小學語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教材分析:
《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學生進行敬師、愛師的好教材。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會認讀即可。
3、通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。
教學重難點:有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.
教學課時:2課時
教學流程
設計意圖
一、情境渲染,啟動情感。
配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。
看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠,這是為什么呢?讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)
2、出示課文插圖,引導學生觀察。
①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)……)
、谙胂螅
如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?
(給老師沏茶,給老師唱歌……)
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
三、自讀課文,整體感知。
1、提出自讀要求:
、倏辞迤匆,讀準字音,讀通句子。②畫出生字、生詞,
借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎。
培養(yǎng)學生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力。
合作的基礎是自主。有自讀
多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標出來。
2、學生匯報自讀情況
、偻阑プx課文,檢查讀音是否正確。(教師關注學困生的朗讀情況。)
、谛〗M合作學習,互相認讀生字、新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。(教師巡視課堂、或詢問、指導、啟發(fā))
、鄢闄z識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒、綠葉兒)、翹舌音(師、枝、株、窗)、后鼻音(星星)。
3、齊讀課文。
四、精讀課文,讀中感悟。
1、自由輕聲讀課文。想一想:紫丁香為老師做了些什么?用“”畫出相應的句子。
2、小組交流,說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空:
我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜___
。;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里。
3、這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀,讀出感情。
4、在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好。標準如下:
合格:正確地讀(不添字、不漏字)
良好:大聲、正確地讀
優(yōu)秀:大聲、正確、有感情地讀。
5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽;ピu互議,以讀帶評、讀評結(jié)合,讀出自己的感受。
師根據(jù)學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:
第一節(jié):請學生做“踮起腳尖“動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的'情感。
第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿。]
第三節(jié):抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語,讀出輕柔、親切的語氣。
第四節(jié):
a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽。
例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……
b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關愛嗎?
引導學生仿照例句,用“當……時,老師……”。進行說話訓練。
師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎?
C感情朗讀。
第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?
6、讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩。
7、配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。
8、師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是——(生答:同學、小朋友),表達了同學們、小朋友對老師的——(關心、熱愛、尊重)
四、積累背誦,加深感悟。
1、自讀自背。
2、借助多媒體演示嘗試背誦。
3、嘗試背誦。
五、自主作業(yè),拓展感悟。
讓學生從以下幾項作業(yè)中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。
自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識,才能在合作中不失去自我。
這一環(huán)節(jié)設計,既鞏固了識字,又激發(fā)了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創(chuàng)設了情境。培養(yǎng)了學生合作探究的學習習慣。
通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情。讓學生讀出自己的獨特感受。
利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情。
以學定教,按學生選擇的內(nèi)容來安排學習的先后順序。
化靜為動,激發(fā)興趣,讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵。
老師的角色轉(zhuǎn)變:成為學生學習的引導者、合作者。利用親身體會教給學生讀書的方法。老師回憶既為學生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學生的心里,引導共鳴。
引導學生聯(lián)系生活實際,借助句式去體會“掛牽”的實際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)學生的人文精神。
讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。
設計有層次的作業(yè),讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發(fā)展。作業(yè)設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目標
1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4.學會本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學重點
1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?
3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學難點
1.大榕樹為什么長得那么奇特,學生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學手段:自制課件。
教學課時:2課時
第一課時
設計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程:
一、談話
1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識
巴金 本文是19xx年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1.指名讀詞讀字。2.指導書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。
板書:18.鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
設計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程:課前板書課題。
一、引入:同學們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4.這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的`動態(tài)美。(引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)
5. 學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件,學習第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1.自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2.小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3.班級交流。(樹大、美)
A、當學生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學生理解。
B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁,作者為什么會有這種感受呢呢?
1.學生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。)
2.出示課件理解。
E、這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
四、同學們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學生寫廣告詞。
互相交流。
五、同學們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個請大家為老師設計板書。
學生設計,組織交流。
六、這么美的地方,為什么會有這么美呢?
學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
小結(jié)課文。
小學語文教案 篇3
小學語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學上的價值。教學這課時應注意指導學生體會科學家是怎樣進行合理想象的。因此,我在教學時,采用了激情·入境·自學·點撥的方法。教學過程安排如下:
一、激情,引入新課
揭示課題,提示學生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)系,再讓學生,從理性上認識“琥珀”。以激起學生學習這課的熱情。
二、入境,從感性正認識“琥珀”
1、出示教學掛圖,指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據(jù)所看到的圖象讓學生想象這塊琥珀是怎樣形成的。
三、自學,感知課文內(nèi)容
1、初讀課文,讀準字音,理解字詞,了解課文內(nèi)容。
2、再讀課文,結(jié)合預習要求,畫出文中有關寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學價值的句段。
3、細讀課文,體會科學家想象的合理性。
四、點撥,深入體會科學家想象的`合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛,而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學家根據(jù)這塊琥珀的特點,想象了一個生動的故事。
1、讓學生有感情地朗讀第三自然段,思考:①這一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想?②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關系?
2、有感情地朗讀第4—8自然段,思考:①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想?②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的?
3、默讀第10—11自然段,思考:文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面?
4、讀第13自然段,思考:“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關系?
上述教學過程體現(xiàn)了情境教學法及教師為主導,學生為主體的教學理論,有利于學生理解課文內(nèi)容。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、學會本課10個生字,認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、指導學生學習難字“熟塘報落岸”。
2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點。
教學過程:
一、激情導入,揭示課題。
1、教師讓學生觀看一段關于秋天的錄像片,然后讓學生談一談自己的感受。
2、今天我們學習一篇跟秋天有關的課文,教師板書課題:秋天,請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習:
。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
。2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況:
。1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀(指名讀,開火車讀)。
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。
。2)看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。
藍天池塘岸邊電報運動場熟了當作底下金子往下落
。3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
藍:上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字!疤啤弊值牡谄吖P是豎,要出頭。這是一個左形右聲的`形聲字。
熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點底。
報:左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺
落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個上形下聲的形聲字。
動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。
(4)理解詞意
結(jié)合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。
。5)認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏:捉迷藏,藏起來。就是躲著不讓找到的意思。
催:急著、催促的意思。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學生進行板演,進行評價。
五、總結(jié)本課學習情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
小學語文教案 篇5
教學目標
1.通過閱讀狐貍找朋友的故事,使學生懂得對待朋友要真心誠意,否則只想占便宜是交不到朋友的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課7個生字。
重難點
理解狐貍為什么找不到朋友。
樂學善思辦法
采用多種朗讀形式調(diào)動學生多種感官參與學習活動,在讀中受啟發(fā)。
教學流程
一、激趣導入。
同學們,你們在生活中有許多朋友吧!能和朋友一起學習、游戲該多高興!看到你們這么高興的樣子,狐貍也從森林里出來找朋友了!他找到朋友了嗎?這節(jié)課我們就到“快樂讀書屋九”中學習《狐貍找朋友》這篇童話故事。請同學們跟老師書空課題,齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲,現(xiàn)在跟老師讀一讀(狐貍、朋友),同學們再讀一遍課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學們輕輕打開書,看看這篇課文向我們提出了什么問題?(生讀文前提示)
2.現(xiàn)在就讓我們帶著問題來讀課文,首先請同學們看著拼音自由讀課文,邊讀邊圈出你不認識的字,并爭取和它交上朋友。(可求助老師、同學)
3.同學們讀得很認真,相信你們一定把課文讀通順了,F(xiàn)在請同學們再讀課文,邊讀邊思考:狐貍找到朋友了嗎?
生自由讀文,回答問題。
4.你是怎么知道的?找到有關語句讀一讀。(白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個朋友)。[貼白兔、公雞的圖片]
三、品讀感悟。
(一)狐貍和白兔交朋友。
1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?請你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關段落,再讀一讀并找到答案。(生再自由讀文)
2.我們看看當初狐貍是怎樣和白兔說的?(讀狐貍說的第一段話)
狐貍想和白兔交朋友,騙取白兔對它的信任,你認為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢?[出示填空:()地說]
。ǹ赡軙⑿χ鴮Π淄谜f,因為微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地,故作親熱地,虛偽地……讓學生根據(jù)自己的個性體驗來填空)
3.指導學生帶著自己體會的表情、語氣讀一讀狐貍說的話。(生練讀,指名讀,賽讀,齊讀。)
4.狐貍的.這番話打動了白兔,它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。(出示狐貍說的話)指名讀文。
5.(引導學生與文本對話,進行換位思考)如果你是白兔,狐貍對你這樣說你會同意嗎?誰能把你的想法說給同學們聽一聽?(學生展開想象,按照自己的理解回答,明白狐貍這是在騙白兔,因為蘿卜是要吃埋在地下的部分。)
6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了,它可太虛偽和狡猾了。請你帶著自己的體會,通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達出來吧!
。ㄉ囎x,指名讀,男女生賽讀)
。ǘ┖偤凸u交朋友。
1.白兔被狐貍騙了,不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任,那公雞為什么也不跟它做朋友了呢?(出示圖片)狐貍又騙走了公雞的小麥。
2.同學們請看,這就是小麥(出示小麥圖片)。如果狐貍對你這樣說,你同意嗎,為什么?(引導學生回答:狐貍就是想拿走露出地面的麥穗,因為它可以磨面粉,地下的則沒有食用價值。)
3.狐貍心里想得多美呀,不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說得更動情了,“十分親熱”也是狐貍裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐貍對公雞說的話。
生讀文,生練讀,指名讀,小組賽讀。
四、總結(jié)升華。
1.公雞也被狐貍欺騙了,沒和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會怎樣想,以后會怎樣做?
預設:
。1)狐貍狡猾的本性還是沒有變,怪我太相信他了,以后狐貍跟我說什么我都不相信了;
。2)它和我交朋友,就為的是騙我的糧食,這樣的朋友要不得;
(3)我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的當;
。4)學習更多的知識,就不會上狐貍的當。
2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個好朋友,這是為什么呢?
狐貍嘴上要和別人交朋友,行動上卻總想占便宜,所以最后一個朋友也沒找到。
3.現(xiàn)在我們再來看文前提出的第2個問題,你認為怎樣做才能找到朋友呢?(結(jié)合學生的回答,板書:朋友應以誠相待。)
五、識字。
1.剛才同學們的課文學得很認真,現(xiàn)在我們看看本課要求認識的字寶寶(屏幕出示),你們認識它們嗎?指名讀——開火車讀——齊讀。
2..這些字寶寶可淘氣了,又藏到這段話中(把要認的字,編寫一段話),你還認識它們嗎?誰來讀一讀這段話?指名讀——齊讀。
六、擴展閱讀。
通過這篇課文的學習,你們明白了怎樣交朋友的道理。下面,讓我們再來讀《小學語文閱讀資源(注音版)》里的一篇文章《狼來了》的故事吧!
讀了這篇文章你又能明白什么道理呢?
1.自由讀文。
2.交流收獲。
七、總結(jié)。
同學們,你們今天的收獲可真大呀,在快樂讀書屋中,你們不但認識了生字,還明白了交朋友應該以誠相待的道理。在拓展閱讀中,又認識到謊言的害處。老師希望咱班每個學生對人都能真誠相待,彼此信任。讓真誠、真實永遠與你們相伴。
小學語文教案 篇6
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習,對課文有哪些了解?
首先讓學生以舊促新,為學習新課作好準備。
二、學習兩次賽馬的段落
1、小組討論:請同學們以自己喜歡的方式學習課文。學習方式采用填表格、擺學具、畫出描寫人物心理活動的詞、分角色朗讀。(各小組分工合作)
2、請小組長匯報學習結(jié)果。
(1)填表格的小組派一名同學匯報并解說;
(2)請擺學具的小組派兩名同學匯報并解說;
。3)請畫描寫人物心理活動的詞的小組來匯報;
(4)請分角色朗讀的小組來匯報;
匯報學習結(jié)果我采取從易到難,首先是畫表格,接著是擺學具,然后是畫描寫人物心理活動的詞,最后是分角色朗讀。因為賽馬情節(jié)生動、文字淺顯,所以教師沒有必要講解,沒有提問,只是讓學生以小組為單位,在讀書的基礎上討論,動手操作,最后以學生解說的方式把前后賽馬的過程讀懂,我在這幾個環(huán)節(jié)中,真正起到的是組織者的作用,也真正給了學生很大的`自主性。在朗讀評價時,引導學生抓住神態(tài)的詞,調(diào)整自己的音調(diào)、神態(tài),領悟?qū)O臏的冷靜、胸有成竹,田忌的不解、疑惑到堅定信心,齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講,讀中感悟,激發(fā)學生的情感。
三、議取勝的原因,并討論取勝的條件
1、過渡:同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝,原因何在?
2、出示句子:“還是原來的馬,只調(diào)換了一下馬的出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝!
提問:“出場順序”是怎樣調(diào)換的?如果用其它方式還可以轉(zhuǎn)敗為勝嗎?六匹馬一起跑,結(jié)果會怎樣呢?
3、孫臏他會怎樣想?
到此,學生對課文已很熟悉,這時讓學生自己在課文中找出取勝的條件,培養(yǎng)學生的觀察力。
四、談對三個人物的情感評判
在這三個人中,你最喜歡誰,為什么?
《語文課程標準》中提過:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”同時又要求教師“為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異。”我在教學中,讓學生自己自由釋放各自的情感,然后在師生,生生互動的撞擊中達成理解。
五、師生互動
課文學習到了這里,已有了進一步的了解,讓我們再一次分角色朗讀,要注意抓住描寫人物心理活動的詞,邊讀邊想象當時的情景。
在這個環(huán)節(jié)中,我想跟同學一起來讀課文,這不僅體現(xiàn)了師生互動和平等,我也想用我自己的情感來調(diào)動學生的情感,使我們真正達到共鳴。
六、總結(jié)課文
1、提問:學習了這篇課文,你有什么收獲?
2、課文提到了善于觀察、足智多謀、認真分析的孫臏,同學們在日常生活中也要認真觀察,靈活運用。做事情,勤動腦筋,打破常規(guī),換個角度想,也許會有新的發(fā)現(xiàn)。
在這個環(huán)節(jié)中,我對這篇課文作了總結(jié),讓學生學習孫臏的好品質(zhì)。
七、課后延伸
1、課后收集有關從智取勝的小故事,舉辦故事會或辦一個“智慧之花”專欄;
2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫信》幫他分析一下第二次失敗的原因,再幫他設計一下第三場該如何比?
。ㄗ寣W生根據(jù)自己的喜好選擇一題)
在這個環(huán)節(jié)中,我也不忘給學生自由選擇的空間,無論是第1題還是第2題,都是課文的延伸,能夠帖附在提高語文綜合素養(yǎng)的目標上。
小學語文教案 篇7
教學目標
1、認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3、積累文中的優(yōu)美語言。
教學重難點
重點:有感情地朗讀課文,重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。難點:體會作者生動形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。
課前準備
多媒體課件
教學課時
1課時
教學過程
一、聽田園牧歌
1、板書課題:
給這兩個字分別組一個合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
2、請同學們自由讀課文,讀準字音,讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
3、交流:
讀通相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。(提示:這兩個字意思相近,可以組成一個同樣意思的新詞“應和”)
4、讀了課文,誰能來模仿吹響麥哨的聲音?
(提示:吹得短促,吹得悠長,與同桌合作“應和著”吹一吹,忽高忽低)
5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲)
6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。
二、賞田園畫意
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2、學生自讀自悟,把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導朗讀,讀出相應的感受。
孩子們衣服美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾!(看圖品味:碧藍的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書:碧湖,綠田,孩子,色彩斑斕的畫)
田野里花果美:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符!蹦男╊伾橙肽愕难酆?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書:油菜,蠶豆,稻花)
田園里豐收樂:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符!蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷)重點品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實的豐滿,突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的'歌。隨機板書:歡慶豐收的歌)
小伙伴游戲樂:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭??這簡直是一個天然的運動場。看圖想象說話,在這天然的草墊子上,孩子們會怎樣快樂地游戲?(例:只見小牛來了個倒豎蜻蜓,還倒立著“走”起路來,兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過,沒事,那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”(隨機板書:翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂開花)
茅茅針滋味美:“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
三、抒田園詩情
1、同學們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文,一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。
2、學生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)
一聲呼,一聲應玩累了,喊渴了密密的,鼓鼓的嚼嚼,吮吮你呼我應,此起彼落一張張,一朵朵,一蓬蓬那么歡快,那么柔美白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)
金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)
3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學生自由誦讀)
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》
又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─—《在雨季》
像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》
四、課外作業(yè):
請同學們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩,贊美田園景色。
解疑。
五、班內(nèi)交流匯報小組學習情況。
六、作業(yè):
1.抄寫生字。
2.讀、背三首詩。
小學語文教案 篇8
一、教材簡說
本課內(nèi)容由五條關于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的'座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
二、教學目的要求
知識目標:認識10個生字。會寫8個字。能力目標:正確、流利地朗讀諺語。情感目標:有積累諺語的興趣。
三、重難點處理
書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導:關鍵在于寫好兩個“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個撇折稍大;兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念,可以通過示范、動作讓學生明白)。
四、教時:2教時。
五、教學媒體:幻燈片
六、教學過程:
第一教時
一、朗讀感悟
1弊約憾裂櫨錚讀準字音。
2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽,互相檢查是否讀準字音,并說說自己喜歡所讀諺語的原因。
3苯淌κ痙獨識裂櫨錚學生模仿讀。
4筆ι、生生對讀,體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。
5逼攵裂櫨錚感悟諺語的含義。
6在小組里說說自己對每一句諺語的理解,可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語,說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理,或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。
7選擇自己最喜歡的諺語讀一讀,并說說自己喜歡的理由。
8輩捎梅抖、哆h、齐稇俅_絞椒錘蠢識裂櫨錚鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
二、識字
1苯岷仙活實際識字。如,移動電話(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折疊(折),搓手,搓繩(搓、繩),一斤重(斤)等。
2痹誒識裂櫨锏墓程中認清字形(整體認識),讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音,“搓”是平舌音,“謀”的韻母是ou。
3蓖ü組詞鞏固認讀生字。
布置家作:從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。
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第二教時
一、寫字指導。
(1)仔細觀察
同偏旁、同部件:折—挑線—繩斤—折
形相近:挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
“挑”字的筆順:扌
“折、根”二字不要多一點!熬”字不要少一點。
(3)寫美觀。
把“斤”字的寫法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“豎”,橫要右伸,豎要垂直。
重點指導“絞絲”的書寫(線、繩):關鍵在于寫好
兩個“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個撇折稍大;兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念,可以通過示范、動作讓學生明白)。
二、完成”看看寫寫”部分。
三、搜集諺語,在班上分類進行整理、交流,每個同學找自己的學習伙伴,互相摘抄搜集的諺語。
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