小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景,體會(huì)作者的感情。
3、憑借文中語(yǔ)言材料,激起學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語(yǔ)句,體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這課文。
2你還記得課文主要講了什么嗎?
3是呀,周圍靜得出奇,灰椋鳥歸林了。請(qǐng)齊讀第三自然段。
4你現(xiàn)在最想知道什么呢?(灰椋鳥怎么歸林的?)
5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場(chǎng)面。
二學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1請(qǐng)同學(xué)們速讀第四節(jié),邊讀邊思考:灰椋鳥怎么歸林的?
2交流。
3請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說一說。出示填空(用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言):
灰椋鳥歸林了。一開始,_______________,沒有幾分鐘,_____________。先回來(lái)的鳥______________,后到的鳥_______________。
4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個(gè)場(chǎng)面。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第四節(jié),看看哪些句子所描寫的場(chǎng)面給你的感受最深刻?邊讀邊想象畫面。
5交流:出示
△“沒有幾分鐘,……從頭頂飛過!
(1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀
a“排空而至”:你能聯(lián)系上下文說說“排空而至”的意思?齊讀詞語(yǔ)。
板書:排空而至
B“浩浩蕩蕩”:你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來(lái)形容一下?(水、浪、軍隊(duì))那情景怎樣?(氣勢(shì)大、壯觀)
這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來(lái)是一幅什么情景?
讀詞。
。2)這景象太壯觀了!老師非常想讀這段文字,請(qǐng)你們閉上眼睛,再次感受一下,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?能不能用自己的話說一說?師范讀后,指名說。
。3)想不想欣賞一下這么有氣勢(shì)的場(chǎng)面?課件畫面。
師配音:列隊(duì)……數(shù)百米長(zhǎng)……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……(結(jié)束)這就叫-----“排空而至”!
。4)你看到了什么?有什么感受?
(5)讓我們把這種壯觀的'景象放聲朗讀出來(lái)吧!齊讀這段話。
還有哪些句子給你的感受很深?
△“先回來(lái)的鳥……匯合!
(1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀
(2)鳥兒在林中鳴叫,叫聲像什么?
A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”?它們?cè)趦A訴什么?(見聞、收獲)
B“又像…呼喚”呼喚誰(shuí)呢?為什么呼喚?
C“應(yīng)和”誰(shuí)在應(yīng)和?
(3)女生讀句子。
(4)如果你就是這些灰椋鳥中的一員,你會(huì)和同伴傾訴什么?怎么呼喚?怎么應(yīng)和?讓我們來(lái)欣賞一下它們的叫聲,邊聽邊想象。
。5)請(qǐng)同桌互相練習(xí)一下。指名講。
。6)它們的叫聲太豐富了,讓我們讀好這個(gè)句子。
還有哪些句子給你的感受很深?
△“一開始,……投入刺槐林!
。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀
“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”
。2)這景象雖沒有大部隊(duì)的壯觀,但也夠吸引人的,請(qǐng)齊讀。
6:剛才我們跟隨作者看到,僅僅幾分鐘,灰椋鳥歸入了刺槐林,是那么壯觀,它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面,我們給它起個(gè)名字吧。學(xué)生起名,評(píng)一評(píng),挑選一個(gè),
板書:歸林圖
7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。
三學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1過渡:晚霞映紅了刺槐林和竹林,此時(shí)林中的灰椋鳥在干什么呢?
2請(qǐng)你(出示)自讀第五節(jié),
①找出你最喜歡哪些寫鳥的句子,認(rèn)真讀一讀,邊讀邊想像。
、跒槭裁聪矚g?在句子旁邊簡(jiǎn)要寫出原因。
3交流。
△“看,這幾只剛剛……翩翩起舞哇!”
。1)指名讀句交流,為什么喜歡?相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀
a活潑好動(dòng):(哪里體會(huì)到的?)點(diǎn)擊:剛剛落在……又馬上飛起。
指名讀出它們的活潑。
B美麗:(哪里體會(huì)到的?)(為什么成金紅色的了?)
點(diǎn)擊:“盛裝”什么時(shí)候穿的?那一定很美麗。
“像…少女…”比喻、擬人,
把它讀得美些,指名讀,齊讀。
。2)這景象太美了,你能讀好嗎?指名讀。
△“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部!
。1)指名讀句交流,為什么喜歡?(寫出了熱鬧場(chǎng)面)從哪些詞語(yǔ)中感受到的?(百鳥爭(zhēng)鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾)誰(shuí)能把這些詞讀得熱熱鬧鬧?
板書:百鳥爭(zhēng)鳴
相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀.
。2)這么熱鬧的聲音,(引讀并點(diǎn)擊)似-------,如---------,
a似飛瀑落入深澗:“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象?(嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀)說明鳥叫聲-------?
B如驚濤拍打岸灘:“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過?(嘩啦嘩啦、洶涌澎湃)說明鳥叫聲-------?
。3)讓我們來(lái)感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣?
。4)這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭(zhēng)鳴圖!讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。
4我們把兩段話聯(lián)系起來(lái),你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部?(出示兩段話)
5是啊,鳥兒們?cè)谶@兒多快活!讀到這兒,我不禁要問,它們?cè)趺磿?huì)如此熱鬧?引讀:這上萬(wàn)只灰椋鳥是在……還是在……?我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。
6請(qǐng)?jiān)僮x末句:“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……!
你會(huì)歡呼什么?
7:這真是鳥的天堂!鳥的樂園!這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫,我們又該給它起個(gè)什么名字呢?
板:鬧林圖
四學(xué)習(xí)第6節(jié),。
1今天,我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面,我非常想說(出示):“鳥是人類的……場(chǎng)面呢?”
2你能將最后一句反問句改成帶句號(hào)的句子嗎??jī)煞N句式表達(dá)的效果有什么不同呢?
3作者為什么這樣說呢?
4齊讀句子。
5:這是作者對(duì)林場(chǎng)工人的感謝,也是因人們植樹造林、保護(hù)鳥類而感到無(wú)比欣慰。知道作者是誰(shuí)?(出示簡(jiǎn)介)
徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間,不顧自然環(huán)境惡劣,在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上,為了尋找一只飛散的丹頂鶴,不慎陷入沼澤地,獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡,藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。(欣賞)
讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話(學(xué)生齊,有感情的朗讀):“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?”
五課外:
讓我們一起來(lái)愛鳥吧。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷,并想象其場(chǎng)面。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,積累詞匯;
2.熟讀課文,學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事;
3.理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系,重點(diǎn)解讀“牧羊”部分,體會(huì)語(yǔ)言,感受人物的形象,受到感染,內(nèi)化語(yǔ)言。
4.有感情地朗讀課文,樂于將故事講給別人聽。
教學(xué)思路:
前二十分鐘
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)興趣,熟讀課文;
2.學(xué)生質(zhì)疑,了解相關(guān)歷史背景。
教學(xué)過程:
1.自我介紹,一兩句話,既簡(jiǎn)潔,又能引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好感。
2.導(dǎo)入:中華民族是偉大的,歷涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)杰出的愛國(guó)英雄,你幅圖畫的是我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書課題。這個(gè)故事廣為傳誦,人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品,為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,走進(jìn)故事。
3.學(xué)生自讀課文。分兩步走;
1)讀第一遍,練習(xí)將課文讀通順,做到響亮正確流利。
2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。
3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國(guó)。
4)分節(jié)讀課文,隨機(jī)指導(dǎo)。
4.簡(jiǎn)單介紹西漢與匈奴的.情況(有地圖,歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義,讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,介紹含義)
四十分鐘。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)抓住(概括)重點(diǎn)詞語(yǔ),理清線索復(fù)述故事內(nèi)容,發(fā)展能力;
2.重點(diǎn)解讀“蘇武牧羊”部分,體會(huì)語(yǔ)言,感受蘇武的愛國(guó)精神與力量,受到感染,有感情地朗讀課文,發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)抓住詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。
1.出示兩組詞語(yǔ)(組):
突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡
派人 翻臉 怒目圓睜 痛罵叛逆
——讀詞
——提示:有的詞是老師根據(jù)課文概括出來(lái)的。
——每組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?
——讀課文2.3節(jié),練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡(jiǎn)要復(fù)述故事部分
——幾個(gè)學(xué)生復(fù)述后,教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)讀。
——提示方法:讀故事性的文章,我們可以找出重點(diǎn)詞語(yǔ)(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語(yǔ)),抓住他們之間的聯(lián)系,就可以將故事復(fù)述清楚。
2.生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文,摘抄詞語(yǔ)(提示格式),告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語(yǔ)可以不止兩個(gè),教師巡視指導(dǎo)。
2)展示學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點(diǎn)詞語(yǔ),表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
參考:又生一計(jì) 心堅(jiān)如鐵 毫不動(dòng)搖 忍受折磨
生死置之度外 盼望回國(guó)
3)學(xué)生再讀課文,練習(xí)復(fù)述。
4)交流復(fù)述,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等,注意連貫,但不能簡(jiǎn)單讀書)
二、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”,受到感染,發(fā)展語(yǔ)言。
1.教師導(dǎo)語(yǔ)引入:匈奴王十分狡猾,先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)……(激情一點(diǎn))
2.你知道荒漠是怎樣的?學(xué)生想象說話,激活學(xué)生的生活積累。教師介紹文中“荒漠”的情況,突出該處氣候惡劣,人很難在那里生存……那么蘇武是怎樣生存下來(lái)的呢?
3.出示第五小節(jié)。
4.學(xué)生讀課文:要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀,體會(huì),想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀,教師巡導(dǎo))
5.交流:
——蘇武以旌節(jié)為伴,(兩處),體會(huì)到什么?
——句子:蘇武頑強(qiáng)地忍受……取暖
——幻燈突出來(lái)(換色)
——感情朗讀
——想象他還遭遇了哪些折磨?
——聯(lián)系“旌節(jié)”,練習(xí)朗讀。
——最后一句:——出示插圖,觀察大雁,理解對(duì)中國(guó)人的文化意義。
——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng)。
——朗讀句子
——整體朗讀第五節(jié)。
三、(機(jī)動(dòng))情景練筆
1.過渡:教師朗讀最后一節(jié)。
2.穿插一副回國(guó)的插圖,看圖觀察。
3.蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè),你會(huì)在心里說些什么?選擇一個(gè)寫幾句話。
4.交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
知識(shí)點(diǎn)梳理
積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說明方法
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。
2. 課件出示帶生字的詞語(yǔ),學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3. 鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的.意思。
三、整體感知,展示朗讀
1. 學(xué)生自由朗讀課文,說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3. 小組合作,展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ),書寫生字
1. 讀課文過程中,相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
2. 指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字:懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容:讀課文,說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作,探究感悟
1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
。1)我們最感興趣的月球之謎是 ;
。2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
。3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
。4)你所選擇的月球之謎是否已解開?
2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸,鼓勵(lì)質(zhì)疑
1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
2. 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字,引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”,書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ) 鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。
課后反思
在朗讀中,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容,拓展自如。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
課型:
新授課
課時(shí):
一課時(shí)
課題:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》
教學(xué)目的:
1、通過理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;
2、理解詩(shī)句;
3、理解詩(shī)人的思想感情;
4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境;
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教具:
1、《詠柳》插圖;
2、詩(shī)人概況(生平、詩(shī)作);
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶,錄音機(jī);
5、詩(shī)歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué);
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩(shī)了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?
生背古詩(shī)。
2、引入新課;
師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。(板書課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(lái)(生朗誦古詩(shī))
3、認(rèn)讀生字
師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái),我們大家一起解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗誦;
師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的,一般是按照什么原則來(lái)讀,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來(lái)朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂)。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的;
師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩(shī)人;2、理解詩(shī)題;3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”;4、能解釋詩(shī)句的意思;5、理解詩(shī)人的思想感情;6、體會(huì)詩(shī)的意境;7、背誦古詩(shī))
2、組織自學(xué);
師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題:1、不能理解“一”,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思,解決方法:出示插圖,提問,碧玉是什么顏色,與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法:解釋“絳”,再次出示插圖,提問:柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
3、師生交流;
師:現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人,
師:這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思,
師:請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī),
4、分析全詩(shī);
師:請(qǐng)思考一下,這首詩(shī)描寫的`是什么季節(jié)的柳樹,這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩(shī),邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情;
師:整首詩(shī)既描寫了柳樹,又提到了春天。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣,而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái),隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了,過不了多久,萬(wàn)物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興,說明他對(duì)春天怎樣?(板書:詩(shī)人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī),注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些,跟著老師再來(lái)朗誦一遍。(教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì))我感覺下面坐了一群了不起的詩(shī)人,你們讀得太好了。
6、背誦全詩(shī);
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
(生背誦)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī),注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。(生齊背)
7、體會(huì)意境
師:詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。(配樂)
請(qǐng)同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識(shí)掌握情況;
師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié);
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。(板書學(xué)法)
2、作業(yè)布置
春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開展一次“春天”展示會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課
1. 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ),請(qǐng)大家認(rèn)真聽,仔細(xì)想,看誰(shuí)先猜出來(lái)。
身上穿著彩色衣,沒事兒躺在盒子里,
美術(shù)課上帶著它,畫出什么都美麗!
2. 揭示謎底:彩筆
多么神奇的彩筆!你們一定用它畫過許多畫,誰(shuí)愿說說你用彩筆畫過什么?(學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言)
。ń處熡弥i語(yǔ)導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫,貼近了
學(xué)生的生活,縮短了課文與生活的距離,學(xué)生有感受,自然有話可說。)
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫,他還給畫配上了好聽的詩(shī)呢!請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想:丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學(xué)生聽錄音,看課件,了解課文內(nèi)容)
2. (課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的,聽到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來(lái),學(xué)生感到很親切,起到了很好的示范作用,也可以激勵(lì)大家用這種方法來(lái)讀書,這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。)
3. 說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?
。ǘ《‘嬃藘煞。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。
第二幅畫了海洋、太陽(yáng)、面包樹、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容)
丁丁不僅畫畫得好,詩(shī)寫得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽的詩(shī)——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)
三、品析詞句,隨文識(shí)字:
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié):
1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié),同桌合作學(xué)習(xí)生字,把你最喜歡的句子多讀幾遍,并互相交流一下喜歡的原因。
匯報(bào)自學(xué)情況。(品析句子可以不按照書上的順序)
A:畫一條藍(lán)色的直線,那是小河流過的稻田
1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由,再互相評(píng)議補(bǔ)充。
。ńY(jié)合課件說理由:藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動(dòng),聲音很動(dòng)聽。這么清澈的水澆灌了莊稼,莊稼喝飽了水,可茁壯成長(zhǎng),明年一定是個(gè)豐收年!……)
2. 指導(dǎo)朗讀。(讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理)
。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中,采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),收到了較好的效果。)
出示生字:線
。ǎ保┱f說你是怎樣記住“線”的?
(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。
(2)丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
(出示生字:曲線)你會(huì)畫直線和曲線嗎?
(指名畫)
。ㄔ谑熳x課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字,
并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線,孩子們喜歡。)
。拢寒嬕粭l紫色的曲線,那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解:
連綿起伏(讀準(zhǔn)字音,記住字形,結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解詞義)
1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
2. 感情朗讀課文
。ǹ凑n件)抬眼望去,遠(yuǎn)處的山高高低低,一座連著一座,這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下,遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗,多么富有詩(shī)情畫意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。
。ㄕZ(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)
。茫寒嬕粋(gè)黃色的圓,那是中秋明月掛在山間。
。模寒嬕粋(gè)細(xì)細(xì)直立的三角,那是電視塔插入云天。
C句引導(dǎo):
1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎?(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂姷降闹星锩髟碌臉幼印?
2、(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天,她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎?
3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。
D句指導(dǎo)朗讀:
突出:細(xì)細(xì)、直立、插入云天
。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受,尊重了學(xué)生的個(gè)性,肯定了孩子們的感悟,他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無(wú)需老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文,真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
一節(jié)小結(jié):
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天,讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中,老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天,他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學(xué)習(xí)第二節(jié):
1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié),你覺得丁丁的哪個(gè)理想最美好,最神奇,就多讀幾遍。
2、生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)每個(gè)理想之神奇。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:你認(rèn)為丁丁的`哪個(gè)理想最美好,最神奇?
A:我畫透明的海洋,為了看清海底的寶藏。
1、重點(diǎn)理解“透明”:清澈,沒被污染。
2、理解“寶藏”:
。1)指名讀!安亍笔嵌嘁糇,它還讀cánɡ(板書)捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。
。2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)
看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏,但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用,不能盲目地濫用。)
3、感情朗讀。
B:我畫綠色的太陽(yáng),為了讓夏天涼爽。
C:我畫結(jié)滿面包的大樹,為了永遠(yuǎn)消滅饑荒
1、生說理由。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):
。1)(出示:永遠(yuǎn))女生讀。(出示:饑荒)男生讀。
。2)老師出個(gè)字謎,答案就在這三個(gè)字里:一點(diǎn)壓彎水籠頭。
(3)你是怎樣記住饑和荒的?
饑:人饑餓的時(shí)候要吃食物,
所以用“饣”。
荒:莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。
理解:饑荒(可以根據(jù)字形來(lái)猜猜詞義,也可以結(jié)合自己的閱歷理解)
3、引導(dǎo):小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜,可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片)
讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅,應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
看到這些畫面你想說什么?如果有結(jié)滿面包的大樹呢?
能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)
(書讀百遍,其義自現(xiàn)。以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞:透明、饑荒、)
D:我畫小朋友長(zhǎng)上翅膀,為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說理由。
2. 想象一下,你現(xiàn)在就有一雙翅膀,那么你會(huì)去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀,你一定會(huì):飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞,一起學(xué)習(xí),一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. (出示:飛翔)指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好!讓我們用最動(dòng)聽的聲音齊讀這一節(jié)。
。ǘ《〗o小朋友畫上了翅膀,為了在廣闊的天空飛翔,老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀,使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯琛#?/p>
四、配樂朗讀全文。
五、擴(kuò)展:
每個(gè)人都有理想,如果讓你用彩筆描繪出自己的理想,你會(huì)畫什么,你能仿照課文說一句(一段)話嗎?
。ù伺e以學(xué)生為主體,做到了由課內(nèi)延伸到課外,實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
重、難點(diǎn):
體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
前置作業(yè):
1、默讀課文,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方法記住字形。然后同桌相互讀一讀下列詞語(yǔ),互教互助。
倒塌 彌漫 腐爛 臭氣 呈現(xiàn) 探測(cè)儀 廢墟 液壓鉗 掙扎
搜索犬 協(xié)助 屬于 范圍 狂吠不止 任務(wù) 載譽(yù)而歸 聞名遐邇
2、再讀課文,我知道課文主要講了:-------------------------------------------------。
3、再次快速默讀課文,找一找,從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助?畫出相關(guān)語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀,從中你能體會(huì)到什么?
教學(xué)過程:
一、交流資料,導(dǎo)入新課
1.展示地震圖片,學(xué)生談看后感受,老師介紹阿爾及利亞地震。
2.齊讀最后一自然段。
3.過渡:中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù),為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——再次齊讀課文第一自然段。
4、引入課題,板書課題:中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!
閱讀資料袋,了解中國(guó)救援隊(duì)的相關(guān)資料。
二、出示前置作業(yè),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、小組內(nèi)合作,交流。教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、班內(nèi)交流回報(bào):
。ㄒ唬、檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。(完成作業(yè)1)
1、讀生字條中的生字,邊讀邊組詞。及時(shí)正音。
2、認(rèn)讀前置作業(yè)1中的`詞語(yǔ)(自由讀、領(lǐng)讀、指明讀、齊讀)
3、說說理解的詞語(yǔ)的意思。
(二)、完成作業(yè)2
交流課文主要講了一件什么事。(用什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、 發(fā)生了什么事、誰(shuí)干了什么、結(jié)果怎樣的句式來(lái)回答,指名匯報(bào),其余補(bǔ)充。)
(三)、討論:中國(guó)救援隊(duì)真棒!棒在哪里。 (劃出句子,交流 感受,完成作業(yè)3)
1、學(xué)生匯報(bào)、集體交流。
*當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá) 34 攝氏度,隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服,汗水把衣服浸透 了,隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
*他們一下車,就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜 索著每一條縫隙,細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊(duì)員操作液壓鉗,剪斷 縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋,搜尋著壓在廢墟下的幸存者……
*經(jīng)過一番緊張的援救,在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出 來(lái)。當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激不盡,搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶儭?/p>
2、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
3、談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì),探討:阿爾及利亞人民為什么感激中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)?
4、總結(jié): “中國(guó)萬(wàn)歲!“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒! ” ”這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的祝愿。 過渡: 是呀,愛是永恒的,愛可以超越國(guó)家,超越種族,不管我們的膚色如何,不管我們的語(yǔ)言是否相同,但是我們的心中都有一個(gè)共同的信念,那就是讓世界充滿愛。
五、拓展訓(xùn)練:
老師搜集到這樣一則資料:
1、出示中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)趕赴日本救援的紀(jì)實(shí)報(bào)道。
2、圖片賞析。 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),不僅出現(xiàn)在阿爾及利亞,世界各地哪里出現(xiàn)了危險(xiǎn), 哪里就有中國(guó)救援隊(duì)的身影。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧!
3、此時(shí)此刻,你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說吧?請(qǐng)把你要說的話寫下來(lái)
我想對(duì)可敬的隊(duì)員們說:
4、教師小結(jié):是啊,我們有很多話想說,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒! ”
五、結(jié)束全文。 通過這一件件小事,一幕幕感人的情景,讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@?
。▽W(xué)生齊呼:中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒! )
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞。
2.理解課文內(nèi)容,了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事,體會(huì)齊天大圣的神通廣大。
3.有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。
過程與方法:
讓學(xué)生自瀆,然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)行品讀,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
重點(diǎn):
了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過。
難點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)人物形象生動(dòng)、具體、富有個(gè)性的描寫。
教具:
錄音 幻燈
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、幻燈出示圖片,揭示課題。
1.教師問:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位大家都喜歡的'客人。(孫悟空)
2.引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,介紹孫悟空。
3.教師小結(jié)。
4.展示資料,介紹吳承恩和《西游記》。
5.教師導(dǎo)入:今天,我們就到花果山去看看這個(gè)神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)
二、學(xué)生自瀆,學(xué)習(xí)生字。
1.教師提出要求,學(xué)生自瀆課文。
(1)畫出生字新詞,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,把課文讀準(zhǔn),讀通順。
(2)找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(3)思考:孫悟空給你留下了怎樣的印象?
2.檢查生字,積累詞語(yǔ)。
教師出示生字卡片齊讀后指名讀。
3.出示詞語(yǔ)卡片,集體讀一讀,讀中積累詞語(yǔ)。
不慌不忙 垂頭喪氣 神通廣大 風(fēng)煙滾滾 氣勢(shì)洶洶
疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂
三、整體感知,理清條理。
1.指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因;孫悟空嫌官職小,返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。
經(jīng)過:孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。
結(jié)果:玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”
2.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落。
第一部分:第一段
第二部分:第2~~10段
第三部分:第11段
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,說說課文主要講了一件什么事情。
4.小組討論后,指名反饋。
四、引導(dǎo)合作,再讀課文。
教師出示要求,學(xué)生小組合作讀文。
1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分,把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
2.思考:孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
3.討論:吳承恩的筆下為我們刻畫了一個(gè)怎樣的孫悟空象?
第二課時(shí)
一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,四字詞語(yǔ)卡片,學(xué)生在讀中積累。
2.聽寫詞語(yǔ)
掄起 盔甲 幼小 抵擋 渾身
疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂
3.通過上節(jié)課的自瀆和小組讀,孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示:(正義 神通廣大 勇敢 機(jī)智)
二、品析語(yǔ)句,體會(huì)人物形象。
1.教師:課文的第二部分是最精彩的部分,但是篇幅太長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對(duì)象的不同把這一部分再分成兩部分。
2.指名反饋。
第一部分:第2~6段 第二部分:第7~9段
3.要求學(xué)生自瀆這兩部分,分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過。
4.指名說說,進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。
5.重點(diǎn)讓學(xué)生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
再讀這兩部分,畫出描寫孫悟空語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。
6.集體反饋。(關(guān)鍵詞:聽了,說 答道 大怒 笑道 喝道)
7.學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句,小組交流對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
三、總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
四、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀課文。
2.閱讀《西游記》。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教案06-04