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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-07 07:32:50 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)

  1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對(duì)它再熟悉不過了。

  2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:

  ①關(guān)于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國(guó)時(shí)期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒(dòng),大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“!弊帧⒓舸盎、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒(dòng)形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國(guó)人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。

 、陉P(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等

 、坳P(guān)于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等

  3.假如請(qǐng)你來寫春節(jié),你打算寫些什么?

  4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當(dāng)新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團(tuán)聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

  二、放手初讀,整體感知。

  1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號(hào)。

  2.檢查課文自學(xué)情況:

 、偻阑ゲ樽x文情況。

 、诔鍪颈菊n需會(huì)寫的生詞集體認(rèn)讀。

 、蹖(duì)這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

  3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?

  4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,讀書動(dòng)筆的.習(xí)慣。)

  5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6.春節(jié)像一場(chǎng)大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

  三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。

  ⒈默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

 、残〗M研讀。

  出示研讀提示:

 、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

  ②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

  ③根據(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)帶“魚、貝”旁的字

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  同學(xué)們,我們生活在一顆美麗的星球上,這里天空蔚藍(lán),鳥兒自由地飛翔,這里地貌各異,生活著各式各樣的動(dòng)物植物,你們知道嗎?讓我們一塊兒進(jìn)入這神秘的水中世界,來,趕緊穿上潛水衣,我們出發(fā)吧。

  二、觀察圖畫:水中多美呀,你們都看到了什么?

  三、自主識(shí)字

  1、 對(duì)照拼音自由朗讀帶有魚旁的`生詞,注意把字間讀準(zhǔn)。

  2、 抽讀:剛才我們?cè)谒幸姷胶枚圄~兒,他們到底叫什么名字呢?

  3、 齊讀:我們一塊兒和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)哪種魚,給大家介紹吧!

  4、 指導(dǎo)朗讀:“鯊魚”讀得兇猛些,“鯉魚”讀得輕柔一些。

  四、實(shí)物演示,擴(kuò)展識(shí)字

  1、 出示一條鮮活的鯽魚,請(qǐng)學(xué)生觀察觚摸

  2、 魚表面穿的衣服叫什么?魚身上柔軟分節(jié)的東西叫什么?能夠使魚上浮、下潛的器官叫什么?你知道魚的哪些知識(shí)?

  3、 教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片:魚鱗、魚鰾

  五、寫字訓(xùn)練:

  1、 有一個(gè)字已經(jīng)等不及了,它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。

  2、 有什么辦法記住它嗎?

  3、 怎樣把它寫漂亮些?

  4、 來展示一下你寫的字吧。

  第二課時(shí)

  一、激趣引入:水中不僅有魚類,還有貝類,我們一起看看吧。

  二、認(rèn)讀生字

  1、 看,大貝殼上有許多生詞,快來讀一讀。

  2、 這些詞語(yǔ)的意思你都明白嗎?

  3、 從這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(很久以前,貝殼數(shù)量少,容易帶,并且不會(huì)腐爛,人們就把它作為貨幣使用,所以“貝”字旁與財(cái)富有關(guān)。)

  4、 抽讀生詞

  5、 自學(xué)“讀一讀,再組詞”。

  6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎?(寶貝分完了,就貧困了,這就是貧;今天拿了很多寶貝,這就是“貪”)

  三、寫字訓(xùn)練:

  1、 仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎么寫才美觀?

  2、 老師范寫。

  3、 學(xué)生臨摹。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1進(jìn)行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí) 。

  2寫好幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)用字詞句;寫好鋼筆字。

  教學(xué)難點(diǎn):寫好鋼筆字。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  1學(xué)習(xí)第一部分。

  (1)師述:椰子樹傳播種子的方式挺有趣,你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。

  (2)師范讀,學(xué)生邊聽邊想:“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思?

  (3)提出所遇到的疑難,分組討論。(教師給予點(diǎn)撥:可從“流’’和“浮”,以及聯(lián)系上下文來分辨區(qū)別。椰子樹種原來在什么地方,現(xiàn)在又到了什么地方?)

  (4)指名說。教師總結(jié):“漂流”指漂在水面隨水浮動(dòng);“漂浮”就是指漂的意思。

  (5)說說椰子樹是如何傳播種子的.。

  2學(xué)習(xí)第二部分。

  (1)出示插圖:仔細(xì)看一看圖,你能說說圖上畫的各是什么植物嗎?

  (2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種 子的。

  (3)練習(xí):根據(jù)答案,用線連起來。

  (4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?

  3學(xué)習(xí)第三部分。

  (1)指名讀題,弄清要求。

  (2)自由說。(要求:說清楚)

  (3)小組交流、修正。(教師巡視指導(dǎo))

  (4)指名交流、互相借鑒。

  (5)用幾句話寫下來。(教師巡視指導(dǎo))

  (6)指名讀:及時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)修改。

  二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

  1認(rèn)讀要寫的字。

  2指名說:它們是什么結(jié)構(gòu)呢?

  3在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  4怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:要使這幾個(gè)字站得穩(wěn),上下中心必須相對(duì)。

  5師范寫,學(xué)生觀察。

  6學(xué)生練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

  7展示寫得好的字,并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題,并進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

  板書設(shè)計(jì):

  練習(xí)3

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。

  2學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。

  教學(xué)重點(diǎn):讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1教學(xué)第一部分。

  (1)指名讀,讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。

  (2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:自由讀,“小老師”領(lǐng)讀,并提醒易讀錯(cuò)的字;指名讀,分組讀。

  (3)分組合作學(xué)習(xí),大概理解成語(yǔ)的意思。

  (4)練習(xí):自由練讀練背,同位練習(xí)互相背誦。

  (5)反饋:集體背誦,指名背誦。

  2教學(xué)第二部分。

  (1)出示《晨牧》:學(xué)生自讀;指名讀,正音;教師范讀,請(qǐng)學(xué)生想想詩(shī)意。

  (2)結(jié)合插圖講解:這是寫農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。

  放錄音,將詩(shī)中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn),請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想象。

  (3)練習(xí):自由練背,同座位互背。

  (4)反饋:指名背誦,齊背。

  二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

  1談話:“點(diǎn)”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫,但不要小看,它是非常重要而且變化很多的一個(gè)筆畫。傳說東晉王獻(xiàn)之小時(shí)候練書法很勤奮,練完了三缸水。有一次,寫一個(gè)字忘了寫點(diǎn),父親王羲之見了就順手在上面補(bǔ)了一點(diǎn)。后來王獻(xiàn)之的母親見了這個(gè)字后說:“吾兒寫完三缸水,只有一點(diǎn)像羲之!笨梢婞c(diǎn)有多么重要。

  2指導(dǎo)觀察,范寫露鋒點(diǎn):

  ①向右下直下起筆;

  ②逐漸按筆;

 、厶峁P(筆鋒提至中心處);

 、茏杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)收筆。

  學(xué)生臨寫。

  3指導(dǎo)觀察,范寫藏鋒點(diǎn):將點(diǎn)的起筆處的筆鋒藏起來,不是直下起筆,而是逆鋒向左上起筆,然后提筆圓轉(zhuǎn),再向右下逐漸按筆,其他步驟與露鋒點(diǎn)相同。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析:

  本課是第四冊(cè)第四單元“能說會(huì)寫”中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練項(xiàng)目,通過實(shí)際生活中的例子告訴學(xué)生身邊的科學(xué)知識(shí)很多,我們了解和運(yùn)用這些科學(xué)知識(shí),會(huì)對(duì)我們的生活有很大幫助。本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生以科學(xué)常識(shí)為題,通過說一說,比一比,增強(qiáng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,要學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在生活中。從生活中來,還要回到生活中去的理念。力求培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,懂得生活中有許多知識(shí)的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注科學(xué),遵循科學(xué)辦事。

  2.舉辦科學(xué)常識(shí)小競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和在口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力。

  3.倡導(dǎo)學(xué)生條理清楚的表達(dá)自己觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過小競(jìng)賽,使學(xué)生更多的了解身邊的科學(xué)現(xiàn)象的原理,使資源共享。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能清楚,明白地把自己知道的科學(xué)道理表達(dá)出來。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前收集生活中的科學(xué)小知識(shí)。

  2、準(zhǔn)備小紅花若干朵。

  教學(xué)流程:

  一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,我們身邊到處都有學(xué)問,到處都有科學(xué)小知識(shí),你們都知道嗎?今天我們就來看誰最留心生活,懂得的最多。

  二、自學(xué)導(dǎo)讀,明確要求。

  學(xué)生讀書,明確本次口語(yǔ)交際的'目的要求。

  三、組內(nèi)交流合作,收集管理。

  把學(xué)生分成甲乙兩組,組內(nèi)同學(xué)在一起合作學(xué)習(xí),組長(zhǎng)把同學(xué)提的問題收集整理,做好分工和發(fā)言(教師到同學(xué)中去,師生共同合作學(xué)習(xí))

  四、競(jìng)賽開始:

  教師做評(píng)委

  1.公布競(jìng)賽要求:

 。1)要求學(xué)生把自己收集和整理的科學(xué)小知識(shí)以問題的形式提出來,要求對(duì)方回答出科學(xué)原理,說對(duì)得一朵小紅花,說不對(duì)提問方說出道理并得一朵小紅花,以此交換進(jìn)行,哪組得花多,即獲勝。

  (2)評(píng)出個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng),即“小博士獎(jiǎng)”“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”和“語(yǔ)言最具魅力獎(jiǎng)”。

  2.競(jìng)賽開始(同學(xué)回答問題時(shí),教師做適當(dāng)補(bǔ)充)

  五、總結(jié)活動(dòng)

  1.宣布獲勝小組。

  2.評(píng)出個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)。

  3.學(xué)生談收獲。

  4.教師小結(jié):通過本次活動(dòng),同學(xué)們與老師都學(xué)到了許多我們生活中的學(xué)問,鍛煉了同學(xué)的表達(dá)能力,也展示了我們小組合作的精神,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸P(guān)注我們的生活,從中會(huì)有很多收獲。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、課后四個(gè)生字,理解本課新詞的意思。

  2、能正確、流利的朗讀課文,初步了解課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確認(rèn)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題。

  1、學(xué)生讀課題,讀了課題后你有什么疑問?

  2、山谷中有什么謎底呢?我們一起到課文中去找找看。

  3、聽課文錄音。

  二、由讀課文,圍繞下面要求自學(xué):

  1、試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,畫出不理解的詞句,聯(lián)系上下文或查字典理解。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、指名分節(jié)讀課文,注意糾正字的.讀音。

  2、聯(lián)系上下文說說“始終、蒼翠挺拔、摧毀”等詞語(yǔ)的意思。

  四、再讀課文,初知課文大意。

  1、魁北克山谷在哪里,那兒有個(gè)什么謎?是誰揭開了迷底?

  2、你讀懂這個(gè)謎底沒有??jī)蓚(gè)旅行者說的話你能讀懂嗎?

  學(xué)生讀后討論。

  五、作業(yè):

  1、書寫課后三的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  3、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。

  4、 了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  今天老師給大家請(qǐng)來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起,可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、 師有感情范讀課文,提醒學(xué)生注意生字的讀音。

  2、 生自由讀一遍課文,并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

  3、 同桌互相檢查識(shí)字情況。

  三、研詞析句,品讀課文

  1、誰能讀課文的第一自然段,其他同學(xué)思考:從這段文字中,你知道了什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、下面的句子并配有書中的插圖。

  感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳,小問號(hào)豎起大耳朵,芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。

  1)指生朗讀這句話。

  2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空

  ————的感嘆號(hào),————的小問號(hào),————的小頓號(hào)。

  (課件出示)觀察圖片,發(fā)揮想象填空

  ————的小逗號(hào),————的小句號(hào),————的省略號(hào)。

  4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。

  4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦,它們(yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?

  1)自由讀文章的2—6自然段。思考:

  標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

  用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話,并試著讀一讀。

  2)學(xué)生自由讀書,思考,圈畫。

  3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言,說說從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字,它的用法,它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色:鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀,指生讀。

  聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問號(hào)發(fā)言。(指生讀小問號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色:不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話,體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。

  聽了感嘆號(hào)和小問號(hào)的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的.呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由,否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí),如果沒有了它們,那么句子將變得太長(zhǎng)了,一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

  學(xué)問最深的省略號(hào)又說話了,聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子,省略號(hào)很深?yuàn)W)

  最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。

  4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文,注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說話時(shí)的語(yǔ)氣。

  5)全班分角色朗讀課文,注意帶上表情與動(dòng)作。

  5、那么,它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個(gè)自然段。

  師述:是呀,它們都很重要,各有各的作用,缺一不可,誰也不能代替別人。但是如果離開了句子,段落和文章,它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯,在集體中每個(gè)人都很重要,但是如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。

  三 鞏固識(shí)字

  開火車游戲:師點(diǎn)字,生開火車讀。

  四、拓展延伸,擴(kuò)大積累

  1、 除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))

  五 總結(jié)

  1 本節(jié)課你有哪些收獲?

  2 小結(jié):希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  評(píng)《媽媽的愛》

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系上下文體會(huì)成語(yǔ)意思,感受關(guān)鍵成語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

  2、理清文章結(jié)構(gòu),概括故事的主要內(nèi)容。

  3、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  4、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

  5、了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理:遇事要沉著冷靜,并要開動(dòng)腦筋,才能更好地解決問題。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、把握故事內(nèi)容,弄清文章線索。

  2、領(lǐng)悟其中的道理,弄清故事引人入勝的原因。

  教法學(xué)法:導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集相關(guān)視頻

  2、多媒體課件

  教學(xué)過程:

一、自學(xué)導(dǎo)綱

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡中國(guó)的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車,穿越時(shí)光的隧道,飛回歷史的天空。猜一猜,下面這幾個(gè)歷史故事的主人公分別是誰?

  課件出示:

  完璧歸趙——(藺相如)負(fù)荊請(qǐng)罪——(廉 頗)

  破釜沉舟——(項(xiàng) 羽)毛遂自薦——(毛 遂)

  紙上談兵——(趙 括)臥薪嘗膽——(勾 踐)

  背水一戰(zhàn)——(韓 信)田忌賽馬——(孫 臏)

  師:在《田忌賽馬》中,我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪,走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文,去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)

  2、出示導(dǎo)綱,生依照提示了解背景,自主閱讀課文。

  3、生匯報(bào)交流初讀課文的收獲,師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  過渡:看來,同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好!皩W(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究?jī)r(jià)值的問題?(是誰為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。

  二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

  1、出示導(dǎo)綱探究性問題。

  2、生帶著問題精讀課文。

  3、小組合作,討論探究。

  4、交流匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  出示導(dǎo)綱探究(一):故事起因

  1、故事發(fā)生的時(shí)代背景怎樣?

  2、魏國(guó)軍隊(duì)怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子,說說自己的理解,并有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)語(yǔ)句:這一年,魏國(guó)將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國(guó),一路所向披靡,勢(shì)如破竹,很快就直抵趙國(guó)都城邯鄲,把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。)

  (抓住“所向披靡”、“勢(shì)如破竹”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞,一方面說明魏國(guó)的強(qiáng)大,龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無不勝,攻無不克;另一方面說明面對(duì)強(qiáng)大的敵人,齊國(guó)救趙國(guó)是不容易的。)

  3、為什么在這種情況下,齊王還要去救趙國(guó)?

  (引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國(guó)之間互相依靠,有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)

  過渡:在強(qiáng)大的魏國(guó)軍隊(duì)面前,齊國(guó)最終決定出兵,到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段,說一說。

  出示導(dǎo)綱探究(二):故事結(jié)果

  1、文中哪幾個(gè)成語(yǔ)寫出了魏軍的失敗,同時(shí)也反映了圍魏救趙的`成功?理解后有感情地朗讀。

  (出示重點(diǎn)句:魏軍措手不及,被殺得丟盔棄甲,潰不成軍)。

  (措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時(shí)的慘狀,反襯了圍魏救趙的成功。)

  2、對(duì)比閱讀前后語(yǔ)段。

  過渡:起初魏軍是多么強(qiáng)大的一支軍隊(duì),可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些?

  出示導(dǎo)綱探究(三):分析圍魏救趙成功的原因

  出示第7段:孫臏胸有成竹地說:“魏國(guó)集中全國(guó)的主力去打邯鄲,自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵,這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲,會(huì)跟魏國(guó)主力硬拼,傷亡一定很大。倒不如乘虛而入,直取大梁。魏國(guó)國(guó)都一旦危急,主力必定會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備,以逸待勞,豈不是穩(wěn)操勝券!"

  分角色讀田忌和孫臏的對(duì)話,想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?

  1、分析直奔邯鄲的劣勢(shì)和直取大梁的優(yōu)勢(shì)并體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。

  (抓住“胸有成竹”、 “乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智,并朗讀出他的“胸有成竹”。)

  2、抓住“乘虛而入”理解魏國(guó)虛在哪?

  3、“魏國(guó)國(guó)都一旦危急,主力必定會(huì)回師自救”與哪些事實(shí)相符?孫臏采取了哪些行動(dòng)逼迫龐涓回師自救?

  (佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁,直奔大梁的目的是逼龐回師,逼龐回師不但能救趙國(guó),而且能以逸待勞,在桂陵設(shè)伏,打敗魏軍。)

  4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?

  5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?

  (桂陵是通往魏國(guó)的交通要道,地勢(shì)險(xiǎn)峻,易守難攻。)

  6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因

  戰(zhàn)術(shù)上:避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼

  行動(dòng)上:佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏

  7、你理解“圍魏救趙”這個(gè)成語(yǔ)的引申義嗎?

  三、導(dǎo)學(xué)歸納

  1、孫臏,我___________您!您真是一位_________的軍事家!

  2、讀了這個(gè)故事,你得到了什么啟示?

  四、反饋訓(xùn)練

  此時(shí)此刻,你一定被孫臏的計(jì)謀所折服,你想對(duì)孫臏說些什么呢?

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