實用的小學語文教案5篇[通用]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

　　二、教學過程

　　(一)、激情引趣，導入新課

　　(教師在黑板上畫個太陽)，同學們，上節(jié)課我們學習了(學生接：9 太陽，你是粉刷匠嗎)這一課，我們繼續(xù)來學習。(板書課題：9 太陽，你是粉刷匠嗎)

　　(二)、精讀感悟，體會感情

　　1、教師范讀課文，學生回顧課文內(nèi)容。

　　2、過渡：現(xiàn)在請小朋友們自由讀課文，標記好自然段，然后找一找，課文中幾次問到：太陽，你是粉刷匠嗎?都在哪?)

　　(學生自由讀課文，標記好四個自然段，回答出：第一和第四自然段問到：太陽，你是粉刷匠嗎)

　　3、過渡：那么，我想問問小朋友們，你們知道什么是粉刷匠嗎?

　　(學生自由回答，教師適時總結：粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)

　　(課件出示：粉刷工人頭戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墻壁時的情景。)

　　4、過渡：那么，太陽到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請同學讀第二、三自然段，看誰能先找出：太陽都粉刷出了哪些種顏色，把關鍵詞用“——”畫出來。

　　(指名讀課文，畫關鍵詞語，然后回答)

　　(教師板書：金黃金黃、碧藍碧藍、潔白、黝黑黝黑)

　　5、過渡：小朋友們找的很準確，那么，太陽都是把什么事物粉刷成這種顏色的呢?你可以找一個你最喜歡的表示顏色的詞語，說一說，太陽用這種顏色粉刷的什么事物，粉刷的效果怎么樣?好嗎?

　　(學生自由讀課文，根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語，找出相應的語句，然后匯報。例如：我選擇的詞語是“金黃金黃”，太陽把沙灘粉刷得金黃金黃，就像一條用黃金鋪設的海岸。)

　　(教師追問：粉刷的事物是什么?學生回答：沙灘。教師板書：沙灘 金黃金黃)

　　重點：(1)、沙灘：有這樣一個語句：就像一條用黃金鋪設的海岸。(教師出示課件：出現(xiàn)畫面：沙灘像用黃金鋪設的海岸)(分析)把什么說成是用黃金鋪設的海岸?(學生能答出：沙灘))像這樣帶有“像”的語句，把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個比喻句說完整嗎?當你走到這片沙灘時，你有什么感覺呢?心情怎樣?現(xiàn)在請你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來試試吧!(教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，指導學生讀出喜愛之情。)

　　過渡：小朋友們讀的太棒了，你們能把這一小段話背著說出來嗎?

　　(學生對照畫面背著說出文中的語句。)

　　過渡：那么，你能不能說說：太陽，是粉刷匠嗎?(學生回答：是)你能不能把這個問句變成陳述句說一說：教師引導鼓勵學生說出：太陽，你是粉刷匠。(板書)

　　(以下類同)

　　(2)、大海：碧藍碧藍

　　(提出：這里也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什么比作了什么?課件出示畫面：大海碧藍碧藍的。重點指導：晶瑩透亮朗讀)

　　(3)、云彩：潔白

　　(提出：這里也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什么比作了什么?課件出示畫面：云彩潔白，像一條飄動的紗巾。省略號：文章最后有六個小圓點，誰知道它們表示什么意思?表示要說的還有許多，就不一個一個都說出來了，用這六個小圓點表示。這就是我們以后要學習的省略號。重點指導：輕輕飄動感覺朗讀)

　　(4)、兩個小朋友：黝黑黝黑

　　(提出：這兩個小朋友原來什么樣?怎么會變成黝黑黝黑的?)

　　(學生能回答出：是太陽曬的。)

　　(課件出示畫面：兩個小朋友黝黑黝黑的。追問：太陽把他們曬成了黑色，是好還是不好呢?為什么?他們在海邊玩時心情會怎樣?)

　　教師指導朗讀：如果你是海灘上的這兩個小朋友，你們會對太陽說些什么呢?快把你的這種心情讀出來吧!自己讀。

　　(學生自由回答，教師不否認其中的'觀點，適時加以點評：孩子們熱愛大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲，盡情享受大自然的美好風光，這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應該盡情享受大自然，到大自然中尋找樂趣。)

　　6、過渡：請同學們對照板書和課件出示的畫面，用文中的語句說一說，太陽都把什么事物粉刷成什么樣了?(學生對照板書和課件出示的畫面，背出文章內(nèi)容。)

　　7、過渡：太陽把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風光，真是太偉大了!她可真是個粉刷匠啊!那么，你能不能把這句話用感嘆句說一說呢!

　　(教師引導鼓勵學生說出：太陽，你真是粉刷匠啊!板書)

　　(三)、拓展延伸，互動體驗

　　1、請同學們觀察這幾組詞語：金黃金黃 碧藍碧藍 黝黑黝黑 這幾組詞語有什么特點?(AB式)你能試著說出幾個這樣的詞語嗎?

　　2、課件出示幾組圖片欣賞：

　　今天啊，我還準備了幾組美麗的圖片，(如田野風光、都市風景)你能仿

　　照文中的句子說一說嗎?仿句：太陽，你把----粉刷得-------，就像--------。

　　(四)、情感教育，理性感悟

　　過渡：同學們，你們的想象真豐富。太陽用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個七彩的世界。大自然中因為有了太陽，世間的萬物才變得如此美麗，大自然中因為有了太陽，我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個點滴，讓我們的生活也充滿七色的陽光，你們說，好嗎?

　　1、你想對太陽說些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!

　　2、 去課外搜集一些有關太陽的資料，讓我們更加了解太陽。和太陽做個好朋友吧!

　　板書

　　9、太陽，你是粉刷匠嗎

　　沙灘 金黃金黃 像 ：比喻句 問 句：太陽，你是粉刷匠嗎?

　　大海 碧藍碧藍 陳述句：太陽，你是粉刷匠。

　　云彩 潔白 感嘆句：太陽，你真是粉刷匠啊!

　　小朋友 黝黑黝黑

　　AB式

　　例：碧綠碧綠……

小學語文教案 篇2

　　語文S版四年級上冊語文《麻雀》教案

　　教學目標：

　　1、使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

　　2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

　　4、掌握本課12個生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。

　　教學重點：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　教學難點：

　　理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　教學準備：

　　小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　2、學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、板書課題，引入新課。

　　二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

　　三、自學課文。

　　要求：學生讀懂每一段課文講的是什么意思。

　　自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

　　四、檢查預習、自學情況。

　　1、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

　　2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

　　3、課文主要講了一件什么事?

　　五、理清文章層次。

　　1、指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。

　　2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

　　(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。

　　六、作業(yè)。

　　1、寫生字和詞語。

　　2、根據(jù)課后的練習1體會課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解內(nèi)容，理解重點句子意思，并體會句子中的感情。

　　2、朗讀課文，引導學生體會母愛的巨大力量。

　　教學過程：

　　一、復習，進入新課。

　　二、講讀課文。

　　(一)學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間：打獵回來時。地點：林蔭路上)

　　(二)學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

　　1、討論事情發(fā)生的起因。

　　(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

　　(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

　　(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學生練習，然后指名朗讀。

　　2、討論事情的經(jīng)過。

　　(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的'落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解。“絕望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

　　(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢�救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。

　　(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

　　3、學習第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

　　三、朗讀全文，總結全文。

　　這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

小學語文教案 篇3

　　上課了

　　教學目標

　　1.能看圖意（或人物動作），把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順、連貫。

　　2.培養(yǎng)學生注意觀察熟悉的生活良好習慣,及尊師守紀的良好品德。

　　教學重點：

　　看懂圖中人物的一系列動作，訓練說一段話。

　　教學難點：

　　把觀察到一幅圖中的.現(xiàn)象怎樣合理地進行前后聯(lián)系想象。

　　教學時間：

　　1課時

　　第1課時

　　教學過程：

　　1.啟發(fā)談話：同學們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當老師走進教室，同學們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

　　2.引導看圖，思考問題。

　�。�1）學生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個問題答案連起來自己說一說。

　�。�2）分小組，討論。

　　（3）師生共同表演，邊演邊說。

　�。�1）摹擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學們做著上課前的準備�！扳忊忊彙�…”隨著一聲鈴響，老師快步走進教室，隨手輕輕地關上門，走上講臺，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向?qū)W同學們問好。（教師的動作演示盡量要將動作、表情外化，使學生便于觀察到。）

　　（2）說話練習。（按下列提示說話）

　　①老師是怎樣站在門口等候上課的？（動作、神態(tài)）

　　②同學們是怎樣等候老師上課的？（做什么？表情又怎樣？）

　�、劾蠋熥哌M教室時怎么做的？老師和同學是怎么互相問候的？

　　④老師、同學互相問候后，老師又說了做了什么？（按要求自己說一說，再集體討論，并連貫地說一說）

　　4.寫作練習。

　�。�1）提出目標：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、神態(tài)進行具體描寫；一般同學要求把過程能較完整地寫下來。

　�。�2）學生練習，教師巡查。

　　5.講評。

　　學生寫作時，教師要根據(jù)巡查時發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進行評講。例如：①某一動作描寫寫得精彩的；②神態(tài)描寫較為入神的；③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學生，師生幫助他完成。

　　6.小結：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細致，寫起來就越具體。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。（表場達到寫作要求的、有進步的學生，激發(fā)其寫作興趣）

　　7.課后鞏固練習。

　　讓學生回家觀察，寫一個生活片斷。

　　以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。

　�。�1）媽媽看電視。

　　（2）奶奶洗碗 。

　�。�3）爸爸上班去。

　　板書設計:

　　上 課 了

　　老師:手捧 看著 微笑 問好 告訴

　　同學:坐好 等待 起立 問好

　　寫一段話 通順 連貫

小學語文教案 篇4

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.播放課件，激發(fā)興趣。

　　屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

　　評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。

　　2.揭示課題。

　　你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學習第6課《小小的船》。

　　3.讀課題。

　　看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

　　評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

　　評：重視學生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

　　2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

　　3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

　　4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

　　評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養(yǎng)學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

　　2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

　　評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。

　　3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

　　評：提高學生的朗讀興趣，體現(xiàn)學生的主動性。

　　4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

　　5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

　　評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。

　　6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句

　　評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學生自主學習的`意識和習慣。7.說話訓練，填空。

　�。ǎ┑脑聝海ǎ┑拇�，

　�。ǎ┑拇瑑簝深^尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看見（）的星星和（）的天。

　　評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發(fā)展。

　　四、書寫生字，指導識記

　　1.做采蘑菇的游戲。

　　(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

　　評：用采蘑菇的游戲來促使學生產(chǎn)生對學習生字的興趣。

　　(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

　　(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

　　(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

　　評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖。

　　(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

　　評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養(yǎng)學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學生身心，也可以落實寫字要求。

　　(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

　　五、總結課文，布置作業(yè)

　　誰來告訴大家，這節(jié)課你學到了什么?

　　課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　知識目標：認識本課10個生字，會寫9個生字。

　　能力目標;正確、流利、有感情的朗讀課文

　　情感目標;通過閱讀，學習苗苗關心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關心他人，樂于助人的良好習慣。

　　教學重點：

　　正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關心長輩，學會體貼長輩。

　　教學準備：

　　課件

　　教學流程：

　　一、設疑導入，激發(fā)興趣

　　同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學習第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1.自由朗讀課文，學生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。

　　2.同桌互讀、互相糾正(生字認識，標出自然段)

　　3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?

　　(設計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關心。)

　　三、細讀，感悟課文內(nèi)容

　　1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?

　　(設計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)

　　體會：念叨的含義，說明了什么

　　2.指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)

　　3.指名讀第二、三自然段

　　重點指導①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。

　　②當苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的`。

　　“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。

　　比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情

　　4.指導學生閱讀第四自然段

　　苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢??

　　“嚴嚴實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。

　　苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情

　　5.奶奶為什么說沒有丟?讓學生展開合理的想象

　　(設計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子)

　　6.回歸全文：朗讀(全體學生)

　　四、拓展延伸

　　1.通完課文后，你有什么感受

　　2.你以后會給別人送“陽光”嗎

　　五、總結

　　只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

　　板書設計：

　　送陽光

　　奶奶 ：病重 想要陽光

　　苗苗：送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進了奶奶的心里

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