪問楚國(guó)。

  3.所以楚國(guó)是_______________________

  結(jié)果________________________

  1.淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔;幢弊匀粭l件差,產(chǎn)枳桔。

  2.齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè),在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

  3.所以楚國(guó)是________________________

  結(jié)果_________________________

  第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同,第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同,因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變,所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,給他開了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會(huì),你講一講晏子為什么能取得勝利?(先說后寫)

  1.晏子才智過人,有善辨的口才。

  2.侮辱晏子就是侮辱齊國(guó),在晏子的心目中,不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱,他愛國(guó),所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

  3.正義在晏子一方,邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

  小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識(shí),才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。

  板書設(shè)計(jì):

  11 晏子使楚

  起 因: 齊王想仗勢(shì)欺人顯威風(fēng)

  楚王——晏子(機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛祖國(guó))

 。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果

  經(jīng) 過 鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開城門

  沒人才 下等國(guó) 只好賠不是

  沒出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看

  結(jié) 果: 楚王不敢不尊重晏子了

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字,會(huì)寫問、間等6個(gè)字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了,在朝夕相處的生活中,你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友,誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?(學(xué)生發(fā)言)

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中,小伙伴之間發(fā)生了什么事。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字、新詞

  1.學(xué)生輕聲朗讀課文,遇到生字圈出來,借助拼音多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀帶有拼音的字:餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾(每桌都有一套帶有拼音的生字卡片,自由認(rèn)讀后,同桌互讀。)

  3.離開了朋友的字寶寶,你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好辦法記住它。(同桌、小組交流記字方法。)

  4.以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

  5.利用水果圖片認(rèn)讀生詞,老師這里有一些水果圖片,每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞,你可以任意選擇自己喜歡的圖片,讀出生詞,下面的同學(xué)注意,如果前面的同學(xué)讀對(duì)了,那么大家就跟著讀一遍。

  6.文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,老師相信你們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利,同學(xué)們輕輕朗讀課文,讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  指名分段讀課文,想一想,課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?(讀后集體交流)

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,檢測(cè)字詞

  出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。(每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字)圓圓的蘋果多可愛呀,你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān),誰能把生字讀正確,蘋果就屬于誰。

  二、品讀課文,加深理解

  (一)導(dǎo)讀1~3自然段

  1.輕聲朗讀課文,想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?

  2.維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文,大家評(píng)議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣,斏瑢W(xué)丟了東西,沒吃的了,心里一定很難過,因此她的話聲音要小一些。

 。ǘ﹫D文結(jié)合,學(xué)習(xí)4~8自然段

  1.出示插圖課件,圖上都有誰?他們?cè)谧鲂┦裁?說些什么?(先同桌互相交流,再集體交流。)

  2.課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4~8自然段。

  3.邊讀邊想,瑪莎的`午餐丟失了,維加、安娜、安東分別說了什么,把相關(guān)的語句用──畫出來。安東又是怎么做的,用~畫出來。(學(xué)生先獨(dú)立閱讀,再進(jìn)行集體交流)

  4.小伙伴的態(tài)度不同,說話時(shí)的語氣也不同,誰能試著讀一讀呢?指名讀、評(píng)讀(要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。)練讀、賽讀。

  5.瑪莎的午餐丟了,三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的,你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?(板書)

  6.設(shè)問導(dǎo)思:安東看到瑪莎丟了吃的,又聽了小伙伴們的話之后,他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃,當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?

  三、指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)寫問、間、伙、伴四個(gè)字,問和間伙和伴結(jié)構(gòu)兩兩相同,可各指導(dǎo)寫一個(gè),另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

小學(xué)語文教案 篇5

  教材分析

  這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。

  課文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及”我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹H墓擦鶄(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞,就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深,清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物,描寫細(xì)膩生動(dòng),用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間,富于感染力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過感悟讀、做句子卡片等方法體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,同時(shí)積累課文優(yōu)美語言。

  3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。

  教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

  基本操作程序 教學(xué)調(diào)整

  一、揭題導(dǎo)入:

  師板書課題:珍珠泉

  師:小朋友們,學(xué)了前面的課文,我們感受到了燕子的可愛,

  荷花的美好,知道了不同的事物都有自己的特點(diǎn),作者用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物,那么珍珠泉又有什么特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)略一番吧,

  二、初讀課文,質(zhì)疑、解疑

  1.生自由讀課文,理解字詞。(引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞)

  2.梳通文脈

 、耪w感知課文的寫作順序

 、浦攸c(diǎn)了解課文寫珍珠泉的是哪幾個(gè)自然段?(課文2.3.4自然段)指說這3個(gè)自然段依次介紹的內(nèi)容。(師隨機(jī)板書)

  三、咀嚼珍珠泉的水泡,感受水泡的特點(diǎn)

 、艓煟鹤x了課文,令你感受最深的是珍珠泉的什么呢?(指說)

 。ㄖ攸c(diǎn)品讀第三自然段,感受珍珠泉水泡的可愛、活潑)

 、粕杂勺x第三自然段,劃出寫水泡最有趣的是句子。

 、墙涣鳎

  出示:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!

  師:喜歡嗎?你最喜歡它哪一點(diǎn)(引導(dǎo)學(xué)生抓住 “小、越升越高、越來越大”這幾個(gè)詞感受水泡的變化。)

  師:原來水泡還是在變化的呢?真有趣!

  ⑷師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從”搖晃、綻開、撲哧一笑”這幾個(gè)詞語中感受水泡的可愛、有趣、調(diào)皮……

  師:這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛,作者是把它們當(dāng)作人來寫了。小水泡多么活潑啊,你仿佛看到它們?cè)诟墒裁茨?(指說)這么活潑、可愛的小水泡就要在撲哧一笑中消失了,作者可真有點(diǎn)舍不得啊,誰能通過朗讀把可愛的小水泡留在我們的教室里呢?(指讀)

  齊讀:可愛的小水泡們,一起讀。

 、勺髡卟粌H看到了水泡的樣子,還聽到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個(gè)?(一嘟嚕一嘟嚕)誰能把好聽的聲音帶給大家?(指讀 “一嘟嚕一嘟嚕”)現(xiàn)在你能把這個(gè)句子來讀好嗎?(指讀)

  最有趣的',當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

  ⑹師:小水泡的聲音好聽,樣子好看,把這么可愛的小水泡送給你的同桌吧,把這兩個(gè)句子讀給同桌聽。(同桌讀)

  最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

 、藥煟盒∷莶坏谧兓,而且在陽光的照射下,還有各種各樣的顏色呢。找到寫水泡顏色的句子,讀讀。

  出示:

  有時(shí)候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1,能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字;積累6個(gè)詞語;正確書寫并記憶6個(gè)生字。

  2,朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過程中思考:蕭伯納是不是驕傲,為什么

  過程與方法:學(xué)生進(jìn)行各種形式朗讀,從而理解課文內(nèi)容。

  情感,態(tài)度,價(jià)值觀:

  懂得謙虛是一個(gè)人的美德,即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1,認(rèn)識(shí)生字和詞語,能正確朗讀課文,背誦課文最后一節(jié)。

  2,懂得謙虛是一個(gè)人的美德,即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

  課前準(zhǔn)備:

  1,多媒體課件。

  2,生字卡片。

  教學(xué)過程

  一,揭示課題。

  1,今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位著名的人物。板書:蕭伯納

  2,教師介紹蕭伯納的簡(jiǎn)要情況。

  3,出示:這樣一位舉世聞名的戲劇家常對(duì)人說:"一個(gè)人無論取得多大的成就,都不能驕傲,要永遠(yuǎn)謙虛。這就是一位小姑娘給我的啟迪。"想知道關(guān)于他與小姑娘的故事嗎

  初讀感知階段:

  1,自由輕聲讀課文,要求:讀正確。

  2,思考:蕭伯納在國(guó)外看到一個(gè)可愛的小女孩,他高興地和小女孩玩了很久。臨別時(shí),蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽:"

  。"小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽"

  2,學(xué)習(xí)生字:伶俐普

  精度感悟階段:

  三,學(xué)習(xí)課文,感情朗讀。

  1,課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個(gè)可愛的小女孩

  2,你喜歡這個(gè)可愛的小姑娘嗎讀句子,學(xué)生體會(huì)朗讀。

  3,學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。

  (1)蕭伯納和小姑娘分別時(shí)各是怎么說的出示2,3節(jié)。

 、趶乃麄兊.對(duì)話中,你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎為什么學(xué)生再次讀文,找依據(jù)說理由。

 、酆褪挷{對(duì)比,你覺得小姑娘怎么樣說說理由。

 、苤笇(duì)話。蕭伯納幽默和親切,小女孩天真,可愛。

 。2)蕭伯納聽了小女孩的話愣住了,他在想些什么

 。3)再讀第5節(jié)。說說你從中讀懂了什么

  指導(dǎo)朗讀,背誦。

  四,復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸。

  1,讀生字,詞語。

  2,小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪,多聰明呀!如果你是那個(gè)可愛的小女孩,回家后會(huì)和媽媽說些什么

  3,指導(dǎo)寫字。

  (1)出示:作,歲,圓,師,合,名

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)在田字格中的位置。

  一定要注意糾正學(xué)生的不正確的寫字姿勢(shì)

  課后向生活延伸:讀童年書架

小學(xué)語文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

 。、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,各界詞語,并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

 。、感知?jiǎng)游锏钠婷,能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。

 。、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。

 。、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

 。场⒆匀唤绲奶撍凭W(wǎng)站課件制作。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  〖我的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),文字相同的兩句話,由于標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、學(xué)生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思就不同。

 。、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  〖日積月累

  本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣,在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識(shí)字,積累語言。

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

 、 輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

  ⑵ 小組交流識(shí)記生字的方法。

  ⑶ 小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

 、 變序抽取字卡,以競(jìng)賽的.形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

  2、我會(huì)連:

 、 明確。

 、 動(dòng)手連一連。

 、 同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):

  追趕 羽毛

  攪拌 羊群

  抖動(dòng) 水泥

  晴朗的 饅頭

  香甜的 財(cái)富

  寶貴的 天空

  4、讀瀆背背:

 、 看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。

 、 讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

 、 借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

  ⑷ 背誦“節(jié)氣歌”。

  〖口語交際

  本次口語交際的話題是:《奇妙的動(dòng)物世界》,感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。

  1、進(jìn)入動(dòng)物王國(guó):

  播放《動(dòng)物世界》的片段,讓學(xué)牛談想法。

  2、學(xué)做解說員:

  ⑴ 示范引導(dǎo):我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

 、 選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物,想想它的生活習(xí)性,可愛之處,以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。

 、 分小組交流,在交流中聽的同學(xué)可以提高,可以表達(dá)自己的感受。

 、 小組推薦代表比賽交流:

  寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。

  自然知識(shí)的資料,還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。

  在教學(xué)有關(guān)課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。

  布置動(dòng)物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)

  3、學(xué)生從不同方面展示才能:

  百科知識(shí)問答、諺語擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  2、通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的美好。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  一、整體閱讀

  1、板書課題,齊讀課題。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽配樂朗讀錄音)。

  2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

  3、指名朗讀:讀你最喜歡的'哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。

  4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色,F(xiàn)在,我們?cè)僮x一讀四季的歌,細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。

  二、細(xì)讀詩歌

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  師:春天也悄悄地來了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地來了,請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想,夏天給我們帶來了什么禮物?

  學(xué)生討論:夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),了解夏季的變化)。

  教師評(píng)述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

  齊讀第二節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  齊讀第三節(jié)。

  師:秋天悄悄地來了,你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會(huì)課文第三節(jié))。

  你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng),體會(huì)豐收給人們帶來的喜悅。)

  教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿倉(cāng),我們多么歡樂。

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  自由朗讀第四節(jié)。

  說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風(fēng)呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)

  齊讀第四節(jié)

  三、熟讀背誦

  師:學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌,我們都感受到了四季的美麗,你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯?

  1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。

  2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。

  4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

  5、全文背誦。

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。

  2、同位互相討論記住這些生字的方法。

  3、交流記住生字的方法。

  4、指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。

  5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。

小學(xué)語文教案 篇9

  全神貫注

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

  課前準(zhǔn)備

  名人名言投影片。

  名言導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣

  1.師生共同背誦名人名言。如:

  天才就是這樣,終身努力,便成天才。──門捷列夫

  天才免不了有障礙,因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。──羅曼·羅蘭

  天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。──愛迪生

  2.出示名言,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。

  那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。

  ──茨威格

  3.帶盼侍舛潦椋??鹽侍飭?鵠此狄凰悼撾牡鬧饕?

  4.檢查識(shí)字,用生字卡片了解并鞏固識(shí)記,多筆畫字可辨形認(rèn)讀。(如,邀摯癡鎖)

  以自讀為重點(diǎn),讀出全神貫注

  1.默讀,把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來,并做一些批注。

  2.放聲練習(xí)朗讀,結(jié)合插圖,把自己的感受讀出來。

  以誦讀為重點(diǎn),感受全神貫注

  1.同一段落比賽讀,結(jié)合課文內(nèi)容,說說對(duì)重點(diǎn)語句的理解,從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻,讀得動(dòng)情。

  (如,第一自然段,通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒,等一等”等詞,說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下,羅丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的.工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。

  第二自然段作為重點(diǎn)段落,要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化,讀出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài),讀出羅丹全神貫注的工作情景?赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式,將這一段讀充分,在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。)

  2.再次出示最后一段話,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受,加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。

  體會(huì)寫法,積累語言

  1.再次速讀課文,作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫)

  2.選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。

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