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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-30 07:55:58 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和能力。學(xué)會(huì)前鼻音“”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“”

  學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)“”上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

  認(rèn)識(shí)八個(gè)生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文,了解看圖時(shí)的方位順序?磮D讀兒歌。

  2、過程和方法。借助教材的情境圖,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和形象思維的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,采取直觀形象的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣,通過做游戲、講故事等學(xué)生喜歡的方式,讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間中學(xué)好拼音。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣,體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感,培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感,在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  前鼻音的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  小朋友們還記得我們上個(gè)星期五去了哪里?

  生:婺州公園秋游。

  小朋友記的真清楚,我們?nèi)サ臅r(shí)候要過馬路是不是啊,那么過馬路的時(shí)候要怎么樣?(生:注意安全)

  是的,過馬路要注意安全,那天啊老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友都很好,都安全的走過了馬路。今天呢我們要學(xué)的第一個(gè)拼音的.讀音呢就是“安全”的“安”。

  一、學(xué)習(xí)“an”:

  1、字音:

  ①出示圖片:請(qǐng)小朋友們一起說這是什么?誰知道天安門?給大家說說。學(xué)生充分發(fā)言,如:天安門在北京。天安門廣場(chǎng)很大。我愛北京天安門。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“天安門”這三個(gè)字。小朋友們“”的這個(gè)發(fā)音呢我們前面說到過“安全”的“安”,現(xiàn)在呢有學(xué)到了“天安門”的“安”,我們?cè)谧x的時(shí)候啊要注意不要把“”讀成“”。這可是不對(duì)的。好,我們一起來學(xué)“”。先發(fā)“”的音,一起來“”?粗蠋煹淖彀褪窃趺礃拥。牙齒有一點(diǎn)點(diǎn)咬到舌頭,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來練一練,同桌互相看看口型對(duì)了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)出一列小火車來讀一讀。

  2、字形:

  ①哪位小朋友來能想一個(gè)辦法記住“”是怎么寫的呢?(順口溜:“an,an,an”a哥哥前面跑,n小弟后面跟。)

  3、音節(jié)拼讀:

  ①d-an-dan重點(diǎn)講這個(gè)音節(jié)的拼讀方法以及它的四聲,找一個(gè)你最喜歡的聲調(diào)來說詞語,接下來的:t-an-tann-an-nan

  ②學(xué)習(xí)三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

 、巯日(qǐng)小朋友來復(fù)習(xí)一下“jqx”和“ü”相拼的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?

小學(xué)語文教案 篇2

  師:剛才姚老師欣賞了大家的畫,發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩,有趣極了。我選了幾幅,請(qǐng)這幅畫的小主人站起來,介紹一下自己的畫。

  [課前老師是如何讓學(xué)生準(zhǔn)備作畫的,案例中沒有體現(xiàn)出來,但看出教師是讓學(xué)生有針對(duì)性準(zhǔn)備的,畫太陽與課文的內(nèi)容有一定的聯(lián)系,這樣從學(xué)生的興趣入手,能更好的把情感遷移到課文的情境中,使之過渡自然,這也遵循了以最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)問題。]

  師:(實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C 的畫)

  生A:我畫了個(gè)綠色的太陽,因?yàn)槲覀兛吹降奶柺羌t色的,非常刺眼,換成綠色的,眼睛看太陽時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn),而且綠色是環(huán)保色,我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。

  生B:我給太陽長(zhǎng)上了翅膀,因?yàn)樘栍辛顺岚虿拍茱w起來。

  生C:我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花,這樣太陽就更漂亮了,地球在美麗太陽的照射下也會(huì)變得更美麗。

  [ [展示學(xué)生作畫的成果,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過自我的欣賞,和他人的賞識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣。孩子的心中有豐富的想象力,在他他們的心靈里,畫的不僅僅是太陽,而是希望和憧憬,學(xué)生內(nèi)心一定會(huì)有這樣的情感,要讓學(xué)生把他們獨(dú)有的情感表達(dá)出來,相互的交流,這樣才能激發(fā)出生命的活力。所以,老師讓學(xué)生畫太陽--展太陽--說太陽,環(huán)環(huán)相扣,情感不斷的提升。]

  師:小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中,有一個(gè)小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了(出示課題,并指課題)

  [以贊賞的語言,聯(lián)系到書中小朋友,然后切入課題導(dǎo)出正文,激發(fā)了讀書的欲望。因?yàn)樗麄兣c書中的小朋友都做了同一件事,學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生好奇感,迫切的想了解書中的小朋友是怎么畫太陽的,可謂是順學(xué)而教。]

  生(七嘴八舌):四個(gè)太陽。

  師:誰能好聽地讀一讀?

  生:四個(gè)太陽。(陽字讀成輕聲)

  師:你把陽讀成了輕聲,真好聽,誰能再讀讀?

  生:四個(gè)太陽。

  師:真不錯(cuò)!一起讀一讀。

  [教師備課很精細(xì),太陽一詞一般的學(xué)生不好把音讀準(zhǔn),看來教師對(duì)學(xué)生有了解,所以,教師強(qiáng)調(diào)太陽的陽,讀輕生,這也是引起全體學(xué)生的注意,進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練全體學(xué)生的目的。]

  師:今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽》。你想不想知道畫太陽的小朋友心中藏著一個(gè)什么愿望?

  生(齊):想。

  教師的問題最能引發(fā)教學(xué)情境,但往往有的教師設(shè)計(jì)不好問題,故而起不到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。老師就像拉滿弓的弦,問題就像弦上的箭,一旦射出去要擊中要害,并且要順應(yīng)學(xué)生的愿望,這樣就滿足了學(xué)生的需要。教師的這個(gè)問題看似樸素,卻是一條放風(fēng)箏的線,學(xué)生會(huì)依線而飛,馳騁藍(lán)天。]

  師:好,請(qǐng)你打開書,翻到81頁,仔細(xì)地聽姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文。)

 。ㄗx完后生熱烈鼓掌。)

  [對(duì)于范讀課文,因生而宜。如果學(xué)生喜歡,并且老師讀得好,起到感染的作用,老師先范讀會(huì)有好效果的。如果學(xué)生自讀能力強(qiáng),讓學(xué)生自由的嘗試讀課文也未嘗不可。]

  師:課文中的小朋友畫了怎樣的太陽?

  [這個(gè)問題簡(jiǎn)單了些,畫怎樣的太陽?老師不問也能讀出來。如果教師這樣問:聽老師讀了這篇課文,你聽懂了什么?或你知道了什么?或你有什么感受?這樣問是從課文的整體入手,強(qiáng)調(diào)的是初步感知,關(guān)注的不是問題的結(jié)果,而是思考問題的過程。這樣做也是訓(xùn)練了學(xué)生聽讀的能力和分析問題、整理問題的能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生邊聽邊思考的'習(xí)慣。在學(xué)生談自我的感悟中,他們也一定能自然的回答出老師想問的問題,教師抓住時(shí)機(jī) ,以反問或點(diǎn)撥的手段,引出下面的教學(xué)設(shè)想。]

  生A:他畫了個(gè)綠色的太陽,送給夏天。

  師:請(qǐng)你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎?

  生A:(上黑板貼綠色的太陽)

 。ㄉ来钨N金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽)

  [把太陽貼到黑板上能激起學(xué)生興趣,我想學(xué)生一定喜歡的。]

  師:(指黑板上貼著的太陽)四個(gè)不同的太陽,多新鮮哪!這每個(gè)太陽里都藏著一個(gè)美好的心愿,請(qǐng)你自己讀讀課文,找一找美好的心愿指什么?拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎?

  (生自由朗讀課文。)

  [我想老師最好要提示一下,想怎么讀就怎么讀,愿意讀什么就讀什么。讀書思考與識(shí)字聯(lián)系起來,這符合低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),識(shí)字是教學(xué)的基本任務(wù)之一,教師不可讓學(xué)生忽視。]

  師:看來你們都很喜歡這篇課文,讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽?他有什么美好的心愿呢?請(qǐng)你說給你的同桌聽。

 。ㄉ阑ハ嗾f)

  [同桌互說,強(qiáng)調(diào)合作互動(dòng),這樣生成動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué),學(xué)生可能提出問題,打破常規(guī),重新建構(gòu)課堂,這應(yīng)是教師期待的。]

  師:誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽?

  [我覺得一堂課下來不應(yīng)都是老師在提問,應(yīng)把過多的問題留給學(xué)生。那么學(xué)生能不能提出問題呢?教師暫且不論,目的不是讓學(xué)生提出老師要的問題,而是培養(yǎng)他們的問題意識(shí),敢于思考,敢于挑戰(zhàn)的意識(shí)。假如教師這樣問:剛才大家討論得很好,你們還有什么不懂的問題嗎?學(xué)生可能提出許多問題來,有的可能還不找邊際,老師要梳理問題,篩選有價(jià)值的問題。如果學(xué)生提不出問題,教師再補(bǔ)充問題也不遲。這樣做的目的是優(yōu)先考慮學(xué)生,始終把學(xué)生放在主體的地位。]

  生:畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。

  師:(移動(dòng)紅太陽)是這樣嗎?小朋友,請(qǐng)你從書上找一找,哪一自然段就是寫紅太陽的,找到后就讀一讀,看看剛才這位小朋友說得對(duì)不對(duì)。

 。ㄉ叶温洌杂衫首x)

  [讀書讀出來,還要讀進(jìn)去。學(xué)生讀出了那樣的感受,再通過讀課文來品味,實(shí)現(xiàn)了情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,進(jìn)而感悟了語言文字的精妙。]

  師:剛才的小朋友說對(duì)了嗎?你是從哪里知道的?

  生A:他說得對(duì),因?yàn)檎n文中說陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  生B:他說得對(duì),因?yàn)榧t紅的太陽照亮冬天,小朋友們就不會(huì)覺得冷了。

  師:你們說得真好。小朋友,請(qǐng)你閉上眼睛,寒冷的冬天,你穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做廣播操,這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(播放寒風(fēng)聲音),你感覺怎么樣?

  生A:我感到身上很冷。

  生B:我覺得非常冷,快要凍死了。

  生C:我覺得我的手好像要掉下來一樣,做操都不能做了。

  生D:我覺得腿也不能動(dòng)了,臉上非常冷,都已經(jīng)凍紅了。

  生E:我覺得整個(gè)人都動(dòng)不起來了。

  [語文即是生活,生活即是語文。聯(lián)系自己的生活來體驗(yàn)課文所表達(dá)思想,情真意切,感受極近。]

  師:是呀,你的這種感覺就叫做(出示詞語凍僵)

  生(齊):凍僵。

  師:誰會(huì)讀這個(gè)詞?

  生A:凍僵。

  師:后鼻音讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)小老師了,我們一起跟小老師讀一遍。

  生(齊):凍僵。

  師:還有誰會(huì)讀?

  生B:凍僵。

  師:你還把凍僵時(shí)的感覺也讀出來了。誰再來讀?

 。ㄕ(qǐng)數(shù)人讀。)

  師:真好!一起再讀讀這個(gè)詞。

  生(齊):凍僵。

  師:站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

  (師指凍僵一詞)

  生A:我感到手、腳都凍僵了。

  生B:我感到耳朵凍僵了。

  生C:我感到全身都凍僵了。

  生D:我感到臉也凍僵了。

  [語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一。體會(huì)課文情感的同時(shí),不能忘了語言文字的訓(xùn)練,語言規(guī)律的感悟是建構(gòu)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。由此我想到:現(xiàn)在出現(xiàn)的傾向是,為了追求課改的形式,花費(fèi)大量的時(shí)間搞說學(xué)逗唱,或海闊天空的聯(lián)系,教學(xué)成了拼盤。]

  師:(出示詞語小臉)誰會(huì)讀這個(gè)詞?

 。ㄕ(qǐng)數(shù)人讀,男女分別讀。)

  師:臉字你是怎么記的?

  生:他有月字旁。

  師:那月字旁的字你還認(rèn)識(shí)哪些?

  生A:腳有月字旁。

  生B:肚子的肚有月字旁。

  生C:肩膀都有月字旁。

  生D:背有月字旁。

  生E:還有胖、腦也都有月字旁。

  師:(依次出示腳、肚、肩、膀、背、胖、腦)小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多,還有肝、腸、腰(出示字)等字,也都有月字旁。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?

  生:它們都和我們的身體有關(guān)。

  師:是呀,月字旁的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)臉字該怎么寫呢?請(qǐng)你先在書上描紅一個(gè),邊描邊看臉字寫的時(shí)候要注意什么。

 。ㄉ杓t。)

  師:(課件出示臉字)誰來說說?

  生A:月字旁要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

  生B:右邊上面的人要寫得大一點(diǎn),蓋住下面。

  生C:右邊中間有一橫,要寫在橫中線上。

  師:看來小朋友們觀察得都很仔細(xì),姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個(gè),請(qǐng)你仔細(xì)看。

  師:(在田字格中范寫臉)月字旁像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn),這個(gè)人的撇和捺寫得大,中間一橫寫在橫中線上,下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn),撇再高一點(diǎn),讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看,姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫,這個(gè)臉字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè),讓自己的臉字笑起來。

 。ㄉ鷷鴮懀瑤熂皶r(shí)提醒寫字姿勢(shì)。)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

  3.能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

  4.學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  整體感知課文。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

 。ㄔ诤诎迳蠎覓熘袊貓D,向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹西沙群島的地理位置)這是我國的版圖,這里是北京,這里是南海,在南海上有四大群島,西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門,是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。(板書課題)

 。ǘ┏踝x課文

  1.默讀2~6自然段:邊讀邊想:課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的?找出相對(duì)應(yīng)的自然段。

  明確:海水、海底、海灘、海島

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)默讀:這一段主要寫的是什么內(nèi)容?

  明確:海水五光十色,瑰麗無比

 。2)結(jié)合上下文理解:五光十色、瑰麗無比

 、俸K加心男╊伾

 、谠O(shè)問:僅僅顏色多就叫五光十色嗎?

  通過與“五顏六色”進(jìn)行比較,體會(huì)“五光十色”中的“光”的意思。

 、蹨(zhǔn)確理解:五光十色:這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。

  瑰麗無比:異常美麗,沒有什么能比得上。

 。3)為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?

  結(jié)合學(xué)生回答畫簡(jiǎn)筆畫

  (4)說話訓(xùn)練。

  找學(xué)生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”?并用“因?yàn)椤浴钡木涫絹肀硎觥?/p>

 。5)指導(dǎo)感情朗讀。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

  教學(xué)步驟:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.西沙群島一帶的海水是什么樣的?為什么?

  2.西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1.學(xué)習(xí)第3自然段:

 。1)指讀并思考:這一段共幾句話?介紹了哪幾種物產(chǎn)?

  明確:珊瑚、海參、大龍蝦

 。2)逐句理解:?jiǎn)l(fā)學(xué)生重點(diǎn)抓住“綻開”“蠕動(dòng)”“威武”等詞語,體會(huì)珊瑚美麗、各種各樣,海參懶洋洋,大龍蝦威武的特點(diǎn)。

  (3)朗讀第3自然段。

 、僮杂煞志渥x:這一段寫了哪些動(dòng)物的怎樣的特點(diǎn)?(引導(dǎo)同生由部分到整體,為概括自然段主要意思做好鋪墊)

  ②小結(jié)內(nèi)容:這一段寫西沙群島的海底是________,有________,有________。

 。4)指導(dǎo)感情朗讀。

  2.學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)指讀后提問:課文是從幾方面具體介紹魚多的?

  明確:數(shù)量、種類

 。2)自由讀思考:從哪兒可以看出魚的數(shù)量多?從哪兒可以看出魚的種類多?結(jié)合重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。

 。3)討論交流:引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“成群結(jié)隊(duì)”,四個(gè)“有的”,“各種各樣”,“多得數(shù)不清”,“一半是水,一半是魚”等詞語體會(huì)魚的數(shù)量、種類繁多。

  (4)再讀第四自然段,思考:這一段中哪句話概括了整段的內(nèi)容?并說明理由。

  明確:第三句

 。5)完整表述:第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的?

  (6)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.學(xué)習(xí)第5自然段。

 。1)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法,按提綱自學(xué)第5自然段。

  自學(xué)提綱:第5自然段第一句話的意思是_________________________________。

  第二、三、四句話的意思是_________________________________。

  這個(gè)自然段的意思是_________________________________。

 。2)學(xué)生自學(xué),小組交流。

  (3)全班交流:

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進(jìn)行理解,訓(xùn)練學(xué)生概括句意和段意。應(yīng)注意:語句精煉、要點(diǎn)全面。

  4.學(xué)習(xí)第6自然段。

  (1)用學(xué)習(xí)第4自然段的方法,按照提綱自學(xué)第6自然段:

  自學(xué)提綱:第6自然段第二句話的意思是_________________________________。

  第三句話的意思是_________________________________。

  第四句話的意思是_________________________________。

  這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。

 。2)學(xué)生自學(xué),小組討論。

 。3)全班交流:引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段幾句話的思路:

  “鳥的`天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多

  從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀。

  5.小結(jié):通過2~6自然段的學(xué)習(xí),你們知道了西沙群島是個(gè)怎樣的地方?能具體地說一說嗎?

  6.感情朗讀2~6自然段。

  7.學(xué)習(xí)第7自然段。

 。1)指讀后提問:將來的西沙群島會(huì)怎樣?

  更加……更加……

  (2)齊讀

 。ㄈ┛偨Y(jié)

  1.啟發(fā)學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)到的理解詞句的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生再次質(zhì)疑問難。

 。ㄋ模└星槔首x全文

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)生字詞;學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬z查背誦第四自然段

 。ǘ┳衷~學(xué)習(xí)

  1.刺(cì)(左邊中間不要多一橫);

  揀(jiǎn)(右邊中間不要少一橫);

  饒(ráo)(右上角不要多一點(diǎn))。

  2.其他生字寫法。

  3.帶拼音抄寫生字詞。

 。ㄈ┳魑挠(xùn)練

  學(xué)習(xí)第6自然段敘述的順序,寫一段話。介紹學(xué)校里的花草樹木(也可以根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境的具體情況,選出學(xué)生有話可說的內(nèi)容,進(jìn)行語言訓(xùn)練)。

 。ㄋ模┱闹械膬(yōu)美詞句,并寫幾個(gè)打比方的句子

  (五)板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  閱讀教學(xué)時(shí)能抓住描寫西沙群島的重點(diǎn)語句,啟發(fā)學(xué)生品詞析句,了解課文的主要內(nèi)容——西沙群島的美麗富饒。運(yùn)用多種方法,訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀,并初步運(yùn)用分段方法,進(jìn)行分段的訓(xùn)練。例如:用畫簡(jiǎn)筆畫的方法讓學(xué)生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學(xué)中注重說話訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,進(jìn)行語言積累。

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