丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-01 08:41:54 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容

  “我們美麗的校園”是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)中的第67頁、68頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 能用含未知數(shù)X的等式解乘、除法一步計(jì)算的應(yīng)用題。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生的搜集、處理數(shù)學(xué)信息,并選擇有用的信息提出數(shù)學(xué)問題的能力。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的過程中,靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),進(jìn)行簡單的、有條理思考的能力。

  4、 通過多種解法的思考與交流,讓學(xué)生有體驗(yàn)成功愉悅的過程。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  找準(zhǔn)等量關(guān)系列出含未知數(shù)等式解一步計(jì)算的乘除法應(yīng)用題。

  學(xué)法指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)遷移,自主探索解決新問題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 課前尋找數(shù)學(xué)信息

  春天來了,桃花鮮艷,柳條嫩綠,松柏也披上了綠裝,我們的校

  園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數(shù)學(xué)信息。

  教師建議:

  1、組長分派任務(wù)分工合作,記錄個(gè)人查到的數(shù)據(jù)。

  2、組長組織本組同學(xué)交流信息,每人記錄一份。

  3、分析、處理收集的`信息,提出數(shù)學(xué)問題。

  二、 課中自主探索、交流

  1、 交流、匯報(bào)數(shù)學(xué)信息及提出的數(shù)學(xué)問題。

  2、 教師提議:操場是我們活動(dòng)和鍛煉身體的地方,我們解決關(guān)于操場的數(shù)學(xué)問題好嗎?(學(xué)生敘述題,教師板書。)你能根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)解決這個(gè)問題嗎?比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。

  A、 學(xué)生自主探索,完成輕聲說說思路。

  B、 組內(nèi)交流。組長組織本組同學(xué)有序發(fā)言,其它同學(xué)傾聽。

  C、 匯報(bào)解法及思路,其它同學(xué)提問或評(píng)價(jià)。

  D、 總結(jié)用含未知數(shù)等式解題的方法步驟,及解題關(guān)鍵。(找準(zhǔn)等量關(guān)系,把數(shù)據(jù)和數(shù)量對(duì)號(hào)入座)

  3、 春天樹木是我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線,我們來解決于樹木的問題。(學(xué)生敘述關(guān)于倍數(shù)的題,師板書)

  A、 估一估松樹大約有多少棵?

  B、 用剛學(xué)到方法解決,同桌交流解題思路。

  C、 誰能當(dāng)小老師到前邊為大家講解,同學(xué)傾聽提問。

  4、 開拓思維。

  學(xué)校為了豐富我們的知識(shí),為各班買了一個(gè)書架。我校有17個(gè)班,每個(gè)書架320元。學(xué)校共花了多少錢?你能用含未知數(shù)式來解決嗎?有幾種方法?

  5、 小結(jié)。今天大家通過收集數(shù)學(xué)信息,分析信息,提出了許多數(shù)學(xué)問題,并用大家的智慧解決了這些問題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。

  三、 課后延伸

  老師想讓大家寫一篇數(shù)學(xué)日記,你想寫什么?能先透露一下嗎讓學(xué)生暢所欲言。

  四、 教學(xué)回顧

  1、 生活是學(xué)習(xí)的源泉,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看界。

  教師要指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。校園是同學(xué)們特別熟悉的環(huán)境,但學(xué)生從沒有從數(shù)學(xué)的角度去觀察去了解校園。通過這次收集數(shù)學(xué)信息,學(xué)生不但有與同伴合作解決問題的體驗(yàn),而且更加了解自已所生活和學(xué)習(xí)的校園,發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有那么多數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也顯得特別積極活躍。

  2、 教師要退出來讓學(xué)生自己形成一個(gè)絡(luò)。

  葉圣陶先生說過:“教就是為了達(dá)到不需要教!苯處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及程序時(shí)就應(yīng)盡力做到:如何讓新知識(shí)不新,如何能利用舊知識(shí)解決新問題,不要低估學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生只要把乘除法各部分關(guān)系和用含未知數(shù)等式解加、減法一步計(jì)算應(yīng)用題知識(shí)綜合應(yīng)用,就能獨(dú)立學(xué)習(xí),所以我就放手讓學(xué)生自主探索解決本節(jié)課的問題。效果特別好,而且在老師的激勵(lì)和鼓舞下學(xué)生競能用三種解法解一個(gè)問題,學(xué)生能互相評(píng)價(jià),共同提高,讓我這個(gè)老師感到?jīng)Q不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦和能力。

  3、教學(xué)中的不足。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)能溶入一些有趣的小環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高;在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生有一種觀念,是在向同學(xué)們匯報(bào),不是在向老師匯報(bào);別的同學(xué)給自己提意見,只要接受就應(yīng)該說聲“謝謝”。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。

  2、情感目標(biāo):使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

  3、技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言,并讀出感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

  2、仿寫一個(gè)片段《雷雨》。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?

  2、大家能用平時(shí)積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯(cuò),老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

  3、出示課題,齊讀。

  二、整體感悟:

  1、同學(xué)們聽了老師的誦讀,對(duì)錢塘江大潮留下了什么印象?

  2、請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合矚g的語句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。

  3、師按學(xué)生回答歸納板書:“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”。

  4、交流學(xué)生喜歡的`語句,及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。

  三、精讀課文:

  1、錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。

  2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海、昂首東望。

  3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂,學(xué)生自己讀讀。

  4、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。

  5、師生對(duì)讀,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。

  理解重點(diǎn)詞句。

  讀出人們的心情。

  選折合適的音樂。

  6、自由讀讀3、4小節(jié),在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

  7、交流理解的詞語,并讀讀該句句子。

  8、師歸納板書:悶雷滾動(dòng),出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸、沸騰。

  9、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來!弊プ”扔,理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

  10、體會(huì)人們的心情。板書。配樂誦讀,學(xué)生自由選折音樂,組成小組讀讀。

  11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。

  四、拓展、探究

  1、關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮!辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。

  說話練習(xí):“錢塘江有著()的大潮。()。

  2、仿寫《雷雨》

  出示媒體“雷電交加”的景象。

  出示要求:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

  五、回家作業(yè):

  1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫完整。

  2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

  板書設(shè)計(jì):

  觀潮

  潮來前 潮來時(shí) 潮退后

  江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復(fù)平靜

 。ǹ矗┖坪剖幨

 。牐┥奖赖亓

  昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀!”

小學(xué)語文教案 篇3

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一部分由意思完全相同,表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同,體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。

  過程建議

  出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀體會(huì),觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?

  組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點(diǎn)撥。

  啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個(gè)例子嗎?

  日積月累

  這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同音形近字,包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。我會(huì)讀中安排了四個(gè)比喻句,通過朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處,體會(huì)語言的生動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到教育和影響。

  過程建議

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。

  自主完成題目填寫。

  組內(nèi)交流,互相檢查,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

  利用字卡,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識(shí)字。

  我會(huì)讀

  出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的'共同特點(diǎn)。

  組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中把什么比成什么。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,并說說這樣寫的好處。

  讀讀背背

  出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。

  組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?

  說說自己最喜歡的一句名言。

  采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。

  口語交際

  本次口語交際以一個(gè)短文的形式,揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

  交際準(zhǔn)備

  課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

  反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

  把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

  過程建議

  創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語交際的活動(dòng)內(nèi)容。

  組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。

  啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào),把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。

  寫一寫

  這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動(dòng)筆練習(xí)。

  過程建議:

  出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫的內(nèi)容。

  組內(nèi)交流,說說自己想寫的內(nèi)容。

  自主練筆,教師巡視點(diǎn)撥。

  互讀展示,師生簡評(píng)。

  展示臺(tái)

  這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。

  過程建議

  1、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

  2、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普?qǐng)D書,和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。

  3、全班展示,教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

  寬帶網(wǎng)

  本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位,課前教師可針對(duì)題目內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。

  過程建議

  1、出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。

  2、談話:你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報(bào)。

  3、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。

  4、學(xué)生讀書,搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教材分析:

  本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光,展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象,贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩自成三節(jié),采用問答的形式,依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序,給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,贊美水鄉(xiāng)的`興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛之情。

  二、教學(xué)目標(biāo):水鄉(xiāng)歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  “知識(shí)與能力”目標(biāo):

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  3、學(xué)生能基本背誦課文。

  “過程與方法”目標(biāo):

  借助課文語言材料,通過朗讀課文,感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好。

  “情感與態(tài)度”:

  激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

  五、課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

  1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!

  2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)/article/,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

  3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。)

  二、初讀課文整體感知

  1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請(qǐng)大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

  2、教師范讀課文。

  3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  4、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)、糾正。

  5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽一聽好嗎?

  6、隨機(jī)出示詞語:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)

 、谀闶窃趺大w會(huì)到的?指名說說,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

  1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

  2、小組選擇問題討論,然后組間交流。

  3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。

  如:(1)渠、河、池有什么不一樣?(出示畫面,請(qǐng)學(xué)生一一指出)

  (2)駁與船一樣嗎?(看圖理解)

  (3)歌能裝在籮里嗎?

  教師提問啟發(fā):誰在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動(dòng)成果,水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢?學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

  2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)

  3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

  出示課件(演示花生生長過程)

  花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

  二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路

  下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下

  通過對(duì)課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。)

  理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

  那晚天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。

  放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。

  種花生—()——()——()

  通過對(duì)課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

  三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,

  過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?

  大屏幕出示父親的話

  1、你是怎么理解父親的話的?

  請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

  (出示課件,填表格)

  花生桃子石榴蘋果

  果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上

  矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

  花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)

  同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?

  課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

  石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

  蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

  落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對(duì)別人有好處,可不想跟別人比美。

  (3)學(xué)生發(fā)表意見。

  下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

  父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

  讓我們一起學(xué)習(xí)第12段。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們?cè)鯓幼鋈恕K胱屛覀冏鲆粋(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人)什么是體面?

  理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

  什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)

  小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

  學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。

  四.師:剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的`人呢?為什么?

  師總結(jié):對(duì)!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對(duì)比。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠?yàn)槿祟,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店,而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么,那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么,那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富有。

  這篇課文學(xué)完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學(xué)們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)

  五、指導(dǎo)朗讀

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀帶有木字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來記。

  2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  3、學(xué)會(huì)比較形近字,并能認(rèn)真書寫。

  4 、通過讀句子和朗誦古詩,達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圖片。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  今天,老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

  二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤

  過渡:聽到同學(xué)們的回答,“木‘字的朋友也來了,你們瞧。(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤)

  A、你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)

  B 、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)

  C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。

  D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的`8個(gè)字與木的關(guān)系)

  E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”,原來的意思是織布機(jī),后沿用為機(jī)器!靶荨,可以理解為人*在樹旁休息。

  F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”,猜字謎。

  G 、課外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,記一記。)

  三、“我會(huì)讀”

  1 、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)有趣的地方,在這個(gè)地方,有許多小朋友們常見的字。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”)

  A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說)

  B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察:標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過嗎?結(jié)合圖,出示書中的6個(gè)標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。

  C 、出示6幅圖,學(xué)生互相討論,交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

  2 、識(shí)字比賽。

  在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌,請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后,把它輕輕地摘下來,等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字,也可以先問問同學(xué)或老師,再把它記下來。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。

  A 、分小組活動(dòng),討論,認(rèn)字,摘卡片。

  B 、活動(dòng)交流

  C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì)

  3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。

  A 、小朋友們會(huì)人這么多字,能不能告訴老師,平時(shí)你在什么地方看到過這些字?

  B 、原來,在商店的廣告牌上,路標(biāo)上,高樓大廈上,我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

  C 、模擬情境表演:現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚,這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做?

  4 、鞏固練習(xí),做游戲“爬好漢坡”

  A、每小組發(fā)一張空白山坡圖,小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌,讀一張上一級(jí),看誰先爬到山頂,誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”

  B、各小組做游戲,教師巡視,檢查。

  四、擴(kuò)展練習(xí):

  從家中的包裝袋,廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識(shí)字本上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字,力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)過程:

  一、比一比,寫一寫

  1 、出示生字。

  A 、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比,這些排在一起的字有哪些地方不同,自己選擇說一組。

  B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說,教師巡視、參與?梢砸龑(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如:多一筆:“十”字下面加一橫“土”

  “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

  變一筆:“天”的捺筆變彎鉤“無”

  “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

  寫字。

  A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。

  B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,教師巡視。

  C 、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

  二、我會(huì)讀

  1、出示三句話。

  A 、看誰讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

  B、學(xué)生自由讀,再同桌互相讀。

  2、教師抽查。

  A、指名學(xué)生讀。

  B、這樣的句子我們好象在哪里見到過,考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

  C、擴(kuò)展

  加入幾幅電腦動(dòng)畫,如:刮風(fēng)的畫面,風(fēng)越來越大,小朋友的個(gè)子越長越高。夏天到了,越來越熱。

  三、讀讀背背

  1 、激發(fā)背古詩的積極性。

  過渡:同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩,現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們,看看哪位同學(xué)記住得最多。

  A 、學(xué)生自愿參與。

  B 、背完后,評(píng)選出背古詩的小能手。

  2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》,一定有同學(xué)聽到過這首古詩,會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

  A、出示掛圖,配樂,范讀。

  B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

  C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀,與同桌互讀,4人小組和讀)

  D、教師抽查。

  E 、學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

  3、感悟詩意。

  A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

  B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作,可以借機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。(天人、活重)

  C、知道背誦,注意讀出詩歌的節(jié)奏,避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

  四、課后延伸

  找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰記得多

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容。

  2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

  2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  (二)為課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。

  (三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

  (一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

  (“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查。)

  (二)再讀課文,正音正字。

  “嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

  (是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)

  “我火了”的“火”,“偷偷”的第二個(gè)“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。

  “衣肩上的線縫都開了”的“都”,應(yīng)讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。

  “終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,表示困難地度過時(shí)間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音!拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。

  “哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競”區(qū)別。

  (三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

  1.概括自然段段意

  第1、2自然段:克萊蒂把我的筆記本弄臟了,我火了,罵了他。他說不是故意的。

  第3自然段:我報(bào)復(fù)了他,把他的本子也弄臟了。

  第4自然段:克萊蒂氣得要我在外邊等他。

  第5自然段:我很后悔,想向他認(rèn)錯(cuò),可是沒有勇氣。

  第6~8自然段:克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,又說在外邊等我。我想起父親的話,功課也沒聽進(jìn)去。

  第9、10自然段:在街上,克萊蒂來了,我舉起尺子,他卻要我們像從前那樣做好朋友。

  第11~13自然段:我友好地表示以后再不吵架了。

  第14自然段:回到家,父親說,錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,并把尺子折斷扔向墻角。

  2.討論劃分結(jié)構(gòu)段:

  提示:“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個(gè)段落。

  第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù),“我”把他的本子也弄臟了。

  第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

  第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,“我”受到了教育。

  3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段:

  第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的,顯然是在一個(gè)時(shí)間,一個(gè)地點(diǎn),看得出是在教室。

  第二段“反思”是“爭吵”完畢,集中講“我”的后悔和反思,主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校,時(shí)間推后了。

  第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展,時(shí)間又推后到放學(xué),地點(diǎn)移到了街上,情節(jié)也相當(dāng)集中。

  第四段“受教育”,是故事的尾聲,突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

  4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,自己歸納課文主要內(nèi)容,寫在練習(xí)本上(注意語言連貫,重復(fù)的刪掉),再讀一讀。然后教師檢查訂正。

  課文主要內(nèi)容:

  “我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),“我”也把他的本子弄臟了!拔摇焙芎蠡谶@樣做,但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,在克萊蒂主動(dòng)要求下,我們和好了;氐郊,父親又教育了我。

  (四)閱讀分析第一段。

  自由讀或默讀,邊讀邊想:

  1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的,究竟誰對(duì)誰不對(duì)?為什么?

  (從爭吵的情形看,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的!拔摇弊龅貌粚(duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

  2.“我”開始說,吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他!钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,從哪里看出來的?

  (是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說,事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  閱讀分析第二~四段,了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn),體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn),深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

  三、教學(xué)過程

  (一)默讀第二段,邊讀邊議,再解答:

  這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做!

  1.“覺得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?

  (“不要”,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,再報(bào)復(fù)一下,因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任。“后悔”的是,過去種種事實(shí)證明,克萊蒂是個(gè)好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,才吵架的。)

  2.“克萊蒂是個(gè)好人”,從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?

  (“好”的表現(xiàn)有:幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎,特別是父親那么喜歡他等等。)

  3.“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,又很可愛,也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來,為什么?

  (沒有勇氣,覺得太丟臉)

  4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對(duì)方,兩個(gè)人的說法一樣,意思一樣嗎?再議一議。

  (說法一樣,意思不一樣:克萊蒂說“在外邊等你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾,不是故意的!拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他。只要防御,決不還手就可以了)。

  5.“吵架結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀!薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?

  (斜著眼睛看?辞闆r兩人是并排坐在自己座位上,只能瞟。還有,一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)

  6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?

  (應(yīng)該。吵架的.事,他有理。)

  為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?

  (看來平時(shí)他們很要好,加上克萊蒂是個(gè)“好人”,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),很不理解。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)

  7.自由讀,再指名讀第二段,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來,特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。

  (二)閱讀分析第三段。

  1.先自由讀或默讀第三段,寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再議論:“終于挨到了放學(xué)”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?

  (“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過某一段時(shí)間。說明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過,經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)

  2.“我獨(dú)自在街上走著”,從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測,平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,是怎樣走的呢?

  (可能跟克萊蒂同行。)

  3.今天跟克萊蒂吵架了,而且是“我”故意的,責(zé)任在“我”。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候,先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?

  (防御克萊蒂打來。因?yàn)楦赣H說過,自己錯(cuò)了,別人打你時(shí)千萬不要還手,只要防御就是了。)

  4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10~14)。

  議一議,克萊蒂見到了“我”,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?

  (克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個(gè)“好人”。)

  這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議,然后解答、歸納:

  (“微笑著”,是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的;“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說”,是從描寫說話時(shí)的語氣,表現(xiàn)寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們?cè)俨怀臣芰,好?”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。

  總之,課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作、語言和語氣等,表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)

  “我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?

  (連連說:“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動(dòng),高興得不得了。)

  5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,父親對(duì)我的教育。

  這一段有個(gè)“本想”,帶著“讓父親高興一下”,相對(duì)還有個(gè)“不料”,引出了“父親把臉一沉”。“本想”和“不料”換兩個(gè)意思相同的詞語,讓句子的意思不變,可以不可以?

  (可以,“本想”換成“原本想”或“本來想”,“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。)

  “父親把臉一沉”,說話了!鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語?

  (換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)

  父親“表情嚴(yán)肅”地,“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個(gè)伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議,再回答。

  (一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)!暗谝粋(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。

  父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的。)

  (三)小結(jié)讀后感受:

  讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語。

  (二)練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  (三)按課后“練筆”要求,練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”為題材的片段練筆。

  三、教學(xué)過程

  (一)要求有感情地朗讀課文,共同評(píng)議。

  (二)聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  1.結(jié)合原文原句,解釋“緣故”、“誠心誠意”。

  (“緣故”,指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了!拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒。緣故即原因!罢\心誠意”,真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明,他是個(gè)好人。)

  2.范句:

  緣故——

  ①這盆茉莉花,葉子發(fā)黃,也不怎么開花,我看是缺少肥料的緣故。

 、谄呤鄽q的李爺爺,紅光滿面,身板硬朗,主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。

  誠心誠意——

 、偻瑢W(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,保證了學(xué)習(xí)。

 、谶@位標(biāo)兵營業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料,還量好了尺寸,看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)的。

  (三)練筆:

  選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí),把自己感受最深的部分寫具體。

  1.總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛的教育,特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

  2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情,哪些事令人感受最深。

  3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情,確有令人感受最深的事實(shí)之后,進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

  議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的?

  (“爭吵”一課最令人感動(dòng),也是“我”感受最深的地方是,“我”的不安和后悔,跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,重歸于好。)

  4.以“重歸于好”為例,議一議這一部分是怎樣寫具體的。

  歸結(jié)到兩點(diǎn):一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚:從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著,到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次;二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫,以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

  學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例,如:

  克萊蒂從后面跟上來……他走近我……(這是寫動(dòng)作的);

  克萊蒂微笑著用手撥開尺子,溫和地對(duì)我說……(這是動(dòng)作、神態(tài)、語言和語氣的);

  我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上!耙院笪覀?cè)俨怀臣芰,好?”(這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語言的);

  “再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們高高興興地分手了。(這是寫“我”的語言和我們倆的心情的);

  最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài),“把臉一沉”。再寫父親的話,“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫動(dòng)作“從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去!

  5.小結(jié):

  作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”的中心,通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫,表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。

  列舉片段范例供大家參考。

  ……

  我望著對(duì)門窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙,花紅葉綠的,真喜人,它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆,又瘦又長,葉子不綠,花兒還沒開一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的,那花也偏心眼,在他那兒就長得水靈。我跟媽媽說:“開學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了,張童準(zhǔn)能評(píng)上!眿寢屨f:“你就取取經(jīng),問問他是怎么侍弄得那么好!

  “哼,我才不呢,顯得我多熊!”我說著朝對(duì)門努努嘴兒。

  第二天清晨,窗外一陣窸窣聲音,我推開窗子,啊,只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。

  “張童!”我不知所措地叫了一聲,跑出去,不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼,腦門上滲出了汗珠,關(guān)切地說:“你這花兒缺肥,可水澆得倒挺多!闭f著,用小鏟把盆土翻了翻,從塑料袋里抓了一把花肥,撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長的枝葉剪掉一半,澆了點(diǎn)兒水,胸有成竹地說:“過一個(gè)星期看,你會(huì)滿意的!

  “謝謝你!”我不好意思,“我好好培養(yǎng),要是比你的那盆強(qiáng)呢?”

  “那園藝能手就是你了!睆埻Φ醚劬Σ[成了一條縫兒!安贿^,記著,澆水要間干間濕,肥料要少施勤施。好,祝你成功!”說罷,把塑料袋扔到我懷里,拍拍手上的土,又瞇著笑眼,徑直朝對(duì)門走去。

  ……

  質(zhì)疑問難后,布置片段練習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,掌握閱讀童話的一般方法。

  [2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)主人公的思想感情,并從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。]

  3、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后的7個(gè)生字,理解相關(guān)的詞語。

  重點(diǎn)難點(diǎn):了解皮諾曹的奇異遭遇,認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)。

  [教具準(zhǔn)備:多媒體 生字卡片。名著《木偶奇遇記》]

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

  1、你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?(板書:奇遇)請(qǐng)談?wù)剬?duì)“奇遇”的理解。

  [2、說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

  3、你們說的奇遇,與我推薦你們讀的“奇遇”相比,太平常了。你們要讀的奇遇,是你展開想象的翅膀,怎樣幻想都不為過的“奇遇”,你們?cè)敢庾x嗎?]

  4、板書課題。

  5、簡介作者及作品。(突出介紹作品想象豐富,故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字,吸引了幾代兒童的目光,使人愛不釋手的特點(diǎn)。)

  [6、“記”是什么意思?中指什么?(引導(dǎo)查字典,準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的意思)]

  二、初讀課文,整體感知。

  1、獨(dú)立閱讀課文,要求:

 、佼嫵錾,自學(xué)生字、新詞。

 、谙胍幌耄n文主要講了一個(gè)什么故事。

  [2、檢查自學(xué)情況。

  ①指名讀課文,認(rèn)讀生字與詞語。(相機(jī)討論、理解詞語:愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇)

  ②說一說,課文主要講了什么。]

  3、找出故事中的'人物,用圖示表示他們之間的關(guān)系。

  三、自讀課文,感悟理解。

  [1、邊讀邊想。

 、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動(dòng)去快樂國的?從這點(diǎn)上看,皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子?

 、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對(duì)話中,你看出他的態(tài)度有哪些變化?請(qǐng)用筆畫出來。想一想,這些變化說明什么?]

  2、讀讀說說。

 、倨ぶZ曹在快樂國里生活怎樣?把寫他思想變化的詞語畫出來?說說這些說明什么?

  [②皮諾曹是怎樣脫險(xiǎn)的?從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上,可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子?]

  ③說說皮諾曹的經(jīng)歷。

  四、讀課文后,你受到什么啟發(fā)?

  五、布置作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、找《木偶奇遇記》,讀一讀。

  板書設(shè)計(jì)

  32、快樂國奇遇記

  貪玩

  上當(dāng)

  皮諾曹 變驢 逃跑 真正的人

  后悔

  [教學(xué)反思]

  我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,豐富表象,引導(dǎo)閱讀,在閱讀中了解童話故事的情趣,主人翁皮諾曹曲折離奇的經(jīng)歷,在學(xué)生分角色朗讀中感悟語言共鳴情感受到教育。學(xué)生讀懂了課文,知道皮諾曹在快樂國所經(jīng)歷的奇異遭遇,認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)沒有主見,貪玩和愿意改正錯(cuò)誤的具有天真純潔品質(zhì)的好孩子。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo);

  1、掌握接待來賓的禮節(jié)、回答問話的方法。

  2、做到有禮、有理、語句簡明、語氣親切。

  教學(xué)設(shè)計(jì);

  一、談話引入

  我們班的'×××同學(xué)很懂禮貌,當(dāng)受到家長的夸獎(jiǎng)、老師的表揚(yáng)。談變感受、做法。

  二、揭題:接待與慰問(一)接待來賓

  三、掌握接待來賓的禮節(jié),回答問話的方法。

  1、背誦小學(xué)生日常規(guī)范:待人有禮貌,說話文明,講普通話,會(huì)用禮貌用語,要先敲門,經(jīng)允許再進(jìn)入。對(duì)來賓有禮貌,熱情大方,不圍觀尾隨。

  2、看接待來賓禮節(jié)的錄相片,請(qǐng)學(xué)生看清言談舉止。

  3、自己口述注意點(diǎn)。

  起立,讓座,雙方遞茶,遞削好的水果,不冷落對(duì)方,主動(dòng)交談感興趣的話語。

  4、:做到有理、有禮,語句簡明,語氣親切。

  四、小品表演,方法。

  1、外賓來“我”家做客

  2、評(píng)議做得怎么樣。方法:

 、艁碣e到來熱情接待。當(dāng)來賓到來應(yīng)氣力,走上前去打招呼:“歡迎光臨指導(dǎo),”如來賓不熟悉還可以問:“請(qǐng)問是什么單位來的。”或“請(qǐng)問貴姓?”如參加會(huì)議需登記的還需辦好登記手續(xù)。并陪同到接待室并倒好茶水。如需離開,還應(yīng)打招呼。“請(qǐng)休息,等會(huì)再見!

 、平哟徽,虛心誠懇。在接待過程中,要主動(dòng)介紹來賓所需了解的情況,還要熱情回答來賓提出的問題。

 、撬蛣e來賓,依戀誠懇。來賓離開時(shí),也應(yīng)熱情想送,直到來賓離開,并表示歡迎以后多來,謝謝他們的鼓勵(lì)和支持。

  五、組織交流:以××來我校請(qǐng)你作接待員,按上面要求進(jìn)行接待,請(qǐng)小組給予。

  六、作業(yè):寫一短文:“××來我!

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文的教案01-10

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《匆匆》教案06-04