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小學語文教案

時間:2023-12-02 08:10:50 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案

  作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案

小學語文教案 篇1

  教學要求

  1.了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點,是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

  2.學會本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

  3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

  4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

  教學重點

  1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導學生課文內(nèi)容。

  2.學習作者的觀察順序和觀察方法。

  3.學習理解詞語的方法。

  教學難點

  弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

  教學時間

  3課時。

  教學準備

  課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

  教學過程

  第一課時

  一、指導預(yù)習

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話:同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。

 。ǘ┳x讀課文,讀準字音,查查字典,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

 。ㄈ⿲W生自學課文。

  (四)檢查預(yù)習。

  1.教師出示生字卡片,指名學生讀詞語。

  cuì yàn fù chìhè chèn

  翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫

  líng jí dài páo ruì

  靈活 疾飛 等待 小泡 銳利

  sì dǎi xī

  飼養(yǎng) 逮住 希望

  注意正音:“腹”讀fù,不讀fǔ。

  “疾”讀jí,不讀jī。

  “逮”讀dǎi,不讀děi。

  (2)指名學生朗讀課文。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

 。ㄒ唬┠x課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

  全文共四個自然段。

  第1自然段描述了翠鳥的外形。

  第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

  第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

  第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

 。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個部分圖形,要求學生拼成翠鳥圖。

  1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學生辨認。

  紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

  2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

  3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

  一雙小爪子——紅色。

  頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

  背上的羽毛——淺綠色。

  腹部的羽毛——赤褐色。

  三、熟讀課文

  板書設(shè)計

  第二課時

  一、指名學生朗讀課文第一段

 。ㄒ唬┨釂枺旱1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?

  (二)回答:第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點。

  第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

  第二、三、四、五句:講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

  第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

  (三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

  1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)

  鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。

  鮮艷:鮮明而美麗的意思。

  2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?

  先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

  3.聯(lián)系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)

  (1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子,把這幾個句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?

 。ù澍B羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。)

  (2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時,課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情?

  課文介紹翠鳥羽毛顏色時,用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

  二、指名朗讀第二自然段。思考

 。ㄒ唬┐澍B活動時有什么特點?從哪里可以看出?

  (二)查字典,講講“清脆”一詞的意思。

 。ㄈ┫炔樽值洌俾(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準確理解詞語,常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)

  翠鳥活動的特點,先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的`。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心,“一動不動”。

  清脆:聲音清亮好聽。

  疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。

  “翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。

  三、學習第三自然段

 。ㄒ唬┨釂枺捍澍B是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。

  2.先查字典,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

  銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非!皺C靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

  3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號里的詞語的意思。

  翠鳥( )葦稈,( )過去,( )小魚,( )水面往遠處( )。

  這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進行的,甚至連機靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。

  4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  (1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?(那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)

  (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚?(那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)

  (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。)

  (4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因為它“小巧玲瓏”。)

  要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點,而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  四、學習第四自然段

 。ㄒ唬R讀第4自然段。

 。ǘ┻@段講了幾層意思?

  這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。

 。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?

  1.讀課文最后一句話。

  2.希望多停一會兒,是為了多看幾眼!斑h遠地看著”,是因為知道翠鳥機警,怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

 。ㄋ模┩ㄗx全文,進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

  (五)小結(jié):通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣?動作怎樣?(外形美,動作快),這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學習了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

  板書設(shè)計

  第三課時

  一、指導朗讀、背誦

 。ㄒ唬├首x并背誦第1自然段:翠鳥的外形。

  1.這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

  2.結(jié)合學生回答,教師板書要點:

  第1自然段:共6句話

  紅色的小爪

  3.學生自己練習朗讀,并結(jié)合板書練習背誦。

 。ǘ├首x并背誦第2自然段,翠鳥的活動特點。

  1.這一段有幾句話?每句話是怎么說的?

  2.結(jié)合學生回答,教師板書要點:

  第2自然段:共2句話。

  (1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛

  (2)捉魚專心——注視等待

  3.指名學生朗讀,并結(jié)合板書練習背誦。

 。ㄈ├首x并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過程。

  1.這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

  2.結(jié)合學生回答,教師板書要點:

  第3自然段:共4句話。

 。ㄋ模┻B起來朗讀,并背誦第1、2、3自然段。

  二、按下面的意思寫出恰當?shù)脑~語

  又鮮明又美麗——( )

  飛得很快——( )

  眼睛感覺靈敏——( )

  三、指導學生掌握生字字形

  “翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。

  “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。

  “希”字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點。

  練習課后作業(yè)第三題,詞語的填寫。

  四、聽寫句子,教師讀三遍

  第一遍,教師完整地讀句子,學生聽。

  第二遍,教師按標點(逗號),一部分一部分地讀,學生聽一部分,寫一部分。

  第三遍,教師再完整地讀句子,學生檢查。

  聽寫內(nèi)容:

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。

  板書設(shè)計

小學語文教案 篇2

  一、復(fù)習課文:

  1、張衡是(漢)朝人,他是我國古代著名的(天文學)家,也是杰出的(文學)家。

  2、讀《愛迪生救媽媽》,想:

  (1)愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時候想出辦法來救自己的媽媽?

  因為愛迪生從小就愛動腦、動手,在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識,所以他才能在關(guān)鍵的時候想出辦法救自己的'媽媽。

 。2)愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽?

  愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

  3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。

  二、背誦:

  1、背誦136頁“我會填”。

  (1)滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

 。2)那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。

 。3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

  2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。

  3、我國古代有許多科學成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學家。(錢學森)和(鄧稼先)同其他科學家一起攻關(guān),終于研制出了(原子彈)和(氫彈)。

  三、聽寫:

  勺子 玉石 組成 發(fā)炎 珍珠 離開 香油 嚴寒 眼珠 數(shù)學 鉆石 睡覺 嚴重 寒冷 雞肉

  距離 石油 鉆研 檢查 染色 傳達 團結(jié) 斥責 負責 炎熱 夸獎 研究 油條 睡眠 分類

  羊肉 離別 耐心 查看 調(diào)查 謎語 傳染 夸張 珍貴 珠寶 種類 嚴格 獎狀 小組 滅亡

  寒冬 責備 團圓 人類 歷史 地球 氣溫 時間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團員 北斗星

  環(huán)顧四周 恍然大悟

  四、比較組詞:

  勺(勺子) 玉(玉石) 組(組成) 珠(珍珠) 鉆(鉆研) 睡(睡覺) 璃(玻璃)

  勾(勾畫) 主(主要) 祖(祖國) 株(株連) 粘(粘貼) 垂(垂頭) 離(離開)

  拒(拒絕) 油(石油) 斥(訓斥) 炎(發(fā)炎) 槳(船槳) 肉(肥肉) 迷(迷路)

  距(距離) 由(由于) 訴(告訴) 談(談話) 獎(獎狀) 內(nèi)(內(nèi)部) 謎(謎語)

  傳(傳播) 嚴(嚴寒) 撒(撒野) 仰(仰頭) 漢(漢族) 撿(撿拾) 性(性別)

  轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動) 炎(炎熱) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 檢(檢查) 姓(姓名)

  五、近義詞:

  清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 鉆研—(研究) 急忙—(連忙)

  六、量詞:

  一(個)孩子 一(顆)星星 一(把)勺子 一(面)鏡子

  七、拓展:愛迪生一生共發(fā)明(兩千多)項發(fā)明,包括(電燈、電話、電報、電影)等。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、知識與能力:學會“廬、瀑、爐”三個生字,有韻律地、有感受地吟誦古詩。

  2、過程與方法:能結(jié)合課文注釋或、體會詩句含義。在反復(fù)誦讀中,想像詩句所描繪的景象。在個體探究后,小組合作交流中,質(zhì)疑解難加深體會。

  3、情感態(tài)度價值觀:在廬山瀑布壯麗的景色中,體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像,感受中國文化的豐富、美好,熱愛祖國語言文字。

  教學重點:

  想像古詩描繪的畫面,品讀重要詞語,體會詩人的情感。

  教具準備:

  音樂、板畫

  教學流程:

  一、創(chuàng)境導入,初讀感知。

  1、配樂范讀

  2、談話揭題,揭題。學習“瀑”字。

  3、版畫,引趣:李白看到了怎樣的瀑布。

  4、組織初讀:以自己喜歡的'方式,讀通古詩。要求讀正確,有節(jié)奏。

  二、學生選擇學法,批注學習古詩。

  1、可以用什么方法學習古詩。

  2、自己先學學,拿著筆,圈圈、寫寫、畫畫,把讀懂的和讀不懂的做上記號。

  三、小組交流,市參與討論。

  四、互動對話談瀑布。

  1、交流體會詩意及想像畫面。

  2、根據(jù)學情,結(jié)合板畫、配樂,通過想像,誦讀互動對話,相機引導讀悟,體會情感。

  (1)日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

  a、學生說感受,生再補充(香爐指香爐山)。

  b、引導其他學生想像,想像大河。

  c、教師相機板畫,引導再想像:瀑布還像什么?

  d、體會“生、掛”字用得生動,形象。

  e、引導學生再讀。

 。2)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  a、生說體會。體會“飛流、直下、落”用詞準確,感受瀑布高,水流快急的特點。

  b、生補充“銀河,九天”傳說的資料,感受祖國民間動人傳說,豐富學生。

  c、啟發(fā)想像。

  d、旁征博引:“白發(fā)三千丈”,“危樓高百尺”,“百川東到海,何時復(fù)西歸”等等詩句與“三千尺”的用法相同。

  e、朗讀。

  f、引導感受詩人李白神話般的想像風格。

 。3)放樂閉眼,在腦海中勾畫,廬山瀑布圖。

  五、吟誦升華,談感受。

  1、創(chuàng)設(shè)情境:此時此刻,你們就站在廬山腳下,眼前就是這一簾瀑布,你想說什么?

  2、當小詩人,吟詩。

  六、拓展積累。

  1、贈送葉圣陶的《瀑布》,讓學生誦讀。

  2、吟誦積累。

  七、作業(yè):想給自己留什么作業(yè)?

  八、結(jié)課。

  九、板書:

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、在閱讀中,認識本課生字2個“惱、啥”,運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。

  2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

  3、懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)、平等,要公正、無私地處理問題。

  教學重點:

  通過朗讀,理解詞句,了解故事的內(nèi)容,體味詩的情趣和道理。

  教學難點:

  抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

  教學過程:

  一、理解“苦惱”,揭示課題。

  板書:苦惱

  1、讀詞。

  2、“苦惱”是什么意思?

  3、學習生字“惱”:與形近字“腦”進行辨析比較。 小結(jié):帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。

  4、讀好這個詞語。同學們,你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。 說明: 本單元的學習重點是用自己認為合適的方法理解詞句。其中,理解詞語的方法是多種多樣的。學生可以用找近義詞的方法,可以借助詞素合成法,也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后,學生再來學習生字“惱”,最后讀好這個詞語,并說說自己的苦惱。這里的教學設(shè)計是從詞語到生字再到詞語,走了一個來回。

  今天,我們要來認識一位班長,他也有個不小的苦惱。

  補題:班長的苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

  這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課,這是一首敘事詩。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、自己大聲讀讀這首詩,注意讀準字音,讀通句子;讀完后想想:這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

  2、指名分節(jié)讀課文,注意正音。

  3、交流;

  1) 這首敘事詩中寫到了哪些人? 板書:“我” 同學們 大喬 小苗

  2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書: 裁決 “我” 同學們 袒護 同情 大喬 小苗 欺負

  3) 根據(jù)板書的提示,簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

  4) 師引述課文大意,并小結(jié):這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  說明: 要求學生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容,并且利用板書的詞語練習簡單地說說故事大意,這是為待會兒的學習改寫敘事詩做了準備,因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內(nèi)容。

  三、深入學習,感受班長的“苦惱”。

  整件事因大喬而起,大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節(jié),圈出有關(guān)動詞。

  1、讀句并交流、板書:打 奪 絆

  2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

  3、請用上這一連串動詞,說說大喬是怎么欺負小苗的。 說明: 學習把整件事的起因說清楚,也就是復(fù)述課文的第2節(jié),主要是自讀課文,找到動詞;再在反復(fù)讀文中為待會兒的說話做準備;最后抓住一連串動作,有條理地說說大喬是如何欺負小苗的。在這過程中,教師重在引導學生抓住一連串動詞,將大喬欺負小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。

  大喬做得真過分,難怪同學們都同情小苗。

  讀讀課文,想象一下,如果你也是其中的一位同學,當時也在現(xiàn)場,見此情景,你會怎么說?

  1、請多位學生交流。

  2、這就叫“議論紛紛”。請你按提示,把剛才大家說的意思組織起來說一段話,行嗎? 出示:同學們見此情景議論紛紛,有的說:“ ”有的說:“ ”還有的`說:“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校,教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

  大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。

  而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文,用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容,再這么說一說。 出示: 我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想: ?紤]再三后,我說:“ ” 穿插學習:“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字,注意翹舌音,讀出問的語氣來。 小結(jié):像這樣經(jīng)過再三考慮,而做出決定,就叫做——裁決。

  (讀詞) 說明: 學習把事情的經(jīng)過說具體,包括想象同學們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的!安脹Q”的意思是經(jīng)過考慮,做出決定。也就是說學生借助提示,要把“我”得知情況后的心理活動和語言表達說具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。

  引讀課文第4、5節(jié),想一想:

  為什么聽到我的決定后,整個屋子會突然變得靜悄悄的? (因為同學們都沒想到作為一班之長,我竟然會袒護好朋友,作出不公正的決定,辜負了大家對我的信任。)

  現(xiàn)在,你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,找到有關(guān)內(nèi)容,并說一說。

  出示: 結(jié)果,“我”苦惱極了。

  1、指讀寫班長苦惱的句子,并練習說話。 有關(guān)句子:“嘴皮子只輕輕動了一動,整個中隊一起和我絕交! “從此同學們見了我總沒個笑臉,出出進進身邊只剩下影子大喬! 練習說話:注意人稱的轉(zhuǎn)換,語言的流暢。

  2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容,說說“絕交”是什么意思? 板書:同學們和自己絕交

  3、讀好句子,讀出班長的苦惱來。 說明: 學習把整個事情說完整,就必須把結(jié)果說清楚,也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀,學生在讀中了解了故事內(nèi)容,在讀中體味了班長的“苦惱”,最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦!

  4、最后,請你試著把這些內(nèi)容連起來說說,就是一個完整的故事啦! 課后,你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,它的名字就叫做《班長的苦惱》。

  說明: 這是一篇閱讀課文,內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容,請學生試著把敘事詩改寫成敘事作文,這也為下一個單元的學習重點——復(fù)述課文做了準備。

  四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理。

  1、有感情地朗讀這首敘事詩。

  2、小組討論:如果你是課文中這個班級的班長,你會怎樣處理這件事情?集體交流。

  3、總結(jié):的確,同學之間應(yīng)該團結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

  說明: 雖然整首詩沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯,但學生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請學生站在班長的立場上進行換位思考,這樣對學生的啟發(fā)是更為深刻的。

  板書設(shè)計:

  班長的苦惱

  (同學們與自己絕交)

  裁決

  “我” 同學們 袒護 同情

  大喬 小苗 欺負

小學語文教案 篇5

  【課前透視】

  講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察,認真思考的人。課文故事性強,情節(jié)吸引導讀者,且內(nèi)容短小。

  愛聽故事是小學生們共有的特征。教學中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點,引導學生仔細閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導學生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學生初步懂得,遇到疑難事情的時候,要仔細觀察,認真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。

  【教學目標】

 。、會認6個生字,會寫9個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑肌

 。、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

  【教學重點】

  認字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

  1、生字詞語卡片、插圖或課件。

 。、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

  【教學時數(shù)】

  兩課時。

  【教學流程】

  第一課時

  〖切入舉偶

 。薄⒄勗捈ひ桑

  同學們,當我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學生交流),那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事──《蜜蜂引路》(板題) 。

 。病⒄勗捈とぃ

  同學們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。

  小學生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。

  〖對話平臺

  一、感知

 。薄⒆杂勺x課文,用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、邊讀邊想:

  課文里寫了一件什么事?

 。场⒔M內(nèi)合作識字:

  互讀、互聽、正音。

 。、教師引導:

  鼓勵學生小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。

 。怠⒂螒蜢柟套R字:

  讓學生說出一種識字游戲方法,并讓該生當小老師主持游戲,鞏固識字。

 。、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

  抓住低年級教學的重點,突出識字教學,引發(fā)學生自主識字的熱情,充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗,轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學生能力。

  二、研讀

 。、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。

 。病⒔M織學生讀書,引導閱讀交流:

  ⑴ 邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示)。

  ⑵ 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡.意思(引導學生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

 。、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學生讀書興趣:

  思考:

  列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

  閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考:

  蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學做準備)

  抓住故事情節(jié)上的特點,從因、果入手,適時地進行語言文字的訓練,培養(yǎng)學生語感,訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。

  三、寫字

 。、出示“我會寫”中:

  附近 談 派 引 列 蜂

 。、引導學生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

  3、教師范寫難點字,強調(diào)重點筆畫。如:

  談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

  4、學生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。

小學語文教案 篇6

  教學目標

  1、認識本課17個生字,會寫其中的14個。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語。

  2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。

  3、了解課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并受到尊重科學,為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

  4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動形象的語言。

  教學重點:

  西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。

  教學難點:

  聯(lián)系文中生動形象的語句,體會西門豹的辦法妙在哪里。

  教學方法:

  采用講解法、比較法、自學法、表演法。

  教學過程:

  一、導入新課:

  1、出示課文插圖或課件,讓學生觀察,并介紹圖中人物及其神態(tài)、動作。

  2、揭示課題,請學生介紹:你知道西門豹為老百姓做了哪些好事?你是從哪里知道的?

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自讀課文。小組合作學習生字詞。教師巡視,看看學生是否把生字字音讀正確。

  2、指名學生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

  3、在指名讀的過程中,相機幫助學生理解一些詞語。

  4、說說課文講了一件什么事。按"摸清底細、破除迷信、興修水利"的提示,找出課文中相應(yīng)的部分。

  三、學習"摸清底細"部分(第1-9自然段)

  1、帶著問題默讀:西門豹到鄴任地方官時,看到了什么?他是怎樣"摸清底細"的?

  2、結(jié)合四次對話,進行分角色朗讀訓練。讀后評議。

  3、師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容:

 。1)了解原因;(2)了解首惡者;(3)了解受害者;(4)了解漳河的情況。

  4、引導學生探究。如,從哪里看出西門豹已"摸清底細"?他為什么要這樣做?西門豹說"河伯還真靈啊",對這句話你是怎么看的?西門豹說"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"?

  四、學習"破除迷信"部分(第10-15自然段)

  1、小組合作學習。

 。1)在破除迷信的過程中,西門豹是怎么說、怎么做的?找出描寫西門豹言行的.語句畫下來,讀一讀。(2)交流閱讀體會。

  2、全班交流匯報。要求:

 。1)分三步匯報:把巫婆投進漳河;把官紳頭子投進漳河;教訓其他官紳。

 。2)先匯報西門豹怎么說、怎么做,接著匯報自己的閱讀體會(讀懂了什么),再用朗讀的方式表達自己的體會,最后請同學評議、補充、幫助,將匯報、朗讀、評議結(jié)合。

  (3)在交流中,教師要善于啟發(fā)、引導,將匯報交流引向深入。如,"麻煩"是禮貌用語,這里應(yīng)怎樣理解?這句話應(yīng)該怎樣朗讀?

  3、引導學生看插圖,用課文中的語句,說說官紳們的丑態(tài)。并討論:這些丑態(tài)說明了什么?

  4、引導探究。

 。1)西門豹破除迷信的方法妙在哪里?師生共同歸納:以新娘"不漂亮,河伯不會滿意"為由,很"客氣"地將巫婆投進漳河,妙在將計就計;以去"催一催"為由,再把官紳頭子投進漳河,妙在不露聲色;以等回音為由,讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒",妙在假戲真做;懲辦巫婆、官紳頭子,教訓其他官紳,妙在區(qū)別對待。

 。2)再進一步探究:西門豹如果不用這個辦法,還可以用什么辦法?比較一下,哪種辦法更巧妙,收效更大?

 。3)滲透思想教育:西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法?(調(diào)查仔細;為民除害的決心。)

  五、自學"興修水利"部分(最后一個自然段)

  六、復(fù)述課文。

  七、演課本劇《送送新娘》。

  1、小組排練。準備道具,分配角色,設(shè)計臺詞、動作等。

  2、在班上表演,互相評議、學習。

小學語文教案 篇7

  一、教學目標:

  1、學會本課重點字詞,要求學生必須牢記掌握。

  2、流利地朗讀課文。

  3、指導學生,學習作者細致觀察的方法進行寫作。

  4、學習本課的敘述方法,理解有關(guān)詞語句子。

  5、激發(fā)學生探索植物世界的奧秘,熱愛大自然的思想情感。

  二、教學重難點:

  1、指導學生有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感悟植物世界的奇異。

  3、懂得課文圍繞著一個意思,分不同角度描寫的方法。

  三、教學方法:

 、僖宰x代講法

  ②引導點撥法

 、壑笇Ю首x法

  ④朗讀理解法

 、莺献魈骄糠

 、拮詫W法

  四、教具準備:

  卡片和多媒體課件

  五、教學過程:

  (一)、復(fù)習,導入新課。

  1、談話:同學們,今天我們學習第15課,奇異的植物世界。(板書課題,學生齊讀)課題中的“奇異”是什么意思?誰能用近義詞的方法解釋一下?

  2、在學習新課之前,老師要檢查一下同學們對詞語的掌握情況。出示詞語卡片,學生認讀詞語。

  2、回顧課文內(nèi)容,本文主要寫了一件什么事情?

  (這篇課文主要寫了小星和同學們在李叔叔的帶領(lǐng)下,參觀了植物園,看到了許多奇異的植物,感到植物世界多奇異啊!)

  3、奇異的植物世界,小星和同學們在植物園見到了哪些奇異的植物呢?生作答,師隨機板書。

  (哈哈樹 帶電植物 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷)

  (二)、精讀課文,品學體味。

  過渡:李叔叔向同學們介紹了這么多植物,到底這些植物奇異在什么地方呢?就讓我們一起到文中找尋答案吧!

  1.學習第2自然段課文。

  (1)師:我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請同學們齊讀第二自然段,思考:這段寫了哪種植物,它的奇異之處是什么?(板書:哈哈樹 發(fā)出笑聲)大家是怎么發(fā)現(xiàn)的? (聽)

  (2)指導朗讀這兩個句子:

  “這兒明明沒有別的游客,哪兒來的笑聲呢?”(這個問句要讀得短而上揚,讀出好奇而急切的心情。) 自由練讀,抽女生讀。

  李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢?(讀得平和親切。) 抽男生讀,齊讀。

  大家讀得很投入,誰能扮演哈哈樹,向大家介紹自己的奇異之處呢?(出示課件,指名上臺表演)

  2.學習第3——7段課文。

  過渡:哈哈樹會發(fā)出笑聲,那么帶電的植物又會有什么奇異之處呢?

  (1)請同學們小聲讀第三自然段,思考:這一自然段寫了哪種植物?(帶電植物)它奇異的地方是什么?(板書:帶弱電)

  ②指導朗讀。“小星越看越喜歡,便伸手去摸……‘啊!’他驚叫著把手縮了回來,顯得很緊張!(要聯(lián)系上下文,讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀

  (2)小組合作學習第4—7段

  師:剛才我們了解了哈哈樹和帶電的植物這兩種奇異的植物,使我們覺得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇異的'植物呢?那么就請大家大屏幕上的自學要求,自學4---7自然段。

  自學提示:用自己喜歡的方式讀第4---7自然段,邊讀邊畫出:每一自然段分別寫了哪一種植物?它奇異的地方是什么?同學們是怎么發(fā)現(xiàn)的?并完成表格的填寫。

 、趯W生小組內(nèi)討論交流,教師巡視指導。

  ③學生匯報展示,師隨機引導。

  (3)誰來扮演小導游,介紹一下你喜歡的植物,注意一定要講出你對它的喜歡。

  (三)、總結(jié)升華,拓展延伸

  1、小結(jié):我們在植物世界里認識了很多的植物,你們的感受是什么?能不能從課文中找出一句話來表達自己的感受嗎?(多么奇異的植物世界呀!)的確,這是一個多么奇異的植物世界呀!請同學們充滿感情,再讀一讀這句話! (指名讀、齊讀)

  2、欣賞其他奇異的植物:老師也搜集了一些奇異的植物,請大家再欣賞一番。(課件播放視頻)這些植物奇異嗎?(奇異)那么讓我們再用響亮的聲音齊讀:多么奇異的植物世界呀!

  六、教學結(jié)束:

  今天,我們認識了不少奇異的植物,但是自然界的奧秘是無窮無盡的,需要我們?nèi)チ私猓ヌ剿。同學們可以課后查找資料,去了解更多的奇異植物。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1、能正確朗讀課文,背誦課文。

  2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。

  3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。

  教學過程:

  一、初讀課文,初步感知。

  1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。

  2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

  3、說一說班上的同學還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的'王、方向的向、隊伍的伍??

  4、做課本上的問答游戲。

  二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

  1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)

  2、老師教讀,請學生上臺來教讀。

  3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大聲讀出來?凑l反應(yīng)最快。

  4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學

  上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。

 。üP順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)

  5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

  6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。

  7、全班一起齊讀課文。

  三、課堂練習。

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  木子——()弓長——()古月——

 。ǎ

  口天——()子小——()言午——

  ()

  2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。

  姓:,共()畫;

  什:,共()畫;國:,共()畫;方:,共()畫;

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