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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-28 12:14:42 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名教職工,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、情感目標(biāo)

  培養(yǎng)熱愛科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。

  2、能力目標(biāo)

 、艑W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

 、茖W(xué)習(xí)用列舉數(shù)字、舉例等方法來說明事物的特點(diǎn)。

 、侵笇(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  3、知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)習(xí)“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生、哺乳動(dòng)物”等詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  了解鯨的進(jìn)化過程。

  四、課前準(zhǔn)備

  .搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

  五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們喜歡聽故事嗎?下面老師就給大家講一個(gè)故事:一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門中時(shí),卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,就游回去了。同學(xué)們,你知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。

 。ǘ┙涣饔嘘P(guān)“鯨”的資料。

  課前,老師請(qǐng)同學(xué)們通過讀書、看報(bào)、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料,誰愿意把自己了解到的告訴大家?(出示課件后,生生交流)

 。ㄈ┲笇(dǎo)初讀課文,整體感知。

  課文是怎樣介紹鯨的,你們想知道嗎?請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點(diǎn)讀書的建議:

  課件出示要求:

  ⑴把生字的字音讀準(zhǔn)。

 、朴龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯(lián)系上下文想一想。

 、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些,把不懂的地方畫下來。

 、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進(jìn)行討論。

 。▽W(xué)生自讀自悟,分組學(xué)習(xí))

  (四)學(xué)習(xí)第1自然段

  讀了課文,你們說鯨大嗎?那么鯨到底有多大呢?讓我們一起再來看看課文吧。

  1、速讀第1自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句。

  2、指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

  ⑴和大象比,比大象大得多。(出示課件:與大象比較)

 、拼蟮挠16萬公斤重,小的有20xx公斤重。(出示課件)

  大的有16萬公斤重,小的有20xx公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了!這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

  3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。指讀。(一頭4萬多公斤重的鯨,17米長(zhǎng),一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。)(出示課件)

  4、你還能從哪兒看出鯨很大?把有關(guān)語句讀一讀。

 、排e起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書,很寬敞。(出示課件)

  5、鯨真的很大!自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第2自然段

  師:鯨生活在海洋里,長(zhǎng)得又像魚,許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎?

  1、自由讀第2自然段,畫出寫鯨是怎樣進(jìn)化的語句。

  2、把你自己當(dāng)作鯨給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。

  3、指名匯報(bào),你是從哪兒了解到的,把這些讀給大家聽一聽。(出示課件幫助體會(huì))

 。⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名說。(鯨分為兩類:須鯨,沒有牙齒;齒鯨,有鋒利的牙齒。)

 。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第4——7自然段

  師:鯨生活在海洋里,可它又不是魚,真是太神奇了!它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?

  1、默讀第4——7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的'生活習(xí)性。(吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng))

  2、鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“——”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀,填好表后在小組內(nèi)交流。

  3、鯨在睡覺和生長(zhǎng)方面又有什么特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì)說給大家聽聽?(請(qǐng)生回答)

  (八)創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法。

  1、學(xué)完了課文,我們已經(jīng)詳細(xì)了解了鯨各方面的特點(diǎn),收獲實(shí)在不小;仡^再想想剛才老師講的那個(gè)故事,誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎?

  2、作者為了讓我們能詳細(xì)地了解鯨的特點(diǎn),在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)嗎?(生談體會(huì))

  (九)布置作業(yè)

  1、根據(jù)課文的介紹,畫出鯨呼吸和睡覺時(shí)的樣子。

  2、以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

  板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì):

  22鯨

  形態(tài):大重長(zhǎng)

  哺乳動(dòng)物:形狀像魚

  特須鯨

  種類

  點(diǎn)齒鯨

  吃食

  生活習(xí)性呼吸

  睡覺

小學(xué)語文教案 篇2

  一、 教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、兒、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2.讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1.讓學(xué)生觀察秋天的景色,收集一些描繪四季景色的圖片。

  2.字詞卡片

  四、教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話引入

  1.出示課件--四季的景色,學(xué)生欣賞。

  2.學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié),說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。

  每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!

  3.出示課題--四季,學(xué)生齊讀。

  二、初讀課文

  1.請(qǐng)小朋友自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽,看誰的耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好,你要提醒他。

  3.開展朗讀競(jìng)賽 。

  4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語就認(rèn)讀該詞語。

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1.請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽,互相聽一聽,比一比誰讀得準(zhǔn)。

  2.以四人小組為單位,選擇自己喜愛的一個(gè)小節(jié),說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么,還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀,讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的.美麗。

  3.全班交流。

  (1)春天到了,大地還有哪些變化?

  學(xué)生一起唱歌:《春天在哪里》

  指導(dǎo)朗讀。

  (2)說說夏天里有趣的事。

  播放課件夏天多美,進(jìn)一步感受夏天的美麗。

  請(qǐng)學(xué)生朗讀后說說自己為什么這樣讀。

  (3)讓學(xué)上模仿彎彎的谷穗,鞠一個(gè)躬。問:谷穗為什么會(huì)彎彎的?想一想,谷穗彎彎的,它還像什么?

  說說你可以在哪些地方找到秋天?

  播放課件金色的秋天,讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

  請(qǐng)學(xué)生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

  (4)讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛。

  說說冬天里有趣的事。

  播放課件可愛的冬天。

  請(qǐng)學(xué)生朗讀,說說一挺為什么要重讀。

  4.實(shí)踐活動(dòng):以四人小組為單位,選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

  四、鞏固識(shí)字

  1.課件出示生字,交流:你有什么好辦法記住這些生字?

  2.過橋游戲:學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說話的練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.開火車抽讀生字新詞。

  2.背誦第一句課文。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感。

  1.播發(fā)樂曲,學(xué)生一邊讀課文,一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。

  2.學(xué)習(xí)第二句。

  (1)指名讀。利用掛圖理解密的意思,并能舉例說明。

  (2)認(rèn)識(shí)禾苗,知道綠油油是表示顏色的詞。并能用ABB的格式說詞語,比比看誰說得多。

  (3)指導(dǎo)朗讀、背誦。

  3.學(xué)習(xí)第三句。

  (1)出示掛圖(錄象帶),教師講述:江南一

  帶小河多,河里有許多魚蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所

  以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。

  (2)教師演示課件,一邊結(jié)合掛圖,一邊說,江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫,小小竹

  排就像在畫中游。

  (3)指導(dǎo)朗讀、背誦。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。

  (1)播發(fā)樂曲,學(xué)生有感情地齊讀全文。

  (2)看圖,背誦全文。

  三、放松操時(shí)間。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)

  2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫。

  3.指導(dǎo)寫3個(gè)生字。

  (1)讀字卡。(多種形式)

  (2)學(xué)生書空。

  (3)字開花。

  (4)老師范寫,邊寫邊講重要的筆畫,并講清字在田字格中的位置。

  (5)學(xué)生練寫。

小學(xué)語文教案 篇3

  教材簡(jiǎn)析:

  本次語文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容,包括:暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙!罢Z文天地”,圍繞主題設(shè)計(jì)了口語交際活動(dòng),是課文內(nèi)容的拓展和延伸,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,

  使學(xué)生明白在危急時(shí)刻應(yīng)具有的良好品質(zhì)。通過“調(diào)查”、“設(shè)計(jì)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),掌握應(yīng)對(duì)緊急情況的方法。習(xí)作體裁不限,題目不限,給學(xué)生留有廣闊的創(chuàng)作空間,便于寫出富有個(gè)性的習(xí)作!敖痂匙”交給學(xué)生做語文學(xué)習(xí)單元小節(jié)的方法,目的是不斷提高學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能對(duì)危急時(shí)刻最重要的品質(zhì)的'話題展開討論,闡述原因,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在危急時(shí)刻保持良好的品質(zhì)。

  2、通過話題交流與辯論,訓(xùn)練孩子說與寫能力。練習(xí)習(xí)作,能詳略分明地把經(jīng)過寫下來。

  3、學(xué)會(huì)用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

就某個(gè)話題展開交流與辯論,訓(xùn)練口語表達(dá)與寫作能力。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、提示任務(wù),導(dǎo)入新課

  教師導(dǎo)入:今天我們完成三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):一是完成《暢所欲言》練習(xí),展開話題討論;二是完成《初顯身手》練習(xí),增強(qiáng)實(shí)踐能力;三是練習(xí)用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。

  二、開展《暢所欲言》的話課交流

  1.出示詞語:沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)、忘我勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、先人后己。

  2.教師引導(dǎo):戰(zhàn)爭(zhēng)年代,人們會(huì)遇到危急時(shí)刻,即使是和平代也會(huì)遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件,甚至是火災(zāi)、地震等災(zāi)難,在危急時(shí)刻,我們應(yīng)該保持什么樣的狀態(tài)?具備什么樣的品質(zhì)?為什么?

  3.自由匯報(bào),全班交流。

  4.教師小結(jié):危急時(shí)刻除了要具備良好的心理品質(zhì)之外,還應(yīng)該懂得一些常識(shí),如牢記火警電話119,急救電話120等。

  三、完成《初顯身手》練習(xí)

  1.教師過渡:開拓自己的見識(shí)面,豐富經(jīng)驗(yàn)積累也能幫助我們安然地度過危急難關(guān)。讓我們通過下面的練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)吧。

  2.出示題目:

 。1)調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備。

 。2)設(shè)計(jì)家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時(shí)處理方案。

 。3)觀察電影或電視劇,評(píng)價(jià)其中人物在危急時(shí)刻的各種表現(xiàn)。

  3.全班交流討論。(讓學(xué)生選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào))

  如:調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備,可是公交車、教室、家里、電影院等場(chǎng)所的小藥箱等;設(shè)計(jì)家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時(shí)的處理方案,可以從應(yīng)急措施、事后善后等方面的設(shè)計(jì)。

  四、出示“金鑰匙”,完成表格練習(xí)

  1.課件出示范例,提出要求:用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié),可以從優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)措施方面列表,項(xiàng)目也可根據(jù)實(shí)際情況另行設(shè)計(jì)。

  2.小組展開自我單元小結(jié)的制定與交流。

  3.幻燈顯示小組推薦的自我單元小結(jié)。

  4.引導(dǎo)評(píng)議,對(duì)小組代表作充分肯定,提出不足處。

  五、布置作業(yè)

  將所調(diào)查的情況、設(shè)計(jì)的方案或?qū)﹄娪半娨晞〉娜宋镌谖<睍r(shí)刻表現(xiàn)的評(píng)價(jià)寫下來。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo):在危急時(shí)刻的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象,今天我們要學(xué)會(huì)詳略分明地把

  它記錄下來。

  二、范文引路,指導(dǎo)習(xí)作

  1.復(fù)習(xí)課文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  師導(dǎo):讓我們一起回憶《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文詳寫什么,略寫什么?(詳寫全家智斗敵人的經(jīng)過,略寫敵人的幾次搜查。)

  質(zhì)疑:《生死攸關(guān)的燭光》中全家智斗敵人的經(jīng)過是如何詳寫的?

  (1)伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。

  (2)兒子想端走燭臺(tái)搬柴生火,遭到拒絕。

 。3)女兒拿起燭臺(tái)照明上樓,騙過德軍等三個(gè)故事環(huán)節(jié)一一展開。

  追問:《生死攸關(guān)的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫的?(一筆帶過“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查”)

  2.提出要求,指導(dǎo)習(xí)作。

 。1)教師引導(dǎo):跟中心有關(guān)的應(yīng)作為重點(diǎn)展開詳寫,關(guān)系不大的應(yīng)簡(jiǎn)略,詳略分明才能避免文章像記流水賬。

 。2)出示選材范圍:

  ①你如果經(jīng)歷過危急時(shí)刻,寫一寫事情的經(jīng)過和你當(dāng)時(shí)的感受和做法。

  ②寫看電影或電視劇的觀后感。

 、蹖懸环蓐P(guān)于滅火器、救生衣等緊急救護(hù)設(shè)備的使用說明書。

 、芟胂笞魑模骸懂(dāng)同學(xué)暈倒之后》《大掃除時(shí)一次意外》……

 。3)鼓勵(lì)發(fā)言,開拓學(xué)習(xí)思路。全班交流所選的習(xí)作范圍及思路:說說你想寫什么?打算怎么寫。

  3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  第三課時(shí)

  學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)

小學(xué)語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.區(qū)分平翹舌音。

  2.復(fù)習(xí)字、詞和正確搭配數(shù)量詞。

  3.通過多種游戲形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  1.練習(xí)在田字格里寫上下結(jié)構(gòu)的字。

  教學(xué)過程:

  第一題:字寶寶迷路了,你能把它們送回家嗎?

  1.讀一讀,部首。

  2.師:在大多數(shù)合體字中,部首往往是表義的。

  如。食字旁一般和飲食有關(guān);米字旁一般和食物有關(guān)。兩個(gè)門字框的字,都是形聲字,它們的`部首(門)不是表義的,而是表音的。門字框里面的“心”和”耳”是表義的。

  3.師:幾個(gè)字寶寶很貪玩,天黑了還沒有回家,它們?cè)谝巴饷粤寺,急得哭起來了,你能送字寶寶回家?

  4.請(qǐng)學(xué)生用游戲形式把生字按部首歸類。

  5.揭示部首表義的規(guī)律。

  第二題:看圖猜字。你還能造幾個(gè)嗎?

  1.講解例題。如:蟲+馬=螞,螞蟻的螞。

  2.學(xué)生借助圖畫猜出獨(dú)體字或部首。

  3.把兩個(gè)部分合起來,猜出一個(gè)合體字。

  4.組成詞語說一說。

  5.小組競(jìng)賽。要求:猜得又對(duì)又快。

  6.本題答案如下:明、闖、從、林、炎、呂。

  本單元學(xué)過的生字中,“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達(dá)出來。

  第三題:聽詞語、圈詞語

  1.師讀,學(xué)生圈。要求學(xué)生仔細(xì)聽清老師讀的詞語,不要圈錯(cuò)。

  2.學(xué)生核對(duì)。

  第四題:正確使用量詞

  1.學(xué)生看題目,并進(jìn)行審題。

  2.學(xué)生練習(xí)。

  3.學(xué)生核對(duì)。

  答案如下:一口井;一臺(tái)電腦;一朵小花;一頭;一只青蛙;一片云。

  第五題:描一描,寫一寫。

  1.生看題目,并進(jìn)行審題。

  2.學(xué)生核對(duì)。學(xué)生練習(xí)。

  3.:寫的是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意上小下大。

小學(xué)語文教案 篇5

  曹操在赤壁大敗,回到許都,心里郁郁不樂。偏在這個(gè)時(shí)候,他最鐘愛的小兒子倉舒得了重病,家里人到處請(qǐng)醫(yī)抓藥,都不見效。眼看孩子沒有救了,曹操傷心地說:“要是華佗在,孩子不會(huì)死得那么早!

  曹操所說的華佗,是我國歷史上一位著名醫(yī)學(xué)家,和曹操是同鄉(xiāng)。華佗自小熟讀經(jīng)書,尤其精通醫(yī)學(xué)。不管什么疑難雜癥,到他手里,大都藥到病除。當(dāng)?shù)毓賳T和朝廷太尉聽到華佗名聲,征召他做官。華佗都推辭不去。

  華佗診病極其準(zhǔn)確。一次,有兩個(gè)官員鬧頭疼發(fā)熱,先后找華佗看病。經(jīng)華佗問明病情,給一個(gè)開了瀉藥,另一個(gè)開了發(fā)汗藥。有人在旁邊看華佗開藥方,問他為什么病情相同,用藥卻不一樣。華佗說:“這種病表面看來一樣,其實(shí)不同。前一個(gè)病在內(nèi)部,該服瀉藥;后一個(gè)只是受點(diǎn)外感,所以讓他發(fā)發(fā)汗就好了!边@兩人回去抓了藥服了,果然病都好了。

  還有個(gè)姓李的將軍,請(qǐng)華佗給他妻子治病。華佗去了,一摸脈,說:“這是懷孕時(shí)候傷了身子,胎兒留在肚里了!崩顚④娬f:“我妻子已經(jīng)小產(chǎn)過,胎兒已經(jīng)下來了!比A佗說:

  “按照我的判斷,胎兒還在病人肚子里!

  李將軍不相信。華佗走了以后,過了一百多天,他妻子的病越來越重,只好再請(qǐng)華佗來治。

  華佗說:“肯定有個(gè)壞死的胎兒在肚里。大概你妻子原是雙胞胎,一個(gè)先小產(chǎn)下來了,一個(gè)留在肚里!

  華佗給病人服了湯藥,又給她扎針,果然產(chǎn)了一個(gè)死胎,病人很快就恢復(fù)健康了。

  華佗不但能治內(nèi)科,還善于做開刀手術(shù)。他配制一種麻醉劑叫麻沸散。有個(gè)病人患肚痛病,痛得厲害,經(jīng)過十多天,胡須眉毛全脫落下來。華佗一診斷,說:“這是脾臟潰爛了,得趕快開腹治療!比A佗讓病人服了麻沸散,打開腹腔,把壞死的脾臟切除,再縫好創(chuàng)口,敷上藥膏。過了四五天,創(chuàng)口愈合,一個(gè)月康復(fù)了。

  歷史書記載的有關(guān)華佗治病的傳說還有很多。據(jù)說,有個(gè)太守生病,請(qǐng)了許多醫(yī)生診治都沒治好。華佗診治以后,認(rèn)為這種病只有讓病人發(fā)怒,才能治好。他故意向病人索取很貴的診費(fèi),卻拖拖拉拉不認(rèn)真給他開方抓藥,過了幾天,竟不告而別,還留下一封信罵太守得了病是自作自受。

  太守果然大怒,立刻派人追捕華佗。太守的兒子知道華佗用意,暗暗叮囑家人不要去抓華佗。太守聽說抓不到華佗,更加怒氣沖天,一氣之下,嘔出幾口黑血。不想這一嘔,病反而好了。

  曹操一直患頭風(fēng)病。一遇到工作緊張,頭風(fēng)病發(fā)作,痛得受不了。他聽說華佗的醫(yī)術(shù)高明,就把華佗請(qǐng)來,華佗扎了幾針,頭痛就止了。曹操不肯放他,把他留下來做了隨從醫(yī)官,好隨時(shí)給他治病。

  華佗雖然樂于幫助人,熱心給人們治病,但他卻不愿一直呆在曹操身邊,給一個(gè)人管藥箱。有一次,他借口回家探親,順便去取點(diǎn)藥,曹操?zèng)]有懷疑,讓華佗走了。

  華佗回到家里,托人給曹操捎了一封信,說他妻子病得厲害,一時(shí)回不了許都。曹操一再催促,華佗還是拖著不去;

  曹操又命令郡縣官吏去催,也碰了軟釘子。

  這一來可惹惱了曹操。曹操派個(gè)使者到譙縣去調(diào)查。并告訴使者,如果調(diào)查下來,華佗妻子確實(shí)有病,就送他四十斛(斛,音hú,古代以十斗為一斛)小豆,聽任華佗推遲假期;要是華佗謊言搪塞,就把華佗抓來。

  調(diào)查結(jié)果,華佗被抓走了。

  曹操把華佗抓到許都,他認(rèn)為華佗故意違抗他的命令,是大逆不道的行為,下令把華佗處死。

  謀士荀彧認(rèn)為這個(gè)處刑太重了,勸曹操說:“華佗醫(yī)術(shù)高明,他一死,牽涉到許多人的生命,希望丞相從寬發(fā)落!

  曹操本來也是個(gè)愛惜人才的人,自從他打敗了袁紹后,有點(diǎn)驕傲起來;再說,他正在氣頭上,哪肯聽荀彧的勸阻,氣呼呼地說:“哼,我不怕天下就沒有像他那樣的醫(yī)生。”說完,就派人把華佗殺了。

  華佗被捕離開家鄉(xiāng)的時(shí)候,隨身還帶著一部醫(yī)書,這是他根據(jù)多少年來積累的經(jīng)驗(yàn)寫成的。他本來沒想到得罪曹操竟招來殺身大禍。他覺得自己遭到罪沒法挽回,可是讓這部書湮沒太可惜。臨刑前一天,他把獄吏請(qǐng)來,對(duì)他說:“請(qǐng)您把這部書好好保存,將來可以靠它救病人!

  那獄吏膽小,怕接了華佗手里這部書,將來曹操追究起來,自己受到牽連,說什么也不肯保管。

  華佗十分失望,他嘆了口氣,向獄吏要了火種,在監(jiān)獄里把寶貴的.醫(yī)書一把火燒毀了。

  打從華佗死后,曹操發(fā)頭風(fēng)病,就再?zèng)]有找到合適的醫(yī)生給他治療。但是曹操并不肯承認(rèn)自己做錯(cuò)了事,說:“華佗這小子是有心不肯根治我的病,即使我不殺他,也不見得會(huì)治好我的病。”直到他的小兒子倉舒死了,他才懊喪萬分。

  華佗死后,他的幾個(gè)學(xué)生繼承他的事業(yè),繼續(xù)為百姓治病。可惜記下華佗的經(jīng)驗(yàn)的那部醫(yī)書竟失傳了。

小學(xué)語文教案 篇6

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、 在對(duì)對(duì)子的過程中,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、識(shí)字卡片。

  2、幻燈片。

  四、教學(xué)過程

  1、激趣導(dǎo)入。

  小朋友們,我們都共同生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中同,我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

  那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  (1)提問:你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?

  小結(jié):借助拼音來幫助或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生輕聲。

  (2)檢查讀書。

  指名讀。

  3、再讀課文,了解字詞的意思,感受對(duì)子的形式。

  (1)學(xué)生輕聲讀課文,一邊讀一過標(biāo)出生字。標(biāo)完后,同桌互相考一考。

  (2)說說你畫了哪些生字,大聲讀出來。

  (3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  老師出示生字,讓學(xué)生讀出來。

  出示生字“霧”。指名讀,集體讀。

  提問:你見過霧嗎?什么樣?什么時(shí)候見到的?

  出示詞語:晨霧

  學(xué)生讀詞。

  用自己的話說說,什么山欄著什么樣的水,什么樣的水伴著什么樣的'山?你覺得這樣的詞美不美?讓學(xué)生有感情地朗讀這句話。

  用上面的方法學(xué)習(xí)其他的生字。

  有感情地朗讀第一小節(jié)。

  (4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  學(xué)生自由讀第二小節(jié),認(rèn)讀下面的生詞。

  白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子

  讓學(xué)生讀這些詞語。

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。

  讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。

  4、鞏固識(shí)字。

  出示幻燈片,指名讀字和詞。

  5、作業(yè)。

  把這些字認(rèn)會(huì)。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固會(huì)認(rèn)字,進(jìn)一步記憶字形。

  2、會(huì)寫8個(gè)字。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  寫好每個(gè)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  掌握字形,把字寫

  美觀。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  字詞卡片、幻燈片

  五、教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,自主記憶字形。

  抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

  口頭組詞。

  讀“我的詞語庫”中的詞語。

  2、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

  鞏固認(rèn)讀。

  指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。

  練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。

  3、在聽寫本上聽寫這8個(gè)生字。

小學(xué)語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  2、會(huì)寫先、干等6個(gè)字,養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):生字的識(shí)記;感悟課文,對(duì)話的朗讀;通過對(duì)課文的理解,樹立環(huán)保意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟、理解課文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán);顒(dòng)中。

  課前準(zhǔn)備:投影、課件。

  教學(xué)流程:

  一、引入想象說話:

  1、板書出示課題。

  美麗的小路

  齊讀。

  2、你來猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢?請(qǐng)學(xué)生想象說話。

  3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書完整課題齊讀課題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話,為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、初讀課文整體感知:

  1、你想不想聽聽這美麗的故事呢?

  朗讀課文(講故事)隨機(jī)插入問題:

 。1)(第一自然段后)你覺得誰會(huì)這美麗的小路上走過,會(huì)怎樣呢?

 。2)(第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢?

 。3)(第八自然段后)鴨先生會(huì)怪自己什么呢?他會(huì)怎樣找回那美麗的'小路呢

  (4)(第九自然段后)美麗的小路回來了,小動(dòng)物會(huì)怎樣呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一是發(fā)揮思維的求異性,發(fā)散孩子的思維;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整體感知課文。)

  2、你喜歡這個(gè)故事。

  那你來讀讀這有趣的故事吧!學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句子。

  3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎?交流,核對(duì)。

  4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎?指名分段讀課文,評(píng)議,正音。

  三、閱讀理解感悟課文:

  1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

  齊讀課文,想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說說:喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

  2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

  (1)找出有關(guān)的句子、段落。

 。2)讀一讀,想想能知道些什么?

 。3)練習(xí)有感情地朗讀。

  3、反饋交流,引導(dǎo)理解。

  預(yù)設(shè)討論、理解:

  (1)兔姑娘:

  A:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:啊,多美的小路!中輕輕地對(duì)小路的喜愛、愛護(hù);小路的美麗。

  朗讀。

  B:第二句話的朗讀。

  C:兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。

  D:兔姑娘的第三句話的朗讀。

 。2)鹿先生:(同上)。

 。3)鴨先生:

  A:課文第一自然段。抓住長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色等詞,體會(huì)小路的美麗。

  朗讀感悟。

  B:鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來!理解鴨先生對(duì)小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

  朗讀。

  C:鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動(dòng)作詞。

  D:鴨先生對(duì)朋友們說和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

  朗讀。

  4、讀了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)

  四、課堂小結(jié):

  1、朗讀全文。

  2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你想一想,續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來,準(zhǔn)備續(xù)編故事。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  二、教具準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)課件

  2、動(dòng)物頭飾

  3、生字卡片

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  1、昨天,小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹,發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。(老師邊說邊點(diǎn)擊我媒體課件1)

  2、這條小路美嗎?這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》

 。ǘ└星檎n文內(nèi)容

  1、(師載上花環(huán)),我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過,想不想夸夸我呢?(指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話)并板書:美麗

  2、朋友們都喜歡來我這里散散步,說說話,可是,有一天,我變得不再美麗了,我流下了傷心的眼淚,你們知道我為什么哭嗎?(老師摘下花環(huán))并出示課件2

  3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說說,小路發(fā)生了什么變化?

  4、板書:不見了

  5、出示句子:美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。

  6、現(xiàn)在,你們看見我變成這樣子,都會(huì)說什么?(讓學(xué)生自由讀5-8段)

  7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。

  8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰演得最好。

  9、看到我變臟了,變丑了,鴨先生為什么說:這都怪我?平時(shí),我們教室臟了,這要怪誰呀?

  10、想不想和你的小組合作,看看我是如何變美的。(出示課件3,鴨先生在清掃小路,兔姑娘給花兒澆花,鹿先生給小路洗澡)

  11、學(xué)生回答后,全班齊讀第9段。

  12、老師帶上(花環(huán),并出示課件4,一條干凈美麗的小路又出現(xiàn))板書:美麗

  13、我又變美麗了,我非常的開心,我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂。(指導(dǎo)朗讀10、11、12段)

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你們喜歡哪些小動(dòng)物,為什么?

 。ㄋ模┓潘森h(huán)節(jié)

  今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認(rèn)真,老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動(dòng)最光榮》,會(huì)唱的跟老師一起唱,不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。

 。ㄎ澹╅_心寫字

  同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒,相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個(gè)生字寶寶,我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧!

  1、出示生字卡片。

  2、指名讀。

  3、指導(dǎo)書寫,教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后,讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫我們滿意嗎?不滿意再重新寫,寫到學(xué)生滿意為止。

  4、展示寫得好的同學(xué)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)六,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利有感情地朗讀課文;

  2.能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句,如“掬”“映襯”“對(duì)照”等;

  3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

  4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

  二、教學(xué)用具

  PPT、音樂、拉薩的圖片

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句,如“掬”“映襯”“對(duì)照”等。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  通過有感情地朗讀,感受拉薩的天空的“湛藍(lán)”“明潔”等特點(diǎn)。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)課:

  1.欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂,跟著老師一起乘著火車來到我國的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書課題:11、拉薩的天空

  2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍(lán),用藍(lán)色粉筆;“拉薩”兩個(gè)字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學(xué)生要讀輕聲。)

  上節(jié)課學(xué)了生字詞語,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》,看看它會(huì)給你怎樣的驚喜呢?

 。ǘ┟裰鲗(dǎo)學(xué):

  任務(wù)一:理解課文,有感情的朗讀。(在音樂聲中)

  策略:自由朗讀全文。

  1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么?

  (板書湛藍(lán)透亮)

  2.全文圍繞哪個(gè)字來寫天空?

  師:不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),除了第一句話,每一句都含有藍(lán)。再找找,含有藍(lán)的詞語也很多呢?

  生:藍(lán)天湛藍(lán)藍(lán)寶石藍(lán)晶晶藍(lán)得讓人神往

  師:誰來美美地讀一讀。

  這么多藍(lán),我們都掉到藍(lán)的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍(lán)都把我們包圍了。

  3.“湛藍(lán)”什么意思?(很藍(lán)非常藍(lán)深藍(lán))

  齊讀第一段,畫出句子

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,這是一個(gè)比喻句,那么作者把什么比作什么?(把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍(lán)寶石”。)

  師:你見過藍(lán)寶石嗎?它是什么樣的?

  預(yù)設(shè)學(xué)生1:見過,很好看。

  預(yù)設(shè)學(xué)生2:沒見過。

  師:(多媒體展示藍(lán)寶石的圖片)藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán),誰能把它讀出來?

  指名讀1。評(píng)價(jià):湛讀重一點(diǎn),慢一點(diǎn),才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來。指名讀2。評(píng)價(jià):更藍(lán)了,更亮了。

 。ń處熤笇(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”,“用清水洗過”要慢一點(diǎn)、重讀)咱們一起美美的讀出來。

  讓老師看看這么湛藍(lán)的天空有沒有進(jìn)入你的心里,看著白板朗讀一下。

  難度升級(jí)了,需要填空的部分更多了,再挑戰(zhàn)一下。

  任務(wù)二:品讀語言,體會(huì)拉薩天空之美。

  策略:默讀第二~三段(小組合作)

  1.思考:拉薩的天空還有什么特點(diǎn)?并用波浪線劃出來相關(guān)詞語。(板書純凈明潔)

  師:就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒有

  2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子,多讀幾遍,說說你能從中感受到什么?(教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自由閱讀)

  3.出示“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

  師:有小組喜歡這句話么?你從中感受到什么?

  生:舉手

  師:藍(lán)天離我們近,我們被藍(lán)色包圍,你們小組讀懂了,來,看幅照片,我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍(lán)天,手真的能摸到藍(lán)天嗎?

  生:摸不到。

  師:這是一種夸張的手法,聯(lián)想一句詩:危樓高百尺手可摘星辰

  4.有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

  師:“掬”的意思,你懂嗎?

  生:就是捧。

  師:讓我們也來捧一捧藍(lán)天——洗洗臉。什么感覺?

  生:(清、涼、舒服)

  師:那還是藍(lán)天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍(lán)藍(lán)的湖,一片藍(lán)藍(lán)的水了?我們看這張圖,倒過來是不是藍(lán)天比水還清澈?

  生:是啊,比水還清澈。

  真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。

  指名讀1評(píng)價(jià):奇妙

  一起讀出來。

  師:非常妙。

  5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對(duì)照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔!

  師:你們兩個(gè)小組都喜歡這句話,比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。

  (出示圖片)如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。是什么

  把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的`對(duì)照,拉薩的天空才藍(lán)的更加純凈和明潔。

  6.(配樂)指名讀第二段,全體朗讀第二段。

  過渡語:既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢?(想)!疽魳菲稹枯p輕閉上眼睛,我們乘著火車來西藏,來到了拉薩。現(xiàn)在我們就站在高原上,把你們的目光向遠(yuǎn)處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍(lán)天。你有什么感受?

  生:很幸!苁娣

  師:用原文的詞語說呢?讓人神往(板書)

  6.同學(xué)們?nèi)w閉上眼睛,靜靜地感受天空的美,進(jìn)入“神往”的意境。

  過渡語:游客們?nèi)ダ_,除了被湛藍(lán)的天空吸引,還有一座神圣的宮殿一定要去,是哪里?

  生:布達(dá)拉宮

  1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達(dá)拉宮的資料。(松贊干布文成公主雄偉)

  2.比較欣賞布達(dá)拉宮的圖片湛藍(lán)天空下的布達(dá)拉宮圖片,感受“更加”雄偉壯麗。

 。ú歼_(dá)拉宮周圍沒有比它高大的建筑物,湛藍(lán)的天空就像窗簾一樣,讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉壯麗。)

  讓我們用語言來掀開窗簾,感受拉薩的天空之美,齊讀4、5自然段。

  (三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

  1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。(湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔)。

  2.如果你是拉薩的游客,看到這么美的天空,想說些什么,也可以寫下來。

  3.拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、明潔,讓我們神往不已,F(xiàn)在讓我們?cè)谝魳返匿秩鞠,以最飽滿的感情朗讀全文。

  美好的時(shí)光總是短暫的,我們都沉醉在拉薩湛藍(lán)的天空中,忘記了時(shí)間,有機(jī)會(huì)再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。

  xx區(qū)xx小學(xué)

  胡秀敏

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、i u ü的正確發(fā)音,u和ü讀音的比較。

  2、i u ü的四聲讀法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

  作業(yè)設(shè)計(jì)和安排:

  課內(nèi)

  課外

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一,復(fù)習(xí)

  1,抽讀字母卡片。

  2,聽寫a o e。

  3,說說這三個(gè)字母叫什么。

  二,引出新授內(nèi)容

 。保瑢(dǎo)看情景圖。

  (1)圖上畫的是什么地方?

  (2)圖上畫了哪些動(dòng)物?

  (3)它們正在干什么?

 。ǎ矗┪浵仦槭裁醋跒觚?shù)谋成?小魚會(huì)說什么?

 。玻虒W(xué)語境歌,出示iu ü

 。ǎ保┱勗。

  烏龜,多么了不起啊,看到別人有困難,就主動(dòng)幫助。編書的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神,

  就寫了一首兒歌。

 。ǎ玻┏鍪菊Z境歌

  小螞蟻、要過河,

  烏龜伯伯把它馱,

  魚兒見了笑呵呵

 。3 )領(lǐng)讀兒歌,相機(jī)在圖片上出示I uü

  三,教學(xué)iu ü讀音和寫法

 。苯虒W(xué)i

 。ǎ保榈淖x音

  出示螞蟻圖及i

  告訴學(xué)生蟻的第三聲,如果把它改成第一聲,讀音就有點(diǎn)像i了。

  教師范讀i三遍。

  講述發(fā)音方法。

  讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊,舌尖抵住下牙背。

  教師再次范讀,學(xué)生跟著練讀。

  “開火車”,指名讀。

  教學(xué)順口溜:牙齒對(duì)齊iii

 。ǎ玻榈臅鴮

  指導(dǎo)看螞蟻圖,說說i像什么了

 。榈囊回Q像螞蟻的身子,一點(diǎn)像螞蟻的頭。

  引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材

  誰來說說i先寫什么,再寫什么?

  教師范寫,學(xué)生用手指在桌上書空

  討論i在四線格中的位置。

 。楹停幔铮蹇刹灰粯恿恕K念^上多了一部分,誰來想想,我們?cè)鯓影才,才適合?

  引導(dǎo)看書上的擺布方法

  學(xué)生在書上描紅兩遍。

 。,u的教學(xué)

  (1)u的讀音

  出示烏龜圖及字母u

  告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

  教師范讀u

  講述發(fā)音方法

  讀u時(shí),嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔,舌頭要往后縮。

  教師再次范讀,學(xué)生跟讀。

  指名讀,“開火車“讀。

  教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uuu

 。ǎ玻醯膶懛

  引導(dǎo)看圖

 。跸駷觚斏砩系哪囊徊糠郑

  指導(dǎo)寫法

  誰來說說u有幾筆?先說什么?再說什么?

  教師范寫,學(xué)生書空。

  講述書寫注重點(diǎn):兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

  討論u在四格線中的位置。

  u和aoe一樣,也在二層樓。

  學(xué)生在書上描紅。

  3,ü的教學(xué)

  (1)ü的讀寫

  出示金魚圖及字母ü

  提問:魚是第幾聲?

  告訴學(xué)生:把“魚”改成第一聲就和ü的`讀音差不多。

  教師范讀ü三遍

  講述發(fā)音方法

  讀ü時(shí),雙唇攏成圓形,差不多閉合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。

  教師再次范讀,學(xué)生仿讀、練讀。

  指名讀

  教學(xué)順口溜:口吹笛子ü ü ü

 。ǎ玻┄沟臅鴮

 。ǎ常┮龑(dǎo)看圖,ü像圖中的什么?

  (4)誰能用我們學(xué)過的字母來記ü?

 。ǎ担┲笇(dǎo)書寫筆順

 。ǎ叮┳詫W(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說說書寫方法。

 。ǎ罚┯懻摠乖谒木格中的位置

 。ǎ福⿲W(xué)生練習(xí)描紅

  四,鞏固練習(xí)

 。,告訴學(xué)生:iuü也是單韻母。

 。玻樽x字母卡片。

 。,看口形,拿卡片。拿對(duì)了,齊讀三遍。

  五,作業(yè)

  抄寫iuü各一行。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)

 。保缸x卡片:a o e i u ü

 。玻爩懀秱(gè)單韻母。

  二.教學(xué)iuü的四聲

 。保虒W(xué)i的四聲。

 。、講述書寫規(guī)則:i加聲調(diào)時(shí)要省寫一點(diǎn)。

  講故事:aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后,羨慕極了,他找到編書的叔叔說:“叔叔,請(qǐng)您也給我戴上頂帽子,行嗎?”叔叔說:“行!”在叔叔給i戴帽子的時(shí)候,問題來了,i的頭上扎了個(gè)蝴蝶結(jié),這帽子怎么戴也不好看。i想了想說:“叔叔,有了,我戴上帽子的時(shí)候,就把蝴蝶結(jié)拿掉,不戴帽子的時(shí)候,再把蝴蝶結(jié)扎上!睆拇艘院,人們?cè)诮oi標(biāo)聲調(diào)時(shí),就省寫圓點(diǎn),不標(biāo)聲調(diào)時(shí),就把圓點(diǎn)加上。

  B、出示:

 。、教師領(lǐng)讀。

 。、指名讀i的四聲。

 。玻虒W(xué)u的四聲。

 。痢⒔處熢谒木格上寫u的四聲,指出u在中格,聲調(diào)符號(hào)寫在上格。

 。、指名試讀u是四聲。

  C、引導(dǎo)用u的四聲組詞。

 。、指名讀u的四聲。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

  3.教學(xué)ü的四聲。

  A、教師在四線格上范寫ü的四聲。

 。、學(xué)生自由練讀。

 。、指名試讀,教師糾正讀錯(cuò)的音。

 。摹⒁龑(dǎo)用ü的四聲組詞。

 。、“開火車”讀ü的四聲。

  三.比較單韻母的不同形體

 。保鍪荆海幔,然后指名讀。

 。玻该f說a和o形體有什么不同。

 。常R讀a-o,體會(huì)形體的不同。

 。矗辣容^u-ü,o-e兩組單韻母的形體,方法同此。

  四、比較帶調(diào)單韻母的讀音

 。保鍪荆海幔幔椋,u-u

 。、指名讀。

 。、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào),它們的讀法有什么不同。

 。谩R讀a-a,i-i,u-u。

 。玻鍪荆海铮,e-e,u-u

 。、指名讀。

 。隆⒅该f說橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào),它們的讀法有什么不同。

  C、齊讀o-o,e-e,u-u。

  五、作業(yè)

  練讀課文

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