丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時間:2023-12-03 11:11:56 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)理念

  新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本!睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍,否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期,良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  二、教學(xué)分析

  《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實情感體驗。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  課文一共有8個自然段,語言生動優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個生字;寫好“瓜、衣、來”三個字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點,教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點,突破難點。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

  2.理解重點詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

  四、教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點難點是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點。

  五、教具

  多媒體的課件

  六、教學(xué)過程設(shè)計

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的`生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念,然后播放動畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗中,從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握:知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

  3.閱讀新課,理解課文

  有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的^答~`案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷,所以小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維

  這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生,所以要深入到各組,適時地加以引導(dǎo)和點撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片,體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會雪孩子崇高的品質(zhì),體會小白兔的快樂與憂傷。

  5.演示課件,突破難點

  為了突破難點,問了一個問題:“雪孩子化了以后,為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對重難點的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云!澳敲,文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

  6.拓展延伸,發(fā)散思維

  “雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生^答~`案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂!把┖⒆踊貋硪院螅銜䦟λf些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

  7.總結(jié)全文,提示主題

  再放動畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的^答~`案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

  8.朗讀課文,加深感悟

  同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對課文的感悟。

  七、教學(xué)評價設(shè)計

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對學(xué)生進(jìn)行評價,“形成性評價和綜合性評價都是必要的,但應(yīng)加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評價:

  1.知識能力。

  我會寫的字:

  我會認(rèn)的字:

  我會認(rèn)的偏旁:

  2.過程與方法。

  我會讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。

  我會畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。

  3.情感態(tài)度與價值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情。

  八、教學(xué)回顧

  這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  特色一:動畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗,而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  特色二:重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

  特色三:重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。

  1、談話激趣

 。1)今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?

 。2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?

  2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

  3、合作學(xué)習(xí)

 。1)同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

  (2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  教師引導(dǎo):

  平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。

  學(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

 。3)四人小組討論識記這些生字。

 。4)全班交流。

  三、整體感知、初步了解。

  1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

  2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

  3、交流:課文寫了一件什么事?

  4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  全班同學(xué)用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  學(xué)生回答教師板書:

  起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

  經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎。(好事)

  5、置疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

  1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

  2、教師重點指導(dǎo)并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

  3、學(xué)生練寫。

  4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

  五、小結(jié):

  生活中有許多不開心的'事,但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結(jié)果,玲玲遇到了一件不開心的事,她是怎樣把壞事變好事的,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎杯》

 。ㄉx題)

  2、“獎”字怎么寫?(生空寫,師范寫)

  3、過渡:上節(jié)課我們把課文讀正確,讀流利了,這節(jié)課我們要把課文讀懂,讀好,大家有信心嗎?

  二、整體感知

  1、同學(xué)們,你可以看看課文,也可以聽聽錄音,還可以跟著輕聲讀一讀。

  2、選擇你感興趣的那段,多讀幾遍等會我們要開展朗讀競賽。

  三、逐段感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀并說說感興趣的原因

  2、重點理解“用力”“自由”,想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔?

 。w來飛去有高有低有快有慢不受控制)

  3、填空:()的蝸牛

  4、師畫簡筆畫

  5、指導(dǎo)讀好這句。

  誰愿意做這只快樂的蝸牛,讀好這句。

  誰愿意加上動作再試試。

  讓我們配上動作和表情一起來讀好這句。

  6、師:你還讀懂什么?

  理解“很久很久以前”并指導(dǎo)讀好這詞。

 。☉(yīng)讀的輕而慢)

  7、師介紹一種讀書方法,邊讀邊想象描寫的情境,讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進(jìn)那很久很久的以前。

 。ㄉR讀第一自然段)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、指名讀并說說感興趣的原因

  2、重點理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子,師生評議。

  3、師畫簡筆畫

  4、提問:甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個,你從哪知道?說明什么?

 。āf明蝸牛飛行身手高超)

  5、填空:()的蝸牛

  6、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍,可以讀文也可以說上一兩句話。(同學(xué)練習(xí))

  7、讓我們一起讀讀課文,分享一下蝸牛此時的快樂吧!

 。ㄉR讀第二自然段)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、指名讀并說說感興趣的原因

  2、誰來扮演“得意洋洋”的樣子?

  想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的?

  誰再來讀好“得意洋洋”這詞?

  3、師:真不錯!得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢?讓我們讀下去。

  提問:在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞?

  讀讀兩句句子,比較一下哪個詞更怕?

  (“生怕”比“惟恐”更怕)

  4、誰能讀出蝸牛害怕的`心情?男女生舉行朗讀競賽,師獎勵同學(xué)獎杯。

  5、填空:()的蝸牛

  6、誰來讀好最后一句?(同學(xué)挑戰(zhàn)朗讀,師生評議)

  7、配上動作,扮演朗讀第三自然段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀,可以自身反復(fù)體會默讀,也可以加入動作扮演讀,還可以和你的伙伴討論讀。

  2、生交流讀書方法:(1)背誦,邊背邊想情景

 。2)扮演讀,邊讀邊做動作

 。3)體會讀,理解“勉強”“慢慢地”

  3、師畫簡筆畫,缺了蝸牛的表情誰來補充一下?

  臺下的同學(xué)們可以做做表情給小畫家找些靈感。

 。ㄍ瑢W(xué)補充表情還可以畫上眼淚)

  4、填空:()的蝸牛

  5、齊讀第四自然段

  四、總結(jié)明理

  1、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么?

  2、你們剛才也得到了獎杯,你們有什么打算?

  3、老師送大家一些名言,各自讀讀。

  虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課的2個生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3.了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

  教學(xué)過程

  一、自主學(xué)習(xí),整體感知。

  1.(板書課題)看到這個題目,同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

  2.帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

  3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。

  (這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

  4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

  二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。

  細(xì)讀課文,圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

  1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

  (這一問題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因為先生只教讀和背,從來不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)

  2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。

  “照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?

  (通過兩次問題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績,有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

  3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀:

  “嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

  接著看課文插圖,對比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的.態(tài)度怎樣?

  圍繞上列詞語展開討論研究:當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?

  出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

  4.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)

  孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)

  三、深入畫面,指導(dǎo)朗讀。

  1.自由組合,三人為一組練習(xí)。

  2.請兩組同學(xué)匯報。

  注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。(如“……,有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用,要讀出肯定的語氣;“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問孫中山的,要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。)

  四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。

  1、學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會?

  (①孫中山小時候讀書背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對自己提出問題,正如名人所講“讀書要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”,這一點很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問,他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”,這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

  2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

  板書

  私塾讀書像唱歌

  唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問

  27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無聲

  戒尺拿起厲聲道收獲多

  先生細(xì)講學(xué)生聽

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1 學(xué)會用“找近義詞”的方法理解詞語。

  2 積累有關(guān)詞語,豐富自己的詞匯。

  3 閱讀短文,激發(fā)愛家、愛祖國的思想感情。

  4 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,能講述自己幸福的往事。

  5 能寫一段完整、通順的話,寫清楚自己名字的來歷。

  教學(xué)重點

  積累成語、豐富詞匯;培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:《我的好媽媽》歌帶,伴有嬰兒啼哭、孩子歡笑、媽媽輕輕哼歌的聲音的歌帶。

  學(xué)生:收集同家人快樂相處的照片;向家人了解自己名字的來歷。

  課時安排

  3~4課時。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新

  1 今天,首先走進(jìn)我們“積累與運用”大家庭的是幾位老朋友。(出示三組近義詞:開心——高興、難過——難受、美麗——漂亮)還認(rèn)識它們嗎?請幾位小朋友認(rèn)讀。

  2 聰明的小朋友,你發(fā)現(xiàn)這幾對朋友的特點了嗎?

  讀一讀這三個句子(出示書上的三個句子),看看你能發(fā)現(xiàn)點兒什么?

  3 總結(jié)方法:理解詞語除了查工具書的以外,還可以用找近義詞的方法。

  4 鞏固練習(xí)。用找近義詞的方法理解下列帶點的字、詞。

 、儆晔亲顚こ5。()

 、诶先碎_了家商店打發(fā)時光。()

 、鬯麄儼鸦ǘ挤N在臨街窗戶的外面。()

  二、語海拾貝

  1 讀一讀,說說自己讀懂了哪些詞。

  2 你還知道哪些形容事物“多”的詞語?

  3 鞏固練習(xí),選擇書上的詞語填在括號里。

  (1)爺爺過生日那天,家里(),許多親朋好友都來祝賀。

  (2)《千手觀音》這個節(jié)目備受人們歡迎,每一場演出都()。

  (3)我的爸爸是個外交官,到過許多國家和地區(qū),(),閱歷豐富。

  三、開心一刻

  1 老師講笑話《圖省事》,想想為什么會鬧笑話?

  2 你想對小明說點什么?

  3 老師小結(jié):說話要注意把話說清楚,還要注意語氣的停頓。寫作文也要注意標(biāo)點符號的正確使用,標(biāo)點錯了,意思表達(dá)就會完全不一樣。

  四、口語交際:感受親人的愛

 。ㄒ唬┞犱浺粽f感想

  教師放伴有嬰兒啼哭、孩子歡笑、媽媽輕輕哼歌等聲音的'音樂。問:聽了剛才的音樂,你想起了什么?

 。ǘ┱勑腋

  1 老師:是呀,從呱呱落地到現(xiàn)在,我們的每一次跌摔,每一次啼哭,每一次成長都得到了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等許多親人的愛。你腦中那些幸福的故事、感人的情景一定多得就像天上的星星一樣數(shù)都數(shù)不過來了吧?快給你的小伙伴講講。

  (1)先給同桌講自己的幸福故事。

  (2)小組交流,在別人講完后可把自己想到的場面或問題再說一說。

  (3)全班交流,共同分享,老師相機引導(dǎo)點撥。

  2 在分享了幸福的故事后,讓我們用一首歌曲來表達(dá)對親人的感激吧。ǜ枨段业暮脣寢尅,全班跟唱)

  3 付出關(guān)愛。

  你打算怎樣向親人表示你的關(guān)愛呢?

  4 作業(yè)鞏固。

  (1)寫一段感謝親人的話。

  (2)用實際行動向親人表示你對他們的關(guān)心。

  五、習(xí)作百花園

  1 談話引入:你們都知道老師的名字,想不想知道老師這個名字的來歷呢?(老師介紹自己的名字來歷)

  2 提示方法:老師在介紹時先說了什么,再說了什么?還可以怎樣說?

  3 把你的名字的來歷,按一定順序向小組同學(xué)說一說。

  4 把你說的話寫下來,注意寫清楚自己想表達(dá)的意思,用上正確的標(biāo)點符號。

  六、自主閱讀園地

  1 抽學(xué)生朗讀課文。從同學(xué)的朗讀中,你仿佛看到了什么?

  2 學(xué)生自讀,說感受。

  3 哪些地方最讓你感動?為什么?

小學(xué)語文教案 篇6

  第一課時

  教學(xué)重點

  1、學(xué)習(xí)14個生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識字規(guī)律。

  2、能正確、流利地朗讀句子。

  教學(xué)難點

  如何讓學(xué)生把會意字編成一個個小故事,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

  教學(xué)過程

  一、猜謎導(dǎo)入

  大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個謎語,看你是否能猜出是什么字?

 。1)把火蓋住是一個什么字?(滅)

 。2)一人躺在樹樁下休息?(休)

  老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件?春,告訴學(xué)生像這樣的字叫會意字。

  二、學(xué)生自學(xué)生字

  1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。

  2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。

  3、看看本課的生字有什么特點,請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?

  三、小組學(xué)習(xí)

  1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。

  2、分析字形,組詞,說句。

  四、小組匯報結(jié)果

  教師設(shè)計形式如下:

  1、會意字識字

  (1)學(xué)生可以邊說邊演示

  “滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。

  “塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。

  “歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

  “信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。

  “休”:一個人躺在樹樁下休息,就是“休”。

  講解了這5個字后,請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學(xué)會問了什么是會意字——會意,是我國古代造字法的一種,把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

 。2)誰說一說在學(xué)習(xí)時怎樣記住會意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會記得又快又好)

  2、品字結(jié)構(gòu)的字

  請你再看一看下面的4個字(品、晶、眾、森)有什么特點?學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

  (1)你是如何記憶這類字的?

  “眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

 。2)這個同學(xué)在學(xué)習(xí)時,不僅學(xué)習(xí)了一個“眾”字,還把這個字的組成告訴大家,還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣,分析其它的字?

  “品”:一個口我們一般說嘗一嘗,3個人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

  “晶”:一個太陽就夠亮的,3個太陽放在一起,就是亮晶晶的。

  “森”:一個木是一棵樹,很多的樹在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。

  (3)記憶這些字可以編順口溜

  如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆 黑土墨……

  3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?

  (1)“舌“是獨體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。

 。2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

  甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。

  (3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時候,用舌頭一嘗,是甜的。因為甘是甜的意思,所以“舌、甘”為“甜”。

  4、其它字的記憶方法

 。1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

 。2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。

  還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。

 。ó(dāng)學(xué)生說字形有困難時,教師要給予必要的.引導(dǎo)。)

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  1、老師說字理,同學(xué)回答對應(yīng)的生字。

  2、一個同學(xué)說字理,大家猜是哪個字。

  3、同學(xué)說字理,老師猜生字。

  六、認(rèn)識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

  七、朗讀句子

  1、大家已經(jīng)掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?

  2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

  品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會品茶了。

  甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

  3、自己讀句子,看誰讀的正確。

  4、指名讀——小組讀——齊讀。

  八、學(xué)習(xí)造句

  1、下面老師讀幾個句子,你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞,你能不能給找出來?

 。1)甜菜可以制糖。

 。2)讀書看報可以長知識。

 。3)我可以把這些句子讀得很好。

  2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子?凑l的句子新穎。

  (1)坐飛機可以周游世界。

 。2)打球可以鍛煉身體。

 。3)我們可以和動物成為好朋友。

  老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。

  九、作業(yè)

  (1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

 。2)請你觀察我們學(xué)校的各個地方,如:板報、標(biāo)語里有沒有會意字,找出來同學(xué)互相說一說。

  附:板書設(shè)計

  識字學(xué)詞學(xué)句(一)4

  會意字 ——熟字+熟字=字的意思

  mi8

  滅——圖

  ch6n

  塵——圖

  p!n j9ng s5n zh^ng

  品——晶 ——森 ——眾

  第二課時

  教學(xué)重點

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個生字。

  2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對后,請同學(xué)把生字貼在黑板上。

  2、,誰能把這14個生字分一分類?

  二、指導(dǎo)書寫

  好,你們說我們先寫哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。

  1、上下結(jié)構(gòu)的字

 。1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會歪,我們同學(xué)寫“不”字時,就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

  (2)重點指導(dǎo)“息”字:在寫這個字時,應(yīng)該注意什么?學(xué)生說后,老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住。“自己”的“自”,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。

 。3)注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。

 。4)自己練習(xí)寫一個。

 。5)指導(dǎo)“亮”字書寫。

  2、請學(xué)生說一說,品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?

 。1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個部件要寫勻稱。

 。2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?

 。3)老師寫出一個“眾”字,請學(xué)生評一評,寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個人字有變化,左邊的人字的捺變成了點。

  3、獨體字的指導(dǎo)

 。1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個。

  (2)自己寫一個。同桌幫助看一看。

  4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點指導(dǎo)過,自己寫。(休、信、甜)

  老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團(tuán)結(jié),講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。

  三、自己完成作業(yè)

  1、15頁第3題。

  讀讀比比,再組詞語。

  古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)

  舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)

  品(品味) 從(從來) 林(樹林)

  晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)

  附:板書設(shè)計

  識字學(xué)詞學(xué)句(一)4

  xiu x9

  休 息 —— 圖 ——范字

  w1i

  歪 —— 范字

  zh^ng

  眾 —— 圖 范字

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識4個生字,會寫9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

  3、把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。

  4、感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  整體把握文章主要內(nèi)容,體會作者情感,開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點

  理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師整理部分讀書名言與讀書方法

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,如果有這樣一個機會,讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇什么?為什么?

  二、釋題明意,質(zhì)疑問難。

  1、齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?2、質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)

  三、初讀課文,識字讀句。

  1、初讀課文。

  師:下面,請大家自由大聲地朗讀課文,用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確,并把句子讀通順,讀完后,把生字新詞畫下來,標(biāo)下段落序號。

  2、認(rèn)字讀詞。

 、俳處煶尸F(xiàn)詞語,學(xué)生自由拼讀;去掉拼音,指名領(lǐng)讀;讀對了大家跟讀。

  ②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子,請學(xué)生讀句。

  ③指導(dǎo)寫字。

  師:你們認(rèn)為這些生字中哪兩個字最難寫?誰來教老師寫。(著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法,學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫,可以順勢指導(dǎo),教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。)

 、茏x通課文。

  師:大家已經(jīng)有了較強的識字能力,一定會把課文讀得更好,請同桌之間合作讀書,每人一段輪流讀,互相聽評,幫助對方把書讀得更通順,更好。

  四、整體感知,自讀自悟。

  1、整體感知。

  用自己的話,說說課文寫了什么?

  2、自讀自悟。

  師:為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢?接下來,請大家自由讀課文,看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。

  3、感悟方法,拓展小練筆。

 、俑形蚍椒ā

  師:作者“一遍又一遍地讀那本書”,她在讀書過程中是怎樣讀的?(生讀第7自然段。)

  師:你認(rèn)為作者讀書有方法嗎?(體會:思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象)師:你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎?(體會“首先……然后……還……最后”的句式)

 、陉P(guān)注練筆。

  師:讀了文中作者的讀書方法,一定對我們有所啟發(fā),我們平時也讀了許多書,你是怎樣讀書的呢?請大家拿出習(xí)作本,寫一寫,注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

 、壅故揪毠P。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作,請學(xué)生上臺朗讀交流。

  ④小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文,不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因,也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法,對我們一定有不少啟發(fā),我們可以用這樣的方法,在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。

  第二課時

  一、回顧導(dǎo)入,感知情感。

  1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

  2、了解了作者的選擇,通過上一節(jié)課學(xué)習(xí),你對作者有什么印象?(作者特別愛書,而且很會閱讀。)

  3、既然作者如此熱愛書,愛讀書,我們應(yīng)該怎么讀課題?(齊讀)

  二、體悟方法,品味情感。

  1、師:請同學(xué)們自讀課文,你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感,畫上記--號,想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢?可以在一旁寫上批注。

  2、檢查自讀情況,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  師:你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍?說說作者是怎么表達(dá)這種情感的?指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受,指導(dǎo)朗讀。

 。1)假設(shè)。(第一、四、七自然段)

 、賹W(xué)生談體會。(作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的?怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的?)

  ②指導(dǎo)朗讀。(如:第一自然段中,可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣,以突出作者對書的鐘愛。)

 。2)比喻。(重點研讀。)

  a. 你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。

  b. 這真像與另一個人同船而行。

  c. 一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。

  ①引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密;把書比作家時的溫馨和留戀;把書比作故地時的方便與依戀。

  ②把這三個句子連起來讀一讀,一邊讀一邊想象畫面,體會作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。

  ③拓展練習(xí)。

  師:根據(jù)你自己的讀書感受,填一填,讀一讀,尊重學(xué)生個性化見解。

  一本你喜愛的書就是__________,也是_____________。(如:一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛的.小曲。)

 。3)設(shè)問(第三自然段)

 、倮斫狻昂敛华q豫”。

 、隗w會朗讀,體會回答果斷、愛書之切的情感。

  (4)反問。

  “你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?”

  ①學(xué)生交流體會。(每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。)

 、隗w會朗讀,體會反問、質(zhì)問的語氣。

 。5)列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。

 。6)朗讀全文,回歸整體。(可指名接讀。)

  師:讓我們帶著對書的熱愛,再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法!

  三、閱讀鏈接,升華情感

  師:請大家放聲朗讀《神奇的書》

  1、畫出書神奇的地方。

  2、想一想作者怎么表達(dá)的。

  3、學(xué)習(xí)了課文,讀了這首詩,談?wù)勀銓ψx書的感受,誦讀這首詩歌。

  板書設(shè)計:

  以書為侶熱愛讀書

  理由:常讀常新

  方法:思考、品味、小結(jié)……

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過具體的語言材料、感受史豐收在數(shù)學(xué)上創(chuàng)造了四則運算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的創(chuàng)造。

  教學(xué)時間: 一教時

  教學(xué)過程:

  第15課 第一教時 總第54教時

  一、揭示課題

  1、板書課題。

  2、審題:“驚”是什么意思?

  讀了課題,你想了解什么?

  二、自學(xué)課文

  1、自由讀課文。

  2、思考:

  (1)10歲時的'史豐收是怎樣創(chuàng)造一位數(shù)速算法的?

  (2)為什么史豐收要鉆研除法和加減法的速算法?

  (3)史豐收什么時候又解決了乘方、開方的速算法?

  3、討論交流。

  三、深化理解

  1、史豐收創(chuàng)造的四則運算速算法有何意義?

  2、從史豐收創(chuàng)造速算法的過程中你受到什么啟發(fā)?

  四、賞讀課文

  用贊嘆的語氣賞讀課文前后兩個自然段。

  五、綜合活動

  把數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的名人故事講給同學(xué)們聽。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文的教案01-10

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文優(yōu)秀教案05-09