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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-03 11:00:23 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案合集(5篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案合集(5篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  創(chuàng)意說(shuō)明:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行生活素材的搜集整理,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論,有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。

  教學(xué)步驟:

  一、課前準(zhǔn)備:引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份,采訪(fǎng)自己的爺爺奶奶、外公外婆,或者周?chē)?jīng)歷過(guò)艱苦歲月的人,向他們了解當(dāng)年他們的.樂(lè)趣是什么,以及是怎樣度過(guò)艱難歲月的,做好記錄。

  二、課堂交流:

 。、了解課文內(nèi)容,分析本文所表達(dá)的主題。

  2、分組交流自己課前采訪(fǎng)的內(nèi)容。

  3、每組指派一名代表發(fā)言。

  4、引發(fā)學(xué)生思考:

 。ǎ保┊(dāng)年,老一輩生活艱苦的原因是什么?

 。2)我們今天的生活樂(lè)趣與他們當(dāng)年的有什么不同?

  (3)我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋I睿?/p>

  三、課后作業(yè):以“珍惜今天的幸福生活”為話(huà)題,寫(xiě)一篇小作文。

  【資料整合平臺(tái)】

  1、張潔的《挖薺菜》。

  2、劉紹棠的《榆錢(qián)飯》。

  使用建設(shè):

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用,了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活,啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來(lái)之不易的新生活。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。

  【口語(yǔ)交際】

  1、了解“勸告”在生活中所起的作用。

  2、了解勸告的方法和技巧。

  3、課堂活動(dòng):

 。1)創(chuàng)設(shè)情境

  (2)分組練習(xí)

 。3)班級(jí)交流

  (4)教師總結(jié)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個(gè)童話(huà)故事。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

  3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑,噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編自演,鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板,錄音,掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)會(huì)生字詞。

  一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái),跟老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順,“秧”的右邊起筆位置。

  2、學(xué)這篇課文,我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片,教師讀)

 。1)讀課文,讀出生字字音,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

  (3)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?

 。4)寫(xiě)生字,要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。

  二、我的十分鐘,學(xué)習(xí)生字

  1、現(xiàn)在,先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。(出示生字)

  小朋友注意看,這些生字哪些不要老師教,也不要看書(shū)上的拼音,你就認(rèn)識(shí)?

  A、我認(rèn)識(shí)“拼”這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?

 。ㄎ沂且荒昙(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。)

  B、我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。

  2、(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?(認(rèn)識(shí),這個(gè)字讀fēn。)

  你是怎么認(rèn)識(shí)的?(我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的:里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}

  3、我還認(rèn)識(shí)“搬”。你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?(在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。)

  4、那是一些“野廣告”?磥(lái),“野廣告”也有好處,可以幫助你認(rèn)字。作為你,還要“感謝”“野廣告”。

  讀書(shū),遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

 。▽W(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo))

  5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。

 。▽W(xué)生默讀,邊讀邊寫(xiě)拼音)

  6、讀完寫(xiě)完后,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音,并記住它。

  7、哪些字記住了?哪些沒(méi)記住,要老師幫忙的.?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

  2、這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請(qǐng)大家讀課文,邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信,同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。

  3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思,還要做到正確、流利,如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。

  4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。

  5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示生字

  吵 雜 擁 拼 欺 負(fù) 喘 紛

  2、指導(dǎo)

  注意字的結(jié)構(gòu),以及部件之間的比例。

  3、學(xué)生練習(xí),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.理解本文中作者的觀點(diǎn)和敬畏自然的含義

  2.通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言,理解本文富有哲理性、兼有文學(xué)性的含義

  3.研究本文中反問(wèn)句,理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。

  2.鍛煉學(xué)生思維能力。

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  鯤(kun)鵬 斥安鳥(niǎo)(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi) 狼藉(ji) 相形見(jiàn)絀(chu) 美味佳肴(yao2)

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  蓬蒿:(方)茼蒿。飛蓬和蒿子,借指草野。 咫尺:(書(shū))比喻距離很近。

  狼藉:亂七八糟,雜亂不堪。 吶喊:大聲喊叫助威。

  自不量力:不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。

  相形見(jiàn)絀:互相比較之下,就顯出一方的不足之處。

  精巧:精細(xì)巧妙。 佳肴:精美的菜肴。

  二、導(dǎo)人

  雄偉的高山,遼闊的草原,蔚藍(lán)的大海,美麗的花園,。無(wú)不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明,最美麗,最富有靈性的人類(lèi)。人是大自然創(chuàng)造的奇跡,人類(lèi)離不開(kāi)大自然的庇護(hù),大自然是人類(lèi)的母親,人類(lèi)在她的懷抱中成長(zhǎng)、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展,人類(lèi)已漸漸遠(yuǎn)離了自然,地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類(lèi)曾宣稱(chēng)要“征服自然”,戰(zhàn)勝自然。你覺(jué)得這種觀點(diǎn)對(duì)嗎?當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí),你是否想到,正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

  三、閱讀課文。整體感知

  1、教師朗讀課文,學(xué)生積累字詞(見(jiàn)書(shū))。

  2、自讀課文,初步交流讀課文的感受,并找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

  明確:本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話(huà)題,作者認(rèn)為,在這個(gè)問(wèn)題上,人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念,再也不要宣稱(chēng)什么“征服自然”,應(yīng)該敬畏自然,愛(ài)護(hù)自然。

  作者的觀點(diǎn): 課文最后一段。

  過(guò)渡:這一觀點(diǎn)是否在課文一開(kāi)始就提出來(lái)了?(學(xué)生回答是在結(jié)尾提出的)。那么作者是如何層層推進(jìn),進(jìn)而提出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的?又為什么要提出“敬畏自然”呢?我們一起分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  四、合作探究,把握文意:

  1、劃分結(jié)構(gòu),理清思路:

  學(xué)生自讀課文,以小組為單位共同討論,劃分層次,概括段意。

  明確:可分三部分:

  第一部分(1):從人類(lèi)征服自然開(kāi)始談起。

  第二部分(2—10):作者著重比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系;論述宇宙的生命。

  第三部分(11)提出“敬畏自然”的觀點(diǎn)。

  2、逐層分析:

  第一部分:人與自然相比,論歷史,宇宙至少已有200億年,“人類(lèi)永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”;論關(guān)系,人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”;論智慧,自然智慧是大海,“人類(lèi)智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。宣稱(chēng)“征服自然”,實(shí)在是自不量力的狂想。

  第二部分:第一層(2—7):著重比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系:

  第2—4段著重談人類(lèi)的智慧。在大自然面前,人類(lèi)的智慧并不值得自傲(找出理由來(lái),并讀一讀):a、即使拿高科技來(lái)說(shuō),航天事業(yè)的空間,在大宇宙中間,還是非常狹小。 b、人類(lèi)的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史,一萬(wàn)年以后看今天,我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很。 c、礦坑也可能成為人類(lèi)自掘的陷阱。 d、作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來(lái),人類(lèi)的智慧就算不得什么。學(xué)生反復(fù)閱讀課文,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”,為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

  學(xué)生交流感受和見(jiàn)解,同學(xué)互相補(bǔ)充。

  五、學(xué)習(xí)課文

  學(xué)生發(fā)表自己看法,對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。

  小組合作,共同解決問(wèn)題。

  如: (1)說(shuō)說(shuō)人類(lèi)變化的歷史。

  (舊石器、新石器……)

  (2)人類(lèi)從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎?…。(.人類(lèi)先是不能或難以生存,在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來(lái)工具逐漸進(jìn)步,能夠征服其他動(dòng)物,是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。) 。 一

  (3)人類(lèi)成為大自然的主人了嗎?

  (人類(lèi)不能完全使大自然聽(tīng)命,所以尚未成為大自然的主人。)

  (4)如果說(shuō)至今人類(lèi)的作品(一萬(wàn)年后)還是可笑,那么本文是不是也是可笑的?

  (或者本文不可笑,那么人類(lèi)的作品有的一萬(wàn)年后不可笑。)

  (5)作者有沒(méi)有否定現(xiàn)今人類(lèi)科學(xué)的成就?

  (對(duì)人類(lèi)的理智有一點(diǎn)否定。)

  (6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣?….(要尊重人類(lèi)的科學(xué)研究,人類(lèi)的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾,不管是一萬(wàn)年后,人類(lèi)壽命的延長(zhǎng),對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)不會(huì)是“可笑的”。)

  六、小結(jié) :學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面,作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然,分析人與自然的關(guān)系,得出敬畏自然的結(jié)論。

  六、布置作業(yè)

  1.研討與練習(xí)一。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力

  相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  學(xué)生閱讀課文第六至十段,概括段意。

  質(zhì)疑,討論問(wèn)題。(學(xué)生交流看法。)

 、偃祟(lèi)是不是自然的智慧的產(chǎn)物?

  ②作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類(lèi)的目的是什么?

 、圩匀唤缬心康膯?

 、苋祟(lèi)也有好有壞,大自然也是一樣?

 、荼疚氖欠褚灿泻脡?

 、奕祟(lèi)的科學(xué)是人類(lèi)需要的產(chǎn)物,本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

  三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問(wèn)句。體會(huì)其作用

  反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法,用否定句來(lái)反問(wèn),表達(dá)的是肯定的意思,用肯定句來(lái)反問(wèn),表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣,加重語(yǔ)言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。例如,“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的.?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句,并把它們變換成一般陳述句,然后比較一下,這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

  學(xué)生討論交流。

  明確: ①我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?

 、谌欢l(shuí)能斷言,那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?

  ③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的?……那永恒的運(yùn)動(dòng),那演化的過(guò)程.不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒(méi)有生命,怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花?

 、茈y道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎?

 、菽汶y道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎?

  四、探究活動(dòng)

  長(zhǎng)期以來(lái),人類(lèi)宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”,這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”,其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題,你有什么看法,根據(jù)是什么?

  五、小結(jié)

  這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的,首先否定了人類(lèi)“征服自然”的口號(hào),認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想,因?yàn)榕c大自然相比,人類(lèi)的智慧實(shí)在算不了什么,人類(lèi)的許多認(rèn)識(shí)很幼稚,而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予的,是自然智慧的一部分,人類(lèi)與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此,我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處,但對(duì)自然保持敬畏之心,也許不是一件壞事,至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心,不敢妄動(dòng)胡來(lái)?茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱,也使人類(lèi)過(guò)高估計(jì)了自己的力量,解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類(lèi),總是為著自己的私利由著自己的性子胡來(lái),最終損害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。

  這篇課文教師可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點(diǎn),并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn),眼界開(kāi)闊。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來(lái)思考問(wèn)題,但是也有一些說(shuō)法還可以商榷,可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語(yǔ)言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外,作者通過(guò)擬人、比喻、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂,也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集,體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性;能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

  2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法,意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù),不迷信權(quán)威,敢于提出自己的觀點(diǎn)。

  3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、師:今天我們要來(lái)研究什么?(板書(shū):恐龍)我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣,課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

  2、師:既然這樣,我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng),請(qǐng)看大屏幕。(出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍)

  3、師:剛才我們交流了恐龍的資料,其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,你知道還有哪些恐龍。

  二、探究恐龍滅絕原因。

  辯論會(huì):

  1、師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代,特別是恐龍,它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì),可以說(shuō)是地球的霸主,誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q(chēng)霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱(chēng)霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書(shū)完整課題)

  2、師:目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的原因有很多種推斷,你知道有哪些?

  3、師:你最贊同哪種觀點(diǎn)呢?

  4、師:既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn),那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎?你們會(huì)辯論嗎?怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢?辯論的時(shí)侯,就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

  5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組,并且開(kāi)始整理自己的觀點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉,使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

  6、辯論賽的第一關(guān):闡述觀點(diǎn)。(教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn))

  7、辯論賽的第二關(guān):質(zhì)疑答辯。師:正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化,使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中,可以看出生物與環(huán)境是相互依存的,這對(duì)我們?nèi)祟?lèi)又有什么啟示呢?

  8、師:剛才我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論,可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理,也有許多讓人質(zhì)疑的地方,到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢?

  9、師:這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服,所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為,我們今天的辯論成功嗎?

  三、拓展。

  師:關(guān)于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒(méi)有可能那些體型偏小的`適應(yīng)了環(huán)境的變化,進(jìn)化了呢?再比如:恐龍能夠復(fù)活嗎?課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè)部,來(lái)繼續(xù)研究恐龍。

  自評(píng):

  本節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文教案 篇5

  [內(nèi)容簡(jiǎn)析]

  《看畫(huà)識(shí)字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(語(yǔ)文S版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。兒歌分別寫(xiě)了紅日、月牙、河水、火苗、鳥(niǎo)兒、小蟲(chóng)、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。

  [設(shè)計(jì)理念]

  根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律,本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生看畫(huà)識(shí)字,在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  2.能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字,并能組詞。

  3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)"上、月、日、馬",并掌握出現(xiàn)的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。

  教具準(zhǔn)備 圖畫(huà)(各種動(dòng)物、象形字演變過(guò)程的彩圖等);識(shí)字、音節(jié)卡片。

  [教學(xué)時(shí)間]

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、圖畫(huà)引入,激發(fā)興趣。

  1.出示太陽(yáng)、月亮、馬、魚(yú)畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):圖上出現(xiàn)的是什么?

  2.出示象形字:日、月、馬、魚(yú)讓學(xué)生猜一猜,并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  師講解:這是古代人用于記錄事物的符號(hào),是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

  3.導(dǎo)入新課。

  二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1.學(xué)生自由看拼音讀課文:注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

  2.用"○"和"△"。分別找出這課中的`會(huì)認(rèn)字和生字,再反復(fù)拼讀。

  3.同桌之間互相讀讀:互相糾正讀音。

  4.指名讀課文,糾正讀音。

  5.讓學(xué)生遮住拼音,自己自由讀課文:看看是否能讀準(zhǔn)字音。

  6.出示課文(去掉拼音部分),老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

 。1)讓學(xué)生讀句子。

 。2)讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。

  7.小結(jié)表?yè)P(yáng)。

  三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字

  貼出1個(gè)會(huì)認(rèn)字和2個(gè)生字。

  1.師:大家還記得學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟嗎?生:①讀準(zhǔn)音;②記住形;③組詞解意;④認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟小組合作學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字(會(huì)認(rèn)字不要求學(xué)生會(huì)寫(xiě))

  3.集體學(xué)習(xí)。師:火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎?生:①日是整體認(rèn)讀音節(jié),請(qǐng)跟我讀……②日是翹舌音,請(qǐng)跟我讀……

  ……

  師:同學(xué)們真棒,能讀準(zhǔn)字音。那么,有什么好辦法記住這些漢字呢?

  生A:我有個(gè)好辦法,可以記住日字,把口字加一橫就是日;

  生B:我有個(gè)好辦法,可以記住月字,目字的最后一橫去掉就是月……

  生C:老師,我有個(gè)意見(jiàn),月字的第一筆是撇,而目字的第一筆是豎……

  ……

  師:同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字,而且認(rèn)真觀察。下面,我們來(lái)給這些漢字找找朋友。

  生給會(huì)認(rèn)字和生字組詞。

  師:同學(xué)們對(duì)這些漢字朋友不僅能讀準(zhǔn)音、記住形,還能給它們找到許多朋友。下面,老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫(xiě),生唱筆畫(huà),一起說(shuō)說(shuō)每筆在田字格的位置。

  最后,學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)生字。(在這個(gè)過(guò)程中,老師要巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況,包括筆畫(huà)是否寫(xiě)對(duì)、筆順是否正確、寫(xiě)字姿態(tài)是否規(guī)范等)。

 。3)師生互評(píng)共賞。(寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),不足之處及時(shí)指出、糾正)

  四、做游戲,鞏固學(xué)會(huì)的字。

  1.找朋友

  放音樂(lè)《找朋友》,學(xué)生在音樂(lè)聲中,手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

  2.猜字游戲。

  生:日字加一橫是個(gè)什么字……

  3.總結(jié)。

  通過(guò)活動(dòng)和游戲,鞏固識(shí)字,生動(dòng)有趣,學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記。

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