語文教案5篇(精品)
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一．教學(xué)目標
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感。
4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二.教學(xué)重、難點
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三.教學(xué)過程
預(yù)習(xí)探究
�。ㄒ唬┮胄抡n
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
�。ǘ┏鍪菊n題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來�！�
合作交流
（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導(dǎo)閱讀：
�。�1）課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,
順序從山的外圍寫到山的'深處。
�。�2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
�。鞔_：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）
�。�3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
�。�4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標記）
品讀體驗
�。ㄋ模┘毱氛Z言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
語文教案 篇2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點 教學(xué)難點 體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處
教學(xué)準備
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料
2、教學(xué)掛圖
3、小黑板
第一課時
一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課
１、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�。病⒔裉�，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題 鯨）
�。场⒛銈冎浪鼮槭裁唇婿L而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
�。�、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
�。�、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
�。�、全班交流自學(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書寫。
�。ǚ蔚挠野氩坎灰獙懗墒�
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語。
�。ù怪� 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進）
�、� 朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容）
�、� 各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
１、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍
２、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點
�。�、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
自學(xué)提示：
① 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
�、� 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤
進化過程：陸地──淺海──海洋
種類: 須鯨、齒鯨
生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖
２、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。
�。�、全班探討，突破重難點。
探討一：鯨的形體很大
�。薄哪睦锟梢钥闯鲻L的大？
２、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�。场涯愕�'感受讀給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
�。�、鯨是哺乳動物。
�。�、為什么形體像魚？
進化過程：陸地──淺海──海洋
３、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
４、從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
�。�、課件出示鯨進化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進化過程。
６、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）
探討四：鯨的生活習(xí)性
�。薄⑽恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
�。病⒄埬阌貌煌男问较虼蠹医榻B。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
�。�、作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？
數(shù)字法、舉例法、對比法。
�。�、再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
�。�、自己整理筆記。
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
語文教案 篇3
目標1：喜歡聽故事，理解其中的內(nèi)容。
目標2：樂意扮演文學(xué)作品中的角色，能夠?qū)⒅貜?fù)對白進行復(fù)述；目標3：喜歡模仿藝術(shù)作品中人物的語言、表情和動作。
準備：《金色的房子》課件，小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾。
過程：
一、 導(dǎo)入
1、教師提問，并引導(dǎo)幼兒討論、分享交流見過的房子的樣子。
小朋友們誰能說一說你家里住的是什么樣的房子呀？（平房、樓房）。今天，老師就給大家一個故事，故事的名字叫《金色的房子》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞故事《金色的房子》。
提問：（1）故事的名字是什么？
�。�2）故事里有哪些小動物？
（3）金色的房子什么樣？
三、教師引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容及情節(jié)線索。
1、引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事：（從開頭。。。。。。它們一起唱歌、跳舞）
提問：（1）故事里都有誰夸小姑娘的房子？誰能按順序說一說？
�。�2）它們是怎樣夸小姑娘房子的`？
�。�3）小姑娘聽了小動物們的夸獎心情怎么樣？
2、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第二段：（從快到中午了。。。。。。多神氣）
提問：（1）小動物想做什么？它們是怎么說的？
�。�2）小姑娘為什么不愿意讓他們進房子里玩？
�。�3）小姑娘不讓小動物進金色的房子玩，最后她開心嗎，為什么？
重點：引導(dǎo)幼兒用故事的原話回答問題。
小結(jié)：原來一個人在家是那么的沒勁，和朋友在一起才會快樂。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞故事第三段：（從小姑娘悄悄。。。。。。到完）
提問：（1）小姑娘最后是怎么做的？為什么愿意小動物到她家玩？
�。�2）大家一起玩？小姑娘的心情怎么樣？
三、教師請幼兒扮演自己喜歡的故事角色，并嘗試復(fù)述故事里的主要對話。
教師請幼兒自選自己喜歡的故事角色，戴上頭飾，分組表演小動物們與小姑娘的對話。
重點：引導(dǎo)幼兒說出重復(fù)的對白。
總結(jié)：小姑娘和小動物們一起在金色的房子里玩得多開心呀，只有懂得和朋友們分享，才會獲得更多的快樂，我們小朋友在日常生活中，也要懂得與他人分享，在分享中收獲快樂。
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：課文《礁盤》
教學(xué)目標：
1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。
4、通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。
5、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。
6．感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。
重點難點：
1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.
2.難點：體會將軍心中的深情.
教學(xué)準備：多媒體課件礁盤的有關(guān)資料、
課時：兩課時
主教案
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文，整體感知。
1)讀準生字的字音，辨別字形。
2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。
2.小組交流討論。
3.班內(nèi)交流討論。
1)讀準生字的字音，辨別字形。
馱（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）構(gòu)（gou）
2)理解詞語。
凝視：聚精會神的看。
沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。
3)文章的內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時間、地點、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分（1~10）將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。
第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。
第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。
三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀，提出疑難問題。
2、交流歸納疑難問題。
四、課堂小結(jié)：請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認讀生字，聽寫詞語。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文
1.讀課文（1~10）
1)有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的.島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來？你從什么中得到體會呢？
2)小組討論。
3)班內(nèi)交流。
島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。
2.讀第11~25自然段。
1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊長說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰(zhàn)士們有什么行動？從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢？
2)班內(nèi)交流。
a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。
b)將蔬菜給首長吃，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。
c)首長將菜倒進湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。
d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。
1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書
4、礁盤
小島（礁盤）沒水、沒樹、沒草、沒土
戰(zhàn)士綠色菜地（中國地圖）
將軍行軍禮
語文教案 篇5
教學(xué)目標
針對學(xué)生的實際情況，我將教學(xué)目標確定為以下三點：
1、知識目標：學(xué)會整體感知課文，領(lǐng)會文章主旨的閱讀方式;
2、能力目標：理解“我很重要”的內(nèi)涵;
3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生認識生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;
2.學(xué)會“感知與領(lǐng)會”的閱讀方式。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生意識到生命的可貴，從而珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識。
教法設(shè)計
教無定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂”，收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗法。同時，還借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動的將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，引導(dǎo)他們說出自己的心聲，在循序漸進的教學(xué)過程中滲透生命的教育。
學(xué)法指導(dǎo)
為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究，本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨立閱讀，獲取文本信息，領(lǐng)會作者寫作意圖。走出文本后通過合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力，激勵誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑，共同提高閱讀能力。
教學(xué)過程設(shè)計
一、 導(dǎo)入
我是一顆星，璀璨的星空不會因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不會因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不會因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空離不開一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開一滴滴水的匯聚;人類社會的文明離不開一個個人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通，很渺小，但我是重要的'，我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。
二、走近作者
通過對作者的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認識到作者對自我的關(guān)注和愛護的意識。
國家一級作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊心理咨詢師。 1952年生于新疆。半歲隨母進京。16歲赴西藏阿里，11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。代表作眾多，《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無一例外都是關(guān)于生命、死亡，近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。
三、整體感知
(一)默讀全文，理清思路，找出作者觀點。
思路：開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確：作者從“我不重要”說，運用了欲揚先抑的手法。)
觀點：只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。
(二)找出依據(jù)，為什么“我很重要”。
1.“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。
2.“我”是人類歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。
3.“我”是機遇的產(chǎn)物。
4.“我”是父母濃濃慈愛與希望承載。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。
6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。
7.“我”是朋友肝膽相照的知己。
8.“我”是自己事業(yè)的主宰。
(三)歸納小結(jié)：人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個個體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤一寸土地;如果我是一縷陽光，我能照亮一方黑暗;我就是一道獨特的風(fēng)景線。所以，好好活著，我很重要。
四、合作探究
作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么?
明確：1.對自己小聲說——不習(xí)慣(但是我說了)
2.聲音放大一點說——激動(我這樣說了)
3.大聲對世界宣布——勇敢(我終于說了)
4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說了)
五、拓展延伸
(一)我真的重要嗎?
20xx年2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因為英語四級未過，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂牽夢繞4年的大學(xué)生活。
思考：讀完以上的文字，你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信，他會對母親說點什么呢?
明確：每個人的生命，不僅為自己，也為別人，生命除了生活以外，還有責(zé)任的承載與愛的接受和付出，所以“我很重要”。
(二)我很重要
1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命，那么還有一些熱愛生命，熱愛生活的人，他們在困難與挫折面前是怎樣選擇的呢?
2、播放《千手觀音》的視頻。
播放視頻后教師總結(jié)說： 21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人，她們平均年齡17歲，最小的只有13歲，身為聾啞人，她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強烈震撼了觀眾的心靈，她們對生命的熱愛詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較，我們是身體健康的人，心理健全的人，我們也同樣熱愛生活，他們尚且能認識自己的重要性，我們呢?我們能否認識到自己的重要呢?
思考：1、你覺得自己重要嗎?為什么?作為中職生，我們怎樣做才能讓我們的人生更精彩呢?
聽了同學(xué)們的發(fā)言，我的精神都振奮了，我也要大聲的說出“我很重要”，我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，用愛溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡，但我們都很重要，讓我們一起對著生命大聲宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是親情的紐帶;我很重要，我是自己命運的主宰。我有目標、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要創(chuàng)造自己輝煌的人生! 宣誓人：】
【教學(xué)總結(jié)】
《我很重要》一文，該文新穎獨特的立意、層層推進的思路結(jié)構(gòu)、欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法深深地吸引了我。
我將本課教學(xué)重點定為：1、領(lǐng)悟作品獨特的立意。2、學(xué)習(xí)和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法。將本課教學(xué)難點定為：品味充滿哲理和情愫的語句。
教學(xué)中重視學(xué)生對文本的研讀：設(shè)計了“導(dǎo)讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習(xí)”這樣的教學(xué)流程，層層深入地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀點：“我很重要”，領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫(yī)生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛生命，熱愛自己，關(guān)注每一個“我”的意義與價值�！拔摇笔欠褐福仁亲晕�，也是他人，是每一個個體的人。由淺入深的引導(dǎo)使學(xué)生自然地逐步加深對文本的理解：我很重要≠我很偉大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關(guān)愛為出發(fā)點的，而 “我最重要”則完全是以個人的利害得失為出發(fā)點，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。我們應(yīng)時刻努力，不懈奮斗，讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學(xué)生在加深對文本的理解的同時，也自然地得到了情感的陶冶、價值觀的提升。
不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過程中還急躁了些，有的環(huán)節(jié)給予學(xué)生的思考時間還不夠充分。今后的教學(xué)中，要進一步厚實自己的教學(xué)功底，培養(yǎng)自己的教學(xué)機智，爭取更好的教學(xué)效果。
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