小學語文教案
作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
二、研讀第一自然段。
。ǘ涸O(shè)境體驗,感受“頂天立地”之苦
。ㄈ合胂筮w移,領(lǐng)略“身化萬物”之奇
四、拓展延伸,親近神話
1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,還有許許多多美麗的神話故事,他是古代勞動人民留下來的.豐富的文化遺產(chǎn)。同學們,你還讀過哪些神話故事?
2、學后匯報交流后,教師出示《精衛(wèi)填!贰ⅰ犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返葓D片,簡介。
3、小結(jié):民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計:
1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。
2、閱讀《精衛(wèi)填!贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适
六、板書設(shè)計:
盤古開天地
開天辟地
宇宙混沌 → { 頂天立地 }→ 創(chuàng)造宇宙(奉獻、犧牲)
身化萬物
小學語文教案 篇2
一、激情導入
同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,你們聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關(guān)于《借生日》的故事。
興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生愛過生日,而借生日學生沒有聽說過,這就引導學生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。
二、學習生字
1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。
(學生根據(jù)要求獨立讀課本。)
明確讀的要求,對一年級的學生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、認讀帶有拼音的字詞:
布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。
培養(yǎng)學生自主學習的習慣,大膽自信地發(fā)言,為學生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。
3、去掉拼音再讀生詞。
4、學生在句子中識字:
、 這是怎么一回事阿?
⑵ 早晨,媽媽吃過早飯去上班。
⑶ 媽媽送給我的`生日禮物是一個小布熊。
、 他正拿著一束鮮花向我跑來。
句中識字雖然給學生增大了一定的難度,但可以檢查學生是否真正認識了這個漢字。
三、學習課文
1、這篇課文共有多少個自然段。
2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。)
打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學生自讀自悟,讓學生學會主動學習。
3、同學們有什么不懂的問題嗎?
小云為什么把生日借給媽媽?
感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。
媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。
(先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
媽媽聽了小云的話是怎么說的,又是怎么做的?
媽媽的心情怎樣,會怎么做?
4、讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?
(學生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學生受到感染。)
5、小結(jié):
我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應該向小云一樣,來關(guān)心自己的媽媽。
6、練習分角色讀課文。
四、總結(jié)全文
1、通過《借生日》這一課的學習,我們認識了許多生字,知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應該像小云一樣關(guān)心媽媽,關(guān)心身邊的人。
2、想象故事的結(jié)尾,交流識字方法。
想象故事的結(jié)尾,讓學生展開想象的翅膀,發(fā)展學生的思維;交流識字方法,鞏固所學生字。
五、板書設(shè)計
18、借生日
小云 愛 媽媽
小學語文教案 篇3
設(shè)計理念:
新課程改革從教師的角度來說,教師的角色要轉(zhuǎn)位,教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位,重視學生的感受和體驗,做學生的學習伙伴,在教學中與學生共同學習,共同進步。
從學生的角度來說,要體現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變,要把接受學習變?yōu)樽灾鲗W習,合作學習,探究學習。
從課程內(nèi)容來說,要體現(xiàn)學科與學科之間的相互融洽,利用課程資源,招展語文課的內(nèi)涵。
設(shè)計特色:結(jié)合學生實際,從學生熟悉的生活入手設(shè)計教學。
教學目標:
1、認識“寬”、“蝦”等12個生字,會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用課文中章節(jié)的語言,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
4、讓學生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。
教學時間:二教時
教學流程及設(shè)計意圖
第一教時
教學要求:從學生熟悉的生活入手,引導學生自主感悟?qū)W習課文的幾個段落,并隨文識字。
教學環(huán)節(jié):
一、新課引入:
(一)出示課題——畫家鄉(xiāng),讀題。
(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?喜歡嗎?
(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎?
二、展示家鄉(xiāng)圖,說說自己的家鄉(xiāng)。
(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學看。
(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng),讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)?
三、在比較中學習課文段落,自主體驗感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學為例)。
(一)分組,以相同的生活區(qū)域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)
1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)
2、請學生討論說這畫是什么地方?是誰的家鄉(xiāng)?哪些景物最喜歡?畫中的
小朋友在干什么?
(三)配音樂,朗讀第3自然段,感受語言美
(四)說話訓練:請生活在同地區(qū)的學生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句,運用語句。
1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學會用“那么……那么……”句式,表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。
3、隨文教學有關(guān)生字。
四、在學習第3自然段的基礎(chǔ)上,讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。
1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片,自學。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________,那個孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會欣賞美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。
六、作業(yè):
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。
第二教時
教學要求:對于不熟悉的生活區(qū)域,通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關(guān)段落。
教學過程:
一、復習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用“那么……那么……”說說已學的句子。
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。
2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)
3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同,有哪些不同?
三、根據(jù)學生的`交流合作,學習有關(guān)段落。
(一)分組,以搜集相同區(qū)域資料為標準。
(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學為例。
1、作為海邊長大的孩子,濤濤最引以自豪的是什么?
2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢?
3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。
4、配樂,感情朗讀。
5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍,并記住。
6、看課件讀課文,用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。
7、根據(jù)自己手中的資料,你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。
(二)拓展:
1、學著課文中的介紹,給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話,要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。
2、寫好后請你當導游,說給小組內(nèi)的同學聽一聽,評一評,改一改。
四、作業(yè):
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。
板書:
那么…………那么
山山
京京
畫家鄉(xiāng)
濤濤
青青
平平
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》教學設(shè)計八,畫家鄉(xiāng),希望對你有幫助!
小學語文教案 篇4
(一)教學目標
1、能獨立認識本課4個生字,讀準多音字的讀音,并積累表示聲音的詞。積累詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐,后來成了著名的科學家。學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
(二)教學準備:
多媒體教學課件。
(三)教學過程
一、啟發(fā)質(zhì)疑,出示課題。
1、師:美國有位舉世聞名的發(fā)明大王,你們知道他是誰?
2、交流(板書:愛迪生)
3、師:愛迪生是著名的電學家和發(fā)明家,他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。今天,就讓我們來了解愛迪生小時候的一個故事。
。ò鍟簮鄣仙跣‰u)
4、教學“孵”(字形指導,了解字義)
說明:
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹,讓學生初步了解愛迪生,激發(fā)學生學習的熱情。
二、學習生字,細讀課文。
1、自由讀課文,思考:愛迪生有沒有孵出小雞呢?你覺得愛迪生是個怎樣的孩子?
2、生字教學給“噓、篤”正音!皳А闭医忝米郑簶、簍
3、交流。(愛動腦筋、愛提問題)
4、齊讀第1節(jié)。
過渡:輕聲讀2—12節(jié),思考:愛迪生提出了哪些問題?
說明:
教師在課堂上要引導學生抓住課文第一節(jié),初步了解愛迪生是個愛動腦筋的孩子,并為下文的學習打下鋪墊。
5、學生讀課文,劃出有關(guān)的'句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事?
聯(lián)系上下文,什么事讓他感到奇怪?(指名讀第2節(jié))
解決方法:愛迪生把母雞抱起來一看,呦,窩里有10多個蛋。
。◣熒幼x第3節(jié)1、2句話)
。ò鍟荷朴谟^察)
奇怪,母雞今天下了那么多蛋?
解決方法:問媽媽。
。ㄍ婪纸巧x4—5)
。ò鍟荷朴谒伎迹
“蛋也和人一樣,會著涼嗎?
。信鷮ψx6—7節(jié))
“我為什么孵不出來呢?”
思考:他是怎么孵小雞的?
(指名一人扮演愛迪生,一人讀第8節(jié)第4句)
。ò鍟焊矣趯嵺`)
(分角色表演爸爸和愛迪生的對話)
說明:
通過在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句,可以幫助學生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動室第二題:說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考:愛迪生為什么孵不出小雞來?
說明:
這個問題可以讓學生在預習時查找有關(guān)資料,作簡單說明。
三、復習鞏固,適度拓展。
1、讀詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音(詞句活動室第一題)
3、送你一句名言:天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的血汗。
4、師:希望每位同學都能像愛迪生學習,做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。
教育學生學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
四、課外延伸
1、查一查:愛迪生小時候的其他故事。
2、寫一寫:描寫人物之間的一次對話,注意句子中提示語的不同位置。
。ǹ梢匀芜x一題)
鼓勵學生用各種方式了解愛迪生;學習對話描寫,注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
小學語文教案 篇5
教學目的:
1、認識“坡”、“割”等12個生字,會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動物的活動。
教學難點:認識12個生字,會寫6個字;能正確流利地朗讀課文。
教學重點:認識生字“濕”、“搬”;書寫“得”、“很”。
教學方法:卡片 課文插圖課件
教學課時:2課時
第一課時
談話導入,揭示課題
1、讓學生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書課題。學生齊讀課題。
初讀課文,認識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確,把課文讀通順。
2、學生相互提醒要注意讀準的字音。
3、認讀詞語。
4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
朗讀課文,整體感知
1、學生自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文,糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
細讀課文,讀中感悟
1、學習第1—3自然段。
A、學生自由讀。
B、學生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對話的`場景的掛圖。
學生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容,用“——”畫出小白兔的話,用“ ”畫出小燕子的話。)
D、指名讀,并評議,小組分角色讀。
E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀,讀出小白兔疑問的語氣,小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學習第4—7自然段。
A、學生總結(jié)學習方法。
B、學生自由合作讀。
C、小組練說:小白兔又碰到了誰,問了什么?小動物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀,表演讀。
課堂小結(jié)
第二課時
復習鞏固
1、識記生字。
A、學生自由認讀生字。
B、匯報交流,重點指導
C、學生口頭擴詞。
D、分自然段朗讀課文。
學習第8、9自然段
1、啟發(fā)學生思考:
A、聽了小動物的話,小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導學生小結(jié)下雨前的征兆:小燕子、小魚、螞蟻的活動。
指導背誦課文
1、自由背課文(學生選擇自己喜歡的部分背誦)。
2、檢查反饋:指名背,小組背,齊背。
拓展延伸
1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。
2、學生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。
書寫生字
1、學生認讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方;教師范寫“得、很”。
3、學生描紅、書寫,作業(yè)展示、評議。
板書設(shè)計:
16、要下雨了
小燕子:低飛
小魚:游出水面
螞蟻:搬東西
小學語文教案 篇6
教學目標:
1.知道雷鋒從小樂于幫助別人的故事,教育學生向雷鋒學習。
2.學會本課7個生字:過、橋、時、座、河、背、又;認識走之兒、廣字旁和同字旁;理解“過來、過去、又”等詞語的意思;會區(qū)別“一個”和“一個一個”的不同意義。
3.正確地朗讀課文。
重點、難點:
1.幫助學生理解“又、過來、過去”的意思。
2.教育學生從小學會關(guān)心別人,幫助別人。
教學時間:3課時
第1課時
教學目標:
初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學習生字新詞,完成課堂作業(yè)。
教學過程:
一、談話導人,揭示課題
1、出示雷鋒肖像,簡介雷鋒的生平事跡。
2、今天,我們要學的課文,題目是“過橋”。(出示課題)講的是雷鋒小時候幫助同學的事。
3、出示卡片,學習生字:過,讀準三拼音,學習新偏旁“走之兒”,學會“過”的筆順。(先里后外)說說它是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))。
4、學習生字“橋”,三拼音,擴詞理解。
5、齊讀課題。
二、聽課文錄音。
要求小朋友邊聽錄音,邊思考:課文一共有幾句話?講了雷鋒小時候的一件什么事?
三、初學課文,隨課文學習有關(guān)生字。
1、課文一共有幾句話?在每句話后面做上“/”記號。
2、指名四個小朋友分別讀四句活。
3、這個故事發(fā)生在什么時候啊?
出示卡片,學習“時”,讀準翹舌音,字形與“過”作比較,用“時”口頭組詞。
4、雷鋒和小同學上學時,得經(jīng)過什么?
a.學習生字:座,認識廣字旁,學生自己分析字形?(廣+坐)
b.學習生字:河,怎樣記住字形?(氵十可),擴詞理解意思:大河、河水等。
5、雷鋒是怎樣幫助小同學的?學習生字:又,掌握字音字形。學習生字:背,認識月字旁。(北十月)
6、認讀帶讀字:
léihòumàn
雷鋒時候漫過
7、指導學生在書上的囹字格內(nèi)給每個生字描一遍。
四、鞏固練習
1、開火車認讀生字新詞。
2、說說偏旁名稱:走、廣、月。
3、齊讀生字新詞兩遍。
五、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)本1、2題。
六、課外熟讀課文。
第2課時
教學目標:
復習檢查生字新詞,學習課文,進一步理解課文內(nèi)容,指導學生有感情地朗讀課文,完成有關(guān)作業(yè)。
教學過程:
一、復習檢查
1、指名認讀生字新詞。
2、比一比,再組詞。(口頭回答)
過()雨()去()又()
時()兩()云()有()
3、指名朗讀課文。
二、講讀課文,理解內(nèi)容
1、指名讀第一句。提問:這一句話告訴我們什么?課文中“小時候”是什么意思?
2、雷鋒他們要過橋,碰到了什么困難呢?齊讀第二句話。
討論:①他們碰到了什么困難?
、凇奥^”是什么意思?打開幻燈,看圖理解“漫過”的.意思。
3、在這樣的情況下,雷鋒做了一件什么好事呢?
4、打開幻燈,練習說話:雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的?
5、出示句子:
bēi
上學時,雷鋒把小同學一個一個背過去。放學后,雷鋒又把bēi
小同學一個一個背過來。
、僦该首x。思考:雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的?圈出有關(guān)詞語。
②理解有關(guān)詞語的意思。
a.“一個一個”是幾個?它和“一個”一樣嗎?不一樣在哪里?
b.看投影片,幫助學生理解“背過去”和“背過來”的不同意思。
c.“背過來”這里為什么要用上“又”字?
、壑笇Ю首x。
先自由練讀,再指名讀,最后齊讀。
三、課堂小結(jié)
1、看幻燈,講一講課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
四、課堂作業(yè)
1、把“比一比,再組詞”的作業(yè)完成在練習本上。
2、《課堂作業(yè)》第三題。
五、課外作業(yè)
用自己的話把這個故事講給家里人聽。
第二課時
教學目標:
檢查字詞。總結(jié)課文。深化導行。完成有關(guān)作業(yè)練習。
教學過程:
一、復習檢查
1、組詞。
橋()()()
河()()()
2、《課堂作業(yè)》第4題。
3、看幻燈,復述這個故事。
二、齊讀課文
三、總結(jié)導行
1、學了這篇課文,你覺得雷鋒小時候是個怎樣的孩子?
2、出示句子,齊讀:ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人
3、你準備怎樣向雷鋒學習?
四、作業(yè)練習。
完成《課堂作業(yè)》第1題。
五、課外作業(yè)
向小朋友推薦課外讀物,準備召開“雷鋒故事會”。
附板書:
15、過橋
bd
上學時,一個一個背過去
bd
放學后,又一個一個背過來
ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人
小學語文教案 篇7
教師出示小黑板,請小朋友按課文文字口頭填空(括號內(nèi)是應填內(nèi)容)。
李麗拿起自己的(藍)鉛筆,(用心)地畫著(一片片樹葉)。林園園看著(這些)藍樹葉,(不由得)臉紅了。
(學生齊讀)
師:林園園看了李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?
生:因為林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗,李麗才畫了藍樹葉,所以林園園的臉紅了。
師:林園園這時會想些什么?
生:她會想:都是我不好,沒把綠鉛筆借給李麗,我太對不起她了。
生:她會想:老師常要我們互相關(guān)心,互相幫助。今天李麗有困難,我沒幫助她,同學們會怎樣看我呢?
生:她會想:我太小氣了,今天都怪我不好。
師:林園園能認識到自己做錯了事,你們覺得她是個怎樣的`孩子?
生齊:她還是個好孩子。
師:對了,她還是個好孩子。她知道自己錯了,以后肯定會改正的。
現(xiàn)在,老師假設(shè)有這樣一件事,請小朋友思考一下,那時,林園園會怎樣呢?
教師出示小黑板:“一星期后的一堂美術(shù)課上,老師叫同學們剪紙,可是坐在林園園前面的紀方方?jīng)]有帶彩紙,林園園看見了,她會怎樣呢?”
師:請小朋友們思考一下,用一段話說出事情的經(jīng)過。
(學生讀題、思考、討論)
生:美術(shù)課上,紀方方?jīng)]有彩紙,林園園看見了,連忙抽了幾張彩紙遞了過去,小聲說:“方方,拿去用吧!”紀方方說:“這怎么可以呢,我剪了,你用什么呢?”林園園著急地說:“快別這樣說,你抓緊時間完成作業(yè)吧,我這兒還有呢!”
生:我還有補充,紀方方接過彩紙說:“園園,你真好!绷謭@園擺擺手說:“這是應該的,小朋友之間要互相幫助。”
(學生繼續(xù)發(fā)言)
教師布置書面作業(yè):把剛才自己說的話寫下來。
這個練習以填空引出教學內(nèi)容,借臉紅去揣度人物心理,用延續(xù)情節(jié)引導想象事情的必然發(fā)展。整個教學片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體,沒有多余的講解,訓練扎實而有效。
小學語文教案 篇8
一、教材分析:
本課是一篇講讀課文,講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉自己意志的故事。
本課位于第五單元,教學訓練重點是抓住課文的主要內(nèi)容,但考慮到課文內(nèi)容較多,而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用,因此決定將此放于第二課時。
二、教學目標:
1、通過學習列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會學習他自覺地磨練自己的品質(zhì)。
2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
3、學會本課生字新詞,會用“閃爍”“鍛煉”造句。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學重點:
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會最后一段話的含義。
2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容(第二課時)
四、教具使用:
自制課件、小黑板。
五、課時安排:
兩課時。
六、教學程序:
第一課時。
教學內(nèi)容:
1、根據(jù)課文內(nèi)容分段,歸納段落大意,為第二課時抓課文內(nèi)容做下鋪墊。
2、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過,學習他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。
教學過程:
(一)揭示課題:
目標:溫故知新,導入課題。
1、出示“綠色的辦公室”的圖片
2、導語:十月革命前,列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什么力量使他克服困難,如此頑強?[略停頓]
3、今天學習一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文(板書課題:17.登山,齊讀課題)
。ǘz查預習:
目標:從多方面匯報預習情況,教師可針對此教學過程做適當調(diào)整。
步驟:
1、課前,同學們已經(jīng)預習了課文,現(xiàn)在請打開書,快速瀏覽課文,根據(jù)書上的語系標記,匯報你的`預習情況。
。1)分段;
。2)兩次經(jīng)過那條危險的小路;
。3)路很危險;
。4)根據(jù)預習要求畫出了含義深刻的句子。
[方案一]畫出了(出示小黑板)
這段話在課文中確實有很深的含義,還有哪些同學也畫出了這段話,一起來讀。
[方案二]沒有畫出
預習要求中要求同學們畫出含義深刻的句子,你畫了嗎?
。5)質(zhì)疑問難
(注:以上幾個小步驟均可打亂,對于同學沒有匯報到的內(nèi)容,老師可做適當點撥。隨機板書:第一次、第二次)。
2、小結(jié):聽了同學們的預習匯報,老師發(fā)現(xiàn)許多同學在課前就做到了一邊讀一邊想,提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方,可以邊學邊理解,也可隨時提出。
3、過渡:預習匯報中,有幾位同學曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危險的小路,請同學們自讀(2-18)自然段,從書中畫出直接寫小路險的句子。
。ㄈ┲攸c學習課文內(nèi)容:
目標:第二段通過抓住重點詞,體會小路的險,是第一目標;感受到列寧的害怕是第二目標;體會列寧的勇敢是第三目標。第三段,重在分析兩次走過小路的不同,體會列寧話的深刻含義。步驟:
1、學習第二段
。1)哪位同學能夠讀一讀你從書中畫出的句子。(出示“路寬……!保
(2)自己讀一讀,你從這句話中體會出什么?
。3)重點詞下加點(“容”、“峭壁”、“深淵”)。
。4)結(jié)合課件,談理解。
(5)指導朗讀。(個別→齊讀)
2、小結(jié):剛才,我們從課文中直接描寫小路的句子,體會出小路的險。(板書:路險)
3、過渡:這是課文中直接描寫小路險的句子,看看課文,你還從哪些地方可以看出小路險呢?
4、出示“巴果茨基……”一段話。
。1)抓住“背貼”、“扭轉(zhuǎn)”、“不去看”、“碎小”、“移動”這幾個重點詞體會路險。
。2)自己體會讀,感受路險。(自己讀→個別讀)
。3)文中還有寫巴果茨基的句子嗎?體會出什么?(聯(lián)系上文“走過幾次”,體會出巴果茨基緊張的心情。)
(4)過渡:小路太險了,已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時仍舊那么緊張,那么小心翼翼,這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時的情景體會出小路的險。還從哪里可以體會出險呢?
5、出示“列寧跟……。”
。1)體會“路險”
(2)列寧害怕了。(自己體會著讀)重點抓住“頭昏目眩”
。3)過渡:小路太險了,列寧頭昏目眩,他害怕了,可是他定了定神,仍然走了過去,從這里你看出什么?(列寧很勇敢)能讀出來嗎?(個別讀→齊讀16自然段)
。ㄗⅲ簩W生在體會列寧勇敢時,還可以聯(lián)系自己。)
(4)小結(jié):經(jīng)過剛才的理解,我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險了。走過小路,列寧輕輕地舒了口氣,與巴果茨基向山頂走去。
6、(出示課件:日出時動態(tài)景色)教師配樂朗讀,使學生如臨其境。
總結(jié):走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路,列寧與巴果茨基站在山頂,欣賞著美麗的景色,他們心中充滿了愉悅。(隨機加上對話表演)他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光,真是無限風光在險峰!
7、學習第三段
。1)過渡:回去的路上,本不必再走那條危險的小路了,但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢?請同學們默讀(19-28)自然段,然后展開四人小組討論。
。2)學生邊說,教師隨機板書。
(3)過渡:通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時的不同,我們知道列寧這一次不僅走在前面,而且毅然決然地走了過去。
。4)出示“這一次我先走!吡诉^去”。誰能讀讀這句話?
。ㄔu讀后,齊讀)
(5)這一次,列寧怎么毅然、決然地走過這條危險的小路呢?書中沒有具體地寫出來,同學們一邊看圖一邊展開想象,補充出來。以四人小組展開討論,由一位同學執(zhí)筆把它記錄下來。(也可根據(jù)圖,注意圖上列寧的神態(tài))
。6)匯報小組討論的結(jié)果。
。7)簡單小評之后,以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。
(8)從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn),你能體會出什么?請同學們用簡單的一兩句話記錄下來。(選取一位同學寫在黑板上,其他學生寫完后,站起來直接讀。)
(9)過渡:同學們剛才所寫的,正是列寧要說的這段話中的真正含義!
(10)哪位同學愿意讀讀列寧說的這段話?(出示“一個革命者……!保
(個別讀→齊讀,讀時把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。)
。ㄋ模┤目偨Y(jié)
同學們,列寧兩次走過這段危險的小路,正是在每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志啊![停頓]
十月革命前,列寧在極其惡劣的條件下,仍堅持革命工作。這需要多么頑強的意志!當面對一條令人生畏的小路時,革命者的腳步豈能因害怕而退怯,他戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我,勇敢地走了過去。因為他堅信:
走過黑暗就是黎明!
克服困難就是勝利!
只有登上險峰才會迎來曙光!
教師(用課件)出示列寧的一句名言:
害怕前進就是后退,應當不顧一切,勇往直前!(學生齊讀)
同學們,在人生的道路上象列寧一樣迎難而上,勇往直前吧!
七、板書設(shè)計:
17.登山
路險第一次必須走在后停住
第二次仍舊走在前毅然決然
。▽W生板書)
小學語文教案 篇9
一、導入
我們班級是一個書香班級,平時大家都積累了許多古詩詞,你能朗誦幾首表達愛國之情的古詩嗎?(請你來說——《示兒》)
《示兒》這首詩,詩人陸游在臨終前因不見九州同,而感到悲傷遺憾。今天我們再來學習一首同樣表達愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》,板書課題。
二、初讀古詩
1、請同學們打開書,自由朗讀,結(jié)合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現(xiàn)詩人的心情?
2、誰來說說?你來說一說。(喜)板書:喜
3、作者因何而喜?(劍外忽傳收薊北)
詩人寫這首詩的時候,朝廷的軍隊已經(jīng)收復了洛陽等地,長達數(shù)年的“安史之亂”即將結(jié)束。身在蜀地的杜甫,聽到這一消息,不禁欣喜若狂,于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思,“官軍”指唐朝的軍隊,“河南河北”指的是洛陽等地。
3、接下來請你再來讀一讀這首古詩,看一看作者喜到什么程度?(喜欲狂)板書:欲狂
4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎?(手舞足蹈、仰天大笑)
三、品讀古詩
在這首詩中,詩人的喜欲狂表現(xiàn)在哪里呢?作者是抓住人物的哪些特點進行描寫的?請同學們小組討論交流一下。哪個小組說說你們找到的詩句?
第一小組來說說。
(你們認為“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂!皡s看妻子”、“漫卷詩書”,這是兩個連續(xù)性的動作。當詩人悲喜交集,“涕淚滿衣裳”之時,自然想到多年來同受苦難的妻子兒女!皡s看”就是“回頭看”,詩人似乎想向家人說些什么,但又不知從何說起。其實,無須說什么了,多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了,親人們都不再是愁眉苦臉,而是笑逐顏開,喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了,隨手卷起詩書,大家同享勝利的.歡樂。)
你們小組也想來交流交流。
。ㄋ麄冋业降氖恰俺趼勌闇I滿衣裳”!吧选,和平時的讀音不一樣,在這里是指下身穿的衣服,類似現(xiàn)在的裙子,男女都可以穿。當作者聽到這個好消息的時候,不禁淚灑衣衫,這是高興的淚水,用一個詞來形容——對,喜極而泣。)
我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的?
還有呢?你們組來說——白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
青春是什么意思呢?是啊,在這美好的春天里,作者白天高歌痛飲,想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng),此時詩人的心情如何?(激動、興奮)
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的?
是啊,你瞧,作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
他回家了嗎?(沒有)是啊,從巴峽到巫峽,從襄陽向洛陽,這么遠的路程,他想立刻回到家,這是一種怎樣的心情呢?(歸心似箭)好,帶著作者的這種歸心似箭的心情,再來讀一讀這兩句詩!磸陌蛵{穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
短短的八句詩,卻傳遞著作者強烈的愛國之心。(板書:愛國)
四、熟讀成誦
怎樣才能讀好古詩?
對,請大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。
假如你就是杜甫,此刻,你已踏上回家的路,你想對家鄉(xiāng),對祖國說些什么?
詩人的一生,顛沛流離,創(chuàng)作了許多廣為流傳的詩作,你都知道有哪些呢?(補充《春望》、《茅屋為秋風所破歌》)這個時候,詩人多么想攜妻子回到洛陽,落葉歸根,安度晚年,于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》
五、總結(jié)寫法
六、布置作業(yè)
小學語文教案 篇10
一、教學目標:
1、認識本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導學生保護水資源。
4、了解非洲文化。
二、教學過程:
(一)、談話導入、產(chǎn)生疑問。
1.師:今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)
生:我從以前學過的課文《夢想的力量》,知道非洲是一個缺飲用水的地方!
生:非洲黑種人居多,非洲是野生動物的天堂!
生:非洲是個貧窮落后,怪病叢生的地方
2.師:在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導致,今天,老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書:彩色的)請大家齊讀一下課題,有什么疑問嗎?
生:老師,為什么說非洲是彩色的?
師:是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生:(齊答)想
3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲,去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開始了。
(二)、帶入情境,走進文本
1.師播放課件:非洲風光視頻
2.欣賞后交流感受。
師:說一說,你現(xiàn)在的感受又是什么?
生:非洲原來如此美麗!
生:非洲有著很多美麗、迷人的風光,
生:非洲是一個美麗的世界,足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請大家快速瀏覽課文,讀準字音,字詞,找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。
剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣:
色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強悍 粗獷 篝火(指名讀)
讀得真好,同學們自主識字的能力真棒!
4.誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。
生:非洲真是一個色彩斑斕的世界!
生:啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!
師隨學生匯報,課件出示這兩個句子。(課件)
師:同學們,讀一讀這兩個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是感嘆句;
生:一個在課文的前面,一個在文章的最后,前后呼應,與課題照應
5.師:你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾,表達的意思相同,照應課題,像這樣的寫作方法叫做前后呼應。(板書:色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文,思考:“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫,記一記,然后同桌之間交流。
師課件出示填空題:
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的。
啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!
學生匯報
生:那里驕陽藍天是彩色的
生:那里的植物世界是彩色的
生:那里的動物世界是彩色的
生:那里的藝術(shù)是彩色的
生:那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件,引導學生體會出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法
師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(充當小導游進行介紹)。
生:那耀眼的'金燦燦之光,映照得天空格外的藍,藍得發(fā)光,好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕
生:繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海;非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi),可以說到處開放著五顏六色的花,
生:漫山遍野的芒果樹,開的是星星點點的白花,高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見的火炬樹,綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團烈火,一排是一片落霞。
生:在扎伊爾維龍加天然動物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里,房內(nèi)房外皆是綠色和彩色。
師:通過大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風情,引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁,讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當小導游:
現(xiàn)在請大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風景最讓你心動,為什么?然后當一回導游向大家介紹。(自由練習,巡視指導)
(四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛,援助之手,共同保護和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
三、教學結(jié)束:
課后習作:
給非洲小朋友的一封信。
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