丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案>小學(xué)語文三年級下冊荷花教案

小學(xué)語文三年級下冊荷花教案

時(shí)間:2023-12-01 07:01:04 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文三年級下冊荷花教案

  作為一名人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文三年級下冊荷花教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文三年級下冊荷花教案

小學(xué)語文三年級下冊荷花教案1

  教材分析:

  《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫索敘寫,文章內(nèi)容可分為兩大部分:第一部分(第一至三自然段),看荷花!拔摇甭劦角逑,來到荷花池邊,直接描寫荷花。乍看荷花,有的“初放”,有的“盛開”,有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看,那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分(第四、五自然段),想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象,轉(zhuǎn)入對荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象的角度,進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的.神韻,讓讀者身臨其境,賞心悅目。

  學(xué)情分析:

  根據(jù)三年級形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn),這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,提高他們的審美水平。

  課上,通過各種形式的朗讀,來品賞美文之美。如:看著圖片讀、教師范讀、引讀??,盡量讓學(xué)生運(yùn)用美讀,激活、領(lǐng)悟、積淀語感,從而真正做到讀中感悟的境界。課中,還可以適當(dāng)?shù)刎S富語感。提供一定的句式,結(jié)合媒體的運(yùn)用,讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上,動(dòng)手寫一寫自己心中的荷花等話題。

  教學(xué)要求:

  1、通過看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對學(xué)生進(jìn)行審美教

  育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

  2、理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn): ]

  通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。 教學(xué)難點(diǎn):

  對描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。(如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話)。

  教學(xué)突破

  多讀,讓學(xué)生讀中理解,讀出感受,并創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象,讓學(xué)生敢想敢說。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.多媒體課件;

  2.搜集古代詠荷的名詩名句; 課前準(zhǔn)備:課件 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、猜謎: “一個(gè)小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上!

  師:對,從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花

  的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗,濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。

  2、板書課題:21、荷花,齊讀課題。

  3、師:荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。

  3、初看荷花。

 。1)想看荷花嗎?(播放荷花錄象)

 。2)師:你看到了怎樣的荷花?請你用一個(gè)詞來形容自己看到的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??)

 。▽W(xué)生交流)

  二、初讀課文,熏陶情感:

  1、過渡:師:還想看荷花嗎?讓咱們到書本上去看看圣陶爺爺筆下的荷花吧。

  2、學(xué)生自讀課文。

  要求:遇到生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,看清字形,讀通句子。

  3、檢查預(yù)習(xí)情況:

 。1)出示詞語:

  挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢 破裂 一幅 衣裳

 。2)自由讀;指名讀;開火車讀;齊讀。

  4、充分朗讀,激活語感:

 。1)解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”,我們就可以美美地讀一讀

  葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢?(指名分段朗讀課文。)

 。2)說說葉爺爺是怎樣看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花??)

 。3)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí),老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的,再組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。

 。ǔ踝x時(shí)的充分誦讀,就是為了使學(xué)生讀透課文,為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了,學(xué)生理解的也就多了,老師需要講解的也就少了。因此,在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文,過了這一關(guān),到精讀課文、品讀課文時(shí),學(xué)生對課文的感悟、理解也就水到渠成了。)

  三、品讀美文,領(lǐng)悟語感: 1.指導(dǎo)朗讀第一段:

  (1)指名讀第一自然段,思考:“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中“一??就??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn),從荷花池一直飄到公園門口)

  (2)為什么我一聞到清香,就趕緊往荷花池為跑去呢?(作者聞到荷香后,對荷花的喜愛,迫不及待地想看到荷花。)

  (3)指導(dǎo)朗讀:你能讀出此時(shí)作者此時(shí)的感受嗎?

 。4)小結(jié):“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情,真可謂花香襲人、花香誘人啊!

  2.觀美景,入意境,品詞句,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段:

  (1)過渡語:一陣荷花的清香,吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去,我看到的荷花是什么樣的呢?

  (2)請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來,然后在小組內(nèi)交流,說說為什么喜歡它,再有滋有味地讀一讀。

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,這一段話生字多、新詞多,非常難讀,是不是?你們自己先讀讀這段話,爭取讀正確、讀流利。(生自由練讀這段話。)

  師:誰有信心讀好這段話?(指名讀、齊讀)

 。3)作者先寫了對荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”,按理說,接著這句總寫,下面就應(yīng)該寫荷花,可是大家看看,作者接下去寫了什么呢?(荷葉)

  作者為什么寫荷葉呢?有很多同學(xué)喜歡這一句,誰能說說你為什么喜歡這一句呢?

  你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面,理解“挨挨擠擠”,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)

 。4)有誰喜歡寫荷花的句子,請讀一讀。

  這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花,作者用了一個(gè)什么詞來比喻它呢(活的畫)?請?jiān)跁险页鰜碜x一讀。

  (5)作者把這一池荷花比作一大幅活的畫,為什么? ①請自由朗讀第二自然段,你覺得這一池荷花哪兒美,像一幅

小學(xué)語文三年級下冊荷花教案2

  一、教學(xué)目的:

  1、通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文用詞的準(zhǔn)確,會(huì)用有的……有的……有的……說幾句話。

  3、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們仔細(xì)觀察了荷花圖,看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!通過學(xué)習(xí)課文第1段,知道荷花的味是那么清香(板書:聞、香),吸引了作者迫不及待地去看荷花,那么作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書:看)美麗的荷花引起作者哪些想象?(板書:想)你們愿意和作者一同去看看嗎?

 。ǘ┙虒W(xué)第二、三自然段。

  1、來到荷花池邊,我們和作者看到了怎樣的景色?(圖,指名說)(板書:葉、花)現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段,用__標(biāo)出課文描寫荷葉的句子,用﹏標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。

  2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子,大家同意嗎?

  3、齊讀描寫荷葉的句子,邊讀邊想,這是個(gè)什么句?(齊讀、回答),把什么比作什么?請同學(xué)們仔細(xì)看圖,再讀這個(gè)句子,體會(huì)一下,你覺得這個(gè)句子里哪些詞用得特別好?為什么?

  短短的一個(gè)句子,作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法,生動(dòng)形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。(板書:多、綠、大、圓)作者寫得好,我們是不是也要讀得好。誰來試一試。

  4、作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。那么誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子?(學(xué)生交流)這句和老師找的一樣呀!

 。1)(根據(jù)學(xué)生回答出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。)師設(shè)疑:荷花明明是“長”出來的,怎么能說是“冒”出來呢?在這里你們覺得這個(gè)“冒”字用的怎么樣?

 。2)學(xué)生交流:從“冒”可以感覺到荷花往上升,突現(xiàn)出來。

  誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子?

 。3)(隨學(xué)生回答出示幻燈4-6句及插圖)

 、偕徟,請同學(xué)們注意這個(gè)詞。跟著老師念。(第二個(gè)字念輕聲),你們知道蓮蓬是什么嗎?(鼠標(biāo)指圖,它是荷花盛開的花托,里面有荷花的種子)

 、凇帮柮洝,這個(gè)詞誰會(huì)讀?(指生讀,齊讀),這里飽脹是在形容哪種荷花(花骨朵),請大家仔細(xì)看圖,再讀課文,想一想:飽脹在這里是什么意思?我看誰說得。(飽滿得要脹破開來)。

  那么這幾個(gè)句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花?(學(xué)生回答:才開、全開、將開,圖文結(jié)合讓學(xué)生直觀這三種花)。這里,作者用三個(gè)有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來。(板書:才開、全開、將開)看屏幕,一齊來讀一讀這幾個(gè)句子,老師領(lǐng)讀。哪個(gè)同學(xué)能夠用這三個(gè)有的說幾句話?

  5、(指圖),同學(xué)們看圖,滿池的荷花形態(tài)各異,色彩淡雅而秀麗,讓我們覺得怎么樣?誰用一個(gè)字來形容。(美)

  6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段,再來體會(huì)荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動(dòng)人。

  7、(學(xué)生讀完后,以讀代講,有感情地朗誦三段,邊板書:活的畫),提問:同學(xué)們,為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢?(指名說)誰能把這一池的荷花讀“活”呢?(男女生賽讀)

  8、同學(xué)們讀得真好,你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!讓我們一起看一看。(幻燈)

 。ㄈ┙虒W(xué)4、5段。

  1、看了剛才的圖片,你覺得怎樣?

  2、課文中的我也和大家一樣,被眼前的美迷住了,看著看著,她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花,在微風(fēng)中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎?誰來做做動(dòng)作?對了,翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候,在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情,那都是些什么呢?

  3、請同學(xué)們自由讀課文第4自然段,看一看:當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后,眼前出現(xiàn)了些什么景象?作者為什么覺得自己就是一朵荷花?(入迷了)

  4、同學(xué)們,你們也愿意做一朵美麗的`荷花仙子嗎?請大家閉上眼睛想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,會(huì)看到、聽到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小組里說一說,看誰說的最豐富、最奇妙!

  5、同學(xué)們,當(dāng)你變成了荷花之后,心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。

  (四)拓展延伸,抒情表達(dá)

  教師引入:作者用生動(dòng)的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入一個(gè)美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,可讓學(xué)生用這樣的句式說話:荷花!……用感嘆的語氣來贊美)

  師總結(jié):同學(xué)們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內(nèi)在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛自然,熱愛荷花,熱愛生活好嗎?

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):(任選一項(xiàng)完成)

  1、畫一畫:畫一幅荷花圖,配一首贊美荷花的小詩。

  2、寫一寫:寫一寫自己喜歡的一種花。

  四、教學(xué)反思:

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢?我先指導(dǎo)學(xué)生理清了課文記敘的順序:聞荷花──看荷花──贊荷花──變荷花──看荷花,把握文章的脈絡(luò)。在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上,教師引入:“是荷花的清香把作者吸引到荷花池邊,作者又是怎樣寫荷花的呢?”在教師的引導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生把在“看荷花”這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動(dòng)態(tài)美,充實(shí)到“贊荷花”這節(jié)課文中去,再要學(xué)生有感情地朗讀這部分課文。最后,我啟發(fā)學(xué)生想象,化為課文中的“我”,化為池中的一朵荷花,身臨其境,一陣風(fēng)吹來怎么樣,風(fēng)停了又怎么樣,蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂,小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。

  針對這一富有靈性、創(chuàng)造性的誘導(dǎo),學(xué)生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨(dú)白,又是個(gè)性的張揚(yáng),使作者、學(xué)者、教者融為一。

  本課的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。為后面作者展開想象提供了生動(dòng)形象的依據(jù)。在教學(xué)中,我以“哪一段體地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí),著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感悟、想象荷花的美,并能有滋有味地讀出美。我先讓學(xué)生找出這段的總起句和具體寫荷花的三句話,進(jìn)行教學(xué)。這三句話的教學(xué)我分三步走:

  1、讓學(xué)生在圖上指出三個(gè)句子所寫的相對應(yīng)的荷花。

  2、引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。

  3、以“荷花是那樣的美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

  在教完這三句話后,引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子,通過看圖,指導(dǎo)有感情讀,想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來“這一句,我是抓住”冒“字進(jìn)行教學(xué)的,教師在圖上直觀演示后,讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,理解“冒”的意思,在讓學(xué)生說說從“冒”字你體會(huì)到什么?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后,讓學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)的畫面。

小學(xué)語文三年級下冊荷花教案3

  第一課時(shí)

  (一)詠?zhàn)x古詩,引入情境

  師:導(dǎo)語:同學(xué)們,南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。大家想讀嗎?

  在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象,進(jìn)入情境。(學(xué)生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書:荷花)

  師:在你的心目中,荷花是一種什么樣的花?你喜歡嗎?如果可以,想不想再欣賞欣賞?

  (二)課件欣賞荷花

  師:用一個(gè)詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。

  師:同學(xué)們的詞語很豐富,句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女,而且在風(fēng)中翩翩起舞!我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

  (三)欣賞課文。

  師:請同學(xué)們自己讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)

 。ㄋ模┳2,3自然段中的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對大自然的熱愛之情。

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子。

  抓住“挨挨擠擠”,“碧綠”,體會(huì)荷葉的長勢美和形態(tài)美。

  師:你真會(huì)讀書,體會(huì)得很好,也很會(huì)說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!

  2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子。

  師:課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)?找到讀一讀!

 。ㄉ杂勺x書)

  3、看到這一池的荷花,聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!

  隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文)

  4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

  學(xué)生自由談,也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

  5、荷花的姿態(tài)這么多,多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美?

  生:我覺得這一句最美。ㄗx)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!蔽矣X得這個(gè)“冒”字很美。

  抓住“冒”字教學(xué),給“冒”換個(gè)字,體會(huì)作者要表達(dá)的感情。

 。ㄕn件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來,仿佛是想干什么?

  6、多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!讓我們再讀讀課文第二三自然段,相信你會(huì)有更深的感受。ㄗ杂勺x、指名讀)

  7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  師:這兩段話你讀懂了嗎?有疑問嗎?(紅線打出句子)

  生:“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!”什么意思?

  師:讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫,你們都看到了什么?覺得怎么樣?

  小組討論解疑。是啊!這畫家的本領(lǐng)可真了不起!這畫家是誰?

  師:是啊,除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,還會(huì)有誰呢?

  指導(dǎo)讀好這句話。

  8、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,既能自己提出問題,又能通過讀書、討論解決問題,真是好樣的!

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬、導(dǎo)入課題

  上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課,通過讀課文,初步感知荷花的美。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。

 。ǘ、初步感受荷花之美

  1、師:現(xiàn)在你們想欣賞一下荷花嗎?那就隨老師的攝像機(jī)鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態(tài)的荷花。不過,看之前我有個(gè)小小的建設(shè),那就是待會(huì)兒你們在看荷花的時(shí)候,不要拘束,可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以發(fā)出贊嘆,可以相互議論。看看你們有什么發(fā)現(xiàn)和感受。

  2、學(xué)生觀察荷花視圖。

  3、師:從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受。

  4、學(xué)生匯報(bào)。

 。ㄈ┓治銎肺逗苫ㄖ

  1、師:同學(xué)們,你們真會(huì)觀察,能把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的,那么葉圣陶爺爺看

  到的荷花又是怎樣的呢?同學(xué)們自讀課文第二自然段,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花的美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。

  2、學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子。

  3、師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌。這么多人想說。我可不急著聽,我覺得好的.東西應(yīng)該第一時(shí)間讓好朋友與自己分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時(shí),你可以分享他的快樂,這樣就收獲了雙份的快樂,趕快行動(dòng)吧,(互讀課文互說感受。)

  4、學(xué)生相互交流

  5、師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓我們一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子

  讀給他們聽一聽,把人的感受告訴我們。

  6、生:匯報(bào)

  片斷a冒

  (1)師:我覺得這個(gè)“冒”字用得特別美,同學(xué)們,請用心讀讀前后幾句話,想想怎樣的長才能叫“冒”吧。ㄊ箘牛

 。2)師:那你能讀出使勁的感覺嗎?

 。3)師:那還覺得怎樣的長才能叫“冒”呢?(快)

 。4)師:那你能讀出快的感覺嗎?

  (5)師:如果這篇文章讓你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?

  學(xué)生匯報(bào)(跳、探、鉆)

 。6)師:好一個(gè)“跳出來”、“探出來”、“鉆出來”,同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天

  (7)師:葉圣陶爺爺在現(xiàn)場的話,他一定會(huì)為你們而驕傲的。課件展示荷花,冒出圖片,學(xué)生觀賞。

 。8)師:同學(xué)們,這就是從大圓盤之間冒出來的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來仿佛是想干什么呢?

 。9)師:學(xué)生展開合理想象

  片斷b荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤。

 。1)、學(xué)生匯報(bào):挨挨擠擠

 。2)、師:作者寫得好,你也讀得不錯(cuò)!還有覺得這句好的嗎?(多)

 。3)、生人來寫a多b茂盛c當(dāng)人來寫

 。4)、師:你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長得多,長得茂盛,真了不起,同學(xué)們,你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?(公共汽車、火車站、超市等)片斷c(半開、未開、全開)

 。1)學(xué)生匯報(bào)(半開、未開、全開)

 。2)展示課件,學(xué)生觀察

  (3)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。

  7、師:這么多的白荷花,一朵有一朵姿勢,同學(xué)們,荷花池中的荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢呢?(學(xué)生展開合理想象)

  8、師:同學(xué)們用心去品味作者寫出的荷花,才能有這么多的感受,作者寫出的荷花太美,我就美美地把第三自然段讀一讀。(學(xué)生讀)學(xué)生齊讀第三段

  9、師:你們讀的太美了,這一池荷花也太美了,看一看這一朵很美,看看那一朵,也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣,被陶醉了,你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣,綻放自己的美麗笑臉。你們愿意變成一朵荷花嗎?(愿意)

  10、師:讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人故事。

  11、展放課件,教師范讀。

  12、師:可愛的孩子們,可愛的荷花仙子們,能說說你們剛才聽到什么、看到什么、想到什么嗎?

  13、學(xué)生展開想象匯報(bào)。(翩翩起舞夢)

  14、看課件,朗讀表演

  15、過了一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。ㄗ髡邉偛艦槭裁醋约菏呛苫,現(xiàn)在卻不是荷花呢?)

  16、是的,作者陶醉了,你們陶醉了,老師也陶醉了,現(xiàn)在我們美美地把這篇課文讀一遍。

  17、學(xué)生齊讀。

 。ㄋ模、總結(jié)、課外延伸。

  1、荷花開得很美,不過荷花是從河底的淤泥中生長出來的,但她開的潔白、清雅、秀麗!俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎。古今中外,多少文人墨客以她為題材,吟詩作畫。小朋友,這么美的荷花你們不想把她畫下來嗎?這么美的文章,你們不想把它背下來嗎?下課以后,自己試著畫一畫,背一背。

小學(xué)語文三年級下冊荷花教案4

  [教學(xué)目的]

  1、理解課文內(nèi)容,能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒“飽脹“挨挨擠擠等詞的意思。

  2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這個(gè)池荷花為什么像“一大幅活的畫;體會(huì)“我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這個(gè)大池荷花為什么像“一大幅活的畫。

  2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。 [教具安排]

  教學(xué)掛圖小黑板錄音機(jī)

  [教學(xué)過程]

  一、接導(dǎo)入新課,揭示教學(xué)目的。

  〔一〕這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課?荷花?!舶鍟n題,學(xué)生齊讀課題〕

  .

  .實(shí)用文檔.

  〔二〕請同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?〔聞花香,賞花姿,贊花美,想花舞〕

  〔三〕接下來我們就按這樣的順序來讀課文,體驗(yàn)和想象這個(gè)池荷花的美。

  二、學(xué)文

  〔一〕第一段

  1、指名讀,其余學(xué)生想:我為什么趕緊往荷花池邊跑?

  2、小結(jié):作者知道荷花開了,他想看荷花的心情是多么急迫呀,哪個(gè)詞能夠看出作者急迫的心情?〔板書:趕緊〕

  3、學(xué)生齊讀第一自然段。

  〔二〕第二段

  1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學(xué)們自讀第二自然段,讀時(shí)注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子,用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的.句子。

  2、荷葉

  〔1〕荷葉是什么樣的?〔一生讀句子〕這句話把荷葉比成什么?從“大圓盤這個(gè)詞能夠看出荷葉怎么樣?從“碧綠這個(gè)詞能夠看出荷葉怎么樣?

  〔2〕綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn),當(dāng)我們放眼望去,這個(gè)池的荷葉又給人什么感覺呢?〔出圖,請生體會(huì)挨挨擠擠〕誰來當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉?

  〔3〕用現(xiàn)實(shí)做類比,引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象,有感情朗讀第一句話。

  3、荷花

  實(shí)用文檔.

  〔1〕荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?〔一生讀〕一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?

  〔2〕請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子,其余在圖上找對應(yīng)荷花。

  〔3〕請生上臺(tái)指這三種荷花,板書:全開半開花骨朵

  〔4〕你最喜歡哪一種?請生輕聲讀這三句話,把自己喜歡的那一種多讀幾遍,然后對照圖想想:這個(gè)種荷花美在哪?

  〔5〕學(xué)生讀——說理由——師點(diǎn)評——有感情朗讀。半開的:多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀,她也想和別的話一樣美呢!全開的:花瓣全展開了,里面這嫩黃色的是什么呢?〔小蓮蓬〕可愛嗎,那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵:花骨朵像什么?〔后面根據(jù)學(xué)生所說實(shí)行點(diǎn)撥〕

  〔6〕這三種姿態(tài)的荷花都很美,讓我們一起讀一讀吧。

  4、冒

  〔1〕么美的荷花,這么美的荷葉,作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?〔白荷花在這些大圓盤之間冒出來〕

  〔2〕“冒能夠換成“長嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞照應(yīng)?〔這個(gè)問題能夠在學(xué)生說的根底上酌情問〕

  〔3〕是呀,這么密的荷葉擋也擋不住這個(gè)朵朵的荷花,它們的生命力真旺盛!舱埳懈星槔首x這句話〕

  5、想象:

  〔1〕瞧,這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢,誰來當(dāng)當(dāng)它們,用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。

  〔2〕請生上臺(tái)做動(dòng)作。

小學(xué)語文三年級下冊荷花教案5

  教材分析

  這篇課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景,以及“我”沉浸在此景中,與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力描寫了荷花的清新美麗,展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷,活生生的水中荷花的畫面,表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。

  學(xué)情分析

  對于三年級的學(xué)生來說,大部分學(xué)生沒有見過荷花,也沒有條件去實(shí)地觀賞荷花,缺少對荷花的感性認(rèn)識(shí)。因此,在教學(xué)中,需要學(xué)生搜集一些文字、圖片資料,更需要教師準(zhǔn)備有關(guān)荷花的教學(xué)資源。根據(jù)三年級學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn),這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,提高他們的審美水平。課上,通過各種形式的朗讀,來品賞荷花之美。

  根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),特制定本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受荷花的美麗,體會(huì)作者豐富的想象。

  理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”這句話。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

 。榱私鉀Q這一課的重難點(diǎn),特設(shè)計(jì)了創(chuàng)新教學(xué)方法如下)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  設(shè)計(jì)意圖:

  以讀為本,充分利用信息技術(shù)資源。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、錄像引入,整體感知

  讓學(xué)生觀看一池美麗動(dòng)人的荷花視頻,并配以《荷花頌》的音樂。

  2、感受荷花之美。

  (設(shè)計(jì)意圖:在這種美的力量的驅(qū)使下,他們一定會(huì)充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感。我相信,有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào),學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍。)

  二、直奔重點(diǎn),感受荷花之美。

  1、抓住重點(diǎn)詞語來感受荷葉和荷花的美。

 。1)出示句子:

  清早,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

 。ā摆s緊”寫出了“我”去看荷花時(shí)的迫切心情。)

 。2)體會(huì)“冒”的妙處。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  ①“冒”字可以換成什么字?(如:長、鉆、伸、露、沖)

 、隗w會(huì)怎樣長出來才可以叫做冒出來?(使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動(dòng)地)

 、巯胂髮懺挘

  白荷花在大圓盤之間冒出來,仿佛________________。

 。ā懊啊弊中蜗笊鷦(dòng)地寫出了白荷花的鮮艷奪目。)

  (設(shè)計(jì)意圖:這樣通過多元解讀,不僅更深刻地理解“冒”,更重要的是開闊學(xué)生的思路,讓他們有更多富有個(gè)性化的語言。)

  2、圖文并茂,品味語言

 。1)了解荷花的三種姿態(tài)

  師:在了解荷花的三種姿態(tài)時(shí),利用多媒體找出三個(gè)句子所寫的相應(yīng)的荷花,圖文并茂,直觀理解作者的用詞。

 、儆檬謩荼硎救N姿態(tài)的荷花。

 、谀猩x句子,女生做手勢。

  ③貼荷花(貼三種不同姿態(tài)的荷花)

 、軒熒献髯x(老師讀第一句,全體學(xué)生讀二、三句,請三名同學(xué)分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花)

 、葜笇(dǎo)背誦

 。2)感受大自然的神奇

  ①師:荷花的形象是那么美麗動(dòng)人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人難忘!難怪作者面對滿池的荷花,發(fā)出這樣的感嘆:

  如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!

  同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎?

 。ㄖ该卮穑┍磉_(dá)了作者怎樣的感情?

 、谛〗Y(jié):

  正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由得你不去熱愛她。ò鍟捍笞匀唬┳屛覀儫釔鄞笞匀坏耐瑢W(xué)一起來與大自然對話,夸夸這位了不起的畫家!學(xué)生激情朗讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又加深了對荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對荷花強(qiáng)烈的喜愛之情。)

  三、體會(huì)意境,升華情感

  1、讓學(xué)生們變成一朵朵的白荷花,整個(gè)教室就成了一池的荷花,欣賞著美麗的荷花,伴隨著優(yōu)美的音樂,學(xué)生們進(jìn)入無限的想象之中,這時(shí)讓學(xué)生們想一想會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么?

  出示句子:

  2、想象意境。

  蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢。青蛙跳上荷葉,();蝴蝶落在我身上,()……

  我想這時(shí)學(xué)生會(huì)插上想象的翅膀,進(jìn)入角色,在荷花池中盡情嬉戲,抒發(fā)內(nèi)心情懷。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

  教師小結(jié)

  這節(jié)課我們從不同方面感受了荷花之美,讓我們感受到了大自然的神奇。

  荷花

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn),理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【第一課時(shí)】

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、初讀課文

  1.快速瀏覽課文,標(biāo)出自然段。

  2.整體感知

  這篇課文描寫了夏日()里一池()盛開的情節(jié),以及我沉浸在此景中,與荷花()的感受。表達(dá)了作者()的感情。

  二、自學(xué)生字詞:

  1.認(rèn)會(huì)“挨、脹、飽”三個(gè)生字,注意多音字“挨”的讀法;

  2.會(huì)寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12個(gè)生字,組兩個(gè)詞,寫在書上;

  3.能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語!

  三、正確、流利地朗讀課文,至少三遍。

  四、小組合作

  1.組內(nèi)檢查讀課文情況

  2.交流整體感知

  3.交流自學(xué)生字詞情況

  4.交流識(shí)字方法。

  五、班級展示

  1.展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):“蹈”的第十四筆是“橫折”,“佛”的第四筆是“橫”

  2.展示讀課文

  3.整體感知文章內(nèi)容

  六、質(zhì)疑探究

  課文學(xué)到這,你還有什么不明白的問題嗎?

  七、自悟自得

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  【達(dá)標(biāo)檢測】

  1.給下面的點(diǎn)的字注音

  挨著挨打飽脹翩翩起舞似的蓮蓬

  2.看拼音寫詞語

  é huā āi āi jǐ jǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú

 。ǎǎǎǎǎ

  Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng piāo dòng

 。ǎǎǎǎ

  3.形近字、多音字組詞。

  裳()蜻()脹()佛fó()挨āi()

  常()睛()張()佛fú()挨ái()

  【第二課時(shí)】

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”是教學(xué)的難點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、課文梳理

  1.概括內(nèi)容

  全文共五個(gè)自然段,第一自然段寫去看荷花;第二、三自然段描寫荷花生長的各種;第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的和。

  2.理清思路

  課文在描寫荷花的.時(shí)候,由荷花的顏色寫到荷花的,由荷花的整體寫到荷花的,條理清晰,語言樸實(shí),給人以一種美的感覺。

  3.課文是怎樣描寫荷花的?哪些是具體描寫,哪些是對荷花的想象和感嘆?找出相關(guān)的句子,有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。

  4.“白荷花在這些大圓盤中冒出來!斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里?

  5.“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢!毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙荩

  6.為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”?

  7.我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?

  8.如果你也是池中的一朵荷花,你會(huì)看到、聽到、想到些什么?

  二、小組合作

  三、班級展示

  1.概括內(nèi)容

  2.理清思路

  四、質(zhì)疑探究

  學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問題嗎?如還有疑問及時(shí)提出,大家共同探討

  【學(xué)習(xí)小結(jié)】

  談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

  【達(dá)標(biāo)檢測】

  1.填空

  “蹈”的第十四筆是,“佛”的第四筆是。

  本篇課文表達(dá)了作者的思想感情。

  2.根據(jù)原文填空

  荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉的,像一個(gè)個(gè)。白荷花在這些之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒,露出。有的還是,看起來。

  3.如果你也是池中的一朵荷花,你會(huì)看到、聽到、想到些什么?

  4.寫出本課的比喻句和擬人句各一句。

小學(xué)語文三年級下冊荷花教案6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言;

  3.理解課文,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情;

  4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會(huì)“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句;培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗(yàn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。

  四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、趣味導(dǎo)入,觸發(fā)語感

  1.師:同學(xué)們,老師出一則謎語,你們看能不能猜出謎底是什么!耙粋(gè)小姑娘,長在水中央。身穿白衣裳,坐在綠船上!(老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的`荷花,學(xué)生一看,很快就猜出謎底來了。)

  2.師:夏天到了,荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題,寫作者,指名讀,齊讀。)

  3.(課件播放荷花圖片,生觀察、欣賞荷花。)師:美嗎?你們看得都入迷了,能用一個(gè)四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空練習(xí): 的荷花,根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)

  [設(shè)計(jì)意圖:猜謎的方式導(dǎo)入,既能使學(xué)生喜聞樂見,又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡筆畫新穎、直觀、醒目,能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過視覺感官,觸發(fā)學(xué)生的語感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì),考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語的能力。]

  二、感知全文,領(lǐng)悟語感

  1.師:同學(xué)們真了不起,能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本,看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?

  2.課件出示讀書要求,指名讀:自讀課文,劃出生字詞,多讀幾次,用自己的方法理解詞語?梢月(lián)系上下文,也可以結(jié)合圖畫。

  3.生自由讀文,師巡視,注意生字的讀音。

  4.出示句子,檢查生字詞讀音。

  (1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來,花瓣兒全都展開了,露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)

  (2)還是花骨朵兒,看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)

  (3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。

  (4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過來,告訴我清早飛行的快樂。

  (需掌握的生字詞為紅色,第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)

  [設(shè)計(jì)意圖:讀書要求的出示,讓學(xué)生先掌握理解詞語的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位,讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙,達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。]

  三、潛心學(xué)文,積淀語感

  (一)感受荷葉美

  1.師:俗話說“紅花還需綠葉陪”,咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子,用“—”劃出,再讀一讀。

  2.師據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示句子:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。指名讀,說說你從這句話中知道了什么?

  生1:從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多,很茂盛。

  師:荷葉一片挨著一片,一片擠著一片,從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機(jī)板書“多”)。假如你們是荷葉,用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。

  生2:“碧綠”這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書“綠”)

  生3:“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機(jī)板書“圓”)

  3.師:這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓,真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉,請兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。(兩生上臺(tái)貼荷葉,師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。)

  [設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞語理解句子,動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象,感受語言情況,培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。]

  (二)體會(huì)“冒”字的妙處

  1.這么密的荷葉,荷花是怎么長出來的呢?

  2.找相關(guān)的句子,課件展示句子,指名讀。

  師:用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”,你們覺得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來代替?

  生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。

  師:你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”?

  生(交流得出):迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。

  師:請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來”的括號中,體體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。

  生自由誦讀體會(huì)。

  3.師:這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形),請想象:你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  生1:荷花們要展示自己的美麗,它們像在比美。

  生2:這些荷花爭著冒出來,想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛的小朋友。

  生3:它們想和蜻蜓說悄悄話……

  4.齊讀句子,加動(dòng)作,讀出使勁、快速長的勁頭。

小學(xué)語文三年級下冊荷花教案7

  學(xué)標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

  3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

  知識(shí)點(diǎn)

  感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。

  學(xué)

  第一課時(shí)

  (謎語導(dǎo)入:初讀課文,整體感知;研讀課文第一、二、三自然段,體會(huì)情感。)

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  二、初讀課文,整體感知

  1、師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

  2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

  3、出示生詞,指讀,正音:荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

  4、師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?

  三、研讀課文,體會(huì)感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

  1、自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?(交流重點(diǎn)句)

  出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

 。1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會(huì)大自然的了不起。

 。2)你認(rèn)為,這這句話中,哪個(gè)字用的好?為汁么?(活)這一個(gè)字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的`“活”。你來找找看。(朗讀)

  2、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

  第二課時(shí)

  (復(fù)習(xí)生詞:研讀課文第4、5自然段,體會(huì)感情,學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀詞語2、齊讀課文。)

  二、研讀課文第4、5自然段,體會(huì)慰情

  1、讀課文第四、五自然段。

  2、看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

  3、自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

  4、如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么?

  5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

  6、齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

  三、學(xué)習(xí)寫作方法

  1、作者是按照什么順序?qū)懙?(板書:聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí))

  2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?(富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

  四、回到整體,小結(jié)全課

  五、書寫生字。

  課后反思

  本節(jié)課,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革,以新理念為指導(dǎo),教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),豐富學(xué)生的語言積累,從而學(xué)好語文。

【小學(xué)語文三年級下冊荷花教案】相關(guān)文章:

小學(xué)三年級下冊語文《荷花》教案02-04

三年級下冊語文荷花教案03-10

小學(xué)語文荷花教案08-26

小學(xué)語文《荷花》教案02-01

小學(xué)語文荷花教案11-22

荷花三年級下冊語文教案04-21

三年級下冊語文教案:荷花02-24

三年級下冊《荷花》語文教案03-15

三年級下冊語文荷花教案14篇03-10

小學(xué)語文教案《荷花》01-14